前言：中文期刊網精心挑選了黑板報版面設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
黑板報版面設計范文1
二．常規工作
1，加強安全宣傳，增強同學們對安全隱患的認識，增強自我保護意識。
2，加強禁毒防艾知識的宣傳，提高同學們抵抗誘惑的能力。
3，加強法制教育的宣傳，提高同學們的法制觀念。
4，加強有關黨的知識宣傳，增強同學們對黨認識，為我班入黨提供一個學習的平臺。
三．重要工作
1，把我班的宣傳欄和黑板報保質保量，有特色，有創意的完成，力爭第一。
2，加強學校運動會期間的通訊宣傳工作，鼓舞士氣，增進團結；
3，成立板報小組，加強小組成員板報設計水平的提高，積累經驗。
四．工作總結及心得體會
宣傳工作耗時量較大，內容較多，每出一期宣傳欄和黑板報大約要兩天左右，還是比較辛苦。雖然如此，但是我想只要我多做，多想，多學，多總結經驗，還是能夠把我班的宣傳工作做好。
由于我經驗上的欠缺，在實際工作中難免會出現許多困難，難免做得不足。在10月份之前宣傳工作沒有正式展開，在10月份下旬時，我班出了第一期宣傳欄和黑板報，宣傳欄和黑板報都是系第四名。在這次出宣傳欄和黑板報過程中暴露出的問題有以下幾方面：
1，在板報版面設計上，沒有做出新意，比較單一。
2，缺乏繪畫的同學，圖畫與版面搭配不當。
黑板報版面設計范文2
這兩天想說的話很多，只是太忙。最高興的是我買了相機。最想表達的是我們辦公室的寫博氛圍異常濃厚。昨天上交了《春雨沙沙》觀后感。我們辦公室就有四個人寫了，而且寫得很不錯。我也是一字一句的敲出來的，只是怕上交后在網上查到評委會以為我抄襲的，或者被別人挪用視為雷同，只好設為私密博文了。
看了石頭的博文后，我也采取了行動。首先借用找春天的課件，向學生展示了美麗的景色。我想我們班的學生肯定也會不按順序寫，不會分段。于是向學生展示了石頭博客上修改前后的文章。接下來讓學生當堂完成。結果學生知道分段寫了。也能按照一定的順序表達了。只是語言太單調，模仿性太強。范文中有一句： 小河里的冰化了，小魚高興地在水里吐泡泡，跳出來透透氣呢。結果我班很多孩子都寫到：小魚露出水面透透氣。前幾天可能我審美疲倦，感覺都寫得不怎么樣。今天又改了十多本，發現寫的還可以。
今天我又用了石頭的夸家鄉的課件，指導學生從迷人風光（龍山、濕地公園）、物產（主要是肥桃，可以先寫桃花）入手來寫家鄉。因為時間不夠，很多孩子未能完成，我打算周末再布置這篇寫話。對于寫風景我未說太多。而重點指導了寫肥桃。石頭說她講得多，也應多讀范文，讓孩子先知道怎么寫。我向她要了兩篇，打算讀給學生聽。
我還講了手抄報的制作?？词^班的手抄報做的不錯很羨慕。正巧學校要求換黑板報，我先展示了石頭博文中的作品，又展示了從網上搜來的黑板報及版面設計?，F在我班的黑板板設計框架已經出來了。我想連講帶示范應該有效果。今晚布置學生做，明天就知道效果如何了。
黑板報版面設計范文3
一、明確班級文化主題
班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學生個性特點。它定位班級文化建設目標，是集體活動的指南，能促進集體榮譽感、責任感的形成。班級環境要凸現文化主題，有明確的理想和目標，并以此產生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動都只是盲目的。
如一年級應根據學生進入新的環境開始學習生活、自律能力較差的特點，確定“養成習慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題，教師把對學生的行為教育以及學習興趣的培養作為工作的重點。在墻壁上開辟“明星閃亮”欄目，定時評選“守時小明星”“守紀小明星”“講衛生小明星”等，發現、引導、激勵學生良好行為習慣的養成。有的班級設立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學生優秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學生的閃光點，讓學生收獲成長、進步的快樂，感受到學校生活的樂趣，喜歡學習。
二、凸現人文氛圍
教室是學生學習的重要場所，是讀書養性的地方，所以必須要為學生營造一種溫馨的藝術文化氛圍。
1．掀好圖書角建設。
教師要引導和鼓勵學生參與圖書角建設，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調動學生閱讀積極性，發揮圖書角的應有作用。如開設“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學生在參與活動中培植閱讀興趣。
2．體現人性化的設計。
前蘇聯教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話?！苯處煾鶕W生特點，合理利用教室內墻壁資源，適度開發，及時更換，從而對學生產生持久的耳濡目染的影響，使學生自覺投入到主動的學習中來。
如設立“才藝展示”欄目，鼓勵學生積極展現個人的才華，可以是優秀的文章、精美的畫作，也可以是創意發明制作等等。學生的閃光點得到放大，會逐漸生成一種自信、進取的學習生活態度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學生喜歡的姚明刻苦訓練的故事，使之從偶像身上汲取前進的動力。墻壁文化的設計，只有讓學生喜歡并接受，學生才會有參與的熱情，才會在老師的帶領下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。
3．辦好黑板報。黑板報每個班都有，由于缺乏對黑板報的足夠重視，導致黑板報形同虛設，落人俗套。應當認識到，黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”?？梢猿浞掷煤诎鍒筚Y源，編設多個板塊，內容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設計，師生應共同參與創作，為學生的創造力、組織能力的培養創造舞臺。
4．環境主要簡潔、關觀，具有審芙特質。比如，墻壁的設計，在形式、色彩上要與教室整體格調相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時時給學生以美的感受，能使學生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學習和生活增添樂趣，讓教室環境建設成為學生一種文化享受。
三、調動學生參與
黑板報版面設計范文4
一、追根溯源
經過筆者長期觀察，學校的板報文化有許多問題：報頭的版面設計不吸引人，沒有抓住讀者眼球的元素；板報的排版凌亂沒有次序；板報的文字和圖畫內容缺乏新鮮感和時代氣息，沒有關注的價值和指導力量。
什么原因導致這樣的現象呢？據問卷調查得知原因大概有：出報的教師認知不夠明確和深刻，只想完成任務，不講究質量和效果；設計板報的學生缺乏相應的美術知識和審美知識；教師沒有及時有針對性地給予指點……
教室里的板報是班主任對本班的學生進行各方面教育的一塊不可忽略的陣地，它同時也體現著校園文化建設充分與否。板報的價值體現為它對學生的影響是春雨一般潤物無聲。它不僅可以宣傳各種知識，包括科技、安全、教育、學習、閱讀等，也可以進行學習方法的點撥，還可以借機教育學生，鍛煉美術、寫字有專長的學生，甚至能激勵先進、鞭策后進。
二、如何設計板報，發揮板報的榜樣力量
板報既然是一種不可或缺的重要教學資源，教師就應該充分調動這個因素來教育、指導學生。那么，教師可以從哪些方面進行板報的設計和制作呢？
首先，要設計好板報。出板報如同寫文章，教師心中要有全局的思路，有整體框架，如國慶主題事先要思考這期板報將以什么形式呈現。這包括：整體的設計，板報的報頭，各版塊的欄目主題等。一個好的板報設計的標準是：報頭新穎、板塊分配合理巧妙。只有這樣的板報設計才能凸現鮮明的主題，也才能吸引學生閱讀的眼球。只有學生讀了，看了，板報的教育宣傳作用才能體現。
其次，關注板報內容的來源。很多教師出板報選擇內容都是隨意地摘抄而應付的。其實，我們可以充分利用身邊的學生資源。板報的內容都可以出自學生：我們可以讓成績優異或前進幅度大的學生介紹好的有效的學習方法，可以把文筆好的習作展示，可以出智力題來讓學生解答，可以欣賞短小的文學作品，可以進行心理輔導，可以進行安全知識大宣傳，可以進行時事新聞播報，可以關注社會焦點……甚至我們還可以給后進生展示的平臺，既能激發學生的激情，又能開闊學生的視野，了解社會信息，了解別人?？芍^是一舉多得。如：每一個學生都渴望別人的關注和欽佩，特別是后進生，平時沒有展示自己的機會，我們教師可以把這個無聲的舞臺給他們留一部分，將最大限度地激發他上進的動力。
再次，板報的內容要有對應性。在確定好板報主題之后，教師應該指導學生去選擇與之相關的板報內容，不能有牛頭不對馬嘴的內容材料。這樣安排，讀者才能清新明了，對板報有個整體清晰的認識，而不是模糊籠統和朦朧的。例如，“新聞窗”板塊可以出最近的國內外大事，“智力廣場”板塊可以出些腦筋急轉彎、圖形思考題，“開心一刻”可以自編生活中的小幽默等。
三、鼓勵學生參加設計板報，增加班級凝聚力
首先，學生要積極參與。班級的黑板報要求全班學生參與進來，不但板報的內容要取自學生，而且美工、寫字、選材、編輯等都要求學生自己動手。學生要根據板報主題去搜集有關的資料，這樣能培養學生選擇適合的主題、并根據主題去選材的能力，這和學生寫作時要先審題再選材的步驟有著異曲同工之妙。同時還培養學生養成合作意識，避免孤軍奮戰，以增強班級的凝聚力。
其次，板報小組要合作。只有讓學生親自動手、親自實踐了，學生才能將知識或者技能轉化為能力。這是一條學生學習的規律。同樣適用的是出板報，師生共同在這塊小小的舞臺上，盡可能地展示自己，展示班級體。教師指點，學生實踐。教師應充分發揮好自己的引導作用，培養學生自身的創造力和親自實踐能力。也可以嘗試著讓學生自己創設板報，然后對各種設計的靈感進行匯編，找出最好的板報設計。
班級中可以成立一些板報合作小組，每組安排4～5個人，根據情況設立3～4個組，每個板報合作小組輪流負責一次板報。每個小組內也進行明確的分工合作：有的負責定主題，有的負責搜集整理資料，有的負責選材，有的負責繪畫設計，有的負責抄寫。有計劃地分工合作，便于完成板報工作，也能發揮不同學生的特長，做到因材施教，并且培養了學生與學生之間的合作意識，這是當代社會不可缺少的一種素質。
教師也可以選擇一個合適的板報小組，幫助他們確定好主題，深入指導板報小組進行板報設計的討論。通過一段時間的練習，學生們不僅僅在寫字和繪畫上有了很大的提高，還能自如地對板報進行精心設計。每個板報小組的水平都提高了。教師還可以嘗試著對每個板報小組的設計完成情況進行評比，并設置不同的獎項：最佳主題獎、最佳選材獎、最佳繪畫獎、最佳書寫獎、最佳編輯獎、最佳讀者獎等，大大激發了學生參與的熱情。
黑板報版面設計范文5
教務科和衛生健康教育工作者，學校領導的正確指導和衛生健康教育領導小組的督察下。開拓進取，排除困難，圓滿的完成了本年度的衛生健康教育工作。
一、學校領導高度重視是關鍵
把衛生健康教育作為素質教育的重要組成局部。責令教務科在安排教育教學工作時，學校領導充分認識到青少年學生的衛生健康在學校全面發展中的重要作用。認真考慮衛生健康教育，并建議把局部衛生健康教育的內容以課程的形式固定下來。教務科在校領導的指導下，結合教學實際，本年度開設了心理健康》這門課程，周學時兩節，進行了結業考試。通過這門課程的開設，學生系統地了解了心理健康的知識，防止了學生心理疾病的發生。
向學生普及了衛生知識
二、通過衛生知識講座。
接受教育者達800余學生，本年度舉辦衛生知識講座共八次。給學生講授了衛生知識，流行性疾病的特征、癥狀、預防、治療的有關知識；講授了罕見性疾病的特征、癥狀、預防、治療的有關知識。學生認識到疾病是可以預防和避免的提高了學生的衛生健康意識。
開展衛生健康教育取得良好的效果
三、通過學科滲透的方法。
有些知識很難定位某一學科。教務科在布置學科教學時，衛生健康知識涉及面寬。要求任課教師結合所教學科特點，不失時機的進行衛生知識教育，引導學生形成良好的衛生習慣。如，電腦課中進行眼、坐姿等衛生知識教育，使學生形成了較好的用眼、打字習慣；體育課中進行運動衛生、運動保健知識教育，提高了體育課鍛煉身體的效果及學生對體育課的重視水平；幼師班的幼兒生理衛生課中，進行青少年衛生知識教育；幼兒心理學教育中滲透心理健康知識。由于學科滲透衛生健康知識針對性強、更直接，因而，學生很容易接受衛生健康知識，并容易形成較好的衛生習慣。
四、衛生黑板報和衛生專欄發揮料普及衛生知識的良好作用
教師的指導下，本年度利用校園內的壁板進行衛生健康宣傳。由學生搜集衛生健康知識內容，學生自己設計版面，使得辦板報的學生直接受到衛生健康知識的深刻教育。由于版面設計新穎，吸引不少的學生觀看，達到衛生健康教育的良好作用，加之衛生健康教育專欄不時更新內容，校園內創造了衛生健康教育的濃厚氛圍，衛生健康教育起到潛移默化的作用。
發揮了良好的衛生健康教育作用。
五、開展衛生月活動和衛生健康知識競賽活動。
黑板報版面設計范文6
苦冽卻磨練著
剛步入初一，學校就給了我們一個“下馬威”——軍訓！
對于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽光下——
“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰敢懈怠？一分鐘過去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽雨”……五分鐘過去了，眼前出現了一個金星亂迸的世界……“不許動！”又是一聲嚴厲的訓斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓簡直就是一個餅干制造場，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個個相同模板的機器！
晚上學唱軍歌（與蚊子戰斗）；疊被子（開豆腐店）；3公里負重拉練（連爬帶滾）……
然而，回到家，我卻驚奇地發現：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅強，忍耐，勇敢……
酸澀卻收獲著
重任從天而降——黑板報評比拉開了序幕。
時間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習、活動……“粉”筆疾書，飄飄灑灑的粉筆沫調皮地飛到了我們的頭發上，“白”了少年頭；為了版面設計，我們絞盡腦汁卻無所得，只好四處“購”書……正當我們欣賞著自己的杰作時，卻又遭來了“非議”：顏色不好看，內容太空洞……我們只好“忍痛割愛”——擦！部分同學滿意了，另外的同學又來了意見——擦！折騰了數十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來了！”鼻子酸酸的，對自己說：“為了班級，值！”
萬萬沒想到，來了一個晴空霹靂——才得了二等獎。一股腦的埋怨向我們撲來。心，好酸，真想大哭一場。但我分明感到，自己的心中又多了一份責任……
緊張卻快樂著
初一，是一個沒有硝煙的戰場。不付出努力，你就會遠遠地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……