前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業高中政治課堂生活素材的融入，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
引言
新課程改革在職業高中政治教學當中的貫徹落實，強調要讓生活素材走進政治課堂，實現政治教學生活化，在實際教學當中能夠真正的立足和反映生活，讓課上所學知識服務于生活，徹底改變過去教與學分離的狀況。職業高中政治教師必須要積極響應新課改，考慮到政治課堂教學以及學生內在發展的需求，讓學生能夠真正投入到社會生活當中，在學習以及實踐的相互促進和相互作用之下，鍛煉學生綜合實踐能力。
一、探尋生活素材，恰當導入
職業高中政治知識的學習需要，將學生的生活經驗作為重要的基礎，這也是實際教學設計和教學安排的出發點在具體的教學設計環節，首先需要建立在學情分析基礎之上的，可以借助學生生活經驗來整合包裝，激發起學生參與政治課堂學習的興趣以及積極性。實現政治教學生活化，必須要具備豐富以及充足的生活化教學內容，這也就涉及了要探尋以及挖掘生活素材，從周圍生活當中獲得豐富的啟發，并選擇社會生活與政治學科教學緊密相關的內容來作為教學內容的一項補充，為學生的政治學習增添樂趣。在探尋生活素材的過程中，教師首先需要真正進入到學生的實際生活，注重換位思考，切實站在學生的角度來分析社會生活和實踐。與此同時，教師可以借助自己豐富的教育教學技巧與能力來更深層次的研究如何將生活素材和政治教學內容整合起來，幫助學生搭建生活和學習之間的橋梁，激發學生的學習興趣。而為讓生活素材更大化地發揮教育作用，教師要加強與學生的互動交流，指導學生理解難度大的內容，并與學生產生情感共鳴。例如，在教學《人民代表大會：國家權力機關》時，教師可以用最新召開的人民代表大會視頻資料作為課堂的導入。采用這樣新奇的方式來引入政治新課，打開學生生活化學習的大門，幫助學生結合實際來解決問題。
二、激活生活經驗，設疑導思
學生的生活經驗是一種非常關鍵的生活素材，更是職業高中政治課堂教學當中必備的材料。當政治教師在指導學生思考和解決問題的過程中，讓學生結合自身已有的生活經驗來剖析和思考問題可以活躍學生的思維，使得學生能夠主動地參與到政治課堂活動，進一步強化學生的主體意識。對此，政治教師必須要整合政治教學內容以及搜集整理的生活素材，并且注重將學生的生活經驗當作背景材料，巧妙地設置疑問，指導學生大膽地思考，開拓學生思維，也讓政治課堂教學更加科學高效。需要注意的是，教師所設置的問題要貼近現實生活，具有真實性和情境性的特征，同時要注重提高問題的層次性和開放性，讓學生能夠從不同的角度進行思考和解決。采用這樣設置疑問的方法，可以引導學生利用已有經驗來總結加工和提升能力，將原本晦澀難懂的問題變成一個個與生活有著不可分割關聯的內容。例如，在教學《公司的經營與發展》時，教師可以充分激活學生的生活經驗，并結合生活實際來為學生提出開放性的問題：成功的企業是否單一依靠打廣告的方式？如何讓企業的名牌長久不衰？企業成功的主要因素有哪些？這些問題具有真實性和情境性的特點，可以引導學生借助生活經驗來完成知識構建，培養學生熱愛生活的意識。
三、營造生活情境，探究學習
為了更好發揮生活素材的作用，更好地把生活和政治課堂聯系成一個不可分割的整體，還需要借助營造生活情境的方式，并在特定的情境當中指導學生深層次的探究，掌握探究性學習的方法和策略，構建知識框架，掌握學習策略，提高政治學習質量。政治教師要從實際教學內容出發，結合社會生活來為學生營造與課程內容相關且來自于現實的生活化情境素材，讓他們在身臨其境當中發現和解決問題，在生活情境當中驗證課上所學知識的價值，這樣學生的知識應用能力才能夠得到質的提高，對于生活的感悟也會更加的深刻。例如，在教學《依法維護消費者合法權益》時，教師可以結合教學內容為學生營造生活化的情境，指導學生借助角色扮演的方法在課堂上演維護消費者權益的情景劇，分別選取學生扮演消費者、商家、消協、法院等不同的角色，并展開不同類型的調查和辯論活動再現侵權以及維權的場景，讓學生在深入探究當中強化感知，在生活當中豐富知識和鍛煉能力。
作者:袁必芳 單位:貴州省遵義市播州區中等職業學校
