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作文素材范文1
一位家境不好的大三女生的母親范女士把女兒小徐春節假期收到的上萬元紅包“沒收”了，說是要作為女兒明年的學費。女兒心里很不舒服，向報社新聞熱線電話咨詢，詢問老媽的做法是否合法。如果違法，她該怎么做才能要回來。
【寫作點睛】這是寓意型新作文材料，可從母親、女兒、整體等三個角度切入來審題立意。參考立意有，從母親的角度入手：母親為培養女兒付出了很多，作為母親，為家庭和女兒著想，把女兒可觀的紅包收入作為她的學費，于情于理都是合適的，只是需要用恰當的方式與女兒溝通，動之以情，曉之以理，讓女兒明白不能只顧自己、只會索取而不懂得責任和孝順。從女兒的角度入手：作為女兒，已經從母親那里得到了許多，而且已經成年了，雖然自己的紅包可以自己做主，但是，畢竟是家庭成員之一，有責任和義務減輕家庭的負擔，減輕母親的負擔，把紅包給母親，用于自己的學費，既是對母親的理解和回報，更是為自己的學業添加保障。如果訴至于法律，雖然有法可依，但是卻是輸掉了親情，輸掉道理，輸掉了良心，輸掉了孝心，成為自私自利沒有感恩之心的人。從整體的角度入手：為人處事，要懂得情理和法律；要情理和法律和諧統一。
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一輛旅游大巴進入山區，一對情侶被窗外的美景吸引，便招呼司機停車。他們下車后，大巴繼續前行。就在這對情侶欣賞山景時，前方轟隆一聲巨響，大巴被山體滑坡滾落的巨石砸中，落入萬丈深谷。事后得知，車上乘客無一生還。對此，一般人可能會慶幸地說：“幸好我們不在車上！”而這對情侶卻傷心地說：“假如我們不中途下車，那輛大巴就能趕在山石滑落之前駛過，車上的人也許就不會遭遇這場劫難了?！?/p>
【寫作點睛】在現實生活中，我們往往不是處于“命懸一線”之際，但也時常都會閃出“這一念”，而“這一念”往往就是一塊試金石，在測試著我們心靈的“善惡、美丑、高下”。在具體運用過程中，記敘文要緊緊扣住“這一念”的萌生過程以及對它的感受、感悟去演繹，議論文則要緊緊扣住“這一念”的前因后果去透析，從而彰顯人性中“真、善、美”的光輝，鞭撻人性中“假、丑、惡”的污垢。慈悲之心，雖然人皆有之，但善惡之分，往往系于一念。只有當善意源于自發、善行成為習慣，視“難得如此”為“本該如此”，“為他人著想”才不會是良心發現的一時沖動，而是扎根于心靈中的主體意識和一以貫之的美德。
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據報道，有人不惜花費近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機“理論”，追問“拒載”緣由。這樣做，時間、精力與金錢的付出與得到的回報并不成正比，可當事人卻認為值得！這種“較真”行動也引起許多市民的共鳴。他們認為，世界上怕就怕認真兩個字。做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲！
【寫作點睛】本材料起提示作用的句就是“做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲！”關鍵詞是“較真”與“寬容”，但不能選其一來立意，一定要結合二者才是切合材料本身的意思。所以適合構思成文的立意有：有條件的認真或該認真時才認真（暗扣“寬容”）；有原則的寬容或不能凡事都寬容（暗扣“較真”）；既要認真，又要寬容，分情況去“較真”（“較真”須看場合）；如何正確對待“較真”（“寬容”）；追求“較真”也須寬容之心；有限的寬容，及時的認真；寬容與縱容等。
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林丹和李宗偉，一個是金牌拿到手軟，光世界冠軍就有將近20個的大滿貫得主；一個是窮其一生可能也無法實現奧運冠軍夢的“千年老二”。我們會記得林丹奪冠后的瘋狂，也有不少人忘不了李宗偉落寞的身影。有網友說，若沒有李宗偉，林丹縱然再強，也無法被激發出最好的自己。林丹說：“你們除了看到我以外，也應該看到我的對手李宗偉，我不覺得他是失敗的。他通過努力讓很多人也認可他，我覺得這就足夠了。金牌只是一種標準，不能夠代表所有。有時我也會向李宗偉學習，我會想他輸給了我這么多次重要比賽，為什么還能夠放下一切，繼續跟我再拼下一次比賽？”李宗偉在接受采訪時說：“其實冠軍對我來說已經不是很重要了，我想的是接下來看能不能再多打兩年，慢慢享受羽毛球吧?！?/p>
【寫作點睛】從林丹的角度看，可以作如下立意：尊重對手，欣賞對手，才是真正的勝利者；強大的對手可以激發出最好的自己。從李宗偉的角度看，可以作如下立意：屢敗屢戰，永不放棄；結果并不重要，重要的是享受你所熱愛的東西；體育運動的意義不只是拿牌奪冠帶來的榮耀，還有享受運動本身產生的快樂。從林丹和李宗偉兩個人的角度可以作如下立意：光芒不會掩蓋光芒；對手是最好的加速劑；相得益彰，相映成趣。從比賽結果的角度看可以作如下立意：金牌不是衡量成敗的唯一標準（成功不是衡量人物的唯一標準）；成功和失敗并不重要，重要的是對目標永不放棄的態度。
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德國柏林一個公園里，有十幾條長椅，椅下藏有4厘米長的錐形鋼刺。只要人們坐下來看手機時間超過10分鐘，椅子就會發出警告，鋼刺就會冒出來。許多游客說這樣的椅子中看不中坐，而當地居民知道，這長椅是最人性化的設計。
【寫作點睛】在運用時可抓住材料中的主體“長椅”思考：為什么這樣設計？它在警告誰？警告什么？“最人性化”體現在何處？其實手機已然是科技文明在現代生活最普及的物質元素。當我們沉湎于科技文明帶來的便利、自閉、懶惰、依賴時，長椅自動鋼刺的警告就當然是最人性了。立意示例：世界不只方寸大，當世界被禁錮在這方寸中，你的心也隨之被禁錮。而世界本就無邊無際，你的心也該遼闊深遠。所以，放下這枷鎖，去聽蟬鳴、去看落日長河；去感受心跳、去過鮮活溫暖的人生。和身邊的人說說話：春光可飲，秋色可依，陽光是多么明媚，細雨是多么纏綿……別一個人獨斟別恨離愁，放下手機，在美好的環境中，和身邊的人說說話：陪敬愛的父母拉拉家常、約親密的朋友說說理想、對經過的陌生人報以微笑……你會發現生活原本應是這樣。別讓虛擬世界侵占你的人生，抬起你的頭來，呼吸新鮮的空氣、聽鳥兒的呼喚、嗅花草的芳香。你會發現，現實生活中總會有令你起身去追逐的美好事物。手機外面，風景正好。遠離手機，擁抱世界。
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一個年輕人拜船工為師學劃船，船工要求他先學會游泳。年輕人問為什么，船工說：“如果你不會游泳，那么你在劃船時就會擔心自己失足落水，而一旦有了這個擔憂，就難于專心致志地劃船了?！蹦贻p人說：“我不會游泳，學劃船時就會心懷憂慮，小心翼翼，不敢犯錯，這樣不是會學得更認真更快嗎？”
【寫作點睛】在運用這樣的材料，一定不要脫離材料內容及含意，然后去審讀思考。從船工的角度，可以有以下立意：有備方能無患；心有顧慮，難以專注；從年輕人的角度，可以有以下立意：要有憂患意識；生于憂患，死于安樂。等等。
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近日，某大學組織了一項“中學生文學名著閱讀情況”的調查。結果顯示，越來越多的中學生偏愛閱讀漫畫小說、網絡作品，而非傳統的文學名著。即使讀名著，也不為興趣，而為考試。調查中，一些學生反映：“雖然也想閱讀名著，但實在讀不下去。名著雖然傳承了優秀的民族文化，但離我們時代太遠，我還是喜歡反映當下、接地氣的作品?！?/p>
【寫作點睛】這是典型的任務驅動型材料，任務明確，只要針對材料所反映的現象去運用構思就可以。具體可以從中學生為什么偏愛閱讀漫畫小說、網絡作品，而非傳統的文學名著；中學生為什么喜歡反映當下、接地氣的作品；中學生怎樣才能親近文學名著等方面構思立意。這種較為普遍的材料，立意一定要有一定的高度，淺易的材料要深立意，復雜的材料要淺立意。
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北京衛視《我是演說家》第三季的一期節目中，公關男陳抒澤就當年加州被槍殺中國留學生，被網絡暴民貼上各種“富二代”“活該”“寶馬男”的標簽事件進行正名，認為網絡“鍵盤俠”很多都是抱著不負責任的態度無理取鬧，惡意揣測，甚至肆意誹謗。有人認為，自由必須要限定在一定的規矩之中才能體現其益處，我們應注意自己在網絡上的言論影響，限制網民不加思考和調查的自由表達，禁止誹謗和傳播謠言；有人認為網絡言論自由是時展、民主進步的集中體現，不受外力干預：也有人認為……
【寫作點睛】關于網絡及網絡有關的言論，速度快、自由度大，可這是一個雙刃劍，就看怎樣去做去對待。就此我們必須從實際出發，體現自己的思考，結合社會來運用。依據材料大意，作文應該圍繞網絡言論自由這個話題來談論。參考立意角度：網絡讓人領略自由的美麗。戴著鐐銬跳舞；網絡自由，讓人歡喜讓人憂。
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隨著各種自拍神器的橫空出世，借助美顏相機、美圖秀秀等自拍軟件的神效，矮窮矬、黑窮丑能瞬間變為高富帥、白富美，這滿足了不少男女的愛美之心，但也有人認為這是對真實的掩蓋，是自欺也是欺人。近日有一款“反美顏”應用軟件問世。該軟件號稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。不少人坦言，上社交網站再也不用擔心被欺騙了，但也有人認為將真實的生活美化一下又有何妨？
【寫作點睛】分析材料主要是分析什么人、什么事，人物之間有怎樣的關系，事情的來龍去脈以及前前后后有怎樣的關聯。然后，從這樣的分析之中引出哲理，這個哲理也就是我們要運用到作文中的主旨。只要圍繞“自拍美顏”這個范圍引發的思考與認識都是符合材料的，正向、反向立意皆可，也可辯證立意。正向立意有：自拍美顏是愛美之心的一種體現，是對美的追求；自拍美顏，悅己，也可以悅人；適度美化自我，未嘗不可等。反向立意有：拒絕刻意之美，呼吁真實之美；自拍美顏，掩蓋真實；自拍美顏，是自欺也是欺人；反美顏，呼吁真實；接收并悅納真實的自己；反美顏，以誠相待；真實的自己，無需美化等。辯證立意有：適度美顏，生活更精彩；內外兼修，人生更美；尊重真實，適度美化等。
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古希臘亞歷山大大帝未即位時，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。
唐詩是中國文學史上的一座豐碑。對宋代人來說，唐詩既是豐厚的遺產，也是巨大的挑戰。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。
【寫作點睛】這是一道組合式作文素材，運用時要找到兩則材料的共同點。從“父王――亞歷山大”“唐詩――宋朝詩人”這兩組關系來看，材料的共同話題是“如何對待優秀前輩或前輩取得的成就”，對這個話題的回答即文章的立意，如：學會站在巨人的肩膀上舞蹈。別把前人的成就當包袱。標桿帶來的壓力（楷模的壓力）。奠基越豐厚，動力越充足（豐厚的遺產與巨大的挑戰）。借鑒與超越（繼承與發展）等等。
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有位哲人說過：向后看才懂得生活，向前看才能生活。
【寫作點睛】材料中的“向后看”可以理解為生活中要善于反思，總結經驗和教訓，懂得生活的合理內涵。“向前看”是指要看到希望，要有憧憬和追求，要奮斗要努力拼搏，或看到前進中的困難和挫折。須將“向前看”和“向后看”結合起來作文，可以有所側重，但必須提及另一點，應辯證談二者關系。
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沙粒進入蚌體內，蚌覺得不舒服，但又無法把沙粒排出。好在蚌不怨天尤人，而是逐步用體內營養把沙包圍起來，后來這沙粒就變成了美麗的珍珠。
吸血蝙蝠叮在野馬腳上吸血，野馬覺得不舒服，但又無法把它趕走，于是就暴跳狂奔，不少野馬被活活折磨而死。科學家研究發現，吸血蝙蝠吸的血量極少，根本不足以致野馬死去。
【寫作點睛】這種類型的材料，我們可以的立意有：要學會以平和（積極、客觀、冷靜、理性）的心態看待生活或生命中的問題、困難等等；忍受；包容；直面痛苦，不怨天尤人；人生不如意事常八九。我們遇到不如意的事時，不妨多想想蚌和野馬。我們何不像蚌那樣，設法適應，利用自己無法改變的環境，以“蚌”的肚量去包容一切不如意的境遇，使之為我所用。不要像野馬那樣一不如意就暴跳如雷。這樣，只能自食苦果。包容的肚量，并不是輕易就能做到的。它來自對生活的磨礪和理解，源于一個良好的心態；一個永遠摒棄以自我為中心的意識，不求索取的付出；對任何人能謙虛、平和，放低自己的位置?！昂＜{百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！鄙詈蜕鐣匀粫ξ覀冇谢貓?，這份回報也許會超乎“名”，超乎“利”，是我們精神境界的一種升華，是自我心靈的一種超脫。
作文素材范文2
小學生寒假450字作文素材一
放下沉甸甸的書包，告別緊張兮兮的課堂，走進輕松愉快的寒假，迎向美好的明天!為了使我的寒假變得更加美好，我決定制定一份寒假計劃，把我的寒假打造得五彩繽紛!
在寒假里，我要早睡早起，鍛煉身體。早晨，我先跑跑步，回家之后，就寫寫寒假作業，再幫爸爸媽媽掃地、拖地。中午吃完午飯后，把碗洗好，再晾好衣服，這時，我就可以出去玩啦!還可以玩玩電腦呢!下午，晾出去地的衣服干了，就把衣服收回來，還要拆出衣架呢!再玩玩電腦，差不多就要吃晚飯了。晚上，我就洗洗碗，寫寫作業，然后就洗洗睡了。為什么呢?因為明天還要早早起床呀!我算了算，玩電腦地的時間只有一小時，爸爸說：“玩電腦不能超過兩小時!”嘻嘻，我的玩電腦時間很合格呢!呃，寫作業地時間也只有一小時呢!家務活有六項，娛樂時間不限......
相信有了這份寒假計劃，我的寒假會更加精彩哦!
廣東 河源 源城區五年級:陳佳紅
小學生寒假450字作文素材二
馬上進入小學階段的最后一個寒假，我一定要好好利用，讓它成為最溫馨最浪漫最瘋狂的寒假生活。
游。爸爸媽媽已經決定春節全家人一起去外地度過。我們將在北方的海邊觀一觀冬日的海景，領略一下寒風中勇猛的浪花，沒準還能找到個浪漫的滑雪場。
玩。雖說自己比較喜歡畫畫，但創造力欠佳，所以寒假我已經提前購置了中型的數字油畫，四星級難度呀，完全可以挑戰一下自己的細致和耐心。
學。六年級了，學習不能耽誤，我會努力從玩的過程中擠出時間來學習。寒假作業肯定沒問題，我還想把下學期的主課提前預習，英語的音標要單獨加強一下。另外最好把小學階段各課的學習資料整理出來，以備小升初總復習時用。
讀。放假了，我可以隨心所欲地暢讀了!老師的作業是讀五本課外書，太少了!十五本、二十五本都不沒問題呀!今天這兩個小時里我已經讀完了《時光男孩米小揚》。
怎么樣，我的寒假計劃如此豐富，是不是有點“瘋狂”?
小學生寒假450字作文素材三
寒假結束了，相信許多人在寒假里面發生了許多趣事吧，我也一樣，在這一寒假里使我收獲很多，有傷心的事，有快樂的事，下面讓我給大家說一說吧!
剛進入寒假我們就開始了“作業之旅”，唉，作業這么多，我們可怎么寫完呀?我可只有兩只手樣不像章魚那樣。嗯，為了愉快的寒假，加油，我一定會認認真真的寫完的!終于，功夫不負有心人，我終于寫完了呀。
剛進大年初一，這就是我們最愉快的一天了!我們來回著走親訪友，紅包連連!沒想到過年可真是紅包大放送哦!不僅在走親訪友上可以收紅包，而且微信上面也可以收呢～這可真是高興吶!
到了大年初十那天我們一家人一起去了山西晉城的司徒小鎮，剛走進里面，我們就看到了那里的特色小吃，啊，那美味，真是舒服，吃完以后還令我回味不絕。轉了一圈，終于到了那激動人心的時刻了!，我們走進了表演的地方，看了那里最有名的表演，千人打鐵花。邊看那里的人，人山人海，真是太好看了，比那煙花還美呀!嗯，表演結束了，可真是令我流連忘返呀。
哎，寒假過完了，雖然這只是寒假的兩部分，可是這是我最開心的兩部分了，希望這次的寒假生活可以讓我收獲多多!
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作文素材范文3
全球變暖會引起世界各地區降水與干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結構的變化。中緯度地區將會因氣候變暖使蒸發強烈而變得干旱，現在農業發達的地區將退化成草原；高緯度地區則會因變暖而增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看，氣候變暖對世界經濟的負面影響是主要的，得到好處的僅是局部某些地區。
城市的氣溫比近郊要高得多，猶如一座溫暖的島嶼。我國最大的城市“熱島”北京，比郊區溫度高出9。6度，上海與郊區的最大溫差也達6。8度。造成城市“熱島”效應的原因在于城市人口集中并不斷增多，工業發達，居民生活、工業生產和汽車等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然氣等燃料，釋放出大量的人為熱。還有一個原因是城市中由混凝土、石料、磚瓦堆砌成的建筑群與柏油、水泥、陶瓷、石料等鋪設的路面、人行道、廣場，代替了原為植被、作物覆蓋的自然地面。它們反射率小，熱容量高，大量吸收太陽能。
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作文素材范文4
2、負荊請罪：趙國的藺相如因“完璧歸趙”有功，被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗本就看藺相如不順眼，這下看他被封上卿，立馬就火冒金星，不服氣了，并且暴跳如雷說：“我遇見相如，一定要狠狠羞辱他！”
藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，于是他拉下老臉，脫下戰袍，心甘情愿的背上荊條，到藺相如府門上“負荊請罪”。
3、割發代首：古代曹操的官兵在經過麥田時，都下馬用手扶著麥稈，小心地蹬過麥田，這樣一個接著一個，相互傳遞著走過麥地，沒一個敢踐踏麥子的。老百姓看見了，沒有不稱頌的，有的望著官軍的背影，還跪在地上拜謝呢。
作文素材范文5
全球變暖會引起世界各地區降水與干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結構的變化。中緯度地區將會因氣候變暖使蒸發強烈而變得干旱，現在農業發達的地區將退化成草原；高緯度地區則會因變暖而增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來看，氣候變暖對世界經濟的負面影響是主要的，得到好處的僅是局部某些地區。
城市的氣溫比近郊要高得多，猶如一座溫暖的島嶼。我國最大的城市“熱島”北京，比郊區溫度高出9。6度，上海與郊區的最大溫差也達6。8度。造成城市“熱島”效應的原因在于城市人口集中并不斷增多，工業發達，居民生活、工業生產和汽車等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然氣等燃料，釋放出大量的人為熱。還有一個原因是城市中由混凝土、石料、磚瓦堆砌成的建筑群與柏油、水泥、陶瓷、石料等鋪設的路面、人行道、廣場，代替了原為植被、作物覆蓋的自然地面。它們反射率小，熱容量高，大量吸收太陽能。
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作文素材范文6
一.淡化寫作技巧，讓學生勤于寫作。
《語文課程標準》淡化了寫作技巧，強調了良好習慣的培養。首先，要求學生養成積累素材的習慣。積累素材可以從閱讀中獲得，可以從生活中攝取，可以從課堂中滲透。結合“綜合性學習”的要求，引領學生獲得更加豐富的一手材料，使學生發現生活的多姿多彩，變化無窮；欣賞大自然的美麗景色，婀娜多姿；學習名家大作的奇妙手法，精彩段落；感悟語文天地的生動有趣，回味無限。指引學生樂于寫作，勤于寫作。其次，學會修改自己的習作，并主動與他人交流，修改。葉圣陶老先生曾說：“我當過老師，改過的作文不計其數，得到深切的體會，無自修改便徒勞無益…假如著重培養自己改的能力，教師只引導和指導該怎么改，讓學生自己去決定，這是終身受用的。”為我們點明了作文修改的方向和目標，給學生作文的自寫自改指明了道路。久而久之，在師生之間，生生之間的評改交流中，拓寬了學生的思路，養成了良好的習作習慣，豐富了學生習作的經驗，使學生享受到習作修改中獲得的成功喜悅。
二.讓學生勤于觀察，積累素材。
《語文課程標準》要求：“寫作教學貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。就引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！庇^察生活是獲取作文素材的重要途徑。教學中，要教給學生觀察社會，了解現實生活的方法，使學生留心觀察自己的生活，仔細觀察自己周圍的人和事，細心觀察周圍的景物，用自己的語言把所觀察到的事和物記錄下來。要培養學生養成善于觀察生活的好習慣。春天，我帶學生去野外，觀察生機盎然的春光美景，花草樹木發青吐芽的情景；夏季觀察風云突變，雨前雨后的奇妙景觀；秋季欣賞碩果累累，春花秋實的廣闊田野；冬季感悟濃霧彌漫，白雪皚皚的夢幻世界。指導學生寫出自己眼里的不同景色，讓學生和大自然融為一體，激發學生的寫作欲望，寫出真情實感，逐漸培養學生觀察生活，感悟生活的能力，為自己的習作積累素材。如：在寫校園美景時，我讓學生到學校的花池旁，引導學生細心觀察花池的形狀，花的分布，花的種類，花的顏色等。讓他們從不同的側面，不同的角度認真觀察。學生在觀察過程中，個個臉上洋溢著笑容，細心地描述著花的形狀，顏色，花骨朵的樣子，完全投入到良辰美景當中，寫出了這美麗的景色，描述出了自己的真實感受，從中獲益不少。
三.走出課堂，讓學生在生活中挖掘素材。
