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滴水之恩作文范文1
滴水之恩,何以報?春天陽光普照大地時,用溫度回報了小河,讓小河的冰層消逝,使它能夠歡快地流淌。
滴水之恩,何以報?夏天烈日炎炎,甘露用淚水回報了大地,讓花朵開放得更加鮮艷,讓荷花在澆水之后開放得灼灼其華,沁人心脾。
滴水之恩,何以報?“落紅不是無情物,化作春泥更護花?!苯洑v了春風夏日,落花用身軀回報了養著自己的大地媽媽。
滴水之恩,何以報?冬天寒風凜例,雪花飄落,萬物皆“冬眠”,只有梅花孤霜傲雪,用梅花的香氣來回報給人們……
大白然皆如此,何若人也?
當你窮困潦倒時,他向你伸出了援助之手;當你失意時,他為你開啟了導航燈,指引著你;當你失敗時,他為你鋪墊了一塊塊基石,讓你走向成功的階梯;當你惆悵時,他為你帶來了開心果;當你不幸時,他為你送來了幸福的青鳥;當你……然而,當他累倒下,生病躺下時,你,你又為他送去了什么,帶去了什么?是冷漠,還是倍致的關懷?
滴水之恩,你以何報?
諸葛亮用自己的一生來回報了當初劉備的三顧茅廬的賞識;李密用忠心回報了君王的栽培與信任,用孝心回報了母親的養育之恩;貝多芬用音樂的成就回報了父親的鼓勵與支持;當代歌手用聲音和美妙的音樂回報了熱愛和喜歡他的歌迷……他們都在回報。
“感恩的心, 感謝命運……”一首詩道出了我們應當如何來回報,“滴水之恩”,是懷著一顆感恩的心來回報曾經幫助過我們的每一個人。
希望小學的女孩懷著一顆感恩的心,記住了那旬真、善、美的話語一一“記住別人對自己的幫助,學會幫助別人?!?/p>
叢飛節衣縮食,資助了178名貧困學生,而當他病倒時,卻無一人去看望他,這些受助者沒有懷著一顆感恩的心,沒有記住古人的話:“滴水之恩,當涌泉相報?!钡珔诧w的事跡得到了全國乃至全世界的肯定與贊許。他的付出我們來報。試問那些受助者,你們以何報曾經幫助過你們的人,是冷漠嗎?
滴水之恩,以何報?用一顆真誠的、感恩的心來報;用你的關懷來報;淚水帶來的失望,微笑送來的是關懷。因此用你一個甜甜的微笑來報。
你一句關懷的話語,一個甜甜的微笑,一個關懷的擁抱,一個感恩的眼神……都是滴水之恩, 也都是涌泉之報。
啊!只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。啊!只要人人懷著一顆感恩的心,我們就將知道滴水之恩,以何報?
——“滴水之恩,以何報?”
——“滴水之恩,以心報?”
點評:
全文分為前后兩個部分:前半部分寫的是“滴水之恩,何以報”后半部分寫的是“滴水之恩, 以何報”。前半部分以自然界春夏秋冬的變化更迭形象生動地說明“何以報”的道理,后半部分則用古今中外的感人事例圓滿深刻地回答了“以何報”的問題。兩個部分之間由自然界推及人類社會,連用幾個排比句和疑問句進行過渡。 最后以兩個感嘆句收尾,得出“滴水之恩,以心報”的結論。
文章思路清晰,自然流暢。最后的結論水到渠成,使人心悅誠服。
滴水之恩作文范文2
有一個詞語最親切, 有一聲呼喚最動聽 有一個人最要感謝, 有一種人最應感恩, 她就是——“母親” 他就是——“父親”。小的時候,我總把他們對我的愛和無微不至的關懷當作是天經地義,因為我不了解,也不知道父母的辛苦?,F在,我長大了,我知道該懷著一顆感恩之心去體諒父母,應該擔當起,照顧、孝敬父母的責任,使他們發覺兒女終于長大了。
十四年前,父母懷著激動的心情接納了我,而我也給他們的生活帶來了歡聲笑語。同時也給他們增添了不少麻煩。我是個女孩子,但小時的我卻又像個假小子,非常的調皮。那時父親在一家工廠上班,一個月才能領到幾十元的工資,而母親是個普普通通的教書老師,所以家中并沒有什么額外的收入。日子過的緊緊巴巴,而就是這樣父親還不忘了每次下班回來給我買上一堆吃的。但那時還小,并不知道這是什么,只是傻傻的在小朋友的羨慕中偷著樂。升入初中時,母親則是無償的擔當起了我的家庭教師,在學習的過程中,我遇到了一些難題。比如,我們學校英語考試,我本以為能夠考好的,可是卻因為我的粗心大意,作為課代表的我,只得了88分,(滿分120)當我垂頭喪氣地回家的時候,母親卻沒有批評我只是安慰我,關心的對我說:“沒關系,下次好好考就行了?!钡?對我來說,這句話的分量是沉重的,使我堅定了刻苦學習的信心。因此,我會把父母的點滴關愛永記在心中,把它化為動力努力學習,以優異的成績來報答他們。
回眸我們的十幾年的里程,是永遠沐浴在父母的愛河里的。自從我們呱呱墜地,父母就用他們的汗水與心血編織了一張張濃郁的愛網,網住了外面的一切風風雨雨,讓我們從小不點到青春勃發的少女,到堅強勇敢的男孩。從走進學校的大門,老師就開始告訴我們因怎樣感恩父母和善待父母。于是在生活中也經常聽到關于贍養和關愛父母的感人事跡。舔犢情深,父母之愛,自然是深如大海。也許,你沒有思考過,從你剛剛出生那一刻起,一直,是誰對你付出的最多?不用說,當然是你得父母了!父母含辛茹苦得把我養大,為的是什么?是為了讓我的未來有一個很好的里程,讓將來長大得我過上悠哉得生活。所以說,我要把一顆感恩之心,一腔感激之情的心永駐在心間。
“爸爸的笑容有粗粗的手紋,牽著媽媽的手有深深的繚紋……”,這首《爸爸媽媽》在我的耳畔回響時,我便想起了父母曾經對我的種種恩惠,他們就像一棵松樹,是我心中最堅實的堡壘。這便是滴水之恩, 涌泉相報。
指導老師:李春花
滴水之恩作文范文3
其實,世界上女人最溫柔的名字,便是媽媽。
當我還很小的時候,您花了很多的時間,來教我用勺子和筷子吃東西,教我如何穿衣服、綁鞋帶、扣扣子,教我如何洗臉、教我怎樣做人……
當我難過時,您總會在我身邊,向我伸出援助之手,幫助我度過難關;當我失意時,您總會為我開啟指明燈,指引著我,讓我向得意走去;當我失敗時,您總會為我鋪墊一粒又一粒的石子,讓我走向成功的階梯;當我惆悵時,您總會為我帶來開心,幫助我驅趕悵惘,迎來愉悅;當我不幸時,您總會為我送來幸運的三葉草,為我帶來幸運。而這些,日復一日,年復一年的為我做著,無論在何時何刻,只要我出現了狀況,您都會像變戲法一般闖入我的視線,幫助我,鼓勵我,讓我順利的渡過難關。可是現在這些對我來說已經很平常了,平常到我已經熟視無睹,當您只要一次不安慰我時,我就會去責怪您、謾罵您。
然而,當您累倒下,因病臥床時,我又為您送去了什么,帶去了什么?是毫無感情的掛念,還是倍致的關懷?
媽媽,其實您對我的愛就如一杯用簡單的杯子裝出來的白開水,雖然平淡,但卻必不可少。頑皮我總會在其中摻加一點鹽或醋,不過您總會微笑著、不厭其煩的把水濾過凈化,然后再洗滌我那變了味的心靈。
我不曾知道,您用了怎樣的方法,用白開水,那平淡到極致的愛,養育我到現在。把我的心靈以及做人的德行,一點點從無知的碼頭駛向成熟的彼岸。偉大但丁曾說過:“世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。”而我現在也說:“世界上有一種最美的愛,那便是媽媽白開水的愛。”
滴水之恩,當涌泉相報。
而白水之恩,須當長江相報。
滴水之恩作文范文4
閱讀下面的文字,根據要求作文。
有一個人白手起家,成了富翁。他為人慷慨,熱心于慈善事業。
一天,他了解到有三個貧困家庭,生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境,決定向他們提供捐助。
一家十分感激,高興地接受了他的幫助。
一家猶豫著接受了,但聲明一定會償還。
一家謝謝他的好意,但認為這是一種施舍,拒絕了。
要求:①自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。
②不要脫離材料內容及含意的范圍。
⑧不少于800字。
④不得套作,不得抄襲。
題目解析
2013年廣東卷高考作文命題延續了2012年新材料作文的命題形式,與2012年相比,其自身呈現出了以下三個特點。
第一。材料更加貼近現實。貼近現實是廣東高考命題的一大特點,作文命題更是這一特點的主要承載者。2012年廣東高考作文第一次考查新材料作文這一形式,其材料內容講述湯因比和居里夫人的外甥女以及居里夫人本人對于選擇生活的時代和地區的認識。這本身就是考生經常會討論的話題。2013年的作文材料主題是“慈善”或“捐助與受捐”,這對于今年的考生而言,是不陌生的。他們不僅通過各種媒體目睹了各式各樣的捐贈,自身也會參與到大大小小的捐款之中。所以,今年的廣東高考作文題時代感和現實感并存,它重在引導考生寫出自己的生活體驗。
第二。命題形式更加成熟。2012年作為新材料作文考查的第一年,審題難度偏大,以致造成全省作文平均分僅有37.8分的結果。2013年雖然同為新材料作文,但是命題形式做了相應調整。首先,材料中的故事由兩個減少為一個,閱讀內容大幅減少,內容更加單一,便于考生理解。其次,通過三個家庭的不同態度提示考生對于捐助可以持有的觀點,減小了審題的難度。再次,材料內容一方面是捐助,另一方面是受捐,兩者對應鮮明。相較于去年的“時代”和“地域”一重一輕更有利于考生把握。
第三。打擊套作更加有效。2012年廣東評卷過程中旗幟鮮明地提出打擊套作作文原則。然而,李白、杜甫、白居易、屈原、蘇武、陶淵明,這些萬能性的材料仍然大行其道。而今年“慈善”的主題與這些所謂的萬能性材料毫不相干,題目需要考生現場構思作文,更好地考查了考生的真實寫作水平。寫作要求中“結合自己的體驗與感悟”被替換成了“不要脫離材料內容及含意的范圍”,使得考生不能夠對材料任意引申,只能就材料中所包含的意思進行作文。所以,今年套作和宿構毫無前途可言。
總之,在2013年廣東卷高考作文中,考生對材料中的故事理解沒有難度。就材料的意思而言,考生可以討論的角度有:富翁的角度、受捐家庭的角度以及窮與富二者之間的關系角度。對于作文材料中的富翁,考生只能從正面分析肯定他的行為。因為材料中并沒有涉及富翁捐助時的態度。僅就捐助行為而言,它是善舉。不同的受捐家庭表現出了不同的反映,每一個家庭考生都可以從正反兩個方面進行討論。第一個家庭欣然接受,考生可以分析捐助本身就是無償的,當然可以大大方方地接受,然而,如果抱著一種“無償贈送,不要白不要”的心態接受捐助,那又是應當批評的;第二個家庭表示受之必還,這是現代社會有償交換的常有狀況,也可以認為是一種人們固有的知恩圖報心理,如果只是以此來表達自己的清高,那又是毫無必要的;第三個家庭拒絕接受,表現了強烈的自尊,有一種人窮志不短的氣概,但是他們認為富翁的捐助是“施舍”,也有神經過敏之嫌。就三個家庭的表現來說,考生可以選擇其中任意一個進行議論,也可以選擇其中兩個對比論述。當然,考生也可以對三個家庭一一展開分析。
窮人與富人之間的關系是一個更為深刻的分析角度。材料中講述了一個富翁捐助多個貧苦家庭,這反映出了一定的社會狀況。即富人、窮人和中產者并沒有形成一個橄欖形的穩定結構,材料中反映的社會現狀蘊含著相當的危機。另外,富人捐助窮人也應當講究一定的方法,甚至是捐助的藝術,否則會傷害受捐者的自尊。那樣就會使捐助不能起到應有的社會效果。如果只是作秀一味地捐助而不問其他,還可能帶來不良的后果。第三個家庭認為捐助是一種“施舍”,這既反映了捐助雙方不和諧的關系,也反映了社會缺乏捐助文化的現狀。
2013年的作文材料是一個故事性材料,故事的中心是“慈善”或者“捐助與受捐”。如果考生脫離這一中心,就材料中的“白手起家”“為人慷慨”或離開“捐助”只談“幫助”,甚至從第三個家庭的表現引申出做人要有骨氣,整篇文章大談骨氣。這些都被視為基本符合題意。只有完全脫離材料的作文才會被判為偏離題意。
佳作展示
接受慈善,接受一份善心
文/廣東一考生
“人之初,性本善”,中國文化歷來講究善,而《圣經》也推崇善心是人的一種本性,這也是慈善的根源。有人致力于行善,就會有人接受慈善。
接受慈善或許是一種選擇,某種程度上甚至是高貴的尊嚴與殘酷現實之間的選擇。
一份慈善就如同春雨,潤物細無聲。當土地悄然煥發生機,天空亦會變得晴朗。
現代哲學把慈善理解為一種心靈的贖罪,尤其是富人行善。在財富積累中,難免會傷害其他人生存的利益,因此富人行善是一種償還他人的心理,是為剝削他人利益的懺悔。而對于接受慈善的人,若處境困難,接受他人的幫助,改變困境,同時洗脫一個負罪心理的人心中的罪惡,或許更是一個兩全其美的做法。再者,只有有人接受善心,才能促使更多的人加入慈善的事業中。所以接受一份善心,改變自己的處境,喚醒更多的善心與大愛,理應是個好選擇。
一份慈善如滴水,滴水之恩,當以涌泉相報。接受一份善心,是為了付出更多的善心。
感恩與敬意是人對慈善應有的心,而償還與報答則是一個人尊嚴的表現。美國石油大王哈默在落魄時曾接受他人救濟,但他要以勞動去換取,縱使落魄,仍保持人的尊嚴。這種意志或許正是他日后出人頭地的一個原因。今天,不少社會上的助學基金都要求日后受捐助的對象加入基金會,這是一種近乎完美的行善,既做了慈善,又不會傷害他人尊嚴,更在將來讓更多人行善。由此看來,接受一份善心后回報更多的善心才是慈善事業中最好的結局。
一份慈善如一縷清泉,有順流而下滋養萬物,當然也有堅石相阻,改道而流的。
有人接受慈善,也有人認為那是嗟來之食不愿食之,堅持自立自強,有骨氣地活著,我們應當尊重這樣的存在。面對行善的人,請禮貌地說一聲“謝謝”。不接受別人的給予是可以理解的一種選擇,但傷害一份善心卻是一種罪惡。堅石可以阻隔這縷清泉,但至少它不會污濁這一泓清泉。
面對慈善,蕓蕓眾生可以自由選擇接受與否,但無論如何,行善的與被行善的人都應該互相理解,這樣善心才能延續。
面對一份善心,若你選擇接受,謝謝你釋放了一個心靈。
面對一份善心,若你懂得償還,謝謝你為世間增添了善良與美好。
面對一份善心,若你選擇拒絕,請你禮貌地說聲“謝謝”,莫摔碎了“慈善”這顆清澈的水晶。
佳作點評
考生在“慈善”這一話題中拈出“接受”作為行文的核心,旗幟鮮明地提出了“接受慈善”這一觀點。可貴的是,考生并沒有單純地就“接受”發表議論,而是將之和“善心”聯系起來,這就使得議論更加集中而深入。只因為施與者擁有一顆善良的心,所以捐助的行為必定是一種善行。在這樣的前提下,無論另一方是否接受捐助,都需要保護那顆善良的心。
考生分三個層次論述了自己的觀點。第一,慈善是正當的,捐助是可以接受的。第二,如何對待慈善。第三,如何拒絕慈善。這是對第二層議論的進一步深化。
在每一部分議論的開頭,考生都使用了比喻進行引入。這既增加了文采,又使論述顯得張弛有度。結尾的排比段既是對文章的總結,也是向讀者發出的召喚。
(李劍林 宋偉麗)
轉變
文/廣東一考生
記者們蜂擁而上,閃光燈閃得她睜不開眼睛。她低下頭,把手里的錢呈扇狀攤開,閃光燈對準她手里的錢,閃得更加厲害了……
她有點兒恍惚。身上的“五保戶”小紅花刺得她睜不開眼。她的鼻子一酸,忽然想起,一年前的自己也是這樣被記者團團圍住,不同的是,當時的她身上掛著“勞動模范”的條幅,對著閃光燈爽朗一笑,眉眼間盡是自豪。
天有不測風云。丈夫外出進貨遭遇了車禍,她含淚賣掉慘淡經營的超市,仍舊欠下一大筆債。從不輕易落淚的她,抱著兒子失聲痛哭。
她領完救助金,帶著兒子離開了會場。她悄悄拭去眼角的淚水。生活仍要繼續,她還要撐起整個家,為兒子撐起一片天。
兒子仰起臉,天真地問:“媽媽,我們今天有肉吃了嗎?”她抱著兒子柔聲說:“我們待會兒去買上一兩肉,煮上一鍋肉湯,可香了?!眱鹤邮氐拖骂^,說:“為什么不多買一點兒呢?我們不是有錢了嗎?用完了下個月還會有人給我們的嘛!”她的手臂一僵,尷尬地停在了半空中。
整晚,她輾轉反側,難以入睡,眼淚像開了閘的洪水,沾濕了枕頭。她一直都是挺著腰板做人,這點兒困難不能壓彎她的腰。
天色朦朧,她便來到民政局。她退掉了五保戶的名額。她想給兒子做個榜樣。
次日,她在附近的路口支起了個賣水餃的小攤。每天,天剛蒙蒙亮,她便擺出小攤,燦爛的笑臉好似從前。
掙到錢的第一個晚上,她把那十七塊零八毛攤在桌上,鄭重其事地對兒子說:“這是媽媽用雙手掙來的,不是別人給的。兒子,做人要靠自己,不能總想著有人幫我們,我們就不思進取。施舍,是會一點點磨掉人的尊嚴和意志的。”
她的生意越來越紅火。從一張桌子到四張桌子,從一間不起眼的小店到全市聞名的大酒樓,她又重新挺直了腰板,笑容一如從前爽朗。
每年,她都會資助許多貧困的大學生,與別人不同的是,她提供的是一個崗位?!拔覜]有打算施舍你們什么,接收施舍只會讓人磨掉自尊。想要挺直腰板做人,就用自己的雙手去努力?!边@是她常常掛在口頭上的話。
佳作點評
近幾年,敘事類作文在廣東高考中的比例日趨減少,有特色的作文更是鳳毛麟角。考生巧妙地將作文題中的故事轉化為自己的構思,塑造了一位堅強的媽媽的形象。兒子的無知給予媽媽的轉變有力的推動。母子二人的對話非常簡單,但感人至深。并且,對話很好地體現了人物的年齡、身份和性格。
本文插敘的使用十分巧妙,在推動故事情節發展和塑造人物性格上起到了重要作用。如“閃光燈閃得她睜不開眼睛”和“小紅花刺得她睜不開眼”,前者是客觀場景的描繪,后者是人物心理的寫照,描寫由淺入深,設計巧妙。再如“她一直都是挺著腰板做人”“她又重新挺直了腰板”和“想要挺直腰板做人”,由描繪人物形象自身到寫主人公對他人的影響,使得人物形象更加豐滿高大。
行文至“她又重新挺直了腰板,笑容一如從前爽朗”,故事情節已經完整,文章本可結束,但考生并沒有停止寫作,最后一段寫她資助大學生崗位使文章異峰突起,中心得到了進一步深化。用主人公的口頭語做結,平實而富有哲理,韻味悠長。
(李劍林 宋偉麗)
做智慧的捐助者
文/廣東一考生
一位白手起家的富翁,熱心慷慨,熱衷慈善,積極對貧困家庭進行資助。類似這種新聞,早已不是什么新鮮事。然而,受助者態度卻不一,或感激地接受,或聲明會償還捐助,或直接拒絕富翁的好意。富翁面對此情此景,還會像當初那樣堅定地對貧困家庭進行資助嗎?
曾有一位知名暢銷書作家,財力極殷實。那一年,他開始對一位貧困山區的兒童進行長期資助。作家每月堅持匯款,對資助事宜極認真仔細,被資助的孩子開始向他致了一封感謝信,后來卻再無回音,直到后來孩子大了些,竟寫信請求增加資助數額。事實上,此前的資助金對于一個貧困山區的少年已經足夠了。作家有些奇怪,這才向聯系人打聽孩子的境況,一番周折后才知,少年后來因學習上的失意,誤入歧途,胡亂揮霍善款,到最后資助的錢已不夠花。作家只顧捐助,卻忽略了與受捐人的交流及對受捐人的引導,使原本的善意帶著少年走向歧路,這樣的結果令其本人也悔恨不已。
這或許是國內大多數慈善活動的現狀。多數慈善家只是盲目將捐助款送往貧困地區,卻往往忽略了關心被捐助孩子的成長狀況。孩子們收到了錢,卻不知該如何使用?;蛟S我們的愛心仍浮于表面,流于淺層,我們只想著用捐助解決問題。然而慈善與其他事業一樣,需要心血投入。
讓我們將視線移向國外。在一些西方國家,慈善觀念和社會機制相對完善。一位名叫麥克菲的富豪,憑借自己的勤勞與獨特的經營之道創辦了美國有名的連鎖超市。當一位因家貧無力支付大學費用的麻省理工男孩向麥克菲請求資助時,麥克菲回信告訴他,自己已告知麻省理工附近的那家超市的負責人聘用這位男孩,并向他提前支付一年的工資。在男孩大學期間,麥克菲也常與他聯系,對他進行生活與學業上的指導,兩人交談十分愉快,男孩從未因自己的貧困與被幫助人的身份感到自卑。多年后,已成功創業的男孩在自己公司的開業禮上,回憶起早年的經歷,不禁感慨道:“是他正確的捐助方式造就了今天的我?!?/p>
古人言:“授之以魚,不如授之以漁。”這贊揚了一種巧妙的捐助方式。在物質發達的今天,慈善成為更多人的話題。而富豪們的捐助方式對受捐者有極重要的影響。直接捐助大筆數額的金錢,不僅會對敏感的人造成傷害,甚至會使受捐者產生不勞而獲安于享樂的錯覺。恰當的捐助方式能巧妙地給人幫助,同時助其自強、自立。若你我成為富豪,在捐助的同時應多與受捐者交流,平等看待受捐者。捐助能幫助一個人,也能毀掉一個人。中國慈善方興未艾,富翁們,請將你們的財物與關懷一起播撒人間。
佳作點評
考生從富翁的角度入手討論捐助的方式問題,提出了“做智慧的捐助者”的中心論點。文章開篇對材料的引入言簡意賅,表現了考生良好的寫作水平。暢銷書作家的例子夾敘夾議,頗具雜文風范。考生對暢銷書作家的失誤分析深入細致,同時也為下文論述外國慈善經驗的做法做了鋪墊。一正一反兩個事例的對比,水到渠成地導出了什么是正確的捐助之法。于是,“授之以魚,不如授之以漁”的引用恰到好處。寫作素材的使用由國內到國外再到國內,從錯誤到正確,思路十分清晰。
本文文筆格外流暢,隨處可見的長句表達使得行文順暢而有氣勢。文章語言表達平中見巧,用語精當。
(李劍林 宋偉麗)
失敗作文
回報
文/廣東一考生
古人云:“滴水之恩,當涌泉相報。”富翁給予了捐助,我們理應學會回報,受之滴水,涌泉以報。
命運給蠟燭油盡身枯,可它回報世人的是一屋子的光亮;命運給種子一滴甘露,可它回報世人的卻是一地的陰涼;命運給貝多芬的是一雙聾耳,可他卻回報給世人動聽的音樂。學會回報,盡管命運待你不公,也要懷著感恩之心去回報他人,造福社會!
魯迅為報國三易其志。他開始入路礦學堂,希望實業救國,但發現國人被疾病纏身,便從醫,但后來他又發現,國人麻木,即使救了身體,但精神上還是腐朽,便決定棄醫從文,用筆去報國、救民,喚醒沉睡中的國人。魯迅以自己的一生來回報養育他的祖國,這便是涌泉的回報。當國家陷入危難時,挺身而出,用一己之力回報祖國,成為中華民族的“脊梁”。
柏楊,一位“不為民主唱贊歌,只為蒼生說人話”的作家。他雖沒有大學文憑,卻著作千篇。他因說獲罪,被困十年;他也因說而名世,不少商人幫助他逃脫,不少政客替他求情。而他雖身困籠中,卻筆行千里,一直在為社會為蒼生說話,雖命運對他無情,但他一直回報社會。他用自己的筆來針砭時弊,同時也是在回報養育自己的祖國。
東北保安訾立憑著努力回報祖國與社會。一個小保安竟成為天津大學的學生,其中努力非同一般。他的動力是什么?是感恩之心。對母親的、父親的、社會的、祖國的感恩就是他一直前行的動力。小時因家中貧困,母親和父親拼命賺錢供他讀書,但他最后卻不得不放下書本。所以他長大后,努力工作,在一間學校當保安,一有時間便拿出書來讀,后來校長特批他在教室聽課,這對他很有幫助。一顆感恩回報父母之心,使他不僅報答了父母的養育之恩,也達成了自己的夢想。
其實,在生活中,我們并不一定要做一些轟轟烈烈的大事,或許只是考完試后對老師的一個衷心的微笑,在別人幫助你后一句深情的感謝,這便是回報,不能做到滴水之恩涌泉相報,也要做到滴水之恩滴水相報!
失誤剖析
本文論述“滴水之恩,當涌泉相報”的觀點,觀點符合題意。但是考生選用的事例卻偏離了文題。第二段雖采用了排比的方式,不過內容卻不妥當,尤其是貝多芬,幾乎談不上他的成功是受滴水之恩后的回報,而是命運給他的磨難。后面的三個事例也不甚貼切。第一個材料是魯迅與國家??忌恢v述了魯迅的報國,卻沒有涉及國家對魯迅的“滴水之恩”。第二個材料是柏楊和社會、蒼生。文章講述了柏楊“為蒼生說話”和商人、政客對他的救助。但是考生并沒有講明何為“滴水”何為“涌泉”。另外,“社會、蒼生”過于寬泛。第三個材料是訾立與祖國、社會。但在行文中考生又引入了“父母”,最后,前面的回報“祖國”“社會”變成了后面的回報“父母”,行文顯得非?;靵y。顯然,對于這部分的論述考生同樣沒有顧及“滴水”和“涌泉”所對應的內容。
滴水之恩作文范文5
昨天下午,我在作文班觀看了一部《老虎拜師》的動畫片,它使我明白深刻的道理。
一天,一只還不到一歲的小老虎在小河邊走來走去,它為什么這么急呢?原來,它正為生計而發愁呢!這時,旁邊走來一位貓咪阿姨,貓咪阿姨見小老虎愁眉不展地,便上前問道:“小老虎,你怎么了,這樣不高興?”小虎說:我什么都不會,父母都死去了,我不會捕食,再這樣下去,我會死掉的!貓咪阿姨,您能幫幫我嗎?求求您了!“貓咪阿姨見小老虎這么可憐,就說:好吧!我來教你。
就這樣貓咪阿姨成了小老虎的老師。貓咪阿姨先教它爬山,又教它從高往下跳。漸漸地,小老虎覺得自已很了不起,無人可比。有一天,它想:“貓咪阿姨這么肥,一定很好吃吧!我一定要吃掉它!”過了幾天,劃線小老虎遇上了貓咪阿姨,就攆她,要吃掉她。貓咪阿姨三下地下就上了樹。小老虎沒辦法,只好走了。
唉!沒想到當年可憐的小老虎竟然這么可惡!它真是恩將仇報。想一想自已前幾天,因老師批評了自已,就憎恨老師,真不應該。今后,我一定要尊敬老師,愛戴老師,應該以滴水之恩當涌泉相報。
滴水之恩作文范文6
當然,從素質教育要求和新課程理念的貫徹來看,這種作文命題風格是需要的,它的最大特點是“活”,引領師生從更寬的范圍、更多的角度去吸納、思考,克服教與學過程中的僵化意識和呆板模式,培養學生的閱讀、領悟能力和學習、考試的適應性。所以,從這一層意義上來看,這種變化也在情理之中。但這并不意味著四川卷作文命題將從此背離簡約化、鮮明化模式,因為今年的作文命題應該只是一次變化,而不能完全代表一種走向。
從審題、立意上看,《手握一滴水》是一首哲理性白話小詩,語言淺顯,但包含著深刻的哲理,考生如果不能解讀詩意,領悟哲理,就極容易寫偏,從而與高分作文失之交臂。這首詩的解讀有三個關鍵點:一滴水——一個世界——在不經意中丟失。也就是說:細小的事物看似平常,也必然包容著一個宏大而美好的世界,我們如果不懂得珍惜,它就可能在不經意中丟失。
第二步是打開思路,聯想一下在生活中有哪些看似細小、平常的事物可以放大成一個宏大而美好的世界。如果熟悉富蘭克林的《哨子》和狄金森的《籬笆那邊》兩篇作品,我們就容易想到,正如“哨子”“草莓”并不完全代表它本身一樣,“一滴水”也具有極廣泛的比喻性。除了平凡、普通的特點之外,它同時還具有與我們生活、環境、需要等緊密相關,而且又容易受傷、容易失去,需要人的關愛、呵護和珍惜等其他特點。在我們生活和生命中,這樣的東西比比皆是。
我們可以直接從“水”發散開去。比如寫“滴水之恩”這樣的主題。在生活中,我們可能或多或少地受到過別人的幫助和關愛,我們也常常對此深懷感激。在這里,“受恩與感恩”都可以放大成一個宏大的世界:在“受恩”里,我們看到了和諧,看到了善良,看到了真誠,看到了期望,看到了慷慨無私,看到了回報社會的愿望……在“感恩”里,我們看到了獨立,看到了堅強,看到了純潔,看到了高尚……但現實是,“受恩和感恩”又都是脆弱的,如果不懂得理解和包容,一不小心,“從前關愛反為仇”,我們會在不經意中失去對方……