前言：中文期刊網精心挑選了中學班主任管理經驗總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中學班主任管理經驗總結范文1
（一）核心概念界定：
1.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制：本課題研究的是小學班級教育管理，以“學生的全面發展”為目標，讓學生在良好的班集體中學習、生活、成長。班級管理的主要對象是學生，班主任必須充分調動學生的積極因素，發揮“領頭羊”的標桿作用，提高班級管理以及教育教學效率，促進學生的全面發展。
2.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制改革：班級教育管理體制改革，確立以班級“領頭羊”領導的班級教育管理體制，改變傳統的由班主任決定班級教育成敗轉變為班級“領頭羊”管理制度。從學生成長的實際出發，面向全體學生，全面提高學生素質，變班主任對學生“我說你聽，我教你做”的單向度機械管理模式為“全員參與，師生互動”“領頭羊”帶動班級教育管理模式，使班級教育真正為學生全面發展、個性發展、終生發展提供最好的幫助和支持。
（二）相關研究文獻綜述
《當代教育》 王家洋 西南交通大學出版社
《現代教育思想》 刑永富 人民教育出版社
《班主任工作心理學》 李健民 學苑出版社
《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國青年出版社
《教育學新編》 甄德山 天津教育出版社
《班主任100個怎么辦》 楊正厚 知識出版社
《 青少年心理學》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社
《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社
《基礎教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社
（三） 課題選題背景及研究價值
1.目前，全國上下提倡構建和諧社會，六盤水市做出了在全市開展創建“全國文明城市、國家衛生城市、國家環保模范城市、國家循環經濟示范城市”的“四創”活動決策部署?；顒娱_展以來，全市上下，從意識到行動，形成了全民抓創建的共識。鐘山區教育系統在全區各中小學校開展“四創”活動，提高了學生文明素質，也提高了城市品位。據悉，區教育局將分階段樹榜樣、立典型，學校也將及時評價、及時公示“四創”工作的優秀事跡和先進個人，活動結束將表彰“環保衛士”“文明標兵”“綠色使者”“文明班級”等先進典型。由此，學校開展“領頭羊”班級管理標桿模式，能更好地為“四創”活動深入持續地開展、為六盤水的發展做出貢獻，為弘揚涼都精神踐行社會主義核心價值觀做出貢獻。
2.學校現狀分析：學校師生共3400多人，人均活動面積不足一平方米。課間學生無法一次性完成大課間活動，只得分兩撥、單雙周進行，來緩解這擁擠不堪的校園環境。由于學生太多，上學、放學期間都采取路隊形式有序進出校。為了保證學生安全，必須有嚴謹的紀律和良好的行為班級管理規范作為保障。
3.我們課題組著眼于研究班級管理“領頭羊”的標桿模式，以點帶面，培養學生的文明素養和行為規范，所以班級管理尤為重要。學生是學校班級建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，是創設精神文明的園地。這樣的管理模式對學生行為習慣教育和思想素養的培養起著重要的作用，有助于學生集體歸屬感、班級凝聚力的有效形成，有助于推動學生綜合素質發展。班級“領頭羊”的標桿作用是能讓班級成員共同進步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求?！邦I頭羊”的標桿作用，能有效地激發和調動每個學生參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神e極投入到學習和生活中去。
二、本課題的研究目標、研究內容、研究重點
（一）課題研究目標
為了全面貫徹落實我市“四創”主題活動，結合我校實際，在全校班級管理中開展樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創一流”活動。通過評選“二標桿一樣本”（“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”），讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準，盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡、慢半拍現象，全面提升語言文明、行為文明，實現在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現學生更高層次的優質均衡發展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼?，榜樣的力量是無窮的。我們要在班集體中先培養出一部分出色的“領頭羊”為標桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學樣，有樣可學。因此，班主任要根據我市“四創”精神實質全面推進學生文明素養， 加強班級管理進行廣泛的思想宣傳發動，營造活動的濃厚氛圍，以開展各項活動為契機，讓學生在“比”“學”“趕”“幫”“超”中由被動接受變為主動實踐，通過評比使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。
（二）課題研究的基本內容
本課題以我市“四創”為指導思想，結合我校實際情況（校區小、學生多，多數學生來自農村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺地帶有一些不良習氣），我們采取大環境與小環境相結合，精神塑造與行為改善相結合，主要從以下幾個方面進行研究。
1.以“四創”精神實質為背景的班隊活動研究。結合六盤水市市容市貌、校容校貌、居住小區面貌等展開“愛家”討論，以國內外文明城市做對比，從小樹立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過去的“我”，在風清氣正的校園里健康成長。
2.以開展“領頭羊”評比促進學生文明素養的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動力（衛生領頭羊、路隊領頭羊、交通領頭羊……），開展“比”“學”“趕”“幫”“超”活動。通過評選“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”，開展讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準的楷模引領活動，達到以點帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監督，蔚然成風。
3.管理經驗的研究。通過活動前后的調查、活動區間的報道和活動后成果的展示，形成良好的管理體制。
4.學生“領頭羊”心理狀態的研究。不斷改善工作方法，達到以點帶面，讓更多的學生從行為規范、思想素養、文明行為等方面體驗爭當“領頭羊”的幸福感和成就感。
（三）課題研究的重點
1.班級管理中樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創一流”活動 。
2.讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準。盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡和慢半拍現象，全面提升語言文明、行為文明，實現在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現學生更高層次的優質均衡發展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。
3.使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。
三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟
（一）課題研究思路、方法
1.本課題研究的主要方法是行動研究法；主要途徑是通過班主任在班級管理中怎樣樹立“領頭羊”的標桿實驗，并對之進行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規律，構建出新的合理的管理模式。
2.運用觀察法、心理輔導法、談話法、問卷調查法、案例分析法、文獻法等方法，了解班級學生的道德品質和行為規范，并作合理地進行診斷和評價，找到存在的問題；運用心理輔導的原理、方法和技術，對班級或班級中的特定對象進行咨詢和輔導，達到人人都爭當“領頭羊”的班級氛圍。
3.結合本地區的“四創”活動和本學校的“文明校園”活動，踐行“領頭羊”的標桿作用。
（二）課題研究的技術路線和步驟（分四個階段完成）
第一階段：課題調研及準備階段 （ 201703―201706）
1.調查分析學校、班級現狀，以及學生思想素養、行為規范方面來確定研究范圍。
2.總結以前已有的班級管理經驗，學習相關的班級管理理論知識，研究探討方向，達成共識。
3.集中討論研究，形成一定的研究模式。
4.采取問卷調查的形式，分析“領頭羊”在班級管理中的標桿作用 。
第二階段：課題的開題報告（201706―201708）
通過調查研究學校及班級現狀來完成課題開題報告。
第三階段：課題實驗研究階段（201708―201808）
1.通過實驗班的跟蹤試驗，驗證本課題的研究模式和班級管理模式，形成一定的理論基礎，掌握班級管理的一般性規律和方法。
2.階段小結與研討。建立學生成長記錄檔案，實驗班的班主任記錄好實驗檔案。
3.專家指導，創新與學習。
4.巡回講學，對比論證。
第四階段：課題總結階段（201808―201811）
1.問卷調查，活動評比，經驗總結。
2.建立好學生成長記錄檔案，集中成冊。
3.組織召開經驗交流會，擴展其他年級進行試驗。
第五階段：推廣成果階段（201811―201903）
1.n題成果推廣。
中學班主任管理經驗總結范文2
均衡區域義務教育發展、全面提高學?；A教育辦學質量、有效促進中小學教育改革進程、抓好校本建設創辦特色辦學、關注基礎教育的個性化發展是每一位教育工作者的職責和義務，也是校長論壇的熱門話題。在省市骨干校長培訓的教育敘述和教育管理經驗交流中，筆者深深體悟到，現代校本制度建設，學校校長應善于研學，勤于動腦，勇于實踐，銳意創新，用自己長期積累的教育實踐睿智，來譜寫頗具個性化教育發展特色的素質教育篇章，以充實基礎教育內涵式發展的本質內涵。
關注校本個性德育，激勵健康快樂成長。在一次赴俄教育考察中，筆者被俄羅斯中學生成人節所觸動，竟然沒有想到，俄羅斯高中學生畢業日，同時又是中小學生的狂歡節，所有青少年參與自己的節日是那樣的自覺投入，又是那樣的幸?？鞓?，這是一種什么力量？考察回來后久久反思，常常思索。決定狠抓實效德育必須尊重遵循青少年的心理特征和成長規律，將說理德育方法轉變為實踐體驗德育方法。我國雖然沒有學生的成年節，但要珍惜兒童節和青年節。以活動為德育載體，以健康快樂成長為活動主題，設置豐富多彩的德育情境，誘導兒童的心靈向善，引導青少年的追求向上。給學生創造自主體驗社會的實踐空間，讓學生感到這種成長的健康與快樂，這種成長的幸福與自豪，令學生體會出從政府到社會，從學校到家庭都在關愛每一位青少年的健康成長和個性發展。真正從內因實現學校德育的實效性和自主性，可謂學校德育亦要抉擇內涵式發展之路。“十一五”期間，本校倡導實施的實效德育策略得到了上級教育行政部門和社會家長的關注和反思，收到顯著效果?！渡w州教育》期刊編輯采訪報道，連載了5期，區域實效德育經驗介紹11次，校長論壇教育工作匯報交流3次，接待區域中小學校長、班主任參觀103人次。諸如“學生社會實踐體驗例會”、“學生匯報歡樂日”、“實效德育班團會”、“愛國主題教育活動日”、“實效德育反思日”、“和學生一起過節”主題團隊日、“校園德育博覽館”等無不在思考探究的視線之中。如今，這項教育主題，已納入遼寧省教育科學“十二五”規劃立項課題《個性化德育有效激勵學生快樂成長實踐研究》，已擬編校本課程正式實施，受到區域教科研實驗部門的高度重視。
關注校本個性智育，追求育人和諧發展。在智育發展上要求每位任課教師都要來尊重學生的個性學習體驗，在教學中要給學生更多的思考空間，讓學生掌握科學的學習方法，增進學習興趣，轉變學習方式，積極創設問題情境和思維情境，多多鼓勵學生大膽想象和聯想，注意把握學生的個性差異，讓教學對策意味無窮。學校智育，培養學生不僅僅是掌握多少新知，更重要的是培養學生養成良好的學習習慣，讓善于思考和刻苦學習成為學生良好的學習品質。針對發展學生個性對教師和家長的重重顧慮和擔憂，本校每周召開一次《學生個性成長與學校管理的和諧統一研討會》。在研討會上，有學生代表的意愿、有家長代表的意見、有老師代表的實踐體會、有班主任老師的經驗總結、有課堂個性化活動教學實況錄像等。兩年實踐的成功經驗就很快推廣開來，直至區域學?！，F已由幾校聯合申請立項，被審批為遼寧省教育科學“十二五”規劃立項課題，并得到省市教科研專家領導的關注，準備更加廣泛地加以推廣此項研究成果。學校在連續兩屆《小學生綜合知識能力大賽》競技中，榮獲集體成績第一名；在遼寧省中小學個性化教學課件創作展示大賽中有2名教師榮獲優秀獎；有3名教師被評為區域“新課程創新教學優秀課”，有1名教師被評為區域“普通話優秀教師”；有4篇“個性化教育教學論文”被評為遼寧省教育學會一等獎，其中有2篇被發表在《遼寧教育》和《中小學教學研究》刊物上。李波同志被評為營口市個性化教學標兵，并交流《個性化教學之情趣》的教學經驗，受到入會者的好評。學校2012年《全國小學生數學個性化學習能力競賽》有3名學生榮獲全國二等獎，實現了“數奧”個性化發展的小狀元意愿。另外，在《區域中小學第十二屆少兒杯書畫大賽》中有4人獲得一等獎，有9人獲得二等獎?！笆晃濉绷㈨椪n題《小學生特長培養實踐研究》榮獲遼寧省教科研規劃課題優秀成果獎。
關注校本個性研究，打造辦學特色品牌。培訓研討體認，小學個性化發展不僅要不斷積累教育科學實踐經驗，廣泛深入教育實踐，而且要成為今后現代化校本教育科學研究的主攻方向和學校教科研的核心主題。于是積極組建個性化培養教研組，成立具有長效機制的校本研究科研小組，并把“個性發展”和“全面貫徹”作為主研課題，結合課堂教學實踐和課外實踐活動，營造“個性化培養”的校本研究氛圍，真正凸顯個性化教育發展的本質內涵，創辦出“個性化教育”的辦學特色，為學生的未來發展和社會生存夯實基礎。鑒于此，學校班子帶頭參與省市教育學術團體的教育科學研究活動，撰寫交流“個性化發展”的主題論文，已有9篇獲獎，2篇獲國家教科所基礎教育優秀教科研成果一等獎，并公開發表在《中國教育》雜志上，對中小學個性發展教育實踐有指導價值，對區域素質教育的發展具有促進意義。近年來本校班組里有2人被評為營口市創新教育先進工作者，營口市教育技術裝備工作先進個人和蓋州市新課程改革先進工作者。2011年副校長邵毅撰寫的《現代校本課程資源開發與應用研究》論文榮獲遼寧省創新教學成果一等獎；又親自設計發表的《校本小學數學個性化教學案例》獲營口市中小學實驗教學設計大賽優秀教案一等獎，并在地區教研會上公開演示交流，得到高度評價。如今，校本個性化發展和社會生存教育，已成為蓋州市民和小學的一大辦學特色，現代校本制度建設與個性教育發展已成為一大亮點，正日臻完善。
中學班主任管理經驗總結范文3
人民總是將教師比喻成蠟燭，燃燒自己，點亮莘莘學子。下面好范文小編為你帶來一些關于青年教師的述職報告，希望對大家有所幫助。
青年教師述職報告1
敬愛的各位領導、親愛的同事們：
大家好!
我是小學部的_x?，F擔任三(x)班的班主任及語文老師。感謝領導給予我這次機會，和大家一起分享我這一年以來在_工作中成長的一些真實感受。
我將從四個方面進行分享：
一、以一顆熱情之心去教學。記得我的大學導師曾和我說的一句話：“熱情是我們做好任何工作的關鍵，沒有對工作的極大的熱情，就很難做出大的成績。”這句話一直鞭策著我。記得剛到_實習之時，我每天像打了雞血一樣，渾身充滿著力量，每天跟在師傅_老師后面學習，師傅的熱情也一直在感染著我。20_年9月1日，我正式踏上了講臺，懷著滿滿教育熱情的我，早已為自己的教學制定了一系列的教學計劃。但是，我發現制定的教學計劃與本班的學情不相符。本班的孩子的基礎比較薄弱，我的教學計劃在他們身上無法實現。
于是，我針對他們的學情不斷地進行整改教學模式。也許是犯了年輕人好勝的心理，看到孩子們第一次月考成績下來，并沒有得到提升，這讓我非常煩惱，甚至對自己的教學能力也產生過懷疑。但我知道自己不能就此放棄，我不斷地去向新師傅_老師、備課組長_x老師、_老師以及備課組的各位老師取經。在大家的幫助下，我重新燃起了內心的教育熱情。我實行了輔差行動，我將班里基礎較弱的學生進行分批輔導，但是很快我又遇到了瓶頸問題。我剛將這幾位同學扶起來，正打算去輔導另一批的時候，發現上一批的學生成績又開始下滑了。
這讓我產生了很大的困惑，我每天晚上都回去翻看自己所記錄的教學反思及教學日記，看自己的問題出現在哪里，但是對于這些困惑，我還是沒法理清。我對自己的輔差方法進行了反思，同時也請教了_市名師_老師，我把本班的學情與我的教學方式和她如實說。x老師肯定了我的教學方式，她讓我一直堅持下去，不能著急。得到了名師的鼓勵后，我更加努力，并且將我想把孩子們教好的熱情傳遞給了家長，讓家長來協助我。本著一顆熱情之心，我認真地備好每一節課，改好每一次作業，實行好每一次的輔導計劃。經過了一年的努力，我終于看到了希望，本班的語文成績終于得到了提升，從年級的倒數第一、第二到現在的第二名。這轉變中，讓我深刻地感受到“以一顆熱情之心去教學”的重要性。
二、以一顆童心去與學生交流。大四時，我在_實習，當時面對的_的學生，回到_時，面對的是幾歲的孩子，覺得他們非?？蓯?，甚至有時想抱起他們，輕輕捏一下他們肉肉的小臉蛋。第一年，我是當二(x)班的配班及語文老師，所以和孩子們相處還是非常親近的。偶爾聽到他們那天真的話語，我總忍不住笑起來。現在，我擔任他們的班主任，感覺自己更像一個媽。與孩子們相處的時間自然更多了，我常常以一顆童心去與他們一起課外活動，一起做游戲，甚至配合他們一起拍搞笑的圖片，一起與他們唱每周一歌，一起做手語。也許正是保持著這一顆童心，孩子們都很樂意將自己的小秘密偷偷地告訴我。他們也偶爾會發問一連串的十萬個為什么?
就像我們班的_x同學，他是一位非?？蓯?、天真的孩子。他每天都會問我很多有趣的問題，如：“x老師，你知道天上為什么會有飛機嗎?”“你知道人為什么會吃飯嗎?”“你知道中國有多少種機關槍嗎?”等等。雖然有些問題我答不上，但我還是很樂意把自己當作小孩去與他交流。有時，孩子們會在我臉上親上一口，或者像一群蜜蜂一樣擁抱過來，把我都快擠扁了，但我很享受這種感覺。我知道，當班主任需要與學生保持一定的距離，但是，能用一顆童心去觸摸孩子的內心，會收獲到更多的幸福，也能與孩子們更快地建立起一種良好的師生關系。
三、以一顆耐心去處理事情。初次正式當班主任，內心自然是會多一份強烈的責任感。班主任每天遇到的事情都是很多，并且也很繁瑣。所以，我覺得自己必須要有一顆耐心去處理事情。
本學期，我們班來了_名新生，他們初來學校時，天天哭鬧，因為想家的緣由。特別是我們班的_x同學，他經常會在課堂上無緣無故大哭起來，甚至要沖出教室，作業也不肯寫，課也不愿意聽，再加上他有先天性心臟病，所以讓科任們束手無策。面對著此問題，我當時也非常煩惱，但我知道自己不能發火，必須要控制好自己的情緒，想辦法來教育他。首先，我只能選擇每天都守在教室，并且打電話與他的家長進行溝通，一起找方法，等他心情好時，就耐心地和他講一些道理，甚至和他分享一些開心的事。一個月過去了，他終于有所轉變了，不會突然大哭了，更不會在宿舍吵鬧。我們科任之間一起協作，協商教導他的方法，我們每個人對他都有了自己的一套秘訣。現在，他不僅不哭鬧了，而且還喜歡上了我們學校，按時完成作業，現在成績也上來了，從之前的四、五十分到現在的八、九十分。從他身上，我真正體會到了，什么叫“功夫不負有心人”。
四、以一顆真心去與同事相處。我覺得人與人之間的相處，就像一面鏡子，你如何對待別人，別人就會如何對待你。所以，在_的這段時間內，我一直以一顆真心去待人，因此，我也得到了別人的真心相待。我們是民辦學校，自然工作壓力也會大點，所以我們要懂得去交一群真心的同事，一起來釋放工作的壓力。我周末之時，經常會與同事們結伴，一起去逛超市，一起去看電影，一起去爬山，一起討論一些私人問題。正因為我們都是真心相待，所以我們之間的共同話題也自然多了。和諧的工作環境讓我在_快樂地工作。
我以后會更加努力，去提升自己個人的語文專業素養及學習如何創建優秀的班級，為自己的教育初心繼續奮斗!
以上是我個人這一年多以來的一些不成熟的感受。有不對之處請大家批評指正。我的發言到此結束，謝謝大家!
青年教師述職報告2
我校數學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類培訓與組織理論學習
首先，每有外出參加培訓學習的機會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。近幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省舉辦的各類數學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統一下發了《小學數學課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。
再次，教導處帶領教研組充分利用《_教育》組織理論學習，做好"一刊三用"。"一刊"指《_教育》，"三用"是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個大致的了解和感受;二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內容進行精讀，剪輯整理在"學習剪報"上，并對有些文章進行批注;三是品讀感悟，對優秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網上閱讀。"一刊三用"從理論上武裝了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質，提升了教師執行新課程教學的自覺性。
二、教研活動方式
我校數學教研組組織教研活動主要有以下幾種：
⑴主題式：發現教學過程中的問題進行研討。我校數學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。(除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂;作業的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲?；顒咏Y束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。
⑵對比式：師徒、學科年級同課異構。我校數學教研組確定有數學教學骨干教師_老師帶領兩位新參加工作的數學教師參與數學教研，組織了多次聽課、評課活動。數學教研組在教導處組織下進行了低年級組數學教師和高年級數學教師的同課異構數學教研活動，活動分年級組確定同一課題-----《三角形的分類》進行備課及分析，并確定_老師進行了試講。
⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結束后及時組織評課交流活動;有時則由教導處x主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。
⑷案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮課堂教學展示課。全鎮教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。
⑸網絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業設置、數學小課題研究等等。
三、數學教研組各組員成績
近幾年，數學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗，教研活動有所完善和發展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優異的成績。
我校數學教研組成員中，_等老師在縣教研室組織的優質課比賽中獲獎;_等老師在信息技術與數學學科教學整合的講課比賽中獲獎;還有很多老師在其它數學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數學教師還很少有機會參加縣級以上的公開課、優質課等活動。下一步，我們將重點培養青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動;骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。
青年教師述職報告3
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。
這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
青年教師述職報告4
我有幸參加了新教師的培訓學習，我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們也頗感有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習。而此次教師培訓學習，恰好為我們搭建了一個很好的提高自我的平臺，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。通過這次培訓使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發展方向和目標以及高效開展班主任工作的一些細則。下面就具體談談培訓的一些心得體會。
小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應新時期教育工作中出現的變化，及時改進班主任工作，在學校育人工作中發揮更大的作用。
通過這三天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。新課程改革的終極目標就是：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。而我們學校教育就是要幫助學生發現他們的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現科教興國戰略，使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得我們注意：
一、知道并理解了新課程理念，創新與策略
1、注重學生基礎學習能力的提高基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2、注重學生信息素養的養成迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3、注重學生創新性與開放性思維的培養、教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。
4、強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5、尊重學生經驗，發展學生個性。
教育向學生生活的世界回歸，了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二、知道并理解了教師心理健康與教學
1、完善自身人格。
(1)、端正人生價值觀，獻身教育事業“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。
(2)、塑造良好性格，做到為人師表 心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康 的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的 影響是巨大的，許多研究表明， 教師的學歷、知識水平和學生的 發展并沒有必然的聯系，而教師 性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。
(3、)富有創新精神，培養學生創新意識。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩， 必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的 基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道 獲取的信息中得到啟發。要培養學生的創新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。
2、保持平和心態。
(1)、安貧樂道，正確認識教師職業 教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社 會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點，不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。 一切從實際出發，才能達到預想的結果。
(2)、堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學生是合格的人才?教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視?！?/p>
三、體驗教師的職業樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業自豪感，沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。
其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。
最后，教師的工作平凡而不簡單。我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。
總之，通過這次新進教師的培訓，我開闊了視野，學習到了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。正所謂“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，以培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的適合時展需要的學生為目標。用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，借著新課改的春風，迎合時展需要，不斷創新，開拓進取，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。開創嶄新的教育事業，譜寫教育事業的新篇章。
青年教師述職報告5
一、培訓目標和要求
(一)培訓目標
通過培訓，使本校教師在思想政治和職業道德、專業知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的小學青年教師。
(二)具體要求
1、提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。
3、努力培養小學教師自我發展的能力。
二、培訓內容與形式
(一)培訓內容
培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。
按主題組織，主要有4個專題組成：
1、師德培訓
以“科學發展觀”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業道德修養》等。
2、新課程培訓
(1)、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創新和優化。
(2)學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。
3、教育教學能力培訓
教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練;要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為：說課訓練;
4、現代信息技術培訓。
目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。
5、教學常規培訓。
目的是通過學習，規范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。
6、青年教師培訓。
著力培養青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。
(二)培訓形式
校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則，突出繼續教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現教師發展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：
1、集中性學習、研究
(1)積極參加上級組織的教師培訓班
(2)組織教學方法、教學經驗交流會(座談會)
(3)開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。
(4)組織教師集中學習(新課程標準等)
(5)、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。
2、分散性學習、研究
(1)根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業成長”三年發展規劃。
(2)根據促進教師專業化發展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。
(3)教師撰寫論文、設計案例等。
(4)名師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。
(5)課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。
三、培訓的考核辦法和考核程序
(一)培訓的考核辦法
校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。
1、理論考試
圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。
2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。
3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。
四、培訓的保障措施
1、建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。
2、參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規定的要求。
3、學校加大投入力度，努力為教師創造更好的學習條件和發展環境
(1)積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。
(2)加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。
(3)學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環和重復。
(4)選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。
