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云南踩踏事件范文1
2014年12月29日早晨8點多，位于北京清華附中校園內一處施工工地的底板鋼筋突然斷裂，導致腳手架倒塌，10名工人當場死亡。
這一天，剛好是北京公交地鐵調價后的第一個周一早高峰。接到事故電話時，我正在地鐵金臺路站，拍攝被站臺工作人員使勁往車廂里“塞”的乘客。
等我趕到現場時，清華附中的西門外已經停了一溜警車，學校門口站著各種穿制服的人，神色凝重地觀望著周圍的一切。5個小時后，我進入事故現場：在一大片橫七豎八的鋼筋中，散落著5頂明黃色的安全帽，孤獨而醒目。不遠處，一根直立著的鋼筋頂端，挑著一件單薄的工作服，是那種藏青色、單層夾克式的工作服。就在工地旁，一排臨建房的墻壁上張貼著“多一分防范，少一分隱患”的標語。
直到傍晚17點，事故原因還未能查明。我們甚至連10名遇難工人的名字都不知道，只曉得，再過2天就是新年了，但他們都沒能看到那一天。
2015年1月1日凌晨2點，還沒回完朋友們相互問候的微信，編輯組群里突然跳出一條消息，那一瞬，只看清兩個字――“踩踏”，我腦袋頓時一緊。等我打開群消息，是一句話簡訊：“上海外灘新年倒計時發生踩踏事故，多人當場死亡?！钡诙欤缂s跟朋友聚餐時，餐廳墻上的電視幾乎每小時都滾動播出有關踩踏事件的最新消息，當晚外灘人潮洶涌的畫面也反復出現。36個等著迎接新年的年輕生命，就在新年倒計時的關口，永遠地留在了2014年的最后幾分鐘?？蛇@還沒完，哈爾濱北方南勛陶瓷大市場發生大火，5名消防員犧牲;湖南郴州一個建筑工地發生坍塌事故，多人被困;武漢地鐵3號線一處工地盾構區間燃氣管道發生爆炸;佛山順德一家機械廠發生爆燃事故……生命，在一場場突如其來的災難中，永遠定格在剛剛跨入的2015年。
后來，有國外的人群安全管理專家說，踩踏事件不僅中國會發生，所有在一平方米內超過7個人，光線不足、視線昏暗，信息錯誤、逃生困難的地方，都極有可能發生踩踏。我眼前閃過的，是那天在地鐵金臺路站拍攝到的畫面。消逝的生命已經無法挽回，我們能做的是什么？除了查明事故原因外，關鍵是：本來應該怎樣防范？下次如何避免？
都說記者是“唯恐天下不亂”之人，但如果真的能有一張愿望清單，我的第一個愿望就是敬畏生命，讓不該發生的事故不要發生，讓本該燦爛的生命不再脆弱。
愿望二
2014年，外公去世了。他病危的時候，我在云南魯甸地震災區。外公最牽掛的就是我。回北京后，我立刻趕回老家。早先連人都認不出的外公，見到我，第一句話是：“你辛苦了，去了（災區）20多天。”因為假期有限，我不能陪他走到最后。臨走那天，他格外清醒地跟我談了三件事：第一，工作問題;第二，組織問題;第三，個人問題。我全部答應，只恨來不及了。人沒了，才知道什么叫沒了。
如果真的能有一張愿望清單，而且都能實現的話，我想要一扇任意門，趕在所有的來不及之前，把想干的事都干了，把想說的話都說了。
愿望三
外公走后，我帶老媽去了趟普吉島。在海邊，我們報了一個叫“海底漫步”的項目。其實就是戴著一個供氧的頭盔，下到6米左右的淺海海底，很小范圍地走一圈。但可以看見很多魚群和海底珊瑚，還可以用導游提供的魚食吸引魚群圍繞在你身邊。
報名的時候，老媽聽說15分鐘要花300多塊錢，說什么也不下水。在我的一再堅持下，她才同意陪我一起。但從海底上來以后，我問她：“好玩嗎？”她使勁兒點頭，跟我說：“這比看老趙（趙忠祥）說的有意思多了。”看著她孩子般的表情，我想到的卻是下水前工作人員讓我們簽協議的場景?！?0歲以上，或是有冠心病、腦癱、高血壓、中風等，不得參加”，看到協議里的提示，我腦子里不自覺地飛快計算，我還有多少時間陪爸媽去看看這個世界？
記得有一年過年回家，老媽一邊包餃子，一邊嘴里念叨：“如果你一年能回來一個月，12年你就能在我身邊待一年了。”當時，我真的想躲起來大哭一場，因為24年我也湊不夠這一年啊。但想想，我能做的，起碼是多給家人打電話，少刷朋友圈。說沒時間，不過是給自己找個心理臺階下。所以，2015年盡孝就從打電話開始吧，一周一次。
云南踩踏事件范文2
地震中這樣的生命奇跡著實讓人感動。這不禁讓人聯想到汶川大地震中，桑棗中學創造了全校2200多名師生無一傷亡的奇跡：玉樹地震中，玉樹縣第一民族中學近900名師生無一傷亡的奇跡。我們在對奇跡背后那些平凡而又負責的教育工作者表達敬意和贊美的同時，也應看到，在我國眾多災難事故中，這類奇跡還是太少了。
2012年9月7日11時19分，彝良地區發生5級以上地震，共造成81人死亡、800多人受傷。這個強度不怎么大的地震之所以造成如此之大的傷亡，除了震區人口密集、農村房屋抗震性能較差等原因外，震后震區滾石、崩塌和滑坡現象普遍，民眾普遍缺乏避險意識和自救意識，也是加重傷亡的重要原因。不少人是在道路和車輛上遭遇滾石襲擊，有人甚至喪命在自家圍墻下。云貴地區雖屬我國地震多發區，但很多人的防震抗災意識和能力并不強。
這些年我國自然災害頻發，安全生產形勢嚴峻，在反思基礎設施、社會管理問題的同時，也不能不為公眾自救知識的匱乏而痛惜?！吨袊臏p災行動》指出：中國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，70%以上的城市、50%以上的人口分布在氣象、地震、地質、海洋等自然災害嚴重的地區。但據調查，我國有近四成的人從未接受過防災、減災教育，經常接受教育的只有4%（《人民日報》9月3日）。安全教育、急救普及，是急需補上的生命教育課。
近年來，從汶川大地震后安全避震知識在網絡上的風行，到上海靜安區火災后救生繩的熱賣，再到城市暴雨后引發救生錘搶購潮，這些都體現了防災意識的提高，但防災、減災不是“馬后炮”，更不是一陣風。通常當災害突然發生時，是來不及深思熟慮的，我們采取的都是下意識的行動，這就要靠平常養成的意識和習慣。而這不僅依賴于民眾的防災自覺意識，更依賴于政府的使命與責任，以及平時對公民開展的防災自救教育。
云南踩踏事件范文3
關鍵詞：高中班主任 應急教育
應急教育是指應對突發事件時的逃生教育。近年頻發的自然災害、意外事故和校園的傷害事故等，引起了社會各個方面的高度重視，上至各級教育行政部門，下到每一名教職員工，以及各年級學生家長，都關注著未成年人的人身安全問題。高中班主任在常規的思想教育工作中，可以有意識地增加安全應急教育的分量，正視自然與復雜社會帶來的諸多突發事件的引發因素，并引導學生掌握面對的措施，為身心已然接近成人的高中生的成長，肩負起自己的責任。
一、應急教育的現狀
學生的人身安全，不僅關系著一家人的幸福，也牽連著一定范圍內的社會安定。在“以人為本”的科學發展觀指導下，只有首先尊重了人的生命，才能在此基礎上考慮人的發展。但是由于種種因素的制約，高中應急教育一直處于一種“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的狀態，這其中的主要因素來自高考及其影響下的課程。
1.高考重壓，形成阻礙
在高考的重壓之下，班主任常常無奈地穿梭在應急教育和應試教育之間，使應急教育的重心呈“墻頭草，兩邊倒”的狀況：當有事故發生時，就重點多說幾句，否則，就都是圍繞著高考指揮棒旋轉。
2.側重宣傳，課程極少
班主任的應急教育工作主要是利用班會時間進行的，能夠用上一整節課的時間，那就算是十分奢侈的了（在已經發生重大事故，上級部門或學校要求班主任上一節教育課除外），一般多少還會抽出一點時間，給一周以來的班級情況做總結。有時會按照學校要求，出一期黑板報、辦一組手抄報、寫一次讀后感等，以宣傳為主，沒有固定的應急教育課程。
3.知識為主，技能為輔
通常班主任進行的應急教育，是以知識傳授為主，就是采用傳統的講授法，以最節省時間的方式，直接講給學生聽，而不會選擇學科教學上的討論式、體驗式、探究式等素質教育方式，讓學生親身感受，從思想上意識到應急學習的重要，在方法上主動思考和探討應急本領。
總之，雖然教師心知應急教育的重要，但權衡高考的必然和應急事件的偶然，班主任還是存在一定的僥幸心理，會不自覺地將時間的砝碼加載在學科學習或與之相關的學習上。
二、應急教育的內容
高中階段應急教育的內容，主要包括思想教育、知識教育和技能教育三個方面。
班主任要教授學生的應急教育知識，首先應該是思想上的，要讓學生重視可能影響自己和他人的所有安全因素，對危險樹立防范之心，盡可能遠離危險源，這將會大大減少災害、事故造成對自身的傷害。據澎湃新聞統計，剛過去的2014年僅8月15日至9月15日的一個月期間，網曝失聯的女孩就高達28人，幾乎每天一人，她們絕大部分為在校學生，都缺少對人的防范心理。所以在班主任的應急教育中，首先應該是思想教育，要讓學生意識到，防患于未然是所有應對突發事件措施中最重要的一條。
其次是知識方面的。班主任不僅要將常見的災害、事故進行分類，教給學生科學的處理方法，還要結合自己所處地區的實際情況，有針對性地給予學生相關的知識教育。例如在江蘇，應重點防備的自然災害是臺風與洪澇，班主任就要為學生講解其形成的知識，傳授一般的應對策略，與學生就班級內、家庭里的硬件條件，探討多種有效的救急方案，作為應急知識的儲備。
第三是技能方面的。應急教育的超強實踐性，使它不能僅停留于理論層面，班主任應在班上不定期地進行實戰演練，來貫徹理論的行為教育。有時要詳細介紹專家總結的多種應對技巧；有時還要突然制造模擬情景，讓學生做出瞬間反應。
三、應急教育的實施
應急教育與其他學科相比，是一門實踐性很強的科目，它不應當只被放在口頭上和文字上做宣傳，而應該采用理論指導實踐的方式展開，如同素質教育的任何一門學科一樣，將講授法、演練法、合作法等有機結合起來，使應急知識技能真正融入學生的身心。因為在小學和初中階段，學生都學過了一定的應急自保、求救和逃生的方法，所以在高中階段，班主任則側重引導他們學習成人的應急能力，即預防教育和知識技能的提高訓練上。
預防教育主要分為心理和知識兩方面。心理預防可以將時事新聞中與學生相關的意外事故，納入日常的心理教育中，使學生意識到適度、聰明的防范是必要的，因為現實的殘酷會給予他們最實在的警戒；知識預防重在讓學生掌握一些預警意外事故的反常現象，如遇到連續多日的暴雨來臨時，要注意儲備糧食和醫療用品。
知識技能的提高教育重在理論與實踐的結合應用。在進行實踐操作時，教師要注意針對學生的個體差異，因材施教：身體健壯的學生，對付壞人可以“強攻”“智取”同時來，但身體弱小的學生只能選擇“智取”。教師還要注意針對學生的興趣愛好，采用多媒體演示、學生親手操作等方式，進行理論與實踐相結合的教學。
總之，實施應急教育要靈活多變，只有合人、合情、合時的機動方式，才是最佳的應對措施。
四、常見的應急方法
1.面對自然災害
臺風或洪災來臨時，班主任要注意觀察險情，組織學生關閉所有門窗，限制學生在教室內活動，如發現危險的懸掛物、傾斜的高架物等，力所能及的要馬上拆掉，力所不及的要及時報告；發現建筑物開裂、傾斜，在高層的班級要快速組織學生從樓梯撤離，不能搭乘電梯，以免困于其中，同時切斷電源，掐斷引發火災的隱患。需要注意的是撤離時班主任要預防學生擁擠，避免發生踩踏事件。緊急情況暫時告一段落后，在保證自己和學生安全的情況下，班主任應及時組織救助，幫助受傷的人員。
2.面對意外事件
突發事件來臨時，班主任首先不能慌張，要極力冷靜下來，努力回憶相關的應對方法，整合最佳的應對策略，迅速控制事態，盡力阻止其蔓延、擴大和升級，如在自己能力之外，要及時上報學校，組織學生有序、有效地安全撤離，或就地取材，組織學生進行自衛，最大限度地規避危險。尤其要注意的是，一定不能硬性對抗，班主任這時最大的責任，是保護學生的安全，而不是妄逞英雄。
應急教育的目的，是使受教育者能在惡性事件突發之時，及時逃離現場或排除險情，使自己和他人轉危為安。而脫險的方法隨著科學的發展、人們心理的完善，也在不斷地進步。如果班主任善于引導，不僅能傳授萬能的應急知識與技能，還能啟發學生面對瞬息萬變的狀況時，要多思考、多探討、多借鑒、多創新，這樣學生的人身會日趨安全，學生的未來也會更有保障。
參考文獻
[1]朱水蓮.中小學災害應急教育現狀、問題與對策分析[C].南昌大學，2012.
云南踩踏事件范文4
我國國內學校群死群傷事故也偶有發生，1997年5月23日，云南省富寧縣洞波鄉中心學校發生火災，燒死學生21人，輕傷2人。2001年6月4日，江西省廣播電視藝術幼兒園發生火災，造成13名幼兒喪生，2005年9月6日，福建惠安凈峰五群小學，一名剛入學的7歲小男生，在操場上玩耍，被一個廢棄的籃球架當場砸死。2005年10月25日，四川通江廣納小學發生踩踏事件，數十名學生死亡。2005年，濱江小學總務主任何仲華駕駛著一輛白色北京現代小轎車駛進校園，他是前來送比賽器具的。但他駕駛的轎車在校園里突然失控，沖過花壇，然后沖向學生，10多名小學生躲閃不及，或被撞倒，或被刮翻。一條條鮮活的生命就這樣逝去了，一串串讓人震驚的數字，一個個令人觸目驚心的案例，一場場悲劇，令一個個家庭因此而陷入了痛苦的深淵。觸目驚心的死亡人數令人深思！這一切都說明學生群體對安全知識的了解匱乏，安全意識淡薄，安全事故中的自我保護能力和救護能力極弱。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力。抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我認為學校要抓好安全工作，需要從以下幾方面經常性地開展安全教育。
一、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以校園安全為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作管理制度，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。
二、加強安全意識教育，提高學生的安全意識和自我保護意識。利用班會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。利用學校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體工作如下：
學校的角度：
一、組織開展安全檢查治理工作，及時安全隱患。
要以學生宿舍（包括校外學生公寓）、學校校園內教職工宿舍、食堂、實驗室、教室、圖書館、會議室等人群集中場所為重點開展安全檢查，督促整改安全隱患。一是電器產品的安裝、使用和線路的敷設必須符合國家有關電氣安全技術規定的要求，拆除私拉亂接的電氣線路。體育設施是否安全牢固。食品食用是否安全等。
二、嚴格規范用電、體育器材、飲食、交通等安全管理。如上學、放學不在路上逗留，及時到?；蚧丶遥瑖澜麑W生在宿舍內使用電熱毯、充電器、蠟燭等違章行為。
三、清理學校人員集中場所內封堵和占用疏散通道上的雜物，拆除疏散通道和安全出口設置的障礙物，保持暢通。
四、拆除在學生宿舍外窗安裝影響安全疏散和應急救援的柵欄。
五、學校圖書館、學生宿舍、公寓應設置火災事故應急照明和應急廣播系統，損壞的要立即修復，確保有效使用。
六、學校要利用暑假假期對學生宿舍電線、電話線進行改造。
學生的角度：
一、學校集會：學生（包括廣播操進出場等）上下樓梯靠邊走（課間、平時上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推搡。開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學間開展室內活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，高年級同學要照顧低年級同學。雨天路滑要小心，同學之間不推搡。
二、體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發生損傷要盡快送校醫室救治，并匯報教師。
三、衛生：不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發的宣傳品、廣告紙、優惠券等。打掃衛生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。
四、用電安全：不濕手開關電器，撥插插座。發現有電器損外及時報告班主任和總務處。
五、校外活動：活動前要堪察路線，精心組織、安全有保障。學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。
六、交通安全：學生要掌握交通安全知識。注意上下學行路安全，乘公交車上下的安全教育，學生掌握乘車知識、上下公交車方法。
七、消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現火情及時報警（撥打119）。
八、自護知識：上學期間遇陌生人尋找，應及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具帶入校內。下雨天上下學注意安全，不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。
云南踩踏事件范文5
2007年5月1日到4日，每天有兩萬人從四面八方擠到這塊35000平方米的草坪，在開放而又有限的空間里，跳的跳、鬧的鬧，玩的花樣百出。如果還嫌不盡興，干脆一群人圍成圈兒，起跑后互相撞擊對方的身體。這四天內。他們就這樣從中午開始，一直鬧到晚上10點多。
這群路人眼中的瘋狂者大都是年輕人，他們中有人把自己長達4天的喧鬧解釋為“縱情歡樂”，這與《現代漢語詞典》中對“狂歡”一詞的解釋完全一致。
這個狂歡之地是北京海淀公園，位于這座急劇擴張的城市的西北四環，海淀公園的草坪成為他們縱情歡樂的承載物。35000平方米僅僅相當于7個標準的足球場，正是這塊彈丸之地在4天內接納了總計8萬人的集體宣泄。
發生在五一長假期間的這場盛大狂歡有一個名字，叫“迷笛音樂節”。迷笛，本是上世紀80年代初國際樂器廠商間達成的一項協議，這個協議統一了新派生的各種數字樂器的接口方案，后來被泛指各種電腦音樂設備。上世紀90年代，以傳播現代音樂為己任的北京迷管音樂學校誕生，而“迷笛音樂節”便從這所學校派生出來，2000年至今，“迷笛音樂節”歷時8年，其間，“音樂”二字逐漸淡出人們的視野，狂歡的意義被不斷放大。北京地下樂隊“舌頭”的主唱吳吞甚至在2004年“迷笛音樂節”終場舞臺上高喊“重要的不是搖滾樂，而是你們!”當時，臺下人潮洶涌，許多人當場流下了狂熱的眼淚。
有人如此評價這8年來的迷笛音樂節：“迷笛，統一了數字樂器的接口，也統一了中國人的狂歡接口。”
5月1日下午3點，北京海淀公園東門外就已經蜿蜒著數百米的長隊，焦急的人群在烈日的暴曬下等待著入場，他們手持著八場券――“迷笛”一會兒就要開幕了。與此同時，許多人依然在趕往海淀公園的路上，這些還沒買到八場券的“狂歡期待者”甚至還不知道：這一天的9000張日票和6000張通票已經全部賣光。事后，迷笛音樂學校校長張帆告訴《新世紀周刊》2007年的迷笛音樂節，“每天進場人數達到2萬，比去年增加了1/3。
盡管“迷笛”的音樂色彩日漸淡漠，然而。這場8萬人的集體王歡終究不能缺少音樂這個大背景。“迷笛”的舞臺是樂手、歌者發出狂歡信號的所在，吉他噪音的掃射是8萬人集體狂歡的發令槍。擲年的“迷笛”舞臺劃分十分細致，囊括了主舞臺、吉他舞臺、電子，實驗音樂舞臺、YAN舞曲舞臺和場外舞臺，并首次增設Hip―Pop舞臺。67支中國樂隊，23支國際樂隊，57名中外民謠、嘻哈、舞曲、電子實驗音樂家為8萬狂歡者制造著縱情宣泄的背景音樂。
事實上，海淀公園在這四天里聚集了來自各地的狂歡者，他們中有的甚至是從新疆、云南、上海趕到這里的。
與8年前的冷落相比，今日“迷笛”已經壯大為一場真正意義上的集體狂歡，也有人干脆把它稱為“瘋子過節”。最怪的怪物和最美的姑娘、熱血奔涌的“憤青”和不甘頹廢的“憤中”、放肆的朋克青年和平日里循規蹈矩的白領……他們在四天內匯聚在一起，成為當今中國一部分先狂歡起來的人。
“在周圍同事中間流行的蹦迪、鋼管舞啊什么的，我覺得太小兒科了。迷笛有音樂、有啤酒，在這里，我可以呼吸最自由的空氣，我可以盡情宣泄，因為這里都是我的同類?！?月3日下午，在轟鳴的聲響中，26歲的王文輝幾乎用喊的方式說出了這句話。他目前供職于北京一家外企廣告公司，從非典那年開始參加迷笛音樂節，從此便一發不可收拾。王文輝的裝扮顯得十分醒目，艷綠的T恤印著奇怪的圖案，頭發用摩斯打成了雞冠狀。他說：“我不是單沖著音樂來的，但迷笛不能沒有音樂，音樂讓這里的狂歡顯得很干凈?！蓖跷妮x指著自己身上的T恤說：“這是我在門口用顏料涂的，好看吧?”
事實上，舞臺上下的“迷笛”已經成了今日北京“奇裝異服”最為聚集的場所，另類的、前衛的、怪誕的服飾在這里得到了集中的展示。為了能讓這種展示更具個性化，入口處特地設置了一個臺子提供顏料，人們可以在T恤上任意涂鴉，制作“獨此一家”的個性T恤。
五月初，北京的平均氣溫高達30攝氏度，而在迷笛音樂節現場，卻不乏高溫里穿著皮衣、皮褲的青年，甩動一頭長發，跟著音樂盡情搖擺，而他的腳下則是一雙臟得不能再臟的帆布鞋。
Pogo依然是今年音樂節上最為狂熱的場景，這種源于朋克樂的撞擊被狂歡者們認為是宣泄情緒的最佳方式。素不相識的人們圍成一個圈兒，助跑之后跟著音樂的節奏猛烈撞擊彼此，一個個熱烈的人造漩渦讓狂歡者感受到瞬間刺激的狂喜。
一位有些發福的中年人出現在Pogo的人群中，撞擊結束后，這位初為人父的男子說：“起跑之后與對面的人撞上的一剎那，我的腦子‘唰’的一下，好像在那個瞬間達到了興奮的定點，太爽了。”
他在北京中關村上班，大學時迷上搖滾樂?！拔腋杏X自己的生活距離音樂已經很遠了，我根本不知道臺上那些新樂隊，太久沒聽中國搖滾樂了。但我還是特別興奮，我曾經以為自己的生活就是那樣子了，沒想到，迷笛給了我這么大的震撼。他們唱的歌我完全不熟悉，但我卻一下子能感覺有一股子血往腦門沖?！边@是他第一次參加“迷笛”，他說他以后一定年年來。
伴隨狂歡場面的是在現場不斷走動的警察。海淀分局的周警官四天來一直在執勤。他說，“這些人的狂熱不僅僅是‘一點兒’而已”，但他坦言一般情況下他不會在人群中來回走動，因為“不想給觀眾施加一種無形的壓力”。不過，今年的“迷笛”在主舞臺有一群朋克之間出現了摩擦，“但很快就自己化解了”，張帆說，8年來都沒有發生惡性事件?！拔覀兘o大家提供一個自由、寬松的空間，他們就會自覺維護。”張帆認為大家有一種默契，“誰都知道是不能出事的，出事了就沒得玩了”。
“迷笛”以音樂之名，圓了中國當代年輕人的狂歡夢想。在草地上赤腳踢足球，白天放風箏，夜里放焰火，把安全套吹成氣球打來打去，在極限運動專區展示炫炫滑板絕技……今年的迷笛音樂節首次引入“創意市集”。創意高手們宣稱“思想有多遠，我們就能扯多遠”。于是，“步行去火星”玩偶、花布兔仔、DIY首飾、明信片、漫畫書、復古鐵皮玩具在“創意市集”上輪番登場，也勾起了狂歡者的購買欲。
從事網站制作的SOHO一族Taby慶幸可以用這樣的方式釋放自己。“這在我父母他們那一代人來說，是匪夷所思的?！?/p>
Taby從2006年起參加迷笛音樂節，他對“迷笛”的感情顯然比其他人深了一層――第一次來“迷笛”狂歡，他就“撿”回了現在的女友。
像Taby這樣在“迷笛”上遭遇愛情，絕非偶然。美麗的女孩是這里的一道風景。超短裙、旗袍、少數民族服飾、比基尼……她們中有人背著天使的翅膀，也有人在每天夜幕降臨前，點亮頭上魔鬼角形狀的小紅燈。她們也要要占領這片草地，玩個痛快。
云南踩踏事件范文6
一、加強機房管理
1.機房環境的管理。
中等職校如何實現安全、有序、快捷、高效的教學，對機房環境提出了新的要求。在機房建設、改造和使用中要注意消除安全隱患，避免讓學生踩踏的電源線、網線，以免造成漏電或網絡不通；定期對機箱內部元件進行清潔；定期安排學生打掃機房衛生；嚴禁學生帶零食進入機房。
2.電腦硬件的管理和維護。
電腦硬件要全面、完善、適用、穩定，才能滿足教學需要。對機房進行管理和維護，首先要在硬件的基礎上進行，因此，確保硬件能正常進行工作是保證機房正常運行的前提條件。定期清理機箱內部灰塵，防止學生隨意插拔鼠標、鍵盤、網線、電源線等各類接頭。3.電腦軟件的管理和維護。要達到課堂教學的高效，就必須實現學生互動、師生互動、人機互動，這就需要中等職校信息技術教學系統的支持，有必要對軟件系統進行升級換代或選擇更適合的軟件來更換，實現學習和管理的簡便、易行、優化、有效。而對于機房電腦軟件的管理和維護，主要體現在以下幾個方面：硬盤合理分區、系統定時整理、教學軟件定期檢測、機房網絡適時維護等。
二、多樣化教學策略
1.直觀演示法。
對于有條件的學校，要盡量保證教學需要的多媒體教室、投影儀、白板教室、實物展示臺等硬件設備，為教師采用演示法創造條件。為了提高演示的教學效果，教師要注意以下幾點：（1）講練結合。由于學生長時間看計算機屏幕或投影儀屏幕，容易產生疲勞感，導致注意力不集中，所以演示法要配合講授法一起使用，教師邊演示邊講授，但在講授時要注意聯系實際，語言要精練，富有感染力。（2）實踐鞏固。教師要一部分內容演示完以后，要及時讓學生動手操作實踐，使學習的內容得到進一步鞏固。（3）培養能力。教師在演示過程中，要引導學生仔細觀察，把學生的注意力集中于演示對象的主要特征、主要步驟或事物的發展過程上，培養他們的空間想象力和思維能力。
2.操作實踐法。
（1）課堂練習。例如，建立文件或文件夾的練習，打開或保存文件的練習，這些練習一般在較短時間內完成。學生做練習時，教師應走進學生進行指導，特別注意多指導知識掌握較差的學生，可以請做得比較好的學生將做法說給大家聽。這種練習既是學生的自我檢測，也是教師教學效果的及時反饋。（2）上機實踐。這是中等職校信息技術學科教學過程的重要環節，也是學生形成電腦操作技能的主要途徑。為了獲得較好的成效，教師應注意以下幾個方面：①明確上機目的與要求。上機前，教師要事先布置好上機內容，說明目的和要求。學生應事先做好準備，以充分利用上機時間，提高上機效率。②精選上機內容。上機內容要根據上機目的、學生實際情況及學習上的實際需要加以選擇。要加強基本技能訓練，注意創造性練習。③正確的上機方法。上機練習要按確定的步驟進行。教師應事先發給學生上機報告單，表上應有“目的要求”“操作步驟”“達到效果”等，要求學生及時填寫。④加強指導。上機時，教師要有重點地進行指導，對于大部分學生不懂的問題，可由教師示范操作。
3.任務驅動法。
中等職校信息技術課是一門以實踐為主的、操作性強的學科，“任務驅動法”教學在中等職校信息技術課堂中普遍應用?！叭蝿镇寗臃ā苯虒W可以將教學內容巧妙任務化，在營造的情境中提出任務，驅動學生開展學習、探究活動，通過完成任務從而掌握知識中、形成技能。教師在課堂上只是起到一個“導師”的作用，在講解理論知識時，盡可能地精講，把最基本的方法講清楚，把操作步驟說明白即可。接下來就可布置任務，讓學生自己動手練習。
三、資源整合協作策略
課堂是動態的、變化的，由教室環境、教學設備、學生的教師等諸多因素共同影響著。在教學中可進行恰當的資源整合，策略各種因素，提高中等職校信息技術教學的效益。
1.協作學習，共同提高。
協作學習是一種通過小組的形式，組內的成員采用對話、商討、爭論等方式對問題進行論證，完成學習任務的一種策略。協作學習的實施必須把全班學生分成若干個小組，每個學生在組內有著自己的職責，小組成員共同合作完成學習任務。此外，協作學習還需要機房內軟硬件設備更好的匹配，才能使師與生的教與學達到優化。
（1）優化組合。合理分組有利于合作學習的進行。根據學科特點和學生學情，把鄰近的6~8個學生優化組合為一組，選取一名愿意幫助別人而且操作比較熟練的學生擔任組長。
（2）軟硬件匹配。在進行中等職校信息技術教學時，可以使用在教師機與學生機都安裝的“多媒體電子教室”這個軟件?！岸嗝襟w電子教室”軟件的功能很多，教師機既可以用“遠程命令”控制學生機的重啟、關機，也可以實現通過“學生演示”單獨或多個學生過程輔導；當然也可以對各個小組使用“分組教學”。如果要對全體學生教學，則可以使用“廣播教學”功能，把老師的操作演示在學生機的屏幕上。實現以上功能時，被選中的學生機就被教師機控制起來，除非解除控制狀態，學生機是不能在自己的電腦上執行任何操作的。因此，教師的教是在有序的狀態下進行的，學生的學也能及時進行實踐，體現了教師為主導、學生為主體的原則。
2.異步達標，物化成果。
當學生完成任務時，就是展示他們成果的時候。此時教師可以通過使用教師機中“多媒體電子教室”軟件里的“學生演示”和“監控轉播”來向大家展示自己所完成的任務，這就是“物化成果”。
（1）同步課堂異步達標。任務開始時所有的學生或小組都是要同一個起跑線上的，但學生之間有差異，各個小組也存在差異，在完成任務時就有先有后。先完成任務的小組可以相互交流各個分層任務環節的心得體會，完善和掌握操作步驟，然后在其他小組推廣應用。通過交流異步達標，使完成得好的學生有一種成就感，其他的則通過這些學生的演示求得發展。
（2）關注差異，物化成果。當教師把各個小組的成果展示給所有學生欣賞時，不時有學生在評論，有的贊嘆，有的說還不如我做的，有的還說原來是這樣做……物化成果讓學生在欣賞的同時互相學習、互相激勵。
