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二年級手工制作范文1
關鍵詞：小學語文；情境教學法；有效教學
《小學語文新課程論》中要求：在小學語文課堂教學中，貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，結合具體的教學實際，給學生創造具體的、可觀的教學情境，使學生在可見的、可觸摸的教學環境中感受語文學習的樂趣，從而不斷提高學生的學習成績。在傳統的小學語文課堂教學中，教師采用傳統的講授模式，即在上課之前根據課程標準進行備課，在課堂上根據目錄進行講解。這種教學模式根本不會激發學生的學習興趣，更不會提高學生的學習成績。所以在新課改背景下，必須改變這種教學現狀，引進情境教學法，促進有效教學。本文通過分析小學語文二年級課堂中的情境教學法，希望為新課改下的小學語文有效教學提供借鑒。
一、引導學生布置課堂，展示具體情境
在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還不高，學生之間的學習差異比較大，所以教師在課堂教學中，需要發揮自己的想象力，給學生創設具體的可觀的教學情境，使學生在具體的情境中感受語文學習的魅力，不斷激發學生的學習興趣，從而促進教師的有效教學。
例如，在講小學語文二年級上冊（人教版）第一課《秋天的圖畫》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握本課中的基本生字詞，并且引導學生分析、體會課文，描述自己眼中的秋天并且學會珍惜農民伯伯的勞動成果。在本課教學過程中，教師讓學生提前準備好各種顏色的彩紙、膠帶、木板、彩筆還有小刀，在課堂上自己動手畫出或者制作出自己眼中的秋畫。同學們在教師的指導下，做出各種各樣的秋天的圖畫，其中有“高粱圖、小麥圖、黃色的樹林、豐收圖、秋風圖”等，同學們都發揮自己的想象力和創造力，在課堂上展現了一幅幅栩栩如生的秋天圖畫，接下來教師帶著學生的秋畫進行本課的學習。這個時候學習本課的生字詞“燈籠、高粱、掛、露、翻、舉”等就變得輕而易舉。同時引導學生找出自己的學習伙伴，創編出一個秋天的童話，升華了本課的內容。這樣的情境教學法提升了學生的整體興趣，同時增加了課堂的感染力。
二、結合具體課程，引導手工制作
在小學二年級階段，由于學生整體上比較好動，所以教師在語文課堂教學中可以積極引導學生結合具體的課程目標進行相應的手工制作。這種制作手工的方式一方面可以使學生對課文內容有更深的理解，另一方面可以讓學生體會一切來之不易。
例如，在講小學語文二年級上冊（人教版）第七課《一分鐘》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握“鐘、零、欠、元”等生字，分析理解文章，體會元元后悔的心情，并且了解時間的寶貴性，學會珍惜時間，嚴格要求自己。由于本課的課文內容和時間有關，所以教師在課堂進行之前，先組織學生自己準備好小木板、釘子、畫筆和膠帶，在課堂上先自己制作一個自己心目中的鐘表，并且同伴之間相互比較一下。在這個過程中，認真體會整個制作過程，用心體會一分一秒來之不易。在教師的指導下，開啟課文的學習。教師先在黑板上寫出一個“1=20？”并且詢問學生這個等式是否成立。學生自己閱讀課文之后，都會明白“由于元元同學在早晨本應該起床的時候多睡了1分鐘，結果上學遲到了20分鐘”的道理。整個教學過程就是要教會學生認真把握生命中的每一分鐘，珍惜時間就是珍惜生命。這樣的手工制作并結合具體情境，使學生對課文理解得更透徹。
三、結合“感恩”情境教學，完善學生人格
小學生是祖國的未來，語文教師在進行課堂教學中，積極啟發學生的“感恩”情懷，培養學生為社會服務的本領，把所學的知識更好地用于實踐當中，促進自己全面發展。
二年級手工制作范文2
“是呀！這些都是初二年級的學生用樹葉做的，好看嗎？”
“好看！”小姑娘天真的臉上充滿了羨慕和向往?！拔乙蚕胱觯 焙⒆勇冻鎏鹈赖男θ?，看著這些樹葉粘貼畫，眼神里充滿了無限的遐想，在腦海里似乎自己也正在制作一件滿意的作品。
這是我在初二年級美術課上讓學生利用廢舊樹葉制作粘貼畫所舉辦的展覽上，一個初一年級的女同學和我的對話。讓學生用廢舊樹葉制作樹葉粘貼畫，其出發點是初二年級美術書下冊第三單元活動二《增一分活潑 添一份情趣》一課的內容，《美術教學大綱》上要求到：“美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容；要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際，要按10—20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際；要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動、活潑、地學習，大膽地進行藝術表現和創造?！庇捎诘奶厥獾乩砦恢煤铜h境影響，要將身邊的廢舊物品變廢為寶做成藝術品的材料相對缺乏，從經濟實用、綠色環保、制作簡單等方面考慮，根據美術新課改“大力提高學生審美能力、促進動手制作能力”的要求，所以我選擇了利用身邊的廢舊樹葉來上了一堂“樹葉粘貼畫”課。
“同學們，看看老師手里面拿著的是什么？它的顏色漂亮嗎？形狀像什么呀？”我拿出事先準備好的樹葉問學生。“是樹葉”，“它看起來像條魚”，“像彩色的手”，“像黃色的星星”，……學生的回答真是想象力豐富，五花八門。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”一堂好的講課不僅要傳授給學生有用的知識，還要提高學生學習興趣，學會思考，展開想象，懂得利用和舉一反三，美術課更是如此。“那你們說這些樹葉除了長在樹上美化環境，給我們提供氧氣外，它還能做什么呀？”我啟發性的問學生，鼓勵的眼神環顧了一下四周。學生們看著我手里的樹葉陷入了沉思和遐想中，“掃地的掃把！”突然一個平時很活潑的男生大聲的說道，全班被這奇妙的答案惹得哄堂大笑，我也忍俊不禁，“這個還真像掃把能掃地，就是太小了一點兒！”我用贊許的眼神看了一眼那名男生，接著對全班同學說：“同學們，每一片樹葉都有自己的顏色、形狀和用途，不要只是從單一的角度去看一片葉子它像什么，能做什么，而是要從多方面去考慮，幾片葉子的顏色組合、形狀組合能做什么。這就跟我們平時做幾何數學題一樣，不要答對了就行，而是要從多角度尋找幾種解題方法，學會觀察、學會總結。接下來我給大家看一下用我們身邊的樹葉做的粘貼畫?！痹趯W生的驚嘆聲中，我拿出事先做好的和幾張彩色噴繪出的樹葉粘貼畫展示在學生面前。課前準備是否充分是一節課成敗的關鍵。經驗告訴我們：課前準備得充分，課就會上得比較順暢，否則就反之。美術課具有人文性質，其所蘊含的知識非常豐富，同時，美術又是一門實踐性很強的學科，需要學生動手操作。實踐操作需要工具和操作材料，這是學生開展實際操作活動的最基本的條件，這樣不僅提高了學生學習材料的效率，鍛煉了學生的動手操作能力，有利于課堂教學活動的順利開展，能讓課堂教學事半功倍。
“這些都是用樹葉來制作的粘貼畫,他們將樹葉的顏色、形狀、大小組合在一起，通過藝術加工就成了現在這些漂亮的畫?？?，這一幅是老師做的《草地上的?！?，牛在明媚的陽光下悠閑的行走，神態栩栩如生。牛頭呢是先用剪刀剪出牛角、頭、眼睛、嘴巴，然后按照上下關系依層次將它們粘貼在一起，它們的顏色是有鮮明對比的，這樣能突出牛的神態。再看看牛肚子，很多都是用整片的不同顏色的葉子組合在一起的，而尾巴是用松針葉直接貼上去的。周圍配一些裝飾性的小草、花朵、太陽，這樣一幅《草地上的?！肪屯瓿闪?。”說完，我將這幅畫傳遞到學生手中依次輪流觸摸、觀看。通過近距離的觸覺、視覺判斷和欣賞，是學生學習美術手工制作的重要前提。接下來，我依次展示、對比介紹了幾張優秀的網絡樹葉粘貼畫，又讓部分學生闡述了他們各自對這幾幅作品的主題、構圖、色彩等形式的不同看法?？粗鴮W生們好奇、驚嘆的目光，我知道這堂樹葉粘貼畫課學生的動手制作欲望已經蠢蠢欲動了。
“同學們，你們想用樹葉來做一下嗎？”
“想！”學生們齊聲回答。
“要做樹葉粘貼畫跟我們平時畫畫一樣，首先要在頭腦里面想好你要畫什么，主題一定要健康、積極向上，然后根據題目內容選擇合適的樹葉，經過裁剪、修邊、補色、組合等手段將它們粘貼在紙上面就行了?！薄袄蠋煟瑯淙~該怎么剪呀？”空洞的講法讓學生有點摸不著頭腦，為彌補這一缺陷，接下來，我叫了一名學生模特到講臺上做了一個跳鍋莊的動作?！澳銈兛?，老師選了一片黃色的樹葉，剪了個橢圓當作他的臉貼在黑板上，根據他跳舞的姿勢再剪出他的身體和彎曲的四肢，當然了，不能讓他感冒了得給他穿上衣服和褲子。其它細節的地方由于時間關系就不剪了?！敝v臺上模特的靦腆引得全班同學開心得笑起來。
“要是還不知道怎么裁剪樹葉，最簡單的辦法就是先在紙上或是樹葉上畫出形象，再剪出來就行了，這樣簡單不？”
“簡單！”全班同學已經躍躍欲試了。
“那好，老師這里已經準備好了很多樹葉，現在全班分成幾個小組，老師開始分發樹葉、剪刀和膠水?！蔽覐陌锬锰幵缫褱蕚浜玫氖止ぶ谱鞑牧戏职l到各小組，途中不時聽到學生自信的給我說，“老師，我們要做水里的魚”、“老師，我們做牦?！?、“我們做坦克”“我們做……”
接下來的三十分鐘，我在學生們互幫互助、分工合作、歡聲笑語中開始逐個巡視，不時對個別小組提出改進意見和動手指導，對優秀小組的作品加以表揚和展示，好讓其他小組吸取經驗、取長補短、相互學習。手工制作當中，只見全班學生你畫牛頭，我剪馬尾，你找樹葉，我粘形體，忙得是不亦樂乎。同時，我在巡視的間隙不忘告誡學生，要愛惜我們身邊的花草樹木，不要隨便破壞。身邊的垃圾、廢品也不要隨便亂扔，盡可能的廢物利用，發揮我們的想象力和創造力，變廢為寶，把我們的生活裝飾得更加美好。
最后，通過全班同學的參與評比，我們選出了幾幅比較優秀的樹葉粘貼畫，當眾進行展示，并給幾個優秀小組獎勵了鋼筆、鉛筆、本子、尺子等小型學習用具。收到獎勵的同學滿心歡喜，喜悅之情盡收眼底，而其他組則表示以后要更加努力、爭拿第一。
一堂“樹葉粘貼畫”美術課就這樣在學生、老師的歡快、熱烈、積極的氛圍中度過了。
學生樹葉粘貼畫畫展一角
學生作品：水里的魚
二年級手工制作范文3
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2021年二年級美術教師工作總結范文
今學期,在教學中注重了小學生的年齡特點,提高了他們的興趣,現將工作總結如下:
一、加強學習,不斷提高思想業務素質。
“學海無涯,教無止境“,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。本學期,結合第八次課程改革,確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來,我認真參加學校___的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準,以及相關的文章,如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新,認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念?！傲η笞屛业拿佬g教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高美術教學質量。
三、任勞任怨,完成學校其他工作
本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動,“英語周活動“,大型“英語劇“表演,“小學部師生手工制作發明展覽“等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作,有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務,我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效“。
四、加強反思,及時總結教學得失。
反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:
1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,進行反思;
2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多,本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫“興趣小組,但由于種種原因也沒能實現,今后還要努力找出一些美術教學的特色點,為開創小學美術教學的新天地作出貢獻。
二年級手工制作范文4
為隆重慶?！霸保S富廣大師生文化生活，讓全校廣大少年兒童度過一個歡樂、愉快的節日，同時，為擴大中國書畫傳統文化在校園的影響，激發廣大師生熱愛書畫熱愛傳統文化的熱情，推動我校校園文化的發展，我校決定在12月26日舉辦“慶元旦、同歡樂”書畫展活動。
畫展是小“畫家”們獻給“元旦”的一簇小花，點綴著節日的花壇，裝扮著他們的七色童年、豆蔻年華；畫展是孩子們為精彩人生添畫的一抹亮色，帶著節日的祝福，扮美了夕陽，映紅了明天。畫展讓師生攜手，把孩子們如畫的童年裝扮的更加多彩，把美好的明天描繪的更加絢爛！
一、作品征集要求
（一）參展項目：
1.美術作品：蠟筆畫、水彩畫、水粉畫、國畫、素描、手工制作六大類，構思、技巧上提倡創新，作品尺寸規格不限。師生繪畫作品內容和題材均不限。
2.書法作品：學生（一、二年級）鉛筆字，（三、四、五年級）鋼筆字，（六、七、八年級）硬筆軟筆均可，紙張學校提供，需語文老師到教務處領取。教師書法作品字體和紙張大小均不限。
（二）參展組別：分教師組和學生組。
（三）參展作品必須是作者獨立完成的佳作。
（四）選送的書畫作品背面右下角，用鉛筆寫明作品名稱、類別，作者姓名、所在班級等。
二、報送時間、方法及要求
（一）以低、中、高年級組為單位評選出各個獎項。
（二）每個班級至少報書法、繪畫、手工作品五件。
（三）各類作品限于12月24日之前報送到學校，25日統一布展，過期概不接受。
三、評選辦法
（一）學校將組織評審組從推薦作品中選出部分優秀作品參展。
（二）評選結果:
1.教師組一等獎3人，二等獎7人。
2.學生組一等獎6人，二等獎10人，三等獎14人。
3.優秀班集體1個。
（三）本次活動面廣，獎勵力度大，望廣大師生積極參與。
四、展室策劃：葉曉娜老師總負責，姚勇老師和毛振珂協助布展。
五、觀展時間及具體安排：
1、觀展時間：2018年12月26日―30日期間畫室全天開放，全校師生可隨時觀展。
2、展室負責人：繪畫班同學輪流值班。
二年級手工制作范文5
一、導入的設計
“好的開始是成功的一半。”一堂課活動進行的順利與否，跟導入關系密切。根據不同的教學內容，設計不同的導入法：
1.情景表演導入。
教學一年級教材第二冊“比多少應用題”時，首先讓學生帶上小黑兔、小白兔頭飾進行找朋友表演，然后根據小黑兔、小白兔的只數和找朋友的情況，進行編應用題：
(1)小黑兔有12只，小白兔有6只，一共有多少只？
(2)小黑兔有12只，小白兔有6只，小黑兔比小白兔多多少只？
(3)小黑兔有12只，小白兔有6只，小白兔比小黑兔少幾只？
根據以上三道題順勢導入新課。
2.游戲導入。
游戲是孩子們喜聞樂見的一種活動，提到游戲他們自然就來勁了。如在教學一年級美術“手工制作”時，先讓學生做一個“石頭、剪子、布”的游戲，游戲做完后教師問：“你們做游戲時用到了什么？”生：（手），師：對，我們的小手可巧了，不但做各種各樣的游戲，而且還會折各種各樣的事物，引出課題——手工制作。
3.巧設懸念導入。
根據學科內容的特點，可以設懸念導入：如教學二年級語文《我要的是葫蘆》一課時，教師說：“剛開始小葫蘆長的非?？蓯?，可是后來全都枯死了，掉下來了。你們想知道這是為什么嗎？學完這篇課文后你會知道的?！比缓蟀鍟n題。
4.猜謎語導入。
如在學習一年級《比尾巴》一課時，教師說：今天，我們進行一場“猜謎語”擂臺賽，看誰猜的又對又快?！凹t花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開?！保üu）“耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！保ㄍ米樱o猜對謎語的同學戴上頭飾。并問：“同學們你們知道這些動物聚在一起干什么嗎？”順勢導入比尾巴。
二、教學活動設計
設計教學活動是教學設計中最主要的環節，活動的新穎與否直接關系到課堂教學質量，所以我們設計教學活動是一定要根據班級學生差異，本著“以學生為中心、活動為主、平等參與”的課堂教學理念，設計一些學生感興趣的，引起大家共鳴的，積極參與的活動。
如在教學“0的認識”時有位教師設計了這樣的活動：若干名學生向杯子中投乒乓球，投完球后，杯子中的乒乓球個數用數字來表示，連一個也沒投進去的茶杯中乒乓球數用“0”來表示，此活動不但學生感興趣，而且也明白了“0”的意義，“0”表示連一個也沒有。
教師在教學有關10的減法時設計了拍手歌活動。
你拍一，我拍九，我們都是好朋友。
你拍二，我拍八，做對游戲笑哈哈。
你拍三，我拍七，游戲學習在一起。
你拍四，我拍六，咱們齊說順口溜。
你拍五，我拍五，兩數湊十不含糊。
有位教師在練習得數是12以內的加減法時用擲骰子的方法，每人擲兩次，把兩次點數加起來。在教學元角分時在教室中貼了牙膏、泡泡糖等事物的標簽，讓學生親身感受購物過程。真正了解數學知識來源與生活，生活處處有數學，感受數學知識帶來的樂趣。
還有位教師為了鞏固課堂教學成果，把新課上完后編成了課本劇進行表演。有些課本劇是在教師指導下編寫的，有些是學生自編自演的。如在學習完《要下雨了》、《坐井觀天》后，在教師的指導下，專門利用一節課的時間進行了課本劇表演，在師生共同制作了頭飾、配上音樂，鞏固了教學成果，拉近了師生之間的距離，分享了快樂。（進行表演是把教室課桌拉成圓桌會議形式）
三、怎樣設計練習
練習的目的是為了讓學生掌握和鞏固所學知識，提高綜合解決問題的能力。因此教師在練習中精心設計，才能取得良好的效果。
練習的設計要根據不同的學生在數學上得到不同發展的需要進行設計。
課堂教學中的練習是對課堂教學內容的強化練習，為此在設計中根據教材內容設計練習題。為提高學習興趣可設計游戲性的練習、表演性的練習題，例如：在二年級識字教學中，采用“摘蘋果”、“采蘑菇”、“找朋友”的游戲，使學生不但鞏固了新學的生字，并培養了學生積極參與意識。再如教學口訣時，在練習中設計“擲骰子”的游戲，學生通過游戲記住口決?！皧Z紅旗”、“登寶塔”、“連線”等的形式的練習設計。使學生鞏固了本節課學習的內容，發展了學生的思維。
1.針對性練習。
設計針對性練習是為了引導學生解決過程中的認知偏差、疑難問題、分清知識的異同點，以更好的理解和掌握知識。
課堂學習中的典型錯例、作業本中的錯例是最好的題型。把這些錯例歸納分類編制成針對性練習。做好這項工作是提高復習課質量的關鍵之一。
設計針對性的練習，可以采對比題、辨析題、是非題的形式讓學生進行對比、討論、明白錯誤原因，并理清解答方法。
2.綜合性練習的設計。
綜合性練習的設計是為了引導學生理解知識發展的脈絡，重構知識體系。綜合性練習的設計多應用在“復習和整理”的教學中。
3.發展性練習的設計。
二年級手工制作范文6
一、學生現狀分析：
二年級共五個班，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業的態度不夠仔細。
二、教學內容分析：
（一）全冊教材簡析：
第二冊美術教材共有20課，分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索
（二）、教學總目標：
(1)、認知目標：
通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形的作畫方法；認識和了解繪畫基礎知識。
(2)、智力能力目標：
培養學生造型技能；培養學生的創造性思維；培養學生對美好事物的感知能力。
(3)、思想品德目標：
培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養學生對美術的興趣。
（三）教材中重點、難點(簡要分析)：
本冊的重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
（四）教學的主要措施：
