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高二生物范文1
一、教學目的要求
(一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
二、確定教學內容的原則
(一)從學生今后進一步學習和參加社會主義現代化建設的需要出發，認真選取生物學基礎知識：選取生物的結構和生理的知識。結構知識是理解生理知識的基礎。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發育和生殖等的基礎知識。因此，必須重視選取形態結構和生理的知識。
(二)選取生物學基礎知識，必須做到理論密切聯系實際。
1.選取生物學基礎知識，要密切聯系工農業生產實際。生物學是農業、畜牧業和醫學等方面實踐的理論基礎，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產的關系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
2.要密切聯系各地的自然實際。由于我國幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。因此，所選取的植物和動物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見的，以便學生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規律。
3.選取的生物學基礎知識，要密切聯系學生的日常生活實際，使學生加深對生物學知識的理解，同時更加深刻地認識學習生物學的意義。
(三)適當選取反映現代生物科學水平的生物學基礎知識。
現代生物科學發展很快，生物課必須重視用現代生物科學的觀點來闡述教學內容，并且適當地增加反映現代生物科學水平的知識內容，使學生對生物科學發展的現狀有個初步的認識，為他們進一步學習現代生物科學知識和參加工農業生產打下必要的基礎。
三、班級現狀分析
本學期我任教高二164、166、169、170四個班級，雖然通過班主任，我對個班的現狀有了一點了解，但由于生物是從高二開始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。
四、教學進度安排
高中階段學習的生物學知識，是在初中生物教學內容的基礎上進行的，但是又有別于初中生物的學習。高中生物的學習注重于理解，所以要求學生的理解能力要強，本學期的任務是完成第二冊的學習，也就是遺傳和變異、生物的進化、生態系統的學習。同時完成幫助學生初步掌握好生物課程的學習方法。
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回頭看看這一年的得與失，平心而論，我內心里是忐忑的。
本想到了高二，能把基礎夯實，可是在班級管理和教學教育方法的實踐與創新上，我沒能兼顧好。甚至可以用失敗來形容。
雖然我一直在強調基礎，但是我偏偏在基礎知識這一塊沒能走出來。學生的配合也遠遠不夠。實際上，在平日的教學中，我們恰恰是基礎性知識掌握得太差。很多東西都沒能理解，一遍遍吃夾生飯。我用多媒體通過典型試題來講解，都收效甚微。課堂教學 的反應上，只有幾個成績好的能跟得上。其他大多數，對于分子和細胞的內容都還沒有搞得清楚。自習課，更是沒有一絲的意義。一學期下來，也沒有幾個學生來問問題。
當然，在教育教學的精力投入上，我也遠沒有以前下功夫大。
結婚后，跟結婚前，顯然不大一樣。還有其他事情要去做。但是每堂課我都會集中三十分鐘把要處理的重點安排好。師傅領進門，修行在個人。看個人的主觀能動X##B。
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一、深入研究《考試說明》，把握命題方向，指導復習備考
《考試說明》是指導小高考復習的綱領性文件，它明確規定了小高考的范圍、試卷結構并界定了各項具體要求，明確地傳達出“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。它是命題的依據，是復習的指揮棒。認真領會其中的各項內容和要求能夠讓師生抓住重點，按照范圍復習，才能讓復習工作有的放矢。而且在每年的《考試說明》中都要進行修訂。
通過對考試說明的把握，同時根據學校學生的實際學習情況、學習水平和學習能力，制定相應的策略。并以此為依據制訂了嚴密的教學和備考計劃，同時心中要有“備課中的集體意識，教學中的基礎意識，備考中的學生意識，訓練中的效率意識”。
二、認真研做歷年來的小高考試題尋找特點及啟發
認真分析幾年來的生物小高考試卷可知，小高考的測試目標保持著相對穩定性和連續性，考試的內容題型，題量基本上不變和難度逐年在提高，教材的重點內容連年有大題出現，如對歷年小高考大題目研究：
歷年小高考基本上總是圍繞著教材的重點出大題目，因此我們對這些重點內容加強復習和練習。研究生小高考命題的走勢有助于我們發現教學和復習過程中存在的薄弱環節，及時調整復習計劃和策略。
三、夯實基礎知識，突破重難點知識
小高考屬水平性測試，主要考查對基礎知識、基本技能的掌握程度，要回歸課本夯實基礎，不要隨意拔高和加深難度。因此，生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養上。在此基礎上還要學會化繁為簡，也是減輕學生掌握知識的負擔。在強調基礎的同時突出重點，對基礎中的重點加強記憶加強練習。
（一）歸納總結，構建知識網絡。
生物是理科中的文科，很多知識都要記憶，任何事物間都存在聯系，關鍵在于怎樣記，掌握科學的記憶方法才是關鍵。例如必修1中的一些相關知識就可以放在一個細胞中記憶，細胞中的元素組成了化合物，化合物組成了各種結構（如各種細胞器），各種結構又有各種功能，其中有幾個細胞器的功能單獨列為一個章節，如線粒體和葉綠體，其中進行著非常重要的兩個過程，光合作用和呼吸作用，這是考試的重點也是難點。這樣就可以把必修1中散、亂的知識串成線、結成網，也有助于培養發散性思維能力。因此在復習時的重要任務就是把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理形成一個系統完整的知識體系，構建一個記憶的知識網絡。
（二）設計練習，落實訓練，提高解題能力。
由于小高考的復習時間短、范圍廣、內容多，就更要求練習時應突出重點，選題典型，強化精練。為了達到良好的學習效果，應把好精選習題這一關。選題時我們注重選擇那些典型的、與實際生活有聯系的、綜合性較強及學生平時學習的薄弱環節方面的習題。綜合模擬練習做到全批全改，及時發現問題并進行點拔，對學生成績有進步的給予表揚和鼓勵。
四、關注考綱中的實驗，加強實踐
小高考考綱中有十個實驗，重點在于對實驗原理、試驗方法的理解和對實驗結果的分析。對實驗考查的力度在逐漸加大，實驗設計和實驗操作、評價都是考試的內容。每張卷子的最后一題都是實驗題，在這題中出現的基本上都是C層次考點，如對實驗結果進行分析和找出錯誤，因此學生要具備不斷探究簡單實驗和驗證相關生物學事實的能力，并能對有關實驗現象和結果進行解釋和分析。同時也要注意不同實驗在一道題目中的組合，在練習中要選擇一些針對性強的、比較綜合的實驗進行練習，特別是《考試說明》中出現C級要求的實驗。
五、適當模擬題的練習，針對性地查漏補缺
當備考復習已經到了沖刺階段時，我們不能再死啃題目，打題海戰，而應講究做題策略。①精選精練，做那些有助于加深對基礎知識理解的題，適時做一些高質量的仿真模擬卷；②重視做題的過程，掌握做題各環節的技巧，這可以通過有針對性地進行試題訓練，把握審題、掌握技巧。③歸納各種類型題的解題方法。
準備一本整理好的錯題集，因為解題中發生錯誤是難免的，研究錯題能夠較快地查漏補缺。俗話說吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。將自己容易混淆的知識點以習題的形式歸類整理，進行分析，加強訂正，可以突破得分瓶頸。因為多解決一個錯誤，就等于消滅了一個考試隱患，等于向正確方向邁進了一步。小高考并不需要燈光下的熬夜苦戰，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學習方法最重要。
參考文獻：
[1]徐承偉.也談小高考復習策略.常州市第八中學.
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一、教材內容及立意分析：本節課是《生物技術實踐》模塊，專題一《傳統發酵技術應用》第三課題《泡菜制作和亞硝酸鹽的測定》中泡菜制作部分內容；
考綱要求泡菜制作部分為重點，與前兩節相比只有本節把制作部分列為重點，我想主要是此部分更容易動手實踐，更容易操作，所以主要針對泡菜制作設計成活動課的形式體現，由于亞硝酸鹽檢測不是重點也很難操作安排課后學生做了解內容。
二、學情分析：學生已經學習果酒果醋制作，以及腐乳制作，對微生物發酵基本原理和實驗流程，有了一定認識和了解，另外必修一已經學習生物結構和細胞呼吸內容，對乳酸菌有了一定認識，所以設計教學形式為教師制作導學案課前布置任務，都由學生獨立完成相關內容包括資料收集，社會調查，制作泡菜，理論研究，并進行講授，然后安排各組任務課堂展評并共同討論疑問和解決問題。
三、課時安排：課前一周準備，自主學習基礎知識，分組完成任務，課堂展評一節，課后練習訓練隨機。
四、教學目標
1、知識與技能
（1）泡菜制作過程中乳酸菌發酵的原理（2）泡菜制作（3）泡菜制作注意問題（4)設計資料分析整理能力培養，觀察思考并提出問題能力，動手實踐能力，創新能力，演講能力培養；
（5）多媒體信息技術應用，包括上網查閱資料，制作課件，視頻拍攝制作剪輯等。
2、過程與方法
（1）通過教師課前布置基礎知識自學，任務分組，學生能夠完成搜集資料，社會調查；動手實踐；理論研究任務學習；
（2）進行動手實踐泡菜制作并有所創新；自學理論研究并制作課件等準備完成任務，課堂進行講授。
（3）課堂展評，引導學生聽講解過程進行觀察思考并能夠提出針對性問題，進行討論研究解決問題。
（4）合理評價分享收獲。
3、情感態度與價值觀
(1)通過學習泡菜制作基本技術，培養設計試驗、動手操作、分析解釋實驗現象的能力：通過社會調查參與動手實踐，培養客觀認知世界，合作能力。
(2)
應用發酵原理來解釋生活和生產實踐中的有關現象，科學來源于生活高于是經驗總結智慧結晶并形成獨立體系。體驗領悟科學探究的一般思想方法，培養學生質疑、求實、創新以及勇于實踐的科學態度和精神。
(3)學生在合作學習的過程中，資料搜集，整理等活動培養參與意識，學會與人交流、尊重他人；通過參與討論活動培養語言表達能力，在展示小組研究成果過程中取得收獲愉快情感體驗。
（4）了解中國人文文化并能夠傳承，關注食品安全，維護身體健康。
4、教學重點、難點
（1）教學重點：分組進行集料搜集，社會調查，制作泡菜，理論研究，并進行交流評價。
（2）難點：?分組進行集料搜集，社會調查，制作泡菜，理論研究，合作交流過程，實驗創新過程，講解分享過程。
?各組是否能夠提出好的問題，相應組進行解答是否到位深入。
?多媒體信息應用：課件制作；視頻拍攝制作剪輯；課堂講授。
五、教學方法與教學策略
1、整節課設計思路主要在受科學體系構建的模式啟發，科學來自生產實踐，自古以來人們可以進行生產實踐，只有遇到問題才會有思考并總結經驗，能夠撰書立著才成為學術。而后人先學習前人經驗，是耳聽，自己調查問詢是眼見，動手實踐是摸索，繼續研究挖掘才成為理論論述，整節課學生任務就是按照這個理念逐一展開的，從而完成展示過程，在這個展示過程中引導學生觀察思考分析并發現問題或者質疑，繼而進行討論和交流，完成課程的學習體驗并分享收獲。
2、合作學習教學策略合作學習教學策略是以小組為教學活動的基本單位，通過小組內成員分工協作去達成小組共同目標，并以小組活動的整體效果為教學評價的主要指標的教學策略。在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，分組完成活動。從課前預習開始，到課堂展示和課后，充分發揮小組成員的積極性。
3、對教材內容作調整，聯系生活實際，主要對泡菜制作內容重點研究，改變授課順序，由資料收集社會調查泡菜制作發酵理論講解，符合科學發展的認知程序。
4、新課改強調學生學習方式改進，教師應盡可能創造一種能讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，本節課制定導學案，引導學生課前完成泡菜制作原理，制作流程相關內容學習；分組完成泡菜制作來源資料搜集，社會調查泡菜在生活中的存在情況，并動手制作泡菜，完成理論研究。引導學生主動獲取知識學會收集，歸納，培養學生動手實踐，理論研究分析、解決問題的能力。
5、高效課堂理念要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，就本節課理論內容，能力實踐，完成任務等方面，針對各組講評展示思考問題質疑，并提出問題，同時引導各組能夠用自己經驗理論等知識解決問題。
6、網絡信息技術應用，本節教學內容主要采取任務展示活動形式，教學過程中采用多種教學手段和方法，尤其是課件，視頻多媒體資源利用，豐富課堂內容擴大容量。
7、六、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、引入新課
二、教學程序目標
直接導入
展評開始
課件展示，
教師講授
期待
認真聽講
激發學生參與表現意識
使學生明確本節課要完成那些任務及了解基本程序
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
三、展評內容：
1、資料收集組
2、社會調查組
3、制作泡菜組
4、理論研究組
“穿越”去尋源
耳聽不如眼見
眼見不如手練
實踐出真知，升華是科學，著書成論著，傳承待發揚。
資料收集組代表發言介紹泡菜來源、歷史背景，我國泡菜類型實例。
[課件展示]
社會調查組代表展示視頻，泡菜深入群眾生活，很受歡迎，體驗生活。
[視頻播放]
制作泡菜組展示制作過程及其成果，分享實踐動手收貨。
[課件展示]
理論研究組代表講授泡菜制作理論，針對前幾組學生展示，進一步挖掘泡菜制作原理；制作流程；乳酸發酵相關知識，發酵過程應注意問題；發酵條件；并激發學生認真思考，敢于質疑。[課件展示]
引導學生認識泡菜源于生活，歷史悠久，以“聽”的感官認知泡菜相關知識。
引導學生“眼”見為實感受泡菜源自生活，了解認識泡菜種類繁多，制作保存等多方信息。
引導學生認知觀察思考制作流程，注意問題，發現問題，對泡菜制作有了更深入認識，學生“動手”實踐獲得知識體驗。
在多方感官認識泡菜制作知識后上升學習層次，發現問題，積極思考，從而深入認識泡菜制作理論，理解科學發展過程，生活實踐總結
經驗理論傳承。
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
四、各組討論提出問題，相應小組作答，共同探討
五、教師根據討論情況補充問題或概況
六、展評評價及體驗分享
七、課題延伸
乳酸發酵制作酸奶
八、作業布置
導學案課后
習題
組織各組全員思考，分析，質疑，提出問題，進行分組討論，進行提問答辯，全員討論活動
根據情況
課件補充，
（如右上）
高度贊揚各組成員，仰取俯拾，只要參與就有收獲，鼓勵學生積極參與學習活動
預想問題范圍：
1、泡菜制作：
2、發酵原理：乳酸菌數量變化；乳酸含量變化；3發酵壇選擇；
4蔬菜處理；
5鹽水比例；
6發酵時間；
7發酵條件：氧氣有無；是否密封；
8香辛料作用如何加入；9食品安全：食用時間，亞硝酸鹽含量多少安全；
10保存條件；保質期
11成功失敗原因：為什么腐??；白膜是什么；有沒有氣泡，參與菌種；
12遇到問題；調查，搜集，制作，理論
[課件展示]
學生自由發言
合作學習小組內成員分工協作去達成小組共同目標，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，同時引導各組能夠用自己經驗理論等知識解決問題。對教學內容有更深入認識；全員參與，使得課堂活動的的，和更更生層次體驗。
有些知識點學生現有水平可能不會想到，所以教師有備無患，為了更好完成教學內容加以準備。
對活動有了更高層收獲；感受體驗愉悅，分享成功快樂。
觸類旁通，學生有收獲繼續更進一層樓。
教學內容及時鞏固
七、板書：
泡菜制作活動展評
一、課前任務展評
資料搜集
社會調查
泡菜制作
理論研究
二、討論問題：
三、分享體驗感受
四、作業:導學案練習
八、教學反思：
（1）每次教學設計前都要認真思考琢磨合適的教學方法，選擇什么樣的方法才會收效最好，只有實踐后才會更成熟，我是老師也是學生，不斷的在教學之路上一路前行，一路探索，知而無涯，學無止境。
（2）
本節課課時安排設計為一課時，由于師生展示動場合較多，在教學時間上可能略為緊迫，這就要求老師在課前一定要精心設計好各個環節，有效地進行調控，做好知識儲備和準備，是本節課成功的關鍵。在課前課后導學彌補，制定導學案引導學生預習，并自主完成一部分學習內容，課堂引導學生思考討論。讓更多學生參與，讓學生認識學習不止在課堂，課后有延伸。
（3）備課時不光備教材備知識，更要備學生。時刻做到心中有學生，所以培養小組長并發揮起引領作用，至關重要；了解學生認知特點，學生的理解能力及接受能力都要顧及，即心中有數。
（4）由于本節學生任務不僅僅是知識理論，需要上網收集資料，動手實踐，社會調查，制作課件，制作視頻剪輯，講授等環節，對于學生是有難度的，要多給予鼓勵并指導，同時發現學生學習之外的特長和優點，多角度展示學生作為個體的完整性和全面性。
高二生物范文5
【關鍵詞】生物作業；有效性；高二
一.研究緣起
《普通高中生物課程標準（實驗）》明確提出在吸納現行高中生物學教育優點的基礎上，更尊重學生多樣化發展的需求；更貼近社會實際和學生的生活經驗；更多地反映生物科學和技術的新進展；更重視發展學生的創新精神和實踐能力；更強調學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。隨著新課程改革和實踐的不斷深入，觀念變了，課堂變了，作業設計也應該發生相應改變，以適應新形勢的要求。
現實中我研究了高二理科班的作業，存在以下三個問題：一是作業量大，每天課外作業完成時間控制在2小時以內的只占4%，2-3小時的占45%，3-4小時的占42%，4小時以上的6%，3%棄權；二是作業形式單一，基本就是書面練習題，缺少趣味性、生ninshaodeng 活性和實踐性作業；三是作業層次不夠分明，難的易的一刀切。因此對農村高中高二年級有效生物作業設計的實踐研究變得很迫切。
二.研究過程
（一）研究步驟
有效生物作業設計的研究操作路徑主要分五個階段：準備階段――設計階段――改進階段――試行階段――整理階段。
（二）作業設計原則。
1.堅持“減負增效”的原則：嚴格控制生物作業的量，加大課堂作業的比例，減少課后作業的比例，時間控制在20分鐘左右。盡量選擇綜合題型，既減少作業量，又增強知識間聯系，提高知識的綜合應用。制作型作業一般安排在周末。
2.堅持“全面發展”的原則：依據學生智力因素和知識基礎不同，作業布置面向全體學生，難易適中，有層次性，關注后進學生。思維跨度過大的題，一般分解成有梯度的題組，讓學生由易到難，逐步完成。
3.堅持“能力立意”的原則：生物作業設計時注重從“知識立意”轉向“能力立意”。從培養學生能力出發，力求在真實問題情境中考察和訓練學生的實驗技能、科學探究、信息處理、分析和解決問題的多種能力。對學生情感、態度、價值觀方面的綜合考查，力求“三維目標”的和諧統一。
4.堅持“以人為本”的原則：作業的設置注重聯系生活實際、聯系社會熱點和焦點問題展開，讓學生在作業中多動腦、多動手、多動口、多實踐，通過豐富多彩的實踐活動和各種各樣的表達方式展現學生的學習成果，在解決實際問題中開發智慧、提升認識、增長能力，著眼于學生的未來發展。
（三）研究內容
結合本校地處農村，各種活生生的實例較多的特點，在遵循以上四項原則的前提下，通過研究課堂教學活動，從創造學生學習空間出發，我們創設了演講型作業，提升趣味性；設計了制作型作業，強化實踐性；重視了實驗型作業，開拓創造性；開發了梯度型作業，凸現層次性；構建了體驗型作業，注重生活性；增加合作型作業，提高和諧性。這樣做不僅減輕了學生負擔，提升了學習效率，同時也提升了教師的能力。1.創設演講型作業，提升趣味性
從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一。所以提高生物作業的趣味性是我們有效生物作業設計的第一大策略。我們設置了這樣一個激發興趣的作業：課前1分鐘演講。演講內容為：①與近段時間所學生物知識點有關的新聞、趣聞；②對近期所學的知識點的獨到的見解；③學生學習生物知識的一些好的方法等。
案例1：《科學飲水》：在沒有感到口渴情況下每天飲水1-1.5升左右為宜，因為人體每天產生的代謝廢物必須溶解在水中才能排出體外；一般三餐前半小時喝點水，可以促進消化液的分泌。飲水注意少飲多次，不能“牛飲”，一次喝得太多會加重胃腸及泌尿系統的負擔，對健康不利……
當一位同學在演講時，其余同學興致很高，不時發出“噢……”“原來這樣的啊……”等恍然大悟的聲音。短時間集中注意力，增加知識面，激發學習興趣。
2.設計制作型作業，強化實踐性
陶行知有一種重要的教育思想就是“教學做合一”。他說“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。所以我們就把實踐性策略作為我們有效生物作業設計的第二大策略。設計制作型作業，使學生在運用知識的實踐過程中不知不覺地領悟生物知識。因此生物作業的布置應具有實踐性，讓學生通過實踐將書面的知識轉化為工具。這和陶行知“教學做合一”的思想是符合的，“在做中教，在做中學”。
案例2：尋找向光性的植物。
學生有的拍了照片；有的依據課本上的例子做了小實驗；還有的沒有做也沒有帶東西過來，但卻舉出了校園中的某棵樹的長勢體現了向光性。
學生在積極參與的過程中，不斷用觀察法、實驗法去發現、去求證，不僅加深了對知識的理解，同時更學到了一些科學的方法。
3.重視實驗型作業，開拓創造性
我們現在的學生在學習知識時很多時候學得很死，而且無法學以致用，創造性思維受到了很大的制約。所以在各項國際奧林匹克競賽中我們中國人獲得過很多獎項，但是諾貝爾獎卻與中國人緣分很淺。所以我們把這條策略也放在比較重要的位置，設計實驗型作業，培養學生的創造性。以下是我們設計的作業中的幾個例子：
案例3：通過設計實驗判斷三個燒杯中蔗糖濃度的大小。
學生興趣很高，動手設計了不少實驗，在錯誤中跌倒了幾次后，終于找到了比較正確的方法：將蘿卜條放在不同濃度的溶液中，觀察他們的形態變化，根據現象判斷三個燒杯中蔗糖濃度的大小。蘿卜到了10月份左右，在我們農村中很常見，而且很便宜。用它做實驗材料，以形象直觀的現象來解釋一些內在原理，激發學生的思維，使學生“樂學”進而“好學”。
4.開發梯度型作業，凸現層次性
學生對知識的掌握程度是不一樣的，所以作業的設計也需要有層次性，否則“一刀切”不僅會打擊“學困生”對學習的信心，同時也將扼殺“學優生”的學習積極性。所以我們確立了作業設計的層次性策略，讓我們設計的生物作業對不同層次的學生都是有效的。同時在作業講評的過程中設計小組合作學習，以“學有余力者”拉動“學困生”，最后大家共同進步。
案例4：1、蔗糖酶能催化蔗糖水解但不能催化淀粉水解，這說明蔗糖酶具有（ ）
A、高效性B、專一性C、穩定性D、多樣性
2、以下是某同學關于酶特性的的實驗操作步驟，請補充完整：
第一步：選甲、乙兩支試管，分別注入2ml的可溶性淀粉溶液和蔗糖溶液，。
第二步：分別注入新鮮蔗糖酶溶液1ml，適宜溫度下保溫5分鐘。
第三步：
結果：
結論：
3、設計實驗證明酶具有專一性。
要求：學困生做第一題；中等生做第一、第二題；學優生做第一、第三題?？稍谛〗M合作的情況下一起完成。
設計意圖：分層教學，讓不同層次的學生都找到適宜的作業，讓不同層次的學生都能“跳一跳，摘到桃子”，都能享受到成功的樂趣。對于學有余力的學生加大題目中考察能力的范圍，能加強學生思維的廣度和深度。小組合作時又能帶動學困生，以學生的視角對知識進行詳解。
5.構建體驗型作業，注重生活性
著名的教育家陶行知先生曾經提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活，整個社會聯系起來，才是真正的好教育。我們身邊就有很多的教學資源，日常生活中習以為常的現象有許多都蘊含著一定的生物學知識，開發利用好這些資源就是一個很好的題庫。這樣設計出來的題目接近學生的生活，能引起學生的共鳴，效果比一般的題目要好得多。
案例5：早晨大家去食堂吃早飯，有同學看到有一盒牛奶鼓鼓囊囊的，特別“滿”，她就買了那盒牛奶，大家說他的選擇對么？
學生表現：由于和自己的生活緊密聯系，學生參與討論的激情很高，爭先恐后地發表自己的見解，課堂積極性完全被調動起來了。
設計意圖：通過對該現象的探討，明確厭氧呼吸產乳酸或產酒精與二氧化碳兩者之間的區別，同時明確一種微生物的厭氧呼吸是兩者之一，乳酸菌的厭氧呼吸是產乳酸，不能產二氧化碳。同時學生通過辨析也提高了對知識的運用能力。
6.增加合作型作業，提高和諧性
現在的學生都是獨生子女，每個人的個性都比較強，合作學習的能力相對比較欠缺，我們在設計生物作業時設計了不少合作型作業，學生在合作完成作業的同時，加強了相互之間的交流，提高了和諧性。
案例6：建構制作質膜模型，要求寫明分工明細單和感悟。
學生表現：學生對制作模型非常有興趣，他們以小組合作的形式用橡皮泥、泡沫塑料、硬紙板和珠子等材料設計出了很多不同的質膜模型。并對模型進行了一次評比活動，獲得前幾名的小組歡呼雀躍，十分開心。
設計意圖：在制作設計過程中學生不僅學到了知識，鍛煉了動手能力，還學會了團結協作的重要性，領會了集體的力量是比較強大的。同時集體榮譽感也得到了很好的激發。
三.反思
（一）作業改革任重而道遠
課程改革進行了很多次，每次改革都是一次巨大的進步，越來越注重素質教育，越來越注重“減負增效”，但是高考制度的存在和社會期許高分現狀的存在，我們學生肩上的壓力仍舊很大。給他們真正減負，不是一朝一夕能實現得了的，需要我們在平時的教學工作中不斷探索、不斷革新，持之以恒才行。對生物作業的設計也是如此，時代不斷在前進，人的觀念等等也不斷在變，生物作業的設計也需要不斷改進。同時這是一個細致活，是需要在日常教學過程中不斷逐步積累的。
（二）學生眾口難調難度大
每個班的學生都有50來個人，每個學生都有自己的個性，那么多的學生就有那么多的喜好、特點，要讓每一位學生都認可你的作業設計、都能在你設計的作業中找到他自己的位置，這個難度很大。而且不同學生的學習習慣、知識基礎也都不同，要讓所有的學生都能從作業中找到成就感，這需要教師付出很多時間、很多精力磨合作業。
（三）教師學習刻不容緩
時代在前進，社會在進步，科技在發展，我們的教育手段也要與時懼進，不斷更新，我們教師更要繼續提升自己，做一個適應當前社會需要的人。尤其是進行作業設計過程中，必須要關注當前社會的發展現狀，包括科技的進步，觀念的更新以及學生的學情變化等，才能設計出和當前社會緊密聯系的生物作業，不僅起到鞏固知識的目的，同時也拓展學生的知識面。所以教師本身業務一定要過硬，這就必須要加強教師自身的學習。
（四）落實評價工作很重要
一套好的作業設計出來以后，還要看落實、管理、以及反饋、評價，只有當這些后續工作都跟上的情況下，才能發揮最大的作用。所以，在今后的教學過程中，對生物作業的落實管理、評價反饋等方面還將加大研究力度，以期讓我們現行的作業變得更加有效。
參考文獻
高二生物范文6
一、如何搞好物理二課活動提高學生綜合素質
1.開展二課活動要以所學物理知識為基礎
二課活動是綜合的實踐活動，要以一定的理論、規律為指導，學生掌握所學知識非常必要。因此做好課堂教學工作，砸實基礎就是搞好二課活動的保障與前提。在課堂教學中做一些必要的引導和拓展可以激發學生的探究活動興趣。如：在光學中，通過太陽光的色散我們觀察到了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這美麗七色光，美麗的彩虹就是光的色散形成的，我們可以制造“人造彩虹”嗎？課后試一試吧！
2.開展二課活動應圍繞第一課堂教學內容，使之成為第一課堂的合理延伸和適當補充
所謂“二課”是相對于第一課堂而言的，具體是指課堂之外開展的學習與實踐活動。因此二課活動應服務第一課堂，配合第一課堂，根據教學進度計劃、內容要求，圍繞第一課堂內容適當地組織進行。例如在學習測量時，安排了如何用刻度尺測硬幣直徑、乒乓球直徑；在熱學中學習溫度計使用后安排了用體溫計測人體溫；在學習直流電中，安排了“觀察電流表、電壓表、電阻箱的內部結構”，在電磁感應的學習中安排了“電動機與發電機結構觀察”等。再如，在學生實驗中經常用到電流表、電壓表和電阻箱等儀器，對它們的不同量程的原理，學生在課堂教學中已經掌握，但對其內部結構卻沒有機會觀察，覺得神秘。我們安排這方面的活動后，學生對電阻的連接和量程的關系有了直觀的理解。總之，圍繞教學內容展開的活動，一方面可以使學生及時深刻理解和鞏固課堂知識，另一方面為實驗課也做了充分的準備。
3.開展第二課堂活動要與現代科技發展相適應，與日常生活密切聯系
為了使學生開闊眼界，了解科技高速發展的狀況和現代化設備，我們安排了參觀水利發電站，觀看科技成果展覽片，介紹科學家熱愛祖國的事跡，講述國家建設對同學們的殷切期望等。讓同學們親身感受到國家建設需要的是懂科學會技術的人才，在實踐中實現自我教育，培養良好的品質。如何使學生的知識技能在生活實際中得以應用？我們開展了“制作水位自動報警器”、“門鈴線路布置與安裝”、“照明線路常見故障排除”等活動。使學生們感到物理就在自己身邊，物理是有用的，只有掌握了理論知識和操作技術才能對人類有所作為。這些活動不僅培養了學生實際動手操作能力、處理一些常見問題的應變能力，并為后續的電工、電子等課程也奠定了基礎。
4.開展第二課堂活動要注重觀察能力和動手能力的培養
我們在開展物理第二課堂活動別重視培養學生的觀察能力和動手能力，如“電動機與發電機結構觀察”、“觀察電流表、電壓表、電阻箱的內部結構”、“導線檢測與焊接”等，在“檢測、焊接導線”這一項目中，使學生首先學會了使用多用電表檢查導線通斷情況，然后又使他們掌握了導線焊接技術。剛開始，學生連電烙鐵都拿不穩，通過反復練習后，焊點焊得既光滑漂亮，又結實美觀。
二、認真搞好物理二課活動，不能一勞永逸，要堅持經常，形成習慣
如果長期堅持，契而不舍，會收到如下的效果：
1.物理第二課堂活動能促進基礎知識向實際能力轉化，是培養學生能力、開展素質教育的重要途徑
學生從書本上獲得系統的物理知識后，要讓學生覺得這些知識有用，能夠用來解決實際問題，從而產生新的求知欲望。所以，在傳授知識的過程中，要不斷給學生提供實踐的機會。開展豐富多彩的第二課堂活動，便是十分有效的措施。有計劃、有步驟的課外活動能很好地促進學生的基礎知識向實際能力的轉化。通過開展第二課堂活動，讓學生親身參與，分享成功的喜悅，或體驗失敗的困惑，對于學生的影響是深刻的，俗話說“實踐出真知”，只有真正的讓學生動手去感受課本中的知識，才可能培養學生實際動手能力，培養他們的創新意識與創新能力。
2.物理第二課堂活動能發揮學生的個性和特長，促進非智力因素的發展
