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職業高中范文1
1.教師要改變作為教學觀念
在職業高中作文教學過程中，提升教學效率，語文教師需要轉變作文教學觀念，首先轉變作文教學模式。不同的職業高中語文教師在教學過程中，都會逐漸形成自己的教學風格和運用穩定的教學模式，這些教學模式大多都是按照教師自己的想法開展教學活動，然后再被動的強加給學生，讓學生完全處于被動接受學習狀態，難以充分發揮學生的主觀能動性。學生在寫作中完全是按照教師的思路進行，難以取得重大突破。因此，職業高中語文教師應該增加與學生之間的溝通，給學生留下充足的自主思考空間，讓學生自由發揮，提升寫作的自主性。作文的創作需要創造性與開放性，教師改變傳統的教學方法，充分激發學生的主觀意識，才有利于提升作文教學。其次，職業高中語文教師要有大語文觀念，不少作文素材都來源于生活，要求學生走出課本、走出課堂，在實際生活中尋找寫作素材和靈感。因此，教師應該樹立大語文觀念，讓學生把寫作與具體生活相結合，拓展其視野，從而提升其作文水平。
2.充分尊重學生的個性差異
職業高中語文教師在作文教學中，由于學生的個性差異較為明顯，包括學習態度、學習能力、學習天賦和學習基礎等，因此，教師需要充分尊重學生的個性差異，讓學生體驗到寫作成功的喜悅與快樂，能夠激發學生參與寫字的動力與熱情，獲得滿足感與成就感。所以，職業高中語文教師在具體的作文教學中，要從學生的實際情況出發，因材施教，在作文課堂上，多設置一些層次性明顯的問題，讓學困生掌握基礎的寫作能力，中等生掌握寫作技巧，優等生掌握寫作拓展和延伸，讓不同層次學生的寫作能力都能夠得以提升，讓整體學生都體驗到成功的喜悅。另外，職業高中語文教師還需要對學生進行及時的鼓勵與表揚，幫助其樹立寫作信心，運用積極的心態參與寫作。
3.改變作文教學的評價機制
在職業高中作文教學改革中，改變作文教學的評價機制是其關鍵環節。普通高中語文課程標準中要求促進學生綜合能力的發展和提升，沒有強調評價的選拔與甄選功能，比較重視學生的實踐能力，并不通過考試為唯一的評價方式。根據這一評價理念，在職業高中作文教學評價中，應該更具特色，充足尊重學生的個體差異，激發學生的寫作潛能，保證學生全面和諧成長與發展。因此，職業高中語文教師可以運用多元化的評價方式，包括同學互評、學生自評、教師與家長評價的相結合模式，全方位、多角度的評價學生的作文，使評價機制更具客觀性、科學性和全面性，讓學生成為評價主體，從而營造一個積極向上的學習氣氛，讓學生體驗到成功的情感，充分激發了學生參與寫作的積極性與主動性，并也能夠讓學生及時發現寫作中的不足和缺點，及時改正和糾正，還能夠培養學生的評價能力。
二、總結
職業高中范文2
摘要：職業高中語文教學對于提高高職學生的語文素養以及學科綜合水平有著不可忽視的作用，因此，改善職業高中語文教學的現狀和學生的學習現狀，不斷改進職業高中語文教學模式、優化教學方法，使教師樂于教授語文、學生樂于學習語文，使職業高中的語文教學水平和教學有效性有一個質的飛躍，我們廣大高職語文教師任重而道遠。
關鍵詞：職業高中 語文教學 有效性
語文教學的目標是啟發學生對人類存在意義進行思考，對真、善、美和對自由、進步的永恒追求。職業高中的語文教學是高中語文教學的一個分支，它具有高中語文教學的一般特點，但是由于職業高中的培養對象、培養目標的不同，決定了職業高中的語文教學具有獨特個性。本文結合本人多年的職業高中語文課堂教學的實踐經驗，在淺析了當前職業高中語文教學現狀的基礎上，對如何實現職業高中語文的有效教學進行了探索。
現階段職業高中學生的整體文化素質不高，語文基礎也比較差，學習能力不強，學習態度不夠積極，這無疑加大了職業高中語文的教學難度。再者教師的教學模式死板，只滿足于講析繁瑣固定的現成答案、填鴨式灌輸教學，忽視了學生作為教學對象的主體作用，也扼殺了學生的創造性思維，阻礙了學生的個性發展，使學生失去學習語文的興趣。
基于以上現狀，本人結合自己的實踐教學經驗，總結出以下實現職業高中語文有效教學的幾點方案。
一、培養學習興趣，端正學習態度
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們也常說，興趣是最好的老師，可見興趣對于學習者的影響之大。作為教學者、引導者的廣大教師，一定要注意培養和激發學生學習高中語文的興趣和信心，讓學生從內心里產生強烈的求知欲，從而主動去學習、探索。目前，趣味教學逐漸受到教育界的關注和重視，也特別受到學生的喜愛。我們廣大教師可以利用手頭現有的資料和工具，在課堂教學中適當的植入一定的趣味性，一定會收到意想不到的效果。例如現在多媒體教學逐漸走入課堂，成為教師的一個好幫手。多媒體綜合了圖像、動畫、視頻等豐富的呈現形式，使長期以來單一、枯燥的粉筆、黑板教學模式變得豐富多彩，更能夠激發學生的學習興趣。我們可以利用多媒體工具，激發學生的學習興趣，使原本枯燥的課堂教學活潑生動起來，達到寓教于樂的教學目標。
職業高中的學生學習態度大都很松懈，沒有養成良好的語文學習習慣，語文作為一門基礎課程難以引起他們的重視。因此，作為引導者、教學者的教師，首先要讓學生重視高中的語文學習，了解高中語文學習的深遠意義。要讓學生知道，語文是一門基礎學科，其它各科的學習，無不以語文為前提。作為一名新世紀有思想、有文化、有素養、有技術的青年，能夠正確運用祖國語言和文字，具有良好的聽、說、寫的能力，是將來步入社會必備的技能。再者，中國文化博大精深、語文課堂內容豐富，通過一定的學習，可以受到良好的熏陶，汲取多方面的營養，在學習中潛移默化，形成正確的人生觀和價值觀。
二、教師為主導、學生為主體
學生是教學的對象，是課堂教學的主體；教師作為教學者，是課堂教學的主導。傳統教學中，教師忽視了“學生作為教學主體，是教學的核心”這樣一個事實，反客為主，成了課堂教學的核心，這是新時期下我們廣大教師要時刻警惕和反省的。我們作為教學的引導者，要很好的起到引導作用，將學生帶領到更為廣闊的自主學習的康莊大道上。
三、培養學生自主學習意識，提高學習能力
新時期下的教育理念就是培養學生自主學習的意識，就是“授之以魚，不如授之以漁”，也就是說在教師的引導下，充分發揮學生的主觀能動性，全面提高學生主動、自覺學習的意識和能力。讓學生在明確了學習目標的前提下，對學習過程產生自覺的意識和反應，這正是教育的主要目標。著名的作家兼哲學研究者、中國社會科學院研究員周國平先生指出：“有效的閱讀過程不僅是接受與吸收的過程，更是創造與投入的過程”。作為高中教師，不能再像小學初中教師一樣，強制要求學生什么應該、什么不應該，怎樣正確、怎樣不正確，而是要注重培養他們的自我學習意識，引導學生如何通過自己的認識和體悟，了解作品的思想內涵，從而提高自己的審美情趣和鑒賞能力、獲得美的熏陶和藝術享受。這就要求我們廣大教師改變傳統的教學模式，在實踐中進行教學創新和探索。
四、改善教學模式，大膽創新
靈活運用多種教學方法，全面提高學生綜合素質。結合職業高中語文教學任務的針對性，要注重加強學生的交流表達能力和應用文書寫能力。職業高中注重培養學生的實用技術能力，我們要根據學生的培養目標進行一定的教育方案創新和改革。一些服務性的專業如旅游、文秘等，要求學生的表達能力和交流能力強，教師就可以有針對性的進行培養學生這方面的能力，在教學中適量增加時間投入。當然，這并不是說我們的語文課就專門講如何提高表達能力和交際能力，而是在分清教學層次的基礎上進行一定的側重，總體來說還是不可偏廢，整體提高學生的語文素質還是我們的教育目標。
五、增強師生互動，構建良好課堂氛圍
良好的師生互動，促使課堂教學輕松活潑、更加豐富、生動、有效。教學互動是有效教學中不可或缺的一個環節。語文教學中的師生互動，有利于構建良好的師生關系和課堂教學氛圍，也體現了新時期下“雙向教學” 、“教學相長”的新思想、新理念。在課堂上，我們應鼓勵學生發揮他們的主體作用，多參與課堂教學，培養他們參與師生互動的意識，在互動中啟發他們去發現問題、解決問題。在輕松活潑的課堂氛圍中，學生不僅減輕了學習壓力，學習能力也得到了提高。例如我有時針對相關課文，在課堂上讓學生們上臺講一講自己的經驗和看法，我就坐在學生的座位上，做一回聽眾。這樣既可以給學生一個展示、鍛煉的機會，提升了表達能力，也能夠給教師更多的啟發，真正做到教學相長，教學互動，增強課堂的氣氛。
職業高中語文教學如果想要擺脫目前的現狀，不可能一蹴而就，還有待廣大同仁的共同努力，在長期的探索和實踐中總結經驗。
參考文獻：
[1]李向榮.中等職業高中語文教學新探[J].成才之路，2008.
職業高中范文3
關鍵詞：職業高中；語文教學；效率
職教高中不同于其他類院校，語文課更是有自己獨特的地方。我在語文教學過程中，更加注意職高學生的特點，從細節入手，把握上課的重點，下面我就寫作和閱讀，談一些我的看法。
一、改革傳統的作文教學評價模式
在職高寫作教學中，應該進行重視和改變的是，在課程評價過程中，對于選拔以及甄別的大量強調，在評價內容上來說，作文評價應當不僅僅是對結果的評價，而是對整個作文成文過程加以關注，尤其是關注引導以及激發學生寫作過程的思維，對學生的寫作技巧加以培養，作文評價還應當進行突出的是評價改進、探究以及激勵，使評價能夠對學生的發展以及提高教師能力，并對教學實踐的改進加以促進。
在評價方式上來說，師生互動應當是作文評價的指標，這樣有助于評價合理性的增加，評價策略應當多主體且多元化，使學生對于作文的愛好加以激發，使學生的創造性以及積極性進行提高。在傳統的作文評價方式中，學生沒辦法對評價進行參與，教師具有太多的獨斷權。在評價媒介方面，同樣能夠進行創新，比方說在特定場合之中，為了使學生評價他人以及自我的內容得到真實反映，可以利用一些高科技媒介，進行一種背靠背的匿名評價，比方說利用網絡游客對作文進行評價的方式，能夠使學生的評價意見得到十分真實的反映，同時利用學生對于新鮮事物的積極性，而激發他們的創作積極性，使學生更樂意參與到作文課中來。
二、將個性化閱讀引入教學過程
個性化閱讀在教學過程中的引入，就是將教學重點由死板的知識轉移到學生的學習能力和情感體驗上來，使學生能夠將書本上的文字轉化為自身的情感，并轉化為自己語言的表達。教師可以通過以下步驟將個性化閱讀引入教學過程：
1.擴展閱讀范圍，幫助學生選擇合適的讀物
職高生的閱讀不能僅僅限于課本，這已經不能滿足他們對知識和信息的需求，教師要擴大他們的閱讀范圍，擴充他們的閱讀量。職高生的邏輯思維能力已經有了一定的增長，但自我選擇能力不強，對一些不良書籍的抵抗力弱。教師不僅要讓他們博覽群書，更要讓他們讀好書，讀對書。這就需要教師對學生的個性化進行正確的引導，選擇適合他們的讀物。
2.做好閱讀記錄，學習閱讀方法，教會學生進行反思
教師要幫助學生學會正確的讀書方法，在閱讀的過程中做好自己的疑難點記錄，對閱讀文章進行自我分析和反思。例如，教師可以幫助學生制作閱讀卡，共分三項。第一項為閱讀預習，主要對閱讀過程中的字詞和主旨進行記錄和總結，對自己學習到的寫作方法進行記錄。第二項為閱讀心得，學生可以在這項中記錄自己在閱讀過程中的道德情感體驗以及自己的一些思考。第三項為見解發表，學生在閱讀后可以寫下自己的感悟，并發表演講，對一些有爭議性的問題開展辯論，教師要幫助學生正確發揮自己的見解。
職高生是我國人才的主要來源，職高生更好地對知識進行掌握是他們未來更好發展的一個大前提，所以要運用最好的方法對我國的職高生進行培養。而對于職高生來說，語文的學習在各門學科中就顯得尤為重要了。
參考文獻：
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1.職業高中學校"雙師型"教師隊伍建設的必要性
1.1 適應當前社會發展新形勢的外部需要
21世紀是知識、信息、通信的時代，是以高新技術為核心的知識占主導地位的時代。越來越多的企業已由原來的勞動密集型企業向知識密集型企業轉變，因此對生產、建設、管理和服務第一線的技術應用型人才的知識、素質和能力方面的要求越來越高。這就對職業教育提出了挑戰，未來的職校畢業生只有具備較寬的理論知識面，較強的相關專業的實踐運用技能，才能適應社會對應用型人才的要求。俗話說："名師出高徒"，這就要求作為職校的專業教師必須具備"雙師型"教師的素質。
1.2 適應職業高中學校自身健康發展的內在需求
近年來，職業高中教育生源的質量和數量明顯呈下降趨勢，這給職校的生存和發展提出了嚴峻的挑戰。為此，職業高中學校必須及時轉變觀念，設置合理的適合市場需求的專業，培養出與社會主義現代化建設要求相適應，具有綜合職業能力，能在生產、服務、技術和管理第一線工作的技術工人。同時，要在專業理論教學中強調寬基礎，為學生的多元化（就業和進入高等學府）發展打下基礎。這就要求職業高中的專業教師必須成為既有現代教育理論知識，又掌握現代教育技能；既有豐富的專業理論，又了解市場經濟；既會教學，又能實踐操作的"雙師型"教師。
2.職業高中學校"雙師型"教師隊伍建設的制約因素
2.1 認識不足因素制約
雖然國家教育部早就對我國職業學校"雙師型"師資隊伍建設提出了迫切的要求和實施方案。但實際上，許多教師對職業教育的性質、地位、作用和人才培養目標、培養模式等認識還很模糊甚至茫然，表現在行動上主要是教學工作中沒有很好地體現基本素質、技能和技術應用能力培養這一主線，依然只注重理論講授，追求系統性、完整性，方法上以單向灌輸為主，這些已不能適應培養高等技術應用型人才的特定需要。而且，沒有權威部門給予"雙師型"教師明確的定義，對其任職資格缺乏具體、嚴密、細致的規定，沒有形成可操作的、統一的評價標準，使中職院校對"雙師型"教師建設沒有具體的目標，阻滯了"雙師型"教師隊伍建設。
2.2 政策滯后因素制約
由于政策制定的滯后性，使得現行的一些政策嚴重制約了"雙師型"教師隊伍的建設。如在人事管理方面，大部分職業高中學校教師從學校畢業后直接走上講臺，其本身就缺乏系統的實踐性知識和專業技能。在職教師資上崗的必備條件中，長期存在重學歷輕能力的傾向，"雙師"素質未被列入其中，導致專業教師缺乏提高自身技術水平的積極性；在職稱評定方面，國家還沒有一套適合職教特點的職稱評定制度。在現行的教師職稱評定中存在著重、輕實際應用的傾向，這樣的政策必然會誘導教師重科研和理論教學，輕職業技術的傾向。而且，專業教師參加非教師系列的專業技術職稱評選受人事部門和地方或行業的制約，從企業調入的教師很難轉入教師職稱系列，國家政策滯后于實際需求，影響了"雙師型"教師隊伍的建設和發展。
2.3 機制缺失因素制約
第一，缺乏合理培訓機制。職業高中學校與企業、行業聯系不緊密，科技開發、社會服務的機制在大多數職業院校尚未形成，產教結合的模式沒有形成一定規模，教師實踐的場所和機會少。在職業教育師資培訓中，主體仍然是學校，企業參與度較低，培養培訓內容滯后，缺乏實踐技能教學環節，這種培訓模式不僅影響了教師專業實踐能力的提高，而且影響了職業教育與社會的聯系和溝通，這是"雙師型"教師成長的障礙因素之一。
第二，缺乏有效激勵機制。"雙師型"教師在中職教育教學實際工作中與"非雙師型"教師在待遇上無顯著差別。"雙師型"教師的工資津貼、獎勵評優、晉升晉級、進修機會等也沒有與其工作特點掛鉤，來自生產、建設、管理、服務第一線的專業技術人員在教師系列職稱評定時，不僅沒有任何優先權，而且必須經同級轉評后方能晉升高一級的職稱，無形中延緩了晉升時間。這些問題的存在，挫傷了"雙師型"教師的積極性，不利于"雙師型"教師的培養和發揮作用。
3.加強職業高中學校"雙師型"教師隊伍建設的措施
3.1 提高對加強"雙師型"教師隊伍建設的認識
目前，在職業高中建立一支"雙師型"教師隊伍的任務已迫在眉睫。"雙師型"教師隊伍的建設對于培養高技能人才具有十分重要的作用，必須從人才戰略的高度來認識，從提高人口素質的高度來認識。政府相關部門應建立"雙師素質"教師的界定、來源、培訓、職稱評定等方面的完善制度，制訂"雙師型"教師專業發展標準和培養規劃，完善專業、課程設置標準，落實經費保障，使"雙師型"教師隊伍建設能夠有的放矢。同時，要在師資隊伍中轉變觀念，通過宣傳，使教師認識到"雙師型"教師隊伍建設的重要性為學校以后將"雙師型"教師隊伍建設落到實處作好思想上的準備，掃清"雙師型"教師隊伍建設的思想障礙。
3.2 創造促進"雙師型"教師隊伍建設的良好政策環境
第一，在人事管理和職稱評定等方面，國家應從政策上盡快建立適合職業高中學校教師的評價標準，將教師的實際操作能力和專業技術能力提高到和學歷與理論水平并重的地位，甚至更高的地位，并將此作為中職院校教師所必須具備的硬件條件，從而激發教師提高技術水平的積極性。
第二，要以寬松優惠的政策引導職業高中面向社會認定教師資格，拓寬教師來源渠道，積極引進相關企、事業單位中有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員來學校做兼職教師，引入競爭機制，吸收企業優秀工程技術和管理人員到職業學校任教。通過他們可以給學校帶來生產科研第一線的新技術、新工藝及社會對從業人員素質的新要求，和學校教師共同進行教學活動，促進學校教師向"雙師型"轉化。
3.3 建立和完善"雙師型"教師的培訓與激勵機制
職業高中范文5
職業高中語文教學計劃 例1
新的一學期開始了，為了更好的完成本學期的教學工作，現將本學期高二語文組備課工作安排如下：
一、指導思想
以語文新課標為指導，以學校“新課改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養成自學語文的習慣，提高文化品位，發展健康個性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。
二、教學內容與重點
人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。
教學中要重在培養文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。
三、教學基本原則
1、立足教材，服務高考
教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。
2、探究創新，推進課改
繼續推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。
教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
四、具體措施
1、落實集體備課
明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導學案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任。
備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數）、相關資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。
我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質疑，經驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。
2、相互觀摩學習
本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學校組織的課堂教學，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節。
3、強化課堂常規
課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學目的；對教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準（沒有錯誤）
4、做好周考、月考安排
周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接；考試時要人人到位，在班上監考督促；批改試卷要及時認真。
5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。
以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求：
6、強化閱讀積累
字詞（包括成語）積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學習情況，要勤檢查，多督促。
7、強化古文背誦
系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。
8、進行專項訓練
鋼筆字訓練，不作統一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。
職業高中語文教學計劃 例2
一、指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解；以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標：
1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。
3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。
4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。
5、加強中華傳統優秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
6、精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
職業高中范文6
【關鍵詞】必要性 可行性 教學內容 實踐
1.職高語文教學的必要性
1.1 職高語文教學的現狀迫切要求我們改革傳統的教學模式。
現在職高教育情況不容樂觀，學生在教學、教育等方面存在的問題較多，在語文教學上表現為：語文基礎差，許多學生連最基本的字、詞都不會寫；厭學情緒明顯，許多學生上語文課的時候思想不集中，甚至逃學等。究其原因，一方面是學生的主觀原因，他們在初中的語文基礎就沒打好或學習方法存在問題導致學習差，失去學習興趣；另一方面則是客觀原因，通過調查，我們發現職校學生和普高學生雖屬于高中體系，但兩者之間在知識結構、能力素質等方面存在著巨大的差別，而我們許多職校教師在很多情況下，不管學生的實際情況，在教學的各個方面對學生采用的都是與普通高中同一個模式或同一標準。時間證明，以先進的教學標準來衡量和約束職校的學生，使許多學生覺得語文教得太深，聽不懂，從而失去學習的興趣。因此，這就要求職校老師在教學目標的指定、教學內容的選擇等方面探索到適合職校學生學習的模式，能夠根據學生實際進行教學，從而提高他們的學習興趣，使學生學有所成，掌握就業必須的語文知識和語文能力，成為合格的中等職業學校畢業生。
1.2 現在社會的人才標準對職高教學提出新的挑戰。
“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”的宗旨，這是我們職業教育工作者迫切需要思索和付諸實踐的一項重要任務。職業中學的教學對象相對普通中學而言，有其特殊性。職業中學的教學必須圍繞發展學生的專業素質和人文素質服務。現在的廠礦企業越來越重視職工的各項素質，職校學生的學習目標就是掌握好作為一名合格勞動者所必需的技能和文化素質，但從一些用人單位反饋回來的情況看，我們有些畢業生的文化知識十分薄弱，在語文的說、寫等方面不盡人意。因此我們要在探索適合職高語文教學且易于操作的教學模式，激發職高學生的學習興趣，促進學生主動學習，為創業型人才的培養打好必備的語文基礎知識，培養學生良好的思維品質。
2.職高語文教學的可行性
職業高中語文教學的改革特別要注意解決好以下幾個方面的問題：
2.1 教學目標的制定要切合職校學生的實際。
應重視從學習者成才的需要確定教學目標并加以具體化，不同基礎水平的學生應實施不同的教學及控制，職校老師要從學生的實際出發，根據學生的專業制定適合職校學生的教學目標。而要要指定恰當的教學目標，就是要把握好教學的“難度”，“難度”是指知識傳授所需要達到的難易度。它不同于通常所說的“教學難點”。“教學難點”指教學內容中感知、理解難度較大的知識點，是一種客觀存在。而這里的“難度”的控制則是對教學內容的動態把握。在教學過程中，難度過低，學生學習無壓力，容易滋生懶惰情緒，不利于知識的掌握和能力的形成；難度過高，則學生因無法接受和掌握，而產生畏難心理，同樣不利于知識的掌握和能力的形成。因而遵循“最近發展區”原理，激勵學生在一“跳”一“摘”中獲得提高，學生跳起摸高的位置就是我們教學難度的上限。
2.2 教學內容的選擇應該突出“職”的特點。
普通高中使用標準化的課程，通常采用教師必須堅守的教科書和課程指導書的形式，這保證所有學生接受一種適當的和平等的教學。職業學校的一個最大的特點就是對學生技能的培養，職高學生發展變化的靈活性和發展空間要比普通高中學生廣泛的多，職高學生在學校中可以靈活地選擇自己喜歡的專業，可以相對自由地設計自己的未來，因此職業學校中的教學不同于普通高中的教學，它不必圍繞高考這根指揮棒教學，具有相當大的靈活性。在具體教學中，筆者認為語文教學改革可以從下面兩個方面展開：
（1）教學和專業學習相結合。職高語文課教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學生專業課學習的需要。《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：“語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科文化知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語文教學所具有的雙重職能——既要提高學生的文化素養，又要為學生學習專業課服務。而職高學生大多重視專業而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業為突破口，巧妙把語文與學生的專業聯系起來，要挖掘語文課與專業課的聯系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。
（2）教學內容和實踐課程相結合。新課程標準也指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途經也應是語文實踐，不應刻意追求語文知識的系統與完整?！币虼?，培養語文實踐能力也是語文教學的目標之一。我們在進行職校語文教學改革時，應該可以把語文教學內容和實踐課程內容相結合。
總之，如何讓職校學生從失敗的陰影中走出來，在新的學習環境中感受到學習的魅力，體驗到成功的樂趣，重新樹立起對學習對生活的信心，這是我們職中老師首先應考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統一化的、終極式的成績考核方式已經成了學生主體發展的攔路虎，越來越多的學生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學習自信心。因此，要讓層次不同的每一個學生都能主動發展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價、注重興趣培養及能力訓練，讓每一個學生都在學習的過程中獲得成功的情感體驗，從而激發他們的主體精神。
參考文獻
[1] 《立足職高學生寫作基礎 建立主體寫作動力機制》 《人民教育》 2006年第7期.
