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滴水穿石的啟示讀后感范文1
這篇文章主要寫了作者游安微廣德太極洞“滴水穿石”景象后的感受，又舉了古今中外名人的事例來加以說明，最后又告訴了我們滴水穿石的啟示，升華了主題。
看完這篇課文后，我不覺感慨萬千，又想到了許多在成才路上遇上崎嶇和坎坷，最后“滴穿”一塊塊“頑石”而取得成功的名人們。比如著名作曲家貝多芬，說起他的曲子人人皆知，但有可能不知，這每一首曲子都是貝多芬歷經千難萬苦才創作出來的。貝多芬自幼酷愛音樂，后來曾跟隨各個大師學習音樂，然后自己嘗試作曲。但不幸的是，貝多芬在三十多歲時耳朵就聾了，這對每一位音樂家來說都是致命的打擊，但貝多芬仍堅持不懈地作曲，終于克服了聽力上的困難，創造出了一首又一首美妙動聽、膾炙人口的曲子。
如果說貝多芬只是生理上的痛苦，那么諾貝爾就是親情上的致命打擊。諾貝爾從小就和父親、哥哥在一起發明炸藥，在經歷過幾次成功后，不幸降臨了。在一次實驗中，諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，眾人都勸說諾貝爾不要再做下去了，但諾貝爾毫不氣餒，鍥而不舍，經過了幾百次的失敗，終于制造出了能夠安全運輸的固體炸藥。這樣的例子在我國也有很多，比如近代著名數學家華羅庚，他從小家境貧寒，但在數學方面很有天賦，于是就買了小鎮上唯有的三本數學書，刻苦鉆研，并逐漸，又經過幾十年的努力，他終于成為了舉世矚目的大數學家。
看到這么多名人事例，我不禁想到了我自己，我以后一定要像他們這樣有堅持不懈，鍥而不舍的信念，把一切事情都持之以恒地做到最好。
滴水穿石的啟示讀后感范文2
一、布置作業規范要求
做作業這個習慣是“堅持寫”的習慣，更是“如何寫”的習慣。教師根據作業情況，每天在課堂上抽幾分鐘時間專門布置，進行規范，很有必要。即：題目要求、格式怎樣、書寫認真、數量多少。回家后學生才能心中有數，有的放矢，輕松完成，逐漸養成良好寫作業的習慣。
1.明確要求，端正態度
學了《滴水穿石的啟示》一課，布置寫《讀后感》，我要告訴學生：“《讀后感》這種體裁第一次見，但是以后要常寫，重要的是大家第一次就掌握好?！彪S后講解讀后感的格式和注意事項。學生知道了重要，都認真聽，認真對待這次作業。
2.上不封頂，下要保底
學《愛因斯坦和小女孩》這一課時，家庭作業是積累資料：搜集愛因斯坦潛心研究的事例，最少一個，如果內容很長，就概括總結；愛因斯坦的名言最少三句；愛因斯坦不同時期的照片最少三張。別忘了告訴：“明天上課要用?！睂W生知道重要性，就認真積極地去收集。優等生搜集數量遠遠大于老師布置的，學困生也能完成。所以在布置作業時一定要兼顧所有學生。
3.自我欣賞，培養美感
布置作業時，告訴他：“寫完后用欣賞的眼光看一遍，然后再給家長看。”我經常讓學生自己欣賞自己的作業：你滿意嗎？對錯姑且不論，你認為你的作業清楚嗎？有美感嗎？你自己都不愿意看的作業怎么交給家長和老師呢？長此以往，學生不但會認真起來，而且還會通過自我欣賞，檢查到一些遺缺失漏和疏忽錯誤之處。
4.關注差異，因材施教
有一個不爭的事實，在課堂上，我們教師會盡力讓每一個學生都聽懂學會，但是由于分班、分層教學與作業畢竟沒有實施到完美的程度，還是不可避免仍有學生不能依靠自己的能力獨立完成所有作業的現象。針對這種情形，教師需要在課堂教學中細心觀察學生的反應，及時獲得最初的學情反饋信息。在布置作業時心中要有數，做到有的放矢。有難度的可以不做，或重新布置他們能獨立完成的作業。
二、檢查作業，嚴格要求
有布置就要有批閱。只要留過的作業就要及時批閱，不能只要求學生完成作業而我們不去批閱。因為學生寫作業也很辛苦，特別期待教師的肯定，如果教師不去評價，學生會很失望。還有一些學生，由于一天沒檢查作業，就存在僥幸心理想偷懶，久而久之養成了不寫作業的毛病。偶爾讓小組長檢查也可以，不過不能長久，否則他們會互相溝通，集體合起來隱瞞、欺騙你。
1.假期作業嚴格查
新帶一個班，在開學第一天就要嚴查假期作業，以小組檢查的形式進行打分。教師根據作業給出具體的評價，評分標準如下：
最后統計得分，給前5名發獎。對沒做完作業的同學，希望他們下去補起未完成的作業，另行規定時間繼續檢查。
盡管不是自己布置的，但一定要嚴查，給學生的第一印象就是嚴格。用小組檢查的形式進行，互相監督，互相學習，互相對比，讓學生自己發現差距。通過對比使學生找到自己與他人的差距，從而使學生在意識上產生一種需要，那就是努力提高家庭作業的質量，從而縮短與他人的差距。對于不認真做作業的同學，教師要正確認識，保持良好的心態來對待，多給學生及時、多途徑、因人而異的引導，耐心地分析學生的錯誤原因以及改正方法。
2.家庭作業及時查
作為教師一定要手勤快，及時批閱、及時反饋，這樣才能實現作業的有實效性。我通常是第二天中午放學前就把前一晚的家庭作業批閱完，并做好記錄，反饋回去。沒完成的或不會做的，輔導后，中午回去重做。長此以往，作業“天天清”學生無機可乘，便能按時完成作業，養成良好的習慣。
3.面批作業經常查
面批就是當面批改作業。經常不做作業或做作業不認真的同學，就需要面批作業，及時發現問題，當面解決問題。面批幾次，作業肯定會有不同程度的好轉。
三、評價作業，表揚激勵
1.星級評價
我班開展的星級學生評價，可以按天、周、月評選作業之星、星級小組，能夠增強學生完成作業的信心。版報欄專門設“作業之星”專欄，記錄每天寫作業寫得最好的同學。利用每個星期五的班會，分別評出“勤學星”“幫助星”“進步星”“自查星”，一星期優秀的同學，并由這批學生負責下一周的課代表工作。通過表揚，激發學生的自尊心，好的學生更加努力，差的學生不甘示弱，暗自努力。
2.評語激勵
我在批閱家庭作業時，根據學生作業完成情況及時寫上激勵性的評語。如：“你全做對了，真棒?！薄安灰湴粒俳釉賲?。”“細心一點，老師相信你可以全對。”“你的作業比昨天進步了，祝賀你。”“不要灰心，繼續努力，天才出自勤奮?！薄斑@些字寫得真漂亮?！薄澳憬裉斓淖鳂I很認真，這才是你的本色。”“你真令我驕傲。”“這道題還可以這么解嗎？你真棒！”等等。片言碎語作用卻很大，它讓學生感受到了老師的關愛與信任，拉近了師生之間的距離，大大激發了學生寫作業的積極性。
四、家校聯系，齊抓共管
有的學生自覺性差，我就打電話和家長聯系，希望家長每晚抽時間陪孩子學習。爸爸、媽媽陪著孩子，是最令孩子感動的。當然這種陪，不是讓家長在旁邊絮絮叨叨，不停地指手畫腳。你坐在他旁邊可以看書，可以學習，可以縫縫補補，而不是他寫作業你看電視、玩電腦、打麻將。給孩子一個學習的氛圍，當他養成習慣后，你可以不用再陪。但開始必須陪著孩子學習，而且家庭的氛圍對孩子的成長很重要，愛學習的家長必定能培養出愛學習的子女。環境影響一切，父母是孩子的榜樣！
