前言：中文期刊網精心挑選了三年級教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
三年級教案范文1
?教學目標
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。
2.能發現“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。
3.能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語。
4.能按照正確的格式寫一個通知。
5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。
6.積累“邯鄲學步、濫竽充數”等來源于寓言故事的成語。
?教學重難點
理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。
?教學策略
1.交流平臺
引導學生交流對寓言這一文體的初步認識，可回顧自己學過、讀過的寓言故事,并用自己的語言簡單復述，結合生活經驗說明寓言故事中蘊含的深刻道理。
2.詞句段運用
這一部分安排了三項內容，可引導學生先觀察并思考兩組詞語在結構上的特點，然后照樣子寫出類似的詞語；可通過讀例句，體會人物說話時描寫神態、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關鍵信息，根據題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評議。
3.書寫提示
可先讓學生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，教師結合示例進行范寫提醒，學生自主練習，最后同學互評。
4.日積月累
“日積月累”安排了9個來源于古代寓言的成語，在學習前可讓學生查閱資料，閱讀相關寓言故事。學生在理解中反復朗讀，達到熟讀成誦。
?教學準備
多媒體課件。
?教學課時
2課時
第1課時
?課時目標
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。
2.能發現“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。
3.能仿照例句寫出帶有動作、神態描寫的提示語。
4.能按照正確的格式寫一個通知。
?教學過程
板塊一
熟讀精思，品讀寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學們，我們剛剛學完一個單元的寓言故事，你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！
（1）課件出示“交流平臺”中的第一點。
課件出示：
許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。
（2）課件出示分享方法。
課件出示：
分享時應注意說清楚時間、人物、事情、結果、道理。
2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個進行交流。
（1）課件出示“交流平臺”中的第二點。
課件出示：
寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。
（2）小組內交流。
（3）指名上臺交流。
（4）小結：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。
3.寓言如生活：聯系生活實際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？
課件出示：
寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。
（1）學生交流討論。
（2）師小結：寓言故事蘊含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發。
【設計意圖】通過分享故事，鍛煉學生的表達能力，激發學習興趣，在交流中提高口語交際的能力。結合學生自己的閱讀體驗，梳理、總結了寓言的特點和對寓言的認識。
板塊二
聚沙成塔，積累詞句
1.發現構詞規律。
（1）課件出示課本詞句段運用中的兩組詞語，學生先結合拼音自讀，讀準字音。
課件出示：
源源不斷
津津有味
無憂無慮(lǜ)
無邊無際
（2）學生自讀，檢查認讀。
（3）同桌互查，指名讀，教師正音。
（4）引導學生觀察并思考：這兩組詞語在結構上有什么特點？
（5）師生一起梳理兩組詞語在結構上的共同點。明確前兩個是“AABC”式詞語，后兩個是
“ABAC”式詞語。
（6）學生根據自己的積累，同桌互說。
（7）仿寫詞語練習。（課件出示練習題）
課件出示：
依依（
）（
）
亭亭（
）（
）
斤斤（
）（
）
無（
）無（
）
無（
）無（
）
無（
）無（
）
①補充填空。
②說說寫寫：學生自主說詞，并試著寫一寫。
2.感受人物描寫。
（1）讀一讀，比一比。
①學生自讀例句，一邊讀一邊思考加點的詞分別寫的是什么。
課件出示：
l
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
l
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
②全班交流：加點的詞能去掉嗎？（預設：不能，因為第一個句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動形象地寫出了鹿對自己細腿的不滿）
③學生討論：這些詞對句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣）
（2）說一說，演一演。
①加上自己的神態、動作把加點的部分表現出來。
②句式訓練
課件出示：
他__________________：“你真是急死我了！”
（3）找一找，讀一讀。
①學生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。
②再讀一讀，讀好人物語氣。
③討論不同位置的提示語的效果有什么不同。
（4）說一說，練一練。
①學生仿照例句，把句子補充完整。
課件出示：
“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_________________
②寫完后將句子連起來讀一讀，看看是否恰當。
③全班交流，師生評議。
(5)總結方法：運用動作、表情等描寫可以讓提示語表達得更加具體生動。
3.學寫通知。
（1）學生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構成的？（課件出示通知）
課件出示：
通知
4月9日下午3點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。
少先隊大隊部
4月7日
(2)全班交流總結：通知由標題、正文、落款、時間四部分組成。
(3)學生觀察通知格式，全班交流。
教師總結：標題“通知”寫在第一行正中間，正文應另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下方，日期寫在署名下面。
(4)學生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點。
(5)學生交流，歸納。（通知正文簡潔明了；寫清時間、地點、通知對象、事件；還應注意人物稱呼的正確使用）
(6)學生根據提示試寫通知。（課件出示通知內容）
課件出示：
通知內容：通知各班班長領取新校服。
領取時間：4月10日下午4點。
地點：學校圖書館。
通知人：學校教導處。
通知時間：4月8日。
(7)完成后師生評議、修改。
【設計意圖】讓學生通過觀察思考，自己總結構詞規律、人物描寫方法和通知的格式及內容，培養學生的自學能力。通過完成書本練習、師生評議、修改，進一步加強學生對知識的掌握。
第2課時
?課時目標
1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。
2.積累源于寓言故事的成語。
?教學過程
板塊一
筆精墨妙，體驗書法
1.課件出示要寫的8個字，引導學生觀察這8個字的特點。
課件出示：
艷
靜
植
霜
舞
扁
最
集
2.學生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。
（1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。
（2）豎畫較多的字注意筆畫的長短比例和距離，避免重復、擁擠。
3.教師結合示例范寫，提醒學生注意：一個字如果橫畫或者豎畫較多，寫之前就要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才好看。
4.學生自主練寫這8個字，教師指導個別難寫字。
5.同學互評。將寫得好的作品展示出來。
【設計意圖】教師引導學生通過自己觀察，思考、歸納、總結這些漢字的共同特點，明確這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學生只有明白了這些規律，才能完成書寫目標。教師通過范寫難寫字，給予學生進一步的指導，加深理解。
板塊二
品讀寓言，積累成語
1.借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準字音。（課件出示詞語）
課件出示：
邯(hán)鄲(dān)學步
濫(làn)竽(yú)充數
掩耳盜(dào)鈴
自相矛(máo)盾(dùn)
刻舟求劍(jiàn)
畫蛇添足
杞(qǐ)人憂天
井底之蛙
杯弓蛇影
2.指名讀，教師正音。邯鄲(hán
dān)；濫竽(làn
yú)；杞(qǐ)。
3.開火車，全班讀。
4.交流討論：通過預習，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴我們什么道理嗎？
5.指名上臺交流。
6.讀一讀，背一背。讓學生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。
7.將成語摘抄至積累本中。
【設計意圖】對于從寓言故事中演化而來的成語，學生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環節要充分發揮學生查閱資料進行學習的能力，這樣既能鍛煉學生的自學能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養。
?作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
?教學反思
1.交流故事，鍛煉口頭表達能力。
教學時引導學生從時間、人物、事情、結果、道理幾個方面進行交流，既讓學生加深了對寓言故事的理解，也鍛煉了口語表達能力，一舉兩得。
2.落實詞句積累與運用。
本單元的語文園地有較多的詞語認讀與積累，如AABC、ABAC類型詞語的積累以及寓言成
語的理解與積累，我讓學生在反復的朗讀與交流中理解這些成語，讓學生熟讀成誦，積累到自己的詞語寶庫里。
三年級教案范文2
《風來了》
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。
三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺.
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。
四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風.
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風?？凑l能在規定的時間內畫出形象的“風”來。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評,黑板上學生的畫,看看他們表現的對嗎?
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。
師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？
五、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風很大，人行走困難的呢？
師：小結。
六、創作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業，教師巡視指導。
三年級教案范文3
【設計思路】：
只要提起家鄉，誰都會倍感親切，只要談起家鄉的山水，誰都會滔滔不絕，情真意切。根據教材
“君自故鄉來”這一主題，讓孩子們通過藝術的眼光發現家鄉的美，挖掘家鄉的美，盡情表現家鄉的美。
【教學目標】：
1、通過收集家鄉資料的活動，孩子們更加關注家鄉的一草一木。
2、通過“介紹家鄉，夸夸家鄉”
的活動，感受家鄉的自然美、人文美，增進孩子們進一步親近大自然、熱愛家鄉的樸實無華的情感。
3、能用流暢的話語寫出家鄉的美，突出對家鄉的熱愛。
【教學重點】：
能發現家鄉的美，并熱愛自己的家鄉。
【教學難點】：
用流暢的話語，有順序地寫出家鄉的美.
【教學準備】：
1、安排課前收集有關家鄉的資料、圖片；
2、課件
【教學過程】
一、
談話導入，引出主題。
師：同學們，喜歡旅游嗎？
生:喜歡
師：為什么喜歡旅游？
生：可以看到很多的名勝古跡，優美風景。
師：那老師就考考你們，誰能夠把這些美麗的景點與所在地聯系起來?。ㄒ鲋R天地二）
師：這些地方美嗎？
生：美
師：今天老師也要帶大家去一個地方，在那里沒有氣勢雄偉的山川，沒有秀麗清澈的湖水，沒有曲徑通幽的園林，但是它卻是我們心中最美的地方，是哪一個都無法比擬的。同學們，猜一猜，這是哪個地方呀？
生：家鄉
師激情訴說：對，是家鄉，美不美，家鄉水，家鄉的山山水水，一草一木都讓人覺得別有一番風味。今天我們就要行動起來！用我們的慧眼去把家鄉的美景看得清楚楚，用我們的妙筆把家鄉的美景寫得活靈活現!
出示主題
君自故鄉來
二、七嘴八舌話家鄉
師：無論我們身在哪里，家鄉都會觸動我們心中最柔軟的地方，提起家鄉，我們都會無比的自豪！有很多詩句俗語都表達了這層意思，我們一塊兒有感情地朗讀一下！
（引出知識天地第一題）
師總結：家鄉，心中最美的詞匯。你們的家鄉都在哪呢？結合自己的生活填一下我們知識天地的第三小題吧！
教學安排：讓生填完之后，開火車式的說一說！
師：家鄉(鄭州省會城市)，她有自己獨特的美！接下來，我們來個小比賽！“家鄉美”pk賽！看誰把家鄉夸得很美！
問題呈現：（分組）
“家鄉美”pk賽，看誰把家鄉夸得更美！
我的家鄉在哪里呢？
你知道家鄉有什么美麗的風景嗎？
你知道家鄉有什么名勝古跡嗎？
你知道家鄉有什么物產嗎
你知道家鄉有什么美食嗎？
注意：在學生說的同時，師要板書歸類。（以鄭州為例）這部分訓練，其實也把素養考場部分融入其中！
風景：我的家鄉風景優美，有許多美麗的公園。有___,有____,有____,但我更喜______。
名勝古跡：二七塔、商城遺址……其中最出名的是
。
物產：新密大棗，滎陽柿子
美食：燴面……
注意：可以讓生簡單來說，激發興趣。
設計意圖：課堂是學生的天地，真正讓學生成為主體，并且訓練生的觀察力，培養其熱愛家鄉的美的感情！
師總結：家鄉在同學們的話語中是如此的宜人！讓我們一起再來欣賞一下家鄉的美麗風光吧?。ò褜W生組織到教學活動中更能調動學生的興趣。）
播放鄭州風光短片——鄭州的名勝古跡、旅游景點、風土人情、風味特產以及發展中的鄭州新貌等等。
還有關于鄭州的歌
鄭州什么多？梧桐樹多。大街小巷都栽有，夏天遮陽冬擋沙。
鄭州什么多？文物多。掘地三尺自然現，全國排名數第一。
鄭州什么多？商場多。連鎖超市到處見，真方便。
三、
例文導讀，細致指導
師總結：大家七嘴八舌的說出了家鄉的美，那么怎么樣才能把家鄉的美有序的介紹出來呢？我們來聽一聽一位小朋友是怎么介紹自己家鄉的！
（引入聽力部分）
設計意圖：訓練學生的聽讀能力，并從短文中滲透寫作方法。
教學安排：
1、
學生審題，師讀聽力。
2、
師檢查聽讀效果
3、
師從中分析寫作技巧。
（有層次，抓住幾個特點來寫。）
師總結：家鄉是我們生活的地方，家鄉的風景名勝，文化古跡，綺麗風光，獨特的風俗景觀，在你眼中都是最美的，其實除了抓住這幾個方面來寫之外，我們也可緊緊抓住一個方面來寫，以此突出城市的美！怎么寫呢？我們一塊兒來看一下《鄭州夜景》，看它是如何點出美的？
（引出精讀訓練）
教學安排：
1、
學生自讀，了解文章大概內容，并繼續好習慣，畫出好詞句。
2、
生再讀，填寫文后問題。
3、
師挑答，檢查閱讀效果。
4、
分析文章的寫法！
（抓住一點，變換景物來寫！）
師總結：聽完，看完這兩篇文章，我們大概了解如何來介紹自己的家鄉美了！接下來，我們就要實踐一下！
教學安排：
由pk賽簡單說——小巧嘴詳細說
風景：我的家鄉風景優美，有許多美麗的公園。有___,有____,有____,但我更喜______。
名勝古跡：二七塔、商城遺址……其中最出名的是
。
例
：二七塔介紹
二七塔位于
意義：（
是為了……建造的）
雙身并聯式塔身，
又稱“雙塔”
塔全高63米
共14
層，塔頂
五角星
鐘表
整點
音樂報時
白天
人來人往
川流不息
音樂噴泉
時高時低
像
吸引
游客
周圍商場林立
各種活動
夜幕降臨
華燈高照
燈的世界光的海洋
塔披上了
金碧輝煌
廣場上
人們活動
街道上
燈光閃爍
猶如……
物產：新密（
）大棗，像（
）；滎陽（
）柿子，像（
）……
美食：燴面……
色，香，味來介紹。
設計意圖：有簡單說到詳細說，層次梯度明顯。
四、
再說家鄉，作文指導
我們的家鄉很美，今天我們就要用手中的筆繪畫心中那最美好的地方?？梢詫憻狒[繁華的二七，可以寫美麗的公園……該如何來寫呢？我們再來說一說。
題目：
《
的家鄉》、《君自故鄉來》、《我心中的“香格里拉”》……
內容：
【可以這樣寫】
開頭：巧設懸念，最后點出家鄉的一處景物。
例：提到我的家鄉鄭州，讓人不能不想到那個熱鬧又繁華的地方——二七廣場。
中間：要清楚的把家鄉的景物介紹給讀者，要按照一定的順序來描寫的?？梢园纯臻g方位，如從上到下，從左到右，從遠到近，從里到外等。也可按時間順序，如春夏秋冬，早中晚。如果該景點有一定的歷史意義，介紹出來更好。
例：二七廣場中央的二七紀念塔，從遠處看，像什么？近看它的最頂端是什么？加入自己的感情，整點時你從它身邊經過時聽到了什么？又想到了什么？（加入想象更好）它是為什么而建？把它的歷史意義寫出來，更能加深讀者的印象。
晚上的二七更漂亮，二七廣場四周就成了燈的海洋，光的世界。從顏色，形狀來寫，加入想象更美。
結尾：向讀者發出邀請。
例：聽了我的介紹，你是不是對鄭州有很深的了解了呢？如果有興趣，請到鄭州來參觀一下吧！
【也可以這么寫】
開頭：百里挑一式。
我喜歡鄭州的……我喜歡鄭州的……但我更喜歡鄭州的……
中間：抓住景物特點，語句優美。學會當美容師，打扮打扮句子?？捎蒙媳扔骶洌ù禾焖苫ń克{，藍得像茫茫大海，更像無邊無際的天空）、擬人句（一棵顆櫻桃樹貪婪的吮吸著春天的甘露）排比句，引用古詩句，名言，諺語，歇后語，用上優美詞句。
鄭州又叫綠城。綠城廣場上美麗的鮮花最吸引人的眼球了。從花的形狀，顏色，多用比喻，擬人句。
結尾：總寫對家鄉的熱愛，以及建設家鄉的決心。
師總結：同學們，讓我們懷揣對家鄉的愛，展開豐富的想象把家鄉的美景寫的真真切切，和大家一起分享吧！
附件：
我的家鄉鄭州
鄭州是河南的省會，它是我的家鄉。
鄭州也叫綠城，市樹法國梧桐隨處可見，每走一段距離，就會看到一個美麗的游園，還有紫荊山公園、碧沙崗公園、綠城廣場、人民公園呢！
鄭州市還有許多標志性建筑物，二七塔就是其中的一個，它是為了紀念二七而建的。聽媽媽說，她小時侯二七塔是鄭州最高的建筑，但是現在，有許多高層建筑都超過了二七塔。鄭州東區更是高樓林立。
鄭州有許多好玩的地方：動物園、科技館、海洋館、世紀歡樂園、水上世界……
晚上的鄭州也特別漂亮，各種顏色的路燈和霓虹燈閃閃爍爍，光彩奪目，簡直是燈的海洋。
我愛鄭州，我愛我的家鄉。我要好好學習，長大一定要把鄭州建設得更加美麗。
我的家鄉鄭州
我的家在河南鄭州，地處黃河中游，是中原大地一座具有悠久歷史的文化名城。它不僅有秀麗的景色，而且還有豐富的物產，同時也是一座新興的現代化商貿城。
早在3500年前，中華民族的始祖----黃帝生于軒轅之丘(新鄭境內)。我國歷史上第一個奴隸制王朝夏代曾建都于陽城(今登封)。后來湯滅夏，建立商朝，定都為亳。就是現在的鄭州。當你參觀商代遺址、二里村遺址、大河村遺址時，你會為鄭州悠久的古文明、燦爛的文化而由衷的贊嘆。
屹立在市中心的“二七”紀念塔雄偉壯麗，是這座城市的光輝象征。造型新穎別致的河南省博物館是省會鄭州的標志形建筑之一，館內展出文物1000多件，均屬館藏精品。參觀河南博物館，你仿佛進入了中華文明發展的時間隧道。
漫步鄭州，沿街整齊高大的梧桐樹，宛如一把把天然巨傘組成美麗的林蔭道。景觀道兩邊月季花盛開，高大的樓房拔地而起；立交橋如同橫空飛架的彩虹；金水河像一條綠色的綢帶繞城而過，一片片綠地，一處處園景，會使你深深地感受到，城在花園中，人在景中游。
假如你想到鄭州來描繪一幅山水畫，那我可以為你作的向導，帶你去尋風景看名勝，黃河游覽區、桃花峪風景區、雪花洞風景區、嵩山風景區、等等，保你目不暇接，有畫不完的美景。繪不完的彩圖。
鄭州還有豐富的特產，有久負盛名的黃河鯉魚，新鄭大棗。還有滎陽柿餅、廣武石榴、新密的金銀花、中牟大蒜、鄭州西瓜等。不僅家鄉人喜歡，還暢銷全國及港澳地區，深受各地客商的青瞇。
鄭州還是京廣鐵路、隴海鐵路的交通樞紐。是連接我國東西南北大動脈的紐帶，有亞洲最大的貨物編組站，新鄭機場又為鄭州開辟了新的國際航空港，為鄭州經濟的發展和騰飛，創造了有利的條件。
三年級教案范文4
語文
年級/冊
三年級（下）
教材版本
人教部編版
課題名稱
語文園地三《了解中心句》
教學目標
重難點分析
重點分析
知識點本身內容抽象，了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
分析課文的文段意思，歸納文段主要內容，學生不容易理解，難抓關鍵信息。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在閱讀中善于想象畫面，但難于歸納總結。
教學方法
1.
通過“知識回顧”，“知識探究”，“知識演練”三步從易到難逐漸深入學習。
2.
從學過的熟悉課文中舉例子，結合課件動態圖進行直觀分析。
3.
扮演學習小伙伴“小喵”，吸引學生的注意力，引導學生思考。
教學環節
教學過程
導入
一、知識回顧
1.
對比分析三年級上冊這兩個段落找出共同點：
“西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這也是非常保貴的肥料?！薄陡火埖奈魃橙簫u》
“?小城里每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。?”——《海濱小城》
總結出“先概括，后具體”圍繞一個意思把一段話寫清楚的寫作方法的共同點。
2.
牽連點明三年級下冊第三單元導語，要求“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的?！睂胫行木涞膶W習。
知識講解
（難點突破）
二、知識探究
1、中心句的含義
①展示“太陽系”圖片直觀講解：文章的中心句就像是太陽，是文段的中心，其他內容就像行星都是圍繞著中心句來寫的。
②總結中心句含義：它是概括全文或全段主要內容的一句話，全文或全段的所有內容都是圍繞著它來展開的。
2、深入探究學習
（1）同學們和小喵一起找找這兩段話的共同點？（課件展示文段）
“走在街上的，是來來往往，形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達?！?/p>
“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠?！?/p>
（2）
學習伙伴小喵總結發現的共同點：
老師，我發現了兩個共同點：第一個共同點是，這兩段都有一句中心句，進行了先概括的描寫。第二個共同點是，這兩段都運用了“有的……有的……有的……”排比句式進行具體的描寫。
（3）
老師深入分析這兩段：（結合課件動態直觀展示）
①第一段話“走在街上的，是來來往往，形態各異的人”這一句是中心句，進行先概括寫。然后運用五個“有的”排比句式具體地寫了“騎、挑、趕、推、溜達”等各種不同姿態動作的人，寫出了街上的熱鬧。
②第二段也是先概括后具體的寫法：先概括寫了“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”，然后也運用了排比句“有的……有的……還有的……”具體地描寫了三種不同姿態的龍，突出了欄板上圖案的精美。
小喵總結學習心得：我終于明白了，課文是怎么圍繞一個意思把一段給寫清楚的了。我也想來寫一段試試！
課堂練習
（難點鞏固）
三、知識演練
1、小練筆導入：同學們先來欣賞幾幅美景找找靈感吧?。ㄕn件展示煙花、鮮花，房屋的美景圖。）
要求：照樣子，先概括后具體，運用“有的……有的……還有的……”排比句式寫一段話。
2、學習伙伴小喵的展示：春天來了，花園里百花爭艷，萬紫千紅：有嬌艷欲滴的玫瑰花，有潔白無瑕的梅花，有燦爛奪目的向日葵，還有逞嬌呈美的蝴蝶蘭……美麗極了！
3、閱讀另一位同學寫的文段，找問題。
“夏天的清晨，公園里可真熱鬧。有的老人在健身器材上鍛煉身體，有的叔叔阿姨在跑步，有的人三三兩兩聚在一起踢毽子，還有的人在遠處的亭子專心地看書?！?/p>
小喵修改段落中有語病的地方，引導同學更深入理解“圍繞一個意思”寫清楚段落內容。
4、教師示范文段，鞏固認識，結合時事，情感教育。（結合圖片，配樂朗讀）
三年級教案范文5
教學目標：
1.正確認讀“寧、官、汪、險”等11個生字，理解“竊竊私語”“免費的長途旅行”等詞語的意思；
2.通過朗讀品味語言文字，抓住“海底的動物，各有各的活動方法?！薄昂５椎闹参锊町愐埠艽??！钡汝P鍵語句，體會它們在表情達意方面的效果；
3.了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：
通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：
體會關鍵句子的表達效果。
教學準備：
教師制作課件
教學時數：
兩課時
教學課程：
一、談話導入，進入主題
1.同學們，你們聽，這是什么聲音？
2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！請大家齊讀課題。
【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】
二、讀文感知，復習字詞
1.請大家翻開課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個閱讀小貼士，請大家注意讀準字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個方面介紹海底世界的呢？
2.?請生答（光線、聲音、動物、植物、礦產）
3.同學們讀完課文，你能準確地叫出這些詞語寶寶的名字嗎？（齊讀）
【設計意圖：復習字詞，為學習文章掃清文字障礙?！?/p>
三、順學而教，感受語言
（一）你最喜歡海底世界的哪個方面呢，請你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍
（二）有沒有同學愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？
1.海底的光線
你喜歡這個自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請你來讀一讀，生評價
2.
海底的聲音
（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！
（2）還有誰能讀出“竊竊私語”的感覺，請生讀，生評價
3.植物差異
4.動物活動方法
（1）老師喜歡海底的小動物，它們真是太可愛了，今天老師也請來了幾位海底小動物，現在請出他們！
（2）有誰愿意幫幫它們，用上第一人稱，為你喜歡的動物代言，做個自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動的”句式。
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛?。 ?免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
（3）孩子們，剛才的小動物們都在介紹自己的哪個方面呀？（活動方式）也就是這一個自然段都是圍繞哪句話寫的？（中心句）
師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出贊嘆，?海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
（4）請你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大。”中心句
（5）那這個自然段都是圍繞它來寫的，到底寫了海底世界的植物有哪些差異呢。
5.小練筆
請同學們拿出學習單，選擇自己喜歡的一個方面，圍繞第一句話寫一寫。
6.礦產資源
海底世界不僅有動物植物還蘊藏著（學生讀第六自然段）。
7.總結
【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】
四、教學反思：
三年級教案范文6
教材分析：
《角的初步認識》作為小學數學“空間與圖形”的一部分，是學生在已經認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。這部分內容為以后深入學習角的含義、角的分類、角的度量等知識奠定基礎。本課教材分為兩部分，第一部分是認識和感知角，知道角的各部分名稱，能簡單地比較角的大小。第二部分是學會用直尺畫角的方法。培養學生動手操作能力和觀察、思考能力，使學生體會到數學來源于實踐的思想。
學生分析：
1、初步認識平面圖形：“角”是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎上進行學習的，并且知道一些圖形中有角。
2、知道生活中存在著的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，也有把角誤認為是那個尖尖的點。
3、不能形成角的正確表象：二年級學生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。對角的認識還處于非常直觀的感性認識階段，學生必須通過親自操作和感知獲得直接經驗進行正確的抽象和概括。
教學目標：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角；建立角的大小的初步表象。
2、通過觀察、比較、歸納等方法，探索發現角的特征，認識角，體會數學與實際的密切聯系。
3、緊密聯系學生的生活實際，培養學生仔細觀察、認真思考的學習習慣，讓學生明白生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。
教學重點：讓學生明確角的共同特征，能夠正確畫角，知道如何比較角的大小。
教學難點：讓學生形成“角”的正確表象，知道比較角的大小的方法，為角的度量打好基礎。
教學準備：課件、教具（角、長方形）、學生學具、學習單
教學流程：
猜圖形導入研究角的特征根據角的特征畫角找生活中的角角的大小比較角在生活中的應用
教學過程：
一、猜圖形導入：
1、猜圖形，教學法：
出示圖形①：遮擋了一部分的三角形
請學生說清猜圖形的方法。
提煉學法：抓特征，猜圖形
2、用學法，猜圖形：
出示圖形②、③、④
請學生回答圖形特征及所猜圖形
3、找共同特征
（設計意圖：從學生已經學過的平面圖形入手，先教學法，再放手讓學生用所學方法，繼續猜圖形，激發學生興趣的同時，自然導出新知識。）
二、研究角的特征：
1、課件出示：
問題：這些角有哪些共同特征？
要求：先獨立思考，再把你的發現告訴你的同伴。
2、學生反饋，全班交流。（教師相機板書）
3、教師點撥：明確角的各部分名稱及特征。
4、變式練習：判斷下面這些圖形是不是角，是的打√，
不是打X。并說明原因。
（討論：你為什么這么判斷？）
指名講解。
（設計意圖：從圖形特征到角的特征，學生認識到“特征”的含義，通過小組合作，探究出角的共同特征，尊重學生的認識，再給予數學規范性的語言。通過變式練習，鞏固學生建立的角的表象）
三、根據角的特征畫角：
1、明確用具
紙、筆、尺子（再次強調角的特征）
2、學習畫角
電腦動畫指名匯報教師示范動手畫角展示評價兒歌牢記
（設計意圖：通過電腦、指名說、教師示范等強化畫角的步驟，讓學生牢記畫角的步驟和方法）
四、生活中的角
1、找一找，身邊藏著哪些角。
2、教師指導指角方法。
（設計意圖：讓學生經歷從認識數學書的角，回到生活中，用學過的知識更理性地找角，真切感受到生活中處處有角，培養學生用數學的眼光觀察周圍世界的意識和能力）
五、角的大小比較
1、“誰的眼力好”
信封里的東西倒出來：缺一角的長方形，三個角
找一找合適的角，向同桌解釋為什么不選擇另外兩個角。
全班交流（請同學到黑板上演示）。
2、三個角的大小比較
獨立思考，你是怎么比較的？
小組交流。
全班交流。
（設計意圖：通過游戲，突破角的大小比較的難點，讓學生通過“補一補”的方法，判斷長方形原來的角，并能夠通過動作明確角有大有小。之后進行三個角的大小比較，學生的比較方法多樣，要尊重孩子有價值的想法。）
六、角在生活中的應用：
設計師的三種滑梯草圖，請同學們利用角的大小的知識，看看哪個設計又安全又有趣？
（設計意圖：從生活中來，再回到生活中去，生活中常見的滑梯中的角引發思考，里面蘊含著角的大小比較的知識，學生能說清楚選擇哪一種滑梯的原因，也就明白角的大小比較的方法及意義。）
板書設計：
角的初步認識
特征：
共同特征：
3個角
1、尖尖的一個頂點
5個角
2、兩條直的線兩條直的邊
