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摘要：在我國當前教育改革的背景下，語文教學越來越受到關注和重視。但是我們依然可以發現，新的課程改革觀念并沒有引起教師們的普遍重視，職業高中語文教師對于教育改革下的課程新觀念并沒有明確的認識，職業高中語文教學的改革因此停滯不前。在過去的教學理論當中，教師教學具有很強的目的性，往往直接圈畫出考試考察的范圍，直接以灌輸的方式對學生進行輔導，沒有給學生自己思考進步的時間。如果長時間處于這樣的環境，學生就失去了思考的想法，這就讓職業高中語文教學起不到教書育人的目的。這樣的教學看起來比較有系統性，能夠提高學生的學習成績，但實際上這會嚴重阻礙學生能力的發展，尤其是學生的閱讀能力和寫作能力方面。
關鍵詞：職高語文教學；現狀分析；解決方法
語文一直都是國家比較重視的學科之一，尤其是在新課程改革的背景下，語文教學更加被國家所重視。語文教學是對學生進行思想品德教育和學識文化傳授的一個重要方面。而在語文教學的過程當中，培養語文能力是其中最重要的部分，語文能力在整個高中語文教學所培養的能力中占有很大的比例。在我國當前教育改革的背景下，要求培養學生全面發展的素質，提升學生的語文能力，讓學生養成一定的學習行為習慣。因此，這篇文章就目前職業高中語文教學現狀方面進行一定的分析，并且提出一些科學的對策，希望能夠有效地促進職業高中語文教學的進步，推動教育改革的進一步發展。
一、職業高中語文教學的現狀
1.保持過去的教學方法。在過去的語文教學過程當中存在著教學方法落后的問題，教師因為長時間的使用，落后的教學方法形成了一定的傳統，導致他們很難接受新的教學方法，過去的教學方法因此一直保留下來。隨著時代的發展和進步，我國教育改革對于語文教學提出了更高的要求，但是過去的教學方法，卻阻礙了語文教學的進步，導致語文教學并不能夠緊跟時代的潮流，一味地追求分數，不注重教育教學理論的創新，只重視上課的灌輸式學習，對于學生的課外拓展并沒有足夠的重視。語文教學的方法過于簡單，大多都是教師的灌輸知識，教學效果很差。
2.教學目標層次跨越度大。從目前職業高中語文教學的狀況分析，大部分職業高中語文教師在上課過程中設置的教學目標跨度比較大，雖然涉及范圍從知識與技能到最終的情感培育比較廣泛，但教學目標層次的跨越性比較大，不利于學生的理解。首先我們應該做到教學目標本身符合教育改革的理念。而且職業高中語文教學過程中，對于教學目標的設置，應該在深度和廣泛性上進行大幅度的提高。對于如何實現教學目標，職業高中語文教師必須重視學生情感價值觀目標的實現，因為過去的教學往往只重視學生知識的培養，而忽視了學生價值觀的培養。
3.語文課后閱讀與課上的學習聯系較少。職業高中，往往設置有多種課程，學生的學習壓力比較大。因此職業高中學生缺乏閱讀的時間，加上過去教師并沒有對學生進行有效的引導和幫助，導致職業高中學生往往會缺乏一定的知識積累，閱讀能力也會難以提高。在課堂上學習的內容和課后閱讀的內容聯系比較少，并不能夠產生對語文學習的促進作用，很難通過課上和課下的學習提高學生的語文能力，甚至會導致一些學生出現閱讀能力下降的情況，出現了一定的負面效果，不利于學生對于語文的學習。
4.教學觀念陳舊。過去的教學觀念往往只會重視學生分數的高低，只會重視學生考試的能力，而忽視了學生在語文學習中所占據的主體地位，并沒有能夠有效促進學生語文能力的發展。所以如果想要轉變語文教學的問題，那么就必須先要改變職業高中語文教師的教學觀念，改變過去教育觀念帶給教師的不良影響。在教育教學的過程當中，教師要樹立培養提高學生語文能力的觀念。在課堂學習的過程中，通過教育觀念的改變，培養學生有效的學習觀念和學習的主觀能動性，提供給學生一個良好的學習環境，促使學生養成良好的學習習慣。
5.教學評價單一。在過去語文教學的過程當中，教師往往采用的是采取的是灌輸式學習，也就是教師在課上一邊寫一邊講，而學生在課桌上做各類教學筆記這種教學方法，沒有發揮學生對于學習的主觀能動性，不利于他們整體的發展，更不利于他們語文學習的進步，也不利于他們學習能力的進步。只有通過制定合理科學的教學評價系統，才能夠有效促進教師素質的提高，引導學生學習，促進教師教學方法的進步。為了更好地發揮教學評價系統的作用，提高學生的學習主動性和教師對于教學方法的創新意識。
二、解決職業高中語文教學中出現問題的策略
1.培養學生興趣。興趣是人學習的最好老師，因此如果想要提高語文教學的質量，就必須從學生的興趣開始。首先在語文教學的過程當中營造一種寬松的閱讀氛圍，在教材的選擇方面做到激發學生的閱讀興趣，使學生能夠專心致志的學習語文。另外，高中語文教師在教學的方法方面一定要努力創新，爭取讓學生在課堂學習過程中養好良好的語文能力。最后根據學生的差異性，對于學生存在的不足予以指導。只有這樣，職業高中語文教師才能夠提高學生對于語文的理解程度，從而推動學生對職業高中語文學習興趣的塑造。也就是說，教育教學要以激發學生對于語文的興趣為主要努力方向，才能有效提高學生的學習能力和語文教學效果。
2.提高學生的綜合能力。語文教學首先是一種語言能力的教學，所以語言能力對于學生是非常重要的，而語言能力的提高是一種綜合提升過程，是聽說讀寫等各種能力的均衡發展。然而在語文教學的過程當中常常會出現一種不正常的發展，比如說過于重視學生閱讀的能力，而忽視學生寫作的能力。這樣的不平衡現象會導致學生語文能力無法得到有效的提升。因此我們必須要重視提高學生的綜合能力，提高學生聽說讀寫相結合的能力，從這幾種能力出發，提高學生的綜合能力，而不簡簡單單的只是個別能力。
3.重視課外閱讀。在職業高中語文教學的過程當中，教科書的知識往往比較單一，所以如果僅僅依靠教科書，就不能夠有效培養學生的語文能力，不利于提高學生對于語文學習的內心體驗和學生對于語文的鑒賞能力。因此，職業高中語文教學過程必須要重視學生在課外閱讀方面的進步，注重延伸和拓展學生的課外閱讀，不斷夯實學生的基礎，從而促進語文教學能力的提高，培養學生卓越的思維能力。
4.增強學生寫作能力。在職業高中語文教學的過程當中，應該強化學生寫作方面的才能，讓學生對于寫作產生一定的興趣，從而自覺地投入到語文寫作的實踐過程當中，讓學生在寫作的過程當中充分感受語文的魅力，把寫作看成提高自身能力的一個重要途徑，不把寫作作為考試的應對手段，而是注重寫作本身的價值。讓學生能夠根據自己的情感，寫出自己最新最真實的想法。比如指導學生在進行寫人記事方面的作文時，教師可以充分發揮自己的才能，因地制宜地讓學生描寫自己的同桌，描繪他們心中認為的同桌的樣子，這既有趣，又能夠鍛煉能力。
5.注重生活體驗。在語文教學的過程當中，一定要重視實踐生活對于學生的影響，生活是語文學習最好的教科書，在學習過程當中，教師應該充分幫助學生觀察自己生活中發生的事情，并且養成勤于觀察的行為習慣，讓學生在日常生活中積累語文教學的素材，引發學生對于生活的思考，培養學生的思考能力。職業高中語文教師可以讓學生把生活中發生的事情寫在自己的日記當中，通過今年每月的培養，塑造出學生對于寫作的興趣。要讓學生認識到語文學習并不是簡單的學習流程，更不是短暫的學習過程，而是一種長期的復雜的學習過程，語文學習必須要有堅持。
6.增強學生的語言表達能力。在語文教學的過程當中，一定要重視增強學生的語言表達能力。語言表達能力是教學能力組成的重要部分，如何提高學生的語言表達能力是教師應該探索的問題。我們都知道語言表達能力需要經過長時間的訓練才能夠達到一定的進步。所以在語文教學的過程當中滲透入語言表達能力的訓練，經過長時間的訓練達到學生語言表達能力的提升的目標。讓學生在寫作中提升自己的語言表達能力，提升自己言語組織的能力，讓學生在閱讀當中去提升自己的語言表達能力，并且增強自身詞匯的積累，提升自己的語言表達能力，讓學生不斷調整自己語言表達能力訓練的方式，逐漸完善自己的語言表達能力，促進學生語言表達能力的提高和進步。比如在日常的演講活動當中，語文教師應該讓學生提前準備，充分發揮好演講的作用，讓學生在演講的過程當中能夠做到以情動人。
7.培養學生學習習慣。在職業高中語文教學的過程當中，教師應該注重培養學生良好的學習習慣，讓學生樹立一種積極的學習態度，能夠在以后的日常學習中自發地去學習，從而提高自己的能力，為社會進步作出貢獻。在現代社會當中，每一個行業都需要具備有終身學習的意識，而語文教學也要注重學生這方面的培養。教師在語文教學的過程當中，應該積極地引導和幫助學生觀看相關的綜藝節目，豐富學生的文化底蘊，幫助學生更好地了解語文，從而提高自身的能力。學生的學習習慣養成的目的在于讓學生通過自己良好的學習習慣促進語文學習?？偠灾?，語文學習是一種長期的復雜的過程。我們堅信語文學習對于學生能夠產生巨大的影響，能夠讓學生樹立起終身學習的意識。在語文教學的過程當中，教師應該充分發揮語文教學對于一個人的塑造作用，積極地培養一個人正確的價值觀。教師要積極地轉變過去的教學方法和教學思想，積極地探索和創新教學方法，真正意義上提升學生的語文閱讀能力，只有這樣才能夠讓學生真正得到一種綜合的提升。職業高中語文教學更應該發揮其對于其他專業知識學習的促進作用，從而促進整個學校教學質量的提高與進步。
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作者:景學潤 單位:甘肅省會寧職業中等專業學校(甘肅省會寧縣郭城農業中學)
