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大學生作文范文1
“汪老師在家嗎?”門前站著一個身材不高的男青年?！澳慊貋砝??！卑职煮@喜地把他迎進門屋。他不是去年從爸爸班上畢業后考入大學的何偉嗎?在爸爸眾多的學生中我對他的印象最深刻，不禁敬佩地多看了他幾眼。他面色紅潤，一雙眼睛灼灼生輝，穿著一套整潔的衣服，這和兩年前窮酸的他簡直判若兩人。
記得兩年前升學不久，一個穿著一身破舊泥黃色衣服的瘦小青年，時常坐在我家中。我還以為是給我們維修門窗的漆匠的學徒哩!一個星期后，他又來到了我家?！巴衾蠋?，您收下我吧!”他懇切地邊說邊從包的里層掏出了一大撂錢，有一元、兩元的，還有一些毛角票?！斑@是我用了一個暑假在山上挖黃姜、砍鋤頭把賣的100多元錢，交給您，作學費，行不?”他眼晶瑩的淚花，聲音顫抖地說。原來他是一個要求復讀的高三學生?？粗菑埍磺G棘劃破的黑里透紅的臉和那雙傷痕累累的手，爸爸沉思了一會兒，緩緩地說∶“你也來過幾次了，我們班確實座無虛席。不過，我還是破例把你收下了?！彼难酃忸D時變得明亮，一串眼淚順著面頰流到腮幫……
他談了他在大學的學習、生活、思想。他說：“汪老師，當初沒有您，我是不會從窮山溝走出去的?！彼|樸的話語又勾起了我對往事的回憶。爸爸告訴我，他由于失誤，高考僅360分，距文科復讀標準還差50分。照理，這樣的學生一概不收，即使收下，也要交一筆昂貴的復讀費，何況招收名額已滿了呢？而且，他住在一個大山溝里，祖祖輩輩過著“出門就爬坡，糊口就吃苕”的生活。他家境更糟。他們姐妹七個，都已各自成家立業了。他是老幺，與年過六旬的父母親一塊過，溫飽也難維持，更甭說讀書了。爸爸雖然深深地同情他，卻不敢收下他，一則學費、生活費誰供給；二則萬一考不上，不是會給他家雪上加霜嗎?然而，他催人淚下的話語使鐵石心腸的人也會動情。爸爸動搖了，為他四處奔走。先把他的情況向學校領導反映，得到了校方的理解與支持，破例免去了他的部分學費。班上的同學知道后，紛紛為他捐款捐物，在生活上也時常周濟他。他終于走進高三文科班這個大集體。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！彼涍^一年的刻苦努力后脫穎而出，以498的高分被大學中文系錄取了。
大學生作文范文2
一、教師精心設計作文教學環節，為學生的寫作練習提供必要的支撐過程
寫作是近年來受交際語言教學思想影響形成的一種寫作教學模式。這種教學法認為寫作學習應當與學生的人生經驗發生聯系，成為一種有意圖、有意義的學習活動;任何寫作學習都是一個漸進的過程，而其教學側重點由傳統的篇章結構、語法、詞匯，轉向對于寫作內容及寫作過程的關注。
1．構思文章。在傳統寫作教學中，通常老師布置題目，學生開始寫作。過程寫作教學法強調充分的準備工作是寫作的前提條件。教師要指導學生選定話題、構思文章、提供詞匯表等。幫助學生構思文章是寫作準備階段最重要的環節。這個環節中，教師首先引導學生對話題所涉及的問題展開自由而廣泛的聯想或討論，接著要指導學生創建寫作思路圖，用文字幫助學習者記錄并整理寫作思緒，可以用帶有個人色彩的標記，如箭頭、圖形、分項符號等。為寫作提供參考詞匯和表達也十分必要，學生集思廣益，共同為寫作搭建橋梁。
2．學習經典語篇，領悟英語寫作格局。在起草作文之前，教師還應當提供一定數量的范文。范文可以是完整文章，也可以是一個經典段落。在閱讀的基礎上，教師引導學生學習和借鑒各種寫作知識和寫作方法。大學英語寫作練習安排在每單元閱讀課文之后，閱讀與寫作密切結合。詞匯與話題融為一體，閱讀與寫作同步進行，這樣的課程設計為課后的寫作練習奠定扎實的基礎，也為寫作練習做好充分準備。
二、在語篇學習中，領悟作文規則
《新視野大學英語》的寫作要求的重點在于訓練學生寫好段落，學會段落的展開方式。每一單元的寫作練習都是在學生有細致的閱讀理解之后進行，而且閱讀理解的文章中提供的語篇知識和技巧是寫作的基礎。段落構成和展開方式的講解應當是語篇教學涉及的非常重要的內容，也是與寫作關系最密切的知識。英語典型的段落結構為:主題句、若干擴展和結尾句，尤其是說明性和論述性的段落更具有上述特點。而且，每一段在內容上要保持一致性，還要有連詞使句子連貫，緊湊。段落展開方法多種多樣，常見的方式包括:列舉法、舉例法、因果法、比較法、分類法、定義法和圖表法。而每一種發展方式又包含一系列的相關詞匯，這也就是人們常說的寫作套語。不同的段落展開方法有一套與之相配套的連接方式或表達方式。
1．在語篇理解中領悟詞匯的銜接作用。胡壯麟認為詞匯的銜接指語篇中出現的一部分詞匯相互之間在語義上的聯系，只有詞匯的相對集中，才能保證語篇的主題取得統一。朱永生在其論著中對詞匯的銜接功能做一比較詳細的論述。他認為:1)同義詞出現在同一句內，其功能可能是解釋另一個層次的含義或加強說話的語氣。而同義詞跨句出現時，它們既可以從意義上把句子聯系起來，還能夠使兩個段落彼此銜接。從修辭角度來看，使用同一語義獲得多種表達方式，同義詞的使用給整個語篇增添色彩。2)反義詞在同一句內或同一語篇中出現，其基本功能是使兩個不同的語言成分在意義上形成明顯的對照，使句子或語篇上下銜接。3)搭配作為語篇銜接手段包括所有語義相關的詞項。在這里我們會認識到，同義詞、反義詞和搭配的作用遠遠超出詞匯本身的作用，它們深層的語篇功能在教學中不可忽視。在實際教學中，詞匯的語篇銜接功能往往不被普遍重視。學生常常脫離語篇學習詞匯，寫作時很少考慮使用同義詞或反義詞或有共現關系的詞來加強語篇的連貫性。語篇教學可以讓學生感知詞匯的語篇聯系功能。這些表達在語篇銜接方面、突出話題方面都起到很好的作用。通過這些教學指導和訓練可以逐步培養起學生對詞匯與語篇關系的意識，而這種語篇意識的建立是寫作的重要基礎，而且高質量的作文必然涉及選詞意識和能力。
2．以語篇理解促進寫作連貫、照應。連貫是指段落的層次和順序。如果段落之間缺乏必要的聯系，它們之間就沒有連貫性。過渡詞表現出來的邏輯關系，可以大大增加文章的連貫性。照應是語篇中的指代成分與指稱或所指對象之間的相互解釋關系。照應在語篇中發揮著重要作用。首先，它可以使發話者運用簡單的指代形式來表達上下文中已經提到的內容，從而使語篇在修辭上具有言簡意賅的效果。更為重要的是，照應可以使語篇在結構上更加緊湊，從而使語篇成為前后銜接的整體。朱永生認為領會文章整體連貫，照應決不是靠詞匯、語法知識就可以達到的，它需要學習者跳出詞匯和語法去通篇解讀文章，領悟文章的妙筆所在。課堂的語篇分析和探討是培養這種語篇意識的重要途徑。
3．以語篇理解指導思辯方法。在英文寫作過程中，具體和實證的思維方式是很典型的英語書面表達方式，英語文章非常注重使用細致具體的證據支撐主題。詳實、細致的支撐句可以加強文章的可讀性，也是優秀作文不可缺少的重要因素。這些知識和技能只能通過語篇學習獲得。大學生寫作的一個突出問題是不能通過恰當的事實，事例或有效的數據闡明觀點，以至內容空洞，觀點不明，缺少可讀性。
三、通過網絡批改、教師評閱，學生互評提升寫作能力
評閱作文是寫作課程的重要組成部分，點評之后的再次修改是提升寫作能力的關鍵所在，但為每一位學生評閱作文幾乎是不可實現的教學任務。目前，有許多學校都在使用網絡批改系統。教師應當充分利用網絡批改的優勢，同時使用傳統的批閱方法。PeerReading在寫作教學中占有特殊重要地位。許多教師都認為學生在評析、欣賞別人作文的過程有助于提高自己的作文水平。但是教師應當對peerreading提出具體要求，比如要求重點檢查時態、主謂一致、冠詞使用、拼寫、搭配、句子之間和段落之間的連貫等。每次項目不宜過多，視作文性質而定。這樣有助于養成他們自我檢查的習慣。此外，可以結合四級作文評分標準，讓學生清楚不同檔次的作文存在的問題。此外，用一些固定的符號來標識作文的錯誤會提高修改的規范性和效率。
四、結語
大學生作文范文3
作業壓垮人，
老師還嫌少，
我們還年少，
經不起浴火，
更不能重生，
最多被燒焦，
醫藥費也貴，
老師又不出，
難道要逼我，
燒了這作業，
可是咋交代，
作業作業啊，
學生投降了，
放我們自由，
大學生作文范文4
沒有想到，一轉眼，我都已經是大學生了，而且大學的第一個學期也已經過半，真的是千姿百態呀。
來到大學后，才發現并沒有像高中老師說的那樣輕松，而是更加忙，每天還是有上不完的課，每天還是要早早起來上自習，每天也還是要上晚自習......雖然活動確實多了很多，也不再有老師管著你了，一切都要靠自己。
有時候雖然感覺高中很累，但是也挺懷念的，多么再想去體驗一把高中緊張的學習氛圍，可是來到大學后再也沒有了，也回不去了......
現在唯一能做的就是好好珍惜當下，繼續好好努力，爭取考研，讓自己的青春更加完美，更加不留遺憾！
所以加油吧！各位看到這篇日記的人??！你們是最棒的。
大學生作文范文5
作為大學生，應該做到修身，那么怎么修身呢？就是從身邊的事情做起，讓自己的人生有信仰，遵守國家的法律制度，愛國愛家。
2、學習
要在知識的海洋中努力求索人類所創造的教育科學，文化藝術，這些文明涵蓋了人與社會，人與人之間的關系，要學習他并且能夠追求完善個人的道德，同時也要維護公共秩序以及公共的利益。
3、道德底線
我們知道作為大學生應該有一條做人的底線，那么遵守法律，是最低限度，想要做一個文明的大學生，就應該在道德方面有一個底線，不除以法律，僅僅是最低標準。要判斷自己什么事能做，什么事不能做。
4、提高思想道德水準
大學生作文范文6
在這個炎熱的夏日里，我去遙遠的陜西爺爺家玩。在鄉村里，我覺得什么都是新奇的，在那里我結識了吳曉、孟飛等小伙伴。有一天下午，他們手里提了個小布袋來找我，說是到樹林中去捉知了喂雞。媽媽一開始不同意，說是中午太熱了，怕我們去玩水。后來我再三懇求，并保證不去玩水，媽媽才答應讓我跟去。
走向村外的路上，我學著吳曉、孟飛的樣子，光著膀子，光著腳。干熱的土路燙得我腳丫生疼，膀子也火燒火燎的，頭上滋滋地冒著汗珠，雖然我用了很多防曬霜，但是都沒有效果。為了不把我這個從城里來的小伙伴曬壞，吳曉在路旁采了個大麻葉頂在我頭上。又走了一段路，我們來到了小樹林里，聽到了成千上萬的知了在鳴叫，很是熱鬧。又矮又小的樹上，趴著一只只知了，在太陽照射下拼命叫著，好像在進行合唱比賽似的。
我一看到有知了，就來了個餓虎撲食，正如人們說的心急吃不了熱豆腐，結果不但沒抓到，反而頭上撞了個大包。吳曉和孟飛看得哈哈大笑，只見他們把手掌的后部貼在樹干上，讓手心和五指張成一個口袋形。一會兒，有趣的事出現了，只見樹上的知了一邊叫著一邊順著樹干往下退，一個跟著一個，像有人指揮一樣直接成了“甕中之鱉”。我學著他們的樣子，果然也抓到了好幾只。
在回家的路上，吳曉和孟飛問我：“為什么手放在樹上不動，知了反而會自己爬過來被捉?。俊蔽曳磫枺骸澳銈儠@樣捉知了，怎么會不明白原因呢？是這樣的，知了的眼睛對動的東西很容易看到，對靜的東西就不易察覺了。我們把手悄悄等在那里，它們就上當了?！薄芭?，還是城里人有學問！”他們一起說。
這個夏天我過得真愉快，特別是學會了巧捉知了。
【二】
它全身都是黑色的，尾巴又細又長，頭上長著小米般的眼睛，可愛極了！
小烏龜最愛吃海蝦了，我把蝦切成三段，拿在手上，準備喂它。它把頭抬得老高，嘴巴一張一合，眼睛一直盯著我，好像在說：“我餓了，快給我吃吧！”我把蝦放下去，小烏龜馬上把頭縮了進去，然后又突然把頭伸出來咬住了蝦，用爪子把肉撕開，一小片一小片地吃起來。吃完了還抬頭看著我，好像在說：“我還要吃呢！”
為了讓小烏龜不生病，每天我都讓它加強鍛煉——爬紗窗。我把小烏龜放在紗窗上，等它把四只腳都勾住了窗子才放手，然后我用一只手托住小烏龜的下面，另一只手碰了一下它的后腿，它就爬了起來，好像在想：我一定要爬到最高的地方。
現在，我已經跟小烏龜成為了好朋友。
【三】
黃山，一個美麗的地方。山險、石奇、松秀、云美，這就是四個最美的景物。山險，最險的，就是天都峰。
在漫長的旅途中，有許許多多的考驗，其中令我印象最深刻的莫過于爬天都峰了。
來到天都峰腳下，望著一級級直插云霧的石階，我有些膽怯?？蔀榱艘欢闽a魚背的險峻，我也顧不得了。
于是，我往上爬了起來。這可真是直上直下?。∫婚_始，我故作輕松，手腳并用，像一只機靈的猴子。漸漸地，我有些疲憊，抬頭一看，一團團云霧籠罩在天都峰頂；再低頭一看，地上的人好像一只只螞蟻。我心想：這是對我的一次考驗，我要加油！我又一步步地向頂峰靠近。大約十分鐘后，我到了比較平緩的地方，穿過幾個千奇百怪的洞窟，走過一片片茂密的松樹林。又走了一會兒，出現在我眼前的是——鯽魚背！
一條窄窄的小徑上，掛著幾條碗口粗的鐵鏈，兩旁都是懸崖，好像一不留神就會掉下去粉身碎骨。云霧繚繞在四周，臉上涼絲絲的?！按笞匀坏墓砀窆ぬ衿媪?！”我贊嘆道。
快到山頂了，我一定要加把勁！雖然早已精疲力竭，但我絕不能半途而廢！我的腳早已酸了，手早已麻了，可我一定能爬上天都峰！工夫不負有心人，我爬上了海拔1810米的天都峰。我對茫茫云海喊道：“我征服天都峰了！”
這也算是一個小小的考驗吧！我知道人生道路上還有許許多多的考驗在等著我，我一定要像征服天都峰一樣征服所有的困難。
【四】
每年的夏天一到，我們就去外婆家的灘涂上捉螃蟹。
記得那年夏天，太陽像一只巨大的火球炙烤著大地。我們讓小舅舅騎三輪車載我們去抓螃蟹，沒一會兒，不管是在運動還是不在運動的都汗流浹背了。
當時，我就大聲說：“那么遠的路！熱死了！”咽了口口水，又大聲說：“舅舅，哥哥，你們可要捉好多螃蟹給我吃才行！”
“好呀！”舅舅又用力蹬著，我與哥哥在后面探出小腦袋來，總想讓風兒把我們的汗吹走。
過了許久，終于到了。我們深一腳淺一腳小心翼翼地走在近黑色的灘涂上。我和哥哥有些膽小，只能在淺的石頭上來回走，而舅舅早就走出很遠了。哥哥似乎是淺灘的“大王”，一看見小螃蟹，就伸出他的手，一下子就捉到了，真是“魔手”一只??！而我更膽小，只敢當“通訊員”。我眼睛亮，一看見螃蟹就叫哥哥快來捉，后來我們捉膩了，就到岸上休息。說是休息，其實我們是在玩。哥哥總是叫我把螃蟹拿一會兒，說這樣就不怕了。而我拎著小螃蟹的一只腳，它的其他腳就開始亂動了，嚇得我立刻放了手，而哥哥卻哈哈大笑。然后又一起玩起別的游戲：先是把泥做成碗形，再碗口向下，用力一扔，看誰扔出的“坑”大誰就贏，我們總是玩得不亦樂乎……
