前言：中文期刊網精心挑選了有趣的歇后語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有趣的歇后語范文1
瞎子背瞎子——忙上加忙。（盲上加盲）。
萬歲爺流鼻血——正紅。（朕紅）。
禿子打傘——無法無天（無發無天）
矮子過渡——安心（淹心）
馬店買豬——沒那事（沒那市）
臘月天氣——動手動腳（凍手凍腳）
父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）
公共廁所仍石頭——引起公憤（引起公糞）
反穿皮襖——裝佯（裝羊）
孔夫子搬家——凈是輸（凈是書）
瞎子進煙館——摩登（摸燈）
空中布袋——裝瘋（裝風）
宋江的軍師——無用（吳用）
老太婆上雞窩——笨蛋（奔蛋）
賣草帽的丟扁擔——留神（留繩）
哥哥不在家——少來（嫂來）
外甥打燈籠——照舊（照舅）
雨打黃梅頭——倒霉（倒梅）
半兩棉花——免談（免彈）
孕婦走獨木橋——鋌而走險（挺而走險）
外婆死了兒子——無救（無舅）
何家姑娘嫁給鄭家----正合適。（鄭何氏）。
和尚的房子——廟。（妙）。()
河邊洗黃蓮——何苦。（河苦）。
盲人戴眼鏡——假聰明。（假充明）。
做夢變蝴蝶——想入非非。（想入飛飛）。
猴子學走路——假惺惺。（假猩猩）。
有趣的歇后語范文2
02.擦粉進棺材——死要面子
03.鼻孔喝水——夠嗆
00.愛克斯（X）光照人——算看透你了
05.冰塊掉進醋缸里——寒酸
06.胸前掛鑰匙———開心
07.飛機上分娩——高中生
08.二奶回娘家——無功（公）而還
09．飛機上——空“鐘”
10、女人多次離婚——前功（公）盡棄
11.八百年前立的旗桿——老光棍
有趣的歇后語范文3
一次有趣的綜合性學習
老師剛帶領我們遨游了漢字王國。雖然時間很短，但讓我知道了了許多關于漢字歷史，和些有趣的知識。
一天晚上，老師叫我們回家收集一些歇后和一些字迷，每個同學都很積極和認真地完成了這份作業。第二天，老師先叫一些同學把自己收集的歇后語讀出來。同學都非常認真聽；然后再叫一些同學把自己收集的字迷讀出來，請同學猜。一個同學說：“不是車，打一字。”
同學們都在認真地思考，過了幾分鐘，老師見沒有人猜得出，就請那位同學說出了答案是“輩”這個字是由一個非字和一個車組成的，兩個字串起來不就是一個謎語嗎？哈哈，太有趣了。我也舉手講了一個字謎：‘‘畫字去掉皮?！蔽以詾闆]有人能猜到的，可是有一位女同學揭開了它的“真面目，”這個字就是“田”字。說完了謎語，老師給我們每個小組發了一張紙，說要讓我們把剛才在課堂上說的歇后語和有趣的字謎編一張漂亮的手抄報，同學們都認真地完成了。
通過這次的綜合性學習，讓我學到了許多有趣的歇后語和字謎，激發了我們的大腦。在本單元里，我知道了漢字的演變和它歷史，還知道了寫錯別字的危害。
有趣的歇后語范文4
老虎是一般人都害怕的動物，可以說是不論人還是獸，都足以談虎色變、聞風喪膽。這種懼虎心理同樣映射在歇后語中，讓我們一起來看看歇后語是怎樣描述的吧！
老虎拉車——沒人敢（趕）；不聽那一套
【來源】
下崗好久的老虎找到老牛，請他幫助自己找個打工的地方。
“你能做什么呢？”老牛問老虎。
老虎見老牛拉著車挺有趣的，就回答說：“我、我拉車，我有的是力氣，保證拉好。”
“好吧！正好大象新買了幾臺車，可能用拉車的，我們去那吧。”老牛一邊說著，一邊領著老虎到了大象的家。
大象很高興：“老虎拉車，挺新鮮的。好，我用老虎。等我找到了趕車的，老虎就上班。”
老虎也很高興：“自己就要有工作了！”他回到家里等候大象的通知。
一連好多天，也不見大象來通知。老虎很著急，給大象打去電話，大象在電話里說：“我確實想用你，可是，我找了那么多趕車的，他們一聽說是你拉車，就異口同聲地說：‘老虎拉車——誰趕（敢）??？”
老虎聽了，長嘆一聲：“他們咋都有‘印象病’??？咳！”
老虎沒有給大象拉成車，可那句“老虎拉車——誰趕（敢）啊”卻成了一句歇后語流傳下來了。
【老虎歇后語】
1、表現老虎的性格特征勇猛、威武、剛強、膽魄、活力等的：
老虎進村——沒人敢理
老虎栽跟頭——腰板挺硬
老虎戴轡頭——沒人敢去騎
老虎嘴邊的胡須——誰敢去摸
老虎下山——來勢兇猛
老虎上山——誰敢阻攔
老虎擰尾巴——發威
老虎打屁——聞都不敢聞
老虎死了發疹——不倒威
老虎跳舞——張牙舞爪
老虎上街——人人害怕
老虎長了翅膀——神了
2、表現老虎的生態習性的有：
老虎打哈欠——口氣真大
老虎藏在洞里——威風不顯
老虎走路——不要伴，獨來獨往
老虎進山洞——瞻前不顧后
老虎不吃素——?？杏补穷^
老虎不吃豬——世上沒見
老虎捉蟋蟀——笨手笨腳
老虎吃骨頭——好牙口
老虎吃櫻桃——饞紅了眼
老虎吃太陽——白張了嘴
老虎吃棒子——刁（叼）棍
老虎吃蝴蝶——想入非非（飛飛）
老虎爬樹——不會那一套，荒唐
3、表現老虎的兇猛、暴烈的有：
老虎吃羊——弱肉強食
老虎吃兔子——一口吞
老虎吃頭羊羔——不吐骨頭
老虎打架——不敢勸，沒得勸
老虎鼻上插蔥——兇相（象）
老虎窩里孩子哭——怪娘養的
老虎的兒子——別看他（它）小
4、表現老虎人面獸凡，假裝人相的有：
老虎戴瑪尼珠——假充活佛（藏語）
老虎戴喇嘛帽——想著法子吃人
老虎當和尚——人面獸心
老虎背十字架——假裝耶酥
老虎披著皮——裝樣（羊）
老虎吃草——裝驢
5、具有特殊的象征義、比喻義、引伸義的有：
老虎屁股上拔毛——斷后
老虎尾巴掛炮竹——轟出去了
老虎陰山臥——躺下裝死
老虎追得貓上樹——多虧留了一手
老虎的朋友——沒善獸（錫伯族）
老虎跳山澗——玄（懸）起來了()
老上洞里菩薩堂——莫名其妙（奇廟）； 誰人敢進（敬）
老虎窩里出貍貓——一代不如一代
老虎進山神廟——老腐?。ɑ荩?/p>
有趣的歇后語范文5
一、放下架子――營造平等和諧的教學氛圍
哈佛大學校長普西認為，創造力是一流人才與二流人才的分水嶺。課堂教學是師生情感交流的場所，應以學生為主體，教師為主導，給學生營造平等和諧的教學氛圍，培養學生的創造力。每次換新班時，我都樂呵呵地走進教室，一陣“起立――敬禮”后，同學們坐得是端端正正，一個個怯生生的。為了打破僵局，我便開始了自我介紹：“同學們，認識我嗎？――不認識！是嗎？我姓張，名為宏偉事業（同學們覺得奇怪），接著補上我乃‘張波是也’（板書：張波）！”這時幾位膽大的開始悄悄地笑了。從今天開始，我就教你們的語文老師，不知大家喜不喜歡我？”大家都異口同聲地說：“喜歡！”笑了，都也笑了，僵局打破了。緊接著，我挑戰性地問了一句：“哪個能向張老師一樣也介紹介紹自己？”這時一個女同學舉起了手，我向她示意后，她站起來說：“我姓張，名姍杉，乃張姍杉是也！我的特長是唱歌，在班上擔任文娛委員?！蔽覇枺骸巴瑢W們，她說得好不好？”大家說：“好！”響起了一陣熱烈的掌聲，隨后又有幾位同學起來向我作了介紹，我一一表揚了他們。這時好多人舉起了手，我說：“由于時間關系，我們以后慢慢認識吧！下面我開始教大家怎樣讀書好嗎？”大家都說：“好！”
“看書先看皮，看報先看題”，于是先教大家怎樣瀏覽語文課本，看全書目錄，有多少個單元，要新學哪些知識。教室里響起了“嘩嘩”的翻書聲，不一會兒，好幾個同學舉起了小手。我一一抽他們起來說，無論他們說得對否，我都用贊許的目光向他示意，讓他們有成功的體驗。在同學們一陣激烈發言后，我做了總結，充分肯定大家說得對的地方，指出了沒說到的。這樣，全班都不緊張了。
二、質疑解難――讓其自主求索
古希臘普魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的溶器，而是一把需要被點燃的火把。”教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導，教師職責不在于“教”而在于指導學生“學”，教師的角度定位不應是一個好“演員”，而應是一個好“導演”。那么，如何引導學生參與課堂教學呢？我在教學設計上打破老師早就設計好固定的教學模式圈讓學生鉆的傳統教學方法，充分尊重學生，根據他們在本課中想知道什么，想學些什么，讓學生提出問題，在課堂上靈活地按照學生的問題來組織教學，適時解決重、難點，讓同學們在輕松愉快的討論中滿足欲望，學到知識，提高能力。
通過自讀、自悟、討論、交流，我只在學生思路阻滯時給予疏通；認識模糊時加以點撥；方法欠妥時給予指導；表達不暢時給予幫助；學有成效時給予鼓勵；讓學生自主求索，真正成為課堂的主人。既突出了重點，又突破了難點，使整個課堂其樂融融，民主和諧，教學效果也就不言而喻了。
三、培養興趣――開發學生的創造思維
布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！敝Z貝爾獎獲得者丁肇中教授因為對物理科學的濃厚興趣，可以幾天幾夜呆在實驗室里，守在儀器旁，急切地希望發現所要探索的東西，因此，興趣是創造力的源泉。
有趣的歇后語范文6
一、轉換角色，營造平等和諧的教學氛圍
課堂是師生情感交流的場所，實現以學生為主體，教師為主導，營造平等和諧的教學氛圍，是培養學生創造力的一個重要條件。2012年暑期過后，學校讓我接手一個新的班級。我走進教室，同學們坐得端端正正，教室里鴉雀無聲。為了打破僵局，我首先自我介紹：“其實大家都認識我。我叫陳艷梅。有人說我挺厲害的?！边@時幾位膽大的同學悄悄地笑了。我繼續介紹：“從今天起，我是大家的新朋友！不知大家喜不喜歡？”同學們異口同聲地答：“喜歡！”我笑了，同學們也笑了?！澳奈煌瑢W也來像老師一樣介紹自己？”一個女同學舉起了手，她說：“我叫馮芷雯。特長是唱歌，在班上擔任文娛委員?！蔽覇枺骸八f得好不好？”一陣熱烈的掌聲過后，又有幾位同學作了自我介紹。我一一表揚了他們。又有很多人舉起了手，我說：“由于時間關系，我們以后慢慢認識，好嗎？”僵局就這樣被打破了。
課后，同學們圍著我，親熱地問這問那。他們已經喜歡上我了。
二、創設情境，讓學生在質疑解難中自主求索
教學的藝術不在于居高臨下地傳授，而在于激勵、啟發和引導。那么，怎樣才能讓學生以積極的態度參與課堂教學呢？我在教學設計上打破了那種“設計固定教學模式圈讓學生鉆”的傳統教法，充分尊重學生，讓學生提出問題，根據想知道什么，想學些什么靈活組織教學，適時解決重點、難點，讓他們在輕松愉快的情境中滿足學習欲望。
如：在看圖學文的教學中，我首先讓學生預習，然后提出問題。提問往往很熱烈。由于觀察點不同，看到的事物不同。通過這樣的自讀、自悟、討論、交流，我在學生思路阻滯時給予疏通；認識模糊時加以點撥；方法欠妥時給予指導；表達不暢時給予幫助；學有成效時給予鼓勵。學生真正成為課堂的主人。既突出了重點，又突破了難點，整個課堂其樂融融，教學效果不言而喻。
三、培養興趣，開發學生的創造性思維
興趣是最好的老師。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學的有效途徑之一。那么，在教學中，如何激發學生的學習興趣，增強教學效果呢？
