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孟母斷織范文1
[關鍵詞] 成長環境 模范帶頭 以情感人
我校坐落在偉大思想家孟子誕生地,距“孟母三遷祠”三里多路,故而得名“三里小學”。身處孔孟誕生地,無時無處不在深受亞圣孟子思想的熏陶和洗禮。作為家鄉的一名教育工作者,傳播孔孟思想、發揚光大“孟母教子”精神是應盡的職責,特別是在長期的教學實踐和從事班主任工作中,扎實汲取亞圣孟子在成長歷程中的經驗教訓,做出了點滴探索,并在班主任實踐工作中加以應用,收到了明顯效果。
一、從“孟母三遷”故事中汲取到“后進生”轉化的良策
“孟母三遷擇鄰”的故事在全國可謂是家喻戶曉,孟母為了給年幼的孟子創造一個良好的成長環境,孤兒寡母的竟然接連搬家三次,孟母肯定受到了諸多磨難,那為什么還要搬家呢?可見孟母十分重視外界環境對孩子的影響。結合平時的班主任實踐工作,我認為良好的“環境”因素對于學生是舉足輕重的,特別是在做好“后進生”轉化中立下了汗馬功勞。在平時,我十分注重學生座次調整工作,將其作為做好后進生轉化的重要舉措來抓,堅持對學生座位一月一調整。具體操作中,除堅持兼顧學生身高的個別因素外,更重要的是廣泛征求科任教師對學生的綜合評價,在此基礎上,讓各科尖子生和后進生結對子,特意安排在一個鄰近課桌上學習。此外,我對每個后進生實行動態監測管理,一旦一門功課取到明顯長進后,就及時將其安排在另外一門功課尖子生課桌附近學習。實踐證明這種方法十分有效,一般在一個學期內,絕大多數后進生在德智體美勞等方面都能取得明顯長進,有效促進了一個班級平衡發展。為此,我也經常被安排輪換接替擔任各年級的班主任。
二、從“買肉啖子”故事品嘗到模范帶頭作用的“甜頭”
“買肉啖子”的故事,講的就是孟母如何以自己的言行對孟子施以誠實品德教育的故事。有一次,鄰居家磨刀霍霍,正準備殺豬。孟子很好奇,就去問母親:“鄰居在干什么?”“在殺豬?！薄皻⒇i干什么?”孟母聽了,笑了笑,隨口說道:“是給你吃啊?！眲傉f完這句話,孟母就后悔了,心想鄰居不是為了孩子殺的豬,我卻欺騙了他。這不是在教他說謊嗎?為了彌補這個過失,孟母真的買來了鄰居的豬肉給孟子吃了?？梢娒夏甘肿⒅匮詡魃斫?以自己的一言一行,來啟發教育孟子,始終在年幼孟子面前發揮“帶頭”和“樹標”的作用,對孟子今后的成長產生了重大而深遠的影響。
作為班主任,也應該從中汲取經驗,才能更好的做好班級管理工作。我認為班主任作為一個班級的最高管理者,不應高高在上,則應成為集體中的一員,帶頭模范執行班集體共同制定的規章制度?！罢\實守信,熱愛勞動”是我們班規的第一條。記得我在教《春天來了》這篇文章時,描述著“柳樹吐綠、小草發芽、冰雪融化……”漸漸地,孩子們被吸引進一個春天般的童話世界里,一個孩子突然站起來情不自禁的問:“老師,我們周末能去春游嗎?”,我當時也沒多想,爽快的答應:“可以呀”。說完又后悔了,全班50多名學生乘車外出可不是容易的事,后來雖然學校答應了,但是學校資金緊張,暫時拿不出錢來。為兌現自己的諾言,同時,也為了帶頭恪守“誠實守信”的班規,我硬是取了當月的部分工資組織學生就近爬山春游。為帶頭執行“熱愛勞動”的班規,每次周五衛生區大掃除,我總是親自和學生一塊干,每位學生都很搶著干,從來不言誰干得多與少,從來不用班主任支派,但我們班的衛生評比總是第一名。此外,課堂紀律等各項班規也得到較好的遵守,任課老師普遍反映我們班班風好,紀律好,學生回答問題積極踴躍,學區的老師講公開課時都喜歡用我們這個班。身教勝于言教,模范的力量是無窮盡的。
三、從“斷機教子”故事中感受到以情感人的“魔力”
“斷機教子”,講的是孟母鼓勵孟子讀書不要半途而廢的故事。孟子少年讀書時,開始很不用功。有一次,孟子逃學回家,孟母正坐在機前織布,她問兒子:“《論語》會背誦了嗎?”孟子回答說:“會了?！泵夏父吲d地說:“你背給我聽?！笨墒敲献涌偸欠瓉砀踩サ乇痴b這么一句話,“子曰:‘學而時習之,不亦說乎?’”孟母聽了又生氣又傷心,舉起一把刀,一下就把剛織好的布割斷了,麻線紛紛落在地上。孟子見狀,心里既害怕又迷惑,忙問母親出了什么事。孟母教訓兒子說:“學習就像織布一樣,你不專心讀書,就像斷了的麻布,布斷了再也接不起來了。學習如果不時時努力,就永遠學不到本領?！闭f到傷心處,孟母嗚咽地哭了起來。孟子很受觸動,從此以后,他牢牢記母親的話,起早貪黑,刻苦讀書。我認為,孟母關鍵是做到了一個“情”字,以情感人。這也給我做班主任工作一個重要的啟示是:學生犯了錯誤并不知悔改,絕不可粗暴的批評和體罰,否則就會把道理講虛,把思想搞僵,使學生產生逆反心理。只有以誠相待,以情感人,做學生的良師益友,設身處地地站在學生的位置上思考問題,才能激起感情的共鳴,引起思想的共振,從而打開學生的心扉。列寧也指出:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求?！苯逃睦韺W認為:教師的情感對學生有直接的感染作用。一個教師對教育工作和學生真正熱愛,學生就容易感動。
前些年,我剛接過一個班,班里有一個孩子,年齡偏大,他經常憑借人高馬大的優勢欺負小同學,而且還在班內發展了幾個“死黨”。聽前任班主任說,批評甚至體罰對他都無濟于事。再這樣下去,這孩子遲早要出事。我立即將該生列為重點管理對象。首先我進行了家訪,結果他的家庭狀況讓我大吃一驚。原來,父母辛辛苦苦賺了幾年的血汗錢被人騙走了,母親神經病復發,父親也因此一蹶不振,經常賭博酗酒。對此,我將該生列為重點幫扶對象,在他吃不上飯的時候,陪他一塊在食堂就餐;當他欺負小同學的時候,我讓他換位思考;該添學習用品的時候,我及時送到他手中;抽課余時間專門給他輔導課程……剛開始時,他還有較強的抵觸情緒,后來慢慢的,我發現他眼里閃著淚花……一學期過后,老師同學們都說他像變了一個人樣,不但改掉了以前的壞毛病,而且成績突飛猛進,還當選上了班干部。緊接著,其他幾位類似的孩子,也被“真情”一一感化。這是采取打罵體罰手段永遠也達不到效果。這樣我更加堅定了“以真情感化”的信念。
參考文獻:
[1]列寧全集,20卷.
[2]總政治部.改革中的軍校育人之路.軍事誼文出版社, 1992.
孟母斷織范文2
對于“用教材“的思索
語文是一門非概念性學科。長期以來，我們的語文教學常常陷在教材的禁錮中得不到全面的提高與發展。如果教師能引導學生合理、科學、內化地學習教材上的知識點，并有針對性地將語文的學習引向生活，充分整合教材資源，真正做到“用教材”而不是“學教材”，無疑會取得事半功倍的效果。 在執教蘇教版第五冊教材時，針對課文篇數較多、知識容量過大等問題，我從拓展學生視野、整合多元資源入手對如何使用好教材進行了初步探索，其目的就是使語文學習融入生活，走向多元，從而提高學生的語文素養。 一、拓展學生視野，培養學生收集和處理語文知識的能力 生活處處皆語文。語文教學必須擺脫只在課堂40分鐘學語文的桎梏。我們應該幫助學生將語文學習視野投向生活。在廣闊生活空間學語文，用語文豐富知識、增長才干。 我在教學中經常引導學生到課外書中查找與課文內容相關的資料，使他們能通過自己的學習經歷將課內與課外學習有機結合起來。如在學習《孟母教子》一課時，學生通過各種渠道，查閱到了有關“孟母教子”的許多故事。他們在課堂上交流地興趣盎然?；诖耍易寣W生們根據自己收集到的“孟母教子”的故事，給孟母寫一句最想說的話。有的學生找到《孟母三遷》的故事，寫下了“孟母真是用心良苦”；有的學生找到《孟母斷織》的故事，寫下了“嚴格要求也是對兒子的一種愛”。之后，學生們再讀課文交流感受時，他們達成了一個共識——“孟母雖然對兒子要求嚴格，但是卻非常愛兒子?！本驮谶@交流中，對課文主題的理解水道渠成，這樣既易于學生接受，拓寬了學生的知識面，又實現了對課文內容的補充和再創造。 在教學《學會查“無字詞典”》一課時，我把學生帶到操場上，讓他們在操場上尋找成語。有的學生在花壇里找到了“五顏六色”、“五彩繽紛”；有的學生在樹叢中找到了“郁郁蔥蔥”、“生機勃勃”?；氐浇淌液?，等同學們安靜下來，一個學生突然站起來叫道：“這就是鴉雀無聲”。學生們在哄堂大笑中掌握了“無字詞典”的真諦。這樣，語文知識不再是空洞乏味、紙上談兵，而是鮮活的、生動的。同時，學生閱讀能力也在潛移默化中得到了提高。 二、整合多元資源，激發學生學習的興趣 現在的語文已不再是純粹的語文，語言文字作為一種載體，它通過課文展現給學生的內容是包羅萬象的，而語文也以“練習”形式出現了綜合性學習?？v觀各個綜合性練習，盡管練習之間有許多聯系，但并沒有線性的邏輯關系，而是圍繞提高語文素養而呈放射狀的開放性關系。對此，我們更應整合多元資源，激發學生學習的興趣，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，實現綜合能力的發展。因此，安排語文練習這種綜合性學習活動，應整合口語交際，習作等練習，讓學生在不同的綜合性學習實踐中，不斷積累運用語文知識和能力，不斷提高語文素養；讓學生嘗試運用語文知識和能力解決實際問題；激勵學生運用綜合性學習的方法，學習將各種能力和探索的興趣結合起來，實現綜合性的發展，擴展其學習興趣。 這冊教材中習作6是要求學生寫一種自己喜歡的文具，把文具的特點和用途寫清楚。而在練習7的口語交際中是讓學生把圖書、玩具整理一下，并標出價格，拿到班級開個小小展銷會。我將練習7的口語交際中的“展銷會”改成“文具展銷會”，并把兩個練習有機結合起來處理。學生在練習習作6時，我告訴他們:過些日子，我們會舉行一場“文具展銷會”，這篇習作相當于你的產品介紹，到時候，我們看誰的文具最暢銷。這樣一來，學生們的興趣一下子提起來了，他們認真搜集、整理資料，充分了解自己的文具，并把文具的特點和用途清楚、詳細地記錄下來了。許多學生的這篇習作都完成地非常優秀。隨后，在練習口語交際時，學生們自己動手布置教室，把教室變成了一個大賣場，他們以小組為單位，先在小組里推銷自己的文具，選出小組中的“最佳文具”和“最佳推銷員”，再在全班展銷，會“討價還價”的“刁鉆”小顧客、“伶牙俐齒”的推銷員，在這場熱火朝天的展銷會中各顯本領。由此看出，聽、說、讀、寫活動貫穿了語文綜合性學習的始終，這不僅強調了語文學習的實踐性，又加強了團隊合作精神，并注重了語文的文化意味，有效地促進了學生語文素養的綜合提高。
其實，只要教師適時、適當、適機地運用好教材，改變過去那種日復一日的單調枯燥的教學狀況，多元整合語文資源，引導學生在自然、社會、生活的大課堂中觀察、收集、獲取信息、學習語文，學生的語文素養一定會得到全面提高。
孟母斷織范文3
勞動者的姿勢最美。不論鄉村還是城市，不論白天還是夜晚，你隨處可以見到勞動者的姿勢。他們個個神情專注，全心投入，完全沉浸在勞動的快樂中。鋤禾日當午的農民，面朝土地，朝圣者一樣虔誠，他們緊緊依戀著泥土，以最優美的姿態，在土地上留下最生動的勞動剪影；課堂上，教師們在傳道授業解惑，他們目光炯炯，神采飛揚，他們用粉筆在黑板上寫下一首勞動的頌歌——今朝辛勤勞作，為了明天桃李芬芳；燈下，誰還在電腦前奮筆疾書，為了明天的一個策劃書，他們用青春描畫著奮斗的藍圖，他們的手指在鍵盤上游動，行云流水一般自如。
城市的清潔工、手術室里的醫生、工廠里的工人、聚光燈下的演員……這些勞動者來自四面八方，分布在各個角落。他們勞動的姿勢都是最美麗的。我在想，如果把各行各業勞動者的勞動姿勢定格為一幅幅雕像，每個人姿勢不同，但眼神會完全一樣——專注，忘我，享受。那樣的畫面，該會多么震撼——勞動者的美足以讓我們肅然起敬。因為有這些勞動者，我們生活的世界有無限精彩，無限魅力。
勞動者的笑容最美。“勞動的成果是所有果實中最甜美的”，農民看到莊稼豐收，教師看到學生取得好成績，清潔工看到城市像花園一樣美麗，醫生看到患者康復出院，體育健兒奮力拼搏勇奪金牌，科學家一舉攻克難關……他們臉上欣慰的笑容比五月的花朵還美麗。
勞動者的心靈最坦然。流自己的汗，吃自己的飯。樸素的話語，道出了生活的真諦。在太陽下辛勤勞動過的人，在樹陰下吃飯才會心安理得。不勞而獲者，永遠沒有美麗的笑容，也不會有坦然的心靈。勞動者生活充實，遠離無所事事的空虛。勞動者在奮斗中實現自我價值，不會因為虛度年華而老大徒傷悲。
勞動讓人生充實，讓生命有了價值，人生因勞動而精彩。勞動者最美，芬芳的五月，讓我們采擷一朵朵勞動者的笑容，讓花季更加燦爛輝煌，讓生活更加生機勃發。
百年夢圓
孟建新
今年4月28日，本人作為亞圣孟子第75世孫，隨同吉林省孟氏宗親會回山東參加鄒城市組織的《2013紀念孟子孟母大典》活動期間，先后到鳧村孟子出生地、亞圣孟子林、孟母林祭拜；又到孟莊社區續接失散了170多年的家譜，在孟莊祠堂祭拜了始遷祖亞圣孟子第65代孫孟衍檜?；叵氪舜螆A夢之旅，有感而成，以做紀念。
先祖本是亞圣后，故里鄒城孟家莊，
嘉慶年間難生計，兄弟四人關東闖。
長兄名諱孟廣秀，二弟廣太跟身旁，
途艱路險人失散，骨肉離散奔異鄉。
廣秀廣太牽緊手，長春東郊居一方，
謹記家傳與祖訓，信義忠孝恭儉讓。
廣太是我始遷祖，家傳八代人丁旺，①
無奈族譜早遺失，認祖歸宗成夢想。
歷史跨入新世紀，孔孟思想助興邦；
我本亞圣孟子后，責無旁代承傳倡。
去年祭祖到鄒城，揭開追根新篇章，
查支找脈佐其證，祖籍確定今孟莊。
二派城西戶長支，先祖衍檜有祠堂，②
今年尋源再回鄒，大禮參拜敬祖上。
續接百年斷家譜，我輩族人心歡暢，
弘揚亞圣之精神，實現中華大夢想。
注：①自我始遷祖孟廣太定居長春市興隆山鎮西興隆溝屯170多年以來，已先后有“廣、昭、憲、慶、繁、祥、令、德”共八代傳人。
孟母斷織范文4
孟德斯鳩曾說過：人的一生要接受三種教育，一種來自父母;一種來自學校;而另一種來自社會。教育，是我們人生的必修課。以下是小編精心收集整理的六年級教育的作文700字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
六年級教育的作文700字1在我的成長過程中，媽媽的教育就如天上的星星一樣多得數不清，有些話早已記不清了，但去年的一次教育卻使我受益匪淺，終身難忘。
一天，我和同學們高高興興地做完體操，無意間向學校的電子滾動屏看了一眼。天哪!我看完上面的字幾乎崩潰了，上面竟寫著：表揚某某班某某同學下課主動撿垃圾。為什么每次都看不到我做好事，我下課也撿垃圾呀，怎么不表揚我?正當我難過時，又聽到校長親自夸獎他們的聲音，一下子鼻子一酸，眼淚差點掉下來，心中很不平衡，覺得對我不公平。上課時，我趴在桌子上悶悶不樂，老師講的功課我一句也沒有聽進去，滿腦子想的都是那件事。
放學回家后，我心煩意亂，嘴撅得老高，飯也不想吃。媽媽見我悶悶不樂的樣子，就問原因。我傷心地告訴媽媽事情的原委。媽媽笑了笑，意味深長地說：“女兒，做一件好事不是為了夸獎而去做的?！眿寢岊D了頓又問：“知道雷鋒叔叔的故事嗎?”“當然知道?！薄澳抢卒h叔叔做事求回報嗎?”“不求?！薄澳憧?，雷鋒叔叔出差一千里，好事做了一火車也不留名，更不求一句夸獎，那你做了一件好事，為什么只求一句夸獎呢?”媽媽繼續說：“那你做好事快樂嗎?”“快樂呀!”“那就對了，也不是因為受表揚而快樂的吧。幫助別人快樂自己，做好事是一種美德呀?！甭犃藡寢尩脑?，我恍然大悟，臉唰地一下紅了，慚愧地低下了頭。
媽媽的教育使我懂得了做好事的意義：做好事不是為了受到表揚，而是一種美德。它會讓世界變得更加美麗，所以，從今以后我會做一個陽光、快樂的女孩。
六年級教育的作文700字2微信中的一則小視頻，喚起了我對國民素質的悲嘆!國民素質的挽救又該如何開展?通過小視頻中反映出的問題，不由讓我們提出了質疑。先讓我們來看一下吧!
“哐!哐!”一名小孩在用石頭砸著公園路燈下的柱子，原來紅漆柱上亮麗的光澤，立馬現出了斑斑傷痕，經人勸阻，一旁照看的大爺將孩子牽走，居然又引導到另一根柱子下砸，只是為了發出“叮當”的響聲來取悅自己。這時，勸阻的年輕人大怒，一邊拍攝一邊指責，沒想到那大爺語氣十分囂張：“你去找物業或警察啊!我想怎么著就怎么著!”年輕人最終無奈地含怒而去……
的確，這個現象無關法律，只涉道德，但國民素質無小事，大爺對孩子的教育方式固然令人心寒，但那年輕人的勸阻方式也值得反省!視頻中的他雖然充滿正義感，但語氣太沖，也太過大聲，難免吸引路人注意，使其惱羞成怒，有點死皮賴臉地死扛。
那么，就讓我進入角色，來演示一番，與那位年輕人“教育家”來探討該如何有效地勸阻和教育。首先，我們還原一下場景……
“哐!哐!”一名小孩在用石頭砸著公園路燈下的柱子，我會走過去笑著對小孩說：“小朋友，停下來吧，有好吃的!”由于自己是游客，手頭必定有些當地特產，拿出來哄小孩，讓他停止行動，這一行為必定引起身邊大人的注意，這時候我可以用溫和的語氣勸說：“大爺，快讓小孩別敲了，一則損害公物，二則那么大塊的石頭，萬一劃傷手怎么辦，小孩還那么小，噪音也對耳朵不好。”“小孩子嘛，什么也不懂!”“大爺啊，你的心情我理解，小孩子很可愛，誰都喜歡，但不能寵著，長大后太任性可不好，會沒朋友的?！边@樣就成功地把話題轉到了教育上，即使是再不明事理的人也會讓小孩停止了破壞行動。
所以，人在與人正常交流時反而是放松的，如果像年輕人一樣對其他人也許有效，但對一些上了年紀的脾氣不好的人也許反而不通，適得其反，對于這類人勸阻的方式就要有所不同，順著他的喜好，比如他疼愛自己的孩子，一起關心他孩子的成長!
毋庸置疑，國民的素質有待提高，但換句話來說，教育還不過關!生活當中，這樣的事還少嗎?我們要用平和與寬容的心對待他人，用平等的交流來代替無用的說教，也只有平等地對待一個人，才能得到相應的尊重!你說對嗎?年輕的“教育家”!
六年級教育的作文700字3最近一段時間，北大學子吳謝宇弒母案鬧得沸沸揚揚，它本該是向著成功的彼岸一步步走去，但他卻轉身，回頭，走向了犯罪的不歸路。
吳謝宇弒母案只是其中一件，而如今弒母案越來越多。而也有許多學生因不滿老師管理而對老師大打出手，甚至發生了一起又一起弒師案。這也許這是學生的道德問題念。但還有一批又一批國家辛辛苦苦品樣的人才奔向美國為美國做研究，留在中國的卻在少數。為什么?因為教育，因為教育的失敗!因為中國式家長逼迫讓孩子做自己不喜歡的，因為在中國，夢想與現實，還是會選擇現實。而美國支持他們的科研，有專門的辦公室，可以投身自己喜愛的事業中，而中國，大多數父母只是逼迫你選擇另一條人生，而這樣的人生又有什么意義呢?家長也為此給你報一個又一個補習班，不關你是否喜歡。只是為了你不在社會上淘汰。但是，他們忘記，興趣是最好的老師，他們卻不支持你的興趣。因為你的人生已經被他們計劃好了，從你出生那一刻，就像一個牽線木偶。壓抑了自己的個性，必須服從權威。也許這有些可怕，但現實就是如此，當然，只是大多數家長。
現在八股式作文越來越多，許多作文空淡無奇，寫來寫去都是那幾件，乏味，空洞。為什么?因為老師就告訴你這樣寫，因為你沒有創造力。教育的權威，不但扼殺了個性，而且扼殺了創造力。一位美國教授對中國教授說：”你們比我們聰明，你們的學業比我們優秀，你們的奧林匹克也是第一，你們也學習能力也是最強，但是，你們還是要買我們的東西?！安坏貌徽f，這樣的教育真的很失敗。
也有些家長，太過溺愛。
在中國，一個孩子跌倒，媽媽扶，爺爺奶奶哄，爸爸清理傷口，其實就破了點皮。仿佛一點挫折也不養孩子收，殊不知，挫折才是成長。一次在超市，以為孩子因為媽媽沒有給他買心愛的玩具，對媽媽拳打腳踢，媽媽在一旁躲閃，爸爸要出出手教訓孩子，卻被媽媽攔住，可想而知，這個孩子平日在家中的地位。一次我回家，手里拿著拼圖，一個孩子突然指著我的拼圖說;”我想要?！彼哪赣H用祈求的目光看著我，孩子見我不給，竟大聲哭了起來，還對我吼你到：“你為什么不給我?！蔽覜]理他，走了。這位家長也許沒有讓孩子明白：世界上有許多東西不是你想要就能得到的。
我勸家長和老師們醒醒吧，教育不是權威，不是扼殺個性，扼殺創造力，分數并不代表一切，不能太過于看重分數了，也不能過于溺愛，不要走向兩邊的極端，請給孩子自己的一片天空!
六年級教育的作文700字4在歷史的長河中，教育家的身份值得人們敬重，他們培養了一代又一代的人才，使他們的思想能夠傳承下去，教育是一個艱難的過程，要堅持不懈地走下去。
教育需要我們一步一個腳印。教育這條漫長的路，一不小心我們就會犯錯誤，這個錯誤可能會擊垮我們前面走的所有路，所以我們需要一個扎實的基礎，才能走的更遠。就好比登山，登山者需要小心謹慎地走完每一個小路，稍有不慎就會落入萬丈深淵。一步一個腳印對于登山者來說是非常重要的，做好登山者登山前做的每一件事，比如鍛煉出一身適合登山的體質，準備好登山所需的每一個物品，只有這樣，我們才有希望登上頂峰，登上勝利得彼岸。所以，教育需要一步一個腳印。
教育需要一個好老師來引導我們。雅思貝爾斯曾說過這樣一句話：“教育的本質是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹谖覀兪芙逃倪^程中，有一個好的老師去教導是一件很重要的事。好的老師能把我們引領到好的環境去學習，他所傳授的知識也能帶給我們啟發。傳聞孔子有3000多名弟子，他們受到了孔子儒家思想的啟發。成為社會上的精英?？鬃舆@樣的大教育家將他的弟子帶上了一個新的高度，弟子的成就自然也不會太差。
教育需要我們心靈平靜的去學習。用心去學習，用心去感受知識帶給我們的，你會感受到知識的美好。心平氣和的去學習，讓自己的心安靜下來，你會發現你學的東西比平常要多。如果一味地追求成績而心浮氣躁，想通過捷徑得到學習的方法，那是不可能的。心不平靜下來，你永遠都學不進去，也不可能取得一個好的成績。當你專心致志，想要真正學好一樣東西時，你會發現，學習這個東西會很簡單。而你心浮氣躁去學習，還想獲得成功，那是萬萬不可能的。與其煩躁的學習，不如把心靜下來，再去學。你會學的很好。學習就是這樣，所以教育需要我們心靈平靜的去學習，而非心浮氣躁。
在現代社會，人們總想著快點做完一件事，而且做另一件事。忽略事物間的過程，教育這件事很難，也很簡單，我們應該堅持不懈地走下去!
六年級教育的作文700字5俗話說得好，“無規矩不成方圓?！币幘厥且粋€人待人接物、為人處事的準則。中華民族素來以嚴謹的作風和得體的禮儀聞名于世界。而這，全都歸功于良好的家風家訓。
在中國上下五千年的光輝歷史中，涌現出了許許多多優良家風的典范。
“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！北缓笫雷馂椤皝喪ァ钡拿献?，小時候很貪玩，孟母為了把他教育好，曾經搬過三次家。剛開始時，孟子的家在墓地附近，年幼的孟子經?？匆娝湍箳吣沟那榫?，于是總學著跪拜、哭嚎。孟母認為這樣對孟子的影響很不好，就把家搬到了鬧市附近，可孟子又學起討價還價來，孟母又把家搬到學校附近。從此，孟子每天看到的都是富有學識的讀書人，聽到的都是朗朗的讀書聲，便跟著讀起書來。一次孟子逃學回家，孟母一氣之下，把織布機上的梭子折斷，說：“你學習就像織布一樣，需要日積月累才能學成，而現在你逃學回來，就像這快織好的布一樣，以前的功夫都白費了?！泵献勇牶笕鐗舫跣眩_始努力學習，終于成了有用之才。試問，若孟子沒有這樣一位深明大義的母親，他還會有以后的成就嗎?
無疑，孟子受到了最好的教育——家教。家是我們人生的第一所學校，是我們學習人生基本準則的地方。家庭教會我們辨別好與壞，善與惡;教會我們面對成功與失敗，平坦與崎嶇;教會我們如何樹立正確的人生觀，怎樣朝著夢想前進……
孟母斷織范文5
古，有個學問家叫孟軻。他剛的時候，很用寫字一劃，很工整。不久，他覺得學習太辛苦，不如在外面玩?？旎?。于是，他逃學了，常到山坡上樹林中去玩，好開心啊!
一天，他回到家里，正在織布的媽媽問他：“怎么這么早就放學了?”他只好承認逃學了。媽媽生氣地說：“我辛辛苦苦織布供你讀書，你卻逃學，太沒出息了!”小孟軻連忙給媽媽跪下。
媽媽拿起剪刀，一下子把沒織完的布剪斷了，說著：“你不好好讀書，就像這剪斷的布，還有什么用處!”小孟軻哭著說：“我錯了!今后再也不貪玩了。我一定好好讀書!”
從此，小孟軻勤奮學習，從不偷懶。后來他成了著名的大思想家。
2、富蘭克林的教訓
富蘭克林小時候，有天在家門口遇到一個扛著一把斧頭的男人，男人停下來后和氣地說：“小家伙，你好，請問家里有磨刀石嗎?”富蘭克林回答說有后。
男人接著說道：“你真是個善良的孩子，那我可以借你家的磨刀石來磨磨這把斧頭嗎?”聽了這番贊語，富蘭克林說：“當然沒問題了?！闭f完立刻扭轉身從家里拿來了磨刀石。
“一看就知道你是個聰明仁義的好孩子，我走一路累得夠嗆，你能幫我把斧頭磨上幾分鐘嗎?”男人的贊語再次讓富蘭克林聽得心里甜絲絲的，于是就答應下來，使勁兒地幫他磨起斧頭來。
眼看著上學的時間快到了，但富蘭克林依然未能把斧頭磨好，可他說不出停下來的話，就決定放棄上學而幫男人把斧頭磨好。
等斧頭終于磨好后，富蘭克林想著男人一定會好好感謝他一番，不料他卻沖富蘭克林吼道：“你真是個笨手笨腳的孩子，這么長時間還沒有磨好，把我的事情都給耽誤了!”
富蘭克林氣極了，他怎么也想不到自己如此辛苦幫男人做事情，得到的回報竟是一頓斥責。不過這件事給了富蘭克林受用一生的警示。
日后他向別人講述這件事的時候，最后會這樣說：“面對別人的奉承和贊譽，首先要明白自己應該做什么，一定不要迷失了自我?！?/p>
3、萊昂納多的環保情懷
2016年2月28日，當了二十多年奧斯卡獎陪跑達人的萊昂納多憑借作品《荒野獵人》贏得奧斯卡最佳男演員獎，人們對這份準備了二十多年的獲獎感言充滿了好奇。
萊昂納多在一開始的發言中照例說了一些感謝的話。正當人們以為接下來萊昂納多會談他獲獎的曲折經歷時，他卻話鋒一轉，出乎意料地談起了環保。
“我們都能真切感受到2015是有史以來最熱的一年。因此我們拍片不得不跑到星球最南邊去取雪景。氣候的變化真實存在著，也成為地球上各種物種的巨大威脅。
因此我們必須協力阻止氣候變暖的發生。為了子孫后代，請珍愛我們的地球，就像我珍愛這來之不易的奧斯卡獎一樣!謝謝!”說完走下了舞臺。
萊昂納多出乎意料的獲獎感言迎來人們雷鳴般的掌聲。這掌聲中有對他獲獎的祝福，更是在為他替環保發聲而喝彩。其實，萊昂納多是一個環保主義者。
在1997年的時候，他便創立了自己的環保組織，致力于環保公益事業。2014年，他曾經因為在瑞士舉辦的世界經濟論壇上批評加拿大石化工業對地球造成的震蕩與傷害。
孟母斷織范文6
筆者借鑒國外先進的教育原理和國內許多教育工作者的情景教學經驗，創設形象生動的教學情景，引導學生理解化學知識，并利用所學知識解釋化學現象和解決實際問題，取得了良好的教學效果?，F將情景教學的幾種常見方法歸納總結，以供各位老師商榷指正。
一、謎語創設情景
古代稱謎語為“瘦辭”或“迷惑”，它是我國的國粹。謎語因其趣味濃郁、內容豐富、形式多樣、寓智于樂等特點，深受孩子們的喜愛。再教學中適當運用謎語，可以啟發學生的思維，拓展他們的知識面，提高學習興趣。例如：學習“空氣”時，讓學生猜“一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見，手摸也沒有；咀嚼無滋味，沒它活不久?！敝v物質三態變化時，引出“大哥平易近人，表面明朗似鏡；二哥喜歡高溫，常在空間飛騰； 三弟生在冬天，性情比較生硬；雖然性格不同，但是屬一家人?！辈碌降膶W生，自然享受到成功的喜悅；沒猜到的學生，也從別人的答案中獲得啟示。這樣既活躍了課堂氣氛，調劑學生的學習情緒，又從中學到了知識。
二、名人軼事創設情景
中學生這一年齡，從心理上看他們崇拜名人，喜好模仿。利用這一特點，講述一些名人的發明創造的故事，培養學生的創新精神和科學的態度、情感和價值觀，以及對他們進行愛國主義教育。如講述“拉瓦錫與空氣的成分”、“波爾多液的來歷”、“侯德榜和侯氏制堿法”、“干將莫邪鑄劍”等故事，使學生從中得到啟發，激發他們對科學的追求。
三、實驗創設情景
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。通過實驗，可以觀察到大量生動、有趣的化學現象，加深對所學知識的理解。通過實驗，還可以培養和提高學生動腦、動手的能力，培養實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。因此，實驗不僅有教學意義，而且還有教育意義。通過精心設計的演示試驗，創設有利于學生學習的情景。例如：“走進化學”一節，老師走進教室說：從今天我們進入一個美麗的世界，放飛手中的氫氣球，上面寫著“歡迎學習化學”，引起學生思考“什么是化學？”“氫氣球為什么會飛？”利用化學實驗中的“意外”、“失敗”創設情景，引導學生對相關知識的探究，激發他們的學習興趣。例如：“點燃鐵絲”的實驗，課前先做一個集氣瓶底部鑲有四氧化三鐵炸裂的“失敗”實驗，作為對照實驗，讓學生深刻理解“為什么集氣瓶底部放一些水或細砂？”
四、問題創設情景
美國教育家杜威說過“我們主張必須有一個實際的經驗情景，作為思維階段的開始，思維起于疑問。”在實驗中建構問題情景，讓學生在自己的認知矛盾運動中學習知識和技能。例如：將兩個雞蛋放在稀鹽酸中“跳舞”，引起學生深思。結合社會熱點問題（如能源問題、環境問題等）提出問題情景，培養學生解決問題的能力，以及關注社會發展的責任感。利用討論或爭論引起的矛盾沖突設置問題。如討論果汁的“濃淡”、糖水的“濃淡”，學習溶液的質量分數。需要注意的是根據前蘇聯心理學家維果斯基“最近發展區”理論，所提出的問題應略高于學生現有的認知水平，不能過高或過低。
五、角色體會創設情景
新課程要求在教學過程中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師組織學生進行角色扮演、對子練習、小組表演，讓學生共同參與教學，并非教師唱獨角戲，調動學生學習的積極性和主動性，符合新課程理念。例如：講述“分子的間隔和三態變化的關系”時，組織學生用不同的排列方式來表示三態變化。這符合中學生的生理和心理特點，十幾歲的孩子生性活潑好動、愛表現，樂于接受奇特、趣味濃厚的事物。通過角色扮演，學習和鞏固了知識，活躍了課堂氣氛，淡化了為學而學的思想，有利于培養學生良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于緩解學習壓力。但在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養，設計一些富有創造性、挑戰性的游戲，靈活處理教材內容和活動之間的關系。做到活而不亂、動靜有序，盡量讓每一個學生參與，培養學生的集體榮譽感和團結合作精神。
六、多媒體創設情景
多媒體技術因其形象、直觀、生動、信息量大等特點，在教學中得到越來越多的應用。利用多媒體創設情景，可以宏觀模擬微觀，將抽象的事物形象化；變靜態為動態或對瞬間定格分析；模擬實驗室中不能或不易完成的實驗，使實驗更加完整；各種場面模擬，展示感性材料，縮短時空距離。多媒體影像生動形象、圖文并茂，為學生創造一種賞心悅目的情景；優美的韻律、歡快的節奏，使學生為之動情，即集中了注意力、樂于求知，又鞏固和加速記憶所學的知識。例如：運用多媒體演示化學反應中各原子的運動，讓學生進一步理解質量守恒定律。