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摘要：如何提高中學語文班主任管理的有效性已經成為目前語文班主任重點關注的問題。本文針對目前中學班主任管理中存在的問題進行分析，從加強賞識教育、及時更新管理理念、師生之間平等交流以及做好榜樣作用四個方面進行詳細闡述，希望能夠提高中學語文班主任管理的有效性，為相關教育工作者提供有效的意見與建議。
關鍵詞：班級管理；學科教學；更新理念
作為一名中學語文教師及班主任，不僅要做好教學工作，還要管理班級內學生的日常活動，任務十分艱巨。提升班主任管理工作的有效性有助于提升學生的整體素質。在競爭日益激烈的今天，學校越來越注重綜合性人才的培養。
一、目前中學班主任管理中存在的問題
由于教育改革力度的不斷加強，學校領導班子的高度重視，教師隊伍自我能力的不斷提升，學生養成教育的不斷推進，目前中學班主任管理工作已經初見成效。但隨著社會的快速發展,當前學生的成長環境已經發生了質的變化,過去生硬的說教、嚴厲的懲戒等手段已經不適應現在的班級管理，反而促使師生矛盾可能激化的勢頭有增無減，班級管理工作的開展面臨著嚴峻的挑戰。第一，管理工作中缺少德育教育。對于中學生而言，不僅要面對繁重的課業，還要面對中考帶來的壓力。在學校及家長的期盼下，學生大部分時間都用在學習上面，對于其他學科的重視力度不足。而初中語文班主任的工作重點則放在如何提高學生的整體成績，忽略了班級管理工作的重要性，在日常的管理工作中沒有將德育教育納入班級管理工作中的重點，德育工作的缺失大大降低了班主任管理工作的有效性。第二，班主任與學生的交流不充分。大多數中學語文班主任把班級管理的重點放在了如何提高學生的語文成績，與學生溝通的過程中聊的大多是學習的問題，對于學生的生活方面出現的問題，班主任卻很少涉及。班主任日常的班級管理工作中沒有妥善做好與學生的交流工作，無法充分了解班級學生的生活狀況及情感問題，容易使班主任與學生之間產生一定的距離，而學生與班主任之間的距離越大，班主任的管理工作的有效性越難提高[1]。第三，中學語文班主任的綜合能力有待加強。要想提高中學語文班主任管理工作的有效性，班主任需要著手于提升自身的綜合實力。只有班主任的綜合素質過硬，才能便于班級管理工作的實施。但是目前，一部分中學語文班主任雖然資歷深、教學經驗豐富，但是對于當代流行趨勢不夠熟悉，也不了解學生的喜好，無法與學生進行深度的交流與溝通，導致中學語文班主任日常管理工作很難有效執行。
二、提高中學語文班主任管理有效性的實踐
（一）賞識教育輔助班級管理工作的開展
隨著新課改的實施，中學語文班主任的管理工作也逐漸趨于“人性化”，在德育教育的過程中主要以賞識教育為主。作為德育工作中的創新之舉，賞識教育的實施有助于增強學生的自信，拉近教師與學生之間的距離。尤其是在中學階段，學生處于青春期，生理機能與心理狀態都在發生變化，內心較為敏感。班主任運用賞識教育有助于照顧學生敏感的內心，塑造學生的自信。班主任在運用賞識教育輔助班級管理的過程中需要注意以下問題。第一，夸獎要注意原則。所謂的賞識教育并不是一味地夸獎學生，不帶有目的性的夸獎對于班主任的日常管理工作沒有任何意義。班主任的賞識教育要建立在講求原則的基礎上。作為一名中學語文班主任，應該做到每次對學生的賞識教育都要有理有據，不能虛假夸大。比如，在語文課堂上，班主任對于回答問題正確的學生進行夸獎的時候，要具體指明學生回答的問題好在哪里:可以是學生對文章中作者的思想感情把握得很準確，可以是學生的詞匯的積累方式值得大家的借鑒，而不是一味地空泛地夸贊學生很棒。有原則的進行德育教育能夠讓學生真正體會到自身被重視。反之，泛泛地夸獎則給學生虛假的感覺，賞識教育也就只能流于形式，無法提升中學語文班主任管理工作的有效性。青春期的學生最需要的是認同感，班主任需要運用賞識教育并適當加以學科上的優勢“感化”學生，提高中學語文班主任管理工作的有效性。第二，賞識教育要有針對性。班級中，總會有一些“特殊”學生，他們會出現一些“特殊”問題。針對這些具有某些“特殊”問題的學生，中學語文班主任不能放任不管，而要具體問題具體解決。學生的內心是脆弱的，班主任應及時發現其身上的閃光點，就事論事，不談其他，通過賞識這一“閃光點”來樹立學生自我認同感，先讓他發揮力所能及的力量，然后鼓勵其將之發揚光大，應用到學習與生活的方方面面中。這樣賞識教育就成了學生向上向善的最佳動力。
(二)及時更新管理理念
要想提高管理工作的有效性，中學語文班主任需要轉變傳統的管理方式，及時更新管理理念。“互聯網+”背景下，信息傳播的速度飛快，學校已經不再是學生獲取知識的唯一途徑。隨著我國經濟水平的不斷提高，科學技術的不斷發展，如今人們的生活里已經了離不網絡，學生在網上可以獲取新聞、資訊、學習資料等。網絡的發達拓展了學生的眼界，與此同時網絡復雜的信息也充斥在學生的周圍。由于中學生正處于生長發育階段，心智尚未完全成熟，對于網上信息的是非辨別能力較差，再加上他們抵抗誘惑的能力極差，模仿能力極強，很容易被不良的信息所影響，如促使學生早戀、逃課、打架斗毆甚至吸毒等。因此，中學班主任傳統的管理方法已經不再適合學生的發展，班主任需要及時更新管理觀念，創新管理方法，以符合當今的教育要求。在新的環境下，中學語文班主任需要加強互聯網技術的學習，掌握當下最熱的流行以及最新的新聞，為創新班級管理工作奠定基礎，也是為提升中學語文班主任的工作效率做好鋪墊。
(三)師生之間平等交流
良好的班級氛圍是中學語文班主任提高班級管理工作的前提。和諧、積極的班級氛圍對于學生的健康成長十分關鍵。而營造良好的班級氛圍離不開班主任與學生的共同參與。第一，班主任需要和學生進行平等交流。傳統的教學方式中，班主任無論是在課堂上還是在日常管理工作中都占據主導地位。師生之間嚴重不平等，大多數情況下，班主任負責“下達命令”，學生則負責“落實命令”，再次加大了班主任與學生之間的差距。班主任和本班學生之間缺少有效的交流，對于班級管理工作的有效開展是極其不利的。只有班主任自身擺正心態，和學生進行面對面、平等的交流，才能真正了解學生內心的想法。而學生只有把班主任當成朋友，平等對待，才會向班主任吐露心聲。因此，在中學語文班主任進行班級管理工作的過程中，師生之間的平等交流必不可少。第二，加強學生與學生之間的團結合作非常重要。一個班級內，班風對于提升班主任管理工作的有效性起到了重要的作用，如果一個班級內學生與學生之間只存在競爭，而忽視了同學之間的友誼，不僅不利于班級的內部團結，難以形成團結互助、積極向上的良性班風，也會嚴重影響日后學生進入社會后的工作和生活。當今社會，團隊合作意識十分重要，如果學生在學校就形成了“單打獨斗”式的利己主義，將來就很難在社會上立足。反之，班級內學生與學生之間互助友愛，對同學之間不會的問題，積極的給予解答，還能促使學生在互幫互助的過程中不斷進步，也能推進中學語文班主任管理工作的有效開展。和諧積極的班級氛圍有利于中學語文班主任管理工作的開展，而班主任積極進行班級管理工作則有利于形成良好的班級氛圍，兩者相輔相成，缺一不可。
(四)做好榜樣作用
榜樣的力量是強大的。尤其是對于中學生而言，班主任的一舉一動很容易被學生記住及模仿。因此，中學語文班主任在學校需要注意自己的言行舉止，給學生樹立良好的榜樣。那么中學語文班主任如何做好榜樣的作用呢？第一，不斷提高自身的專業技能。專業技能是教師工作的基礎，也是贏得學生尊重的必要條件。“腹有詩書氣自華”，作為中學語文班主任，最重要的是具備扎實的語文基礎，在課堂上進行授課的時候充分散發個人魅力。如果中學語文班主任的專業技能素質不足，那么很難使學生對班主任產生信服。因此，中學語文班主任在課下生活中需要不斷提升自身的專業能力，學習最新的專業知識，不斷更新自身的“教學知識庫”，做到與時俱進。除此之外，學校也需要定期組織中學語文班主任外出進修，提高自身的專業技能與教學理論，在專業上做好榜樣的作用。第二，提高文化修養。中學語文班主任的文化修養可以直接影響一個班級學生的整體修養，尤其是中學語文班主任，更需要博覽群書，博聞強記。在中學語文班主任提升文化修養的過程中，不能僅僅學習一個領域的知識，應該對各個領域有所了解，只有全方位了解書本知識，才能全面提升中學語文班主任的文化素養。初中語文班主任良好的閱讀習慣也能在一定程度上潛移默化的對學生產生影響，引導學生養成閱讀的習慣，提高學生的語文成績，在習慣上做好榜樣。第三，提升科技素養?，F階段，科學技術的不斷進步帶來了學校教學方式的不斷革新，越來越多的學校將多媒體設備引進教室，不僅豐富了學生的課堂形式，也改變了教師的授課方式。多媒體設備的出現使班主任的教學方式由傳統的板書教學轉變成PPT教學。中學語文班主任不僅要具備專業的知識，還需要學習計算機技術。因此，中學語文班主任提升綜合能力也離不開科技素養的提升。中學班主任可以利用課下時間學習計算機知識，掌握扎實的計算機基礎，在課上可以熟練的使用多媒體設備，在課下可以制作出吸引學生興趣的PPT。中學班主任通過學習計算機技術不斷提高科技素養，起到榜樣作用[2]。中學班主任的榜樣作用不容忽視，為了提高中學語文班主任管理的有效性，班主任需要從專業素養、文化素養以及科技素養三個方面出發，全面提升自身的能力，為學生起到榜樣的作用，實現榜樣的力量。
(五)加強與家長的聯系
學生要想接受良好教育，需要學校與家長的共同努力。學生的時間除了在學校度過，剩下的時間就是和父母度過。因此，家庭的環境與教育對于學生而言至關重要。提高中學語文班主任管理的有效性，需要班主任與家長共同配合，班主任與家長的溝通對于學生的成長十分重要。中學語文班主任如何有效地與家長溝通呢？具體可以參考一下方式。第一，通過家長會的形式進行交流。班主任在家長會上除了要和學生父母探討如何提高學生的學習成績外，還需要和學生家長交流學生日常的生活狀況以及家庭對學生的德育教育情況。針對家庭教育中存在問題的學生，班主任可以提醒家長單獨進行溝通。家長會可以加強班主任與家長的溝通，幫助班主任更加全面的了解學生，是提高班級管理工作有效性的重要手段。第二，采取家訪的形式增加與家長的溝通。初中班主任在進行班級管理工作的過程中，可以重點觀察學生的受教育狀況，針對自身存在問題的學生，班主任需要有針對性的進行家訪，及時和學生家長進行溝通，了解學生在家的情況，并根據自身的能力為家長提供有效的家庭教育方法，實現具體問題具體分析。第三，利用網絡的形式進行溝通。由于中學語文班主任的課下時間十分有限，無論是家長會形式還是家訪的形式，都很難對全班的家長實現單獨溝通。但是科技的進步可以有效解決這一問題，現階段，QQ、微信等通訊手段方便了人與人之間的聯系，人們通過網絡的形式就可以看到對方，聯系起來十分方便。中學語文班主任也可以利用QQ、微信等手段建立家長群，方便班主任與家長的溝通。在家長群中，家長可以及時反映學生存在的問題，班主任也可以在第一時間了解學生的問題并給出合理的建議，省去許多在校解決問題的時間，提高了班主任管理工作的效率。如果家長不方便在家長群里提出問題，家長也可以和班主任進行單獨聊天，咨詢解決問題的對策?？萍际侄慰梢杂行У亟鉀Q由于具體問題導致班主任與家長無法及時溝通的問題，提高了中學語文班主任管理工作的有效性。提高中學生的綜合素質僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，只有學校與家庭互相配合，班主任與家長及時溝通，才能了解學生的具體問題，班主任才能夠有針對性的進行教育工作。中學語文班主任通過家長會的形式、家訪的形式以及網絡的形式不斷加強與家長的交流，增加教師與家長的互動，從而提高中學語文班主任管理工作的有效性[3]。
三、結語
總而言之，提高中學語文班主任管理的有效性僅僅依靠班主任自身是無法實現的，班級管理工作效率的提高需要班主任、學生以及家長的共同配合。班主任通過及時與家長進行溝通、與學生平等交流、不斷提高自身綜合素質、營造良好的班級氛圍以及加強賞識教育的運用五個方面共同提高中學語文班主任管理工作的有效性，從而提升學生的綜合能力，為社會培養杰出的人才。
參考文獻
[1]王春玲,張雪梅.提高初中班主任管理工作效率的研究[J].中國校外教育,2017(7):16+18.
[2]景曉燕.促進初中班主任職能充分發揮的學校管理策略研究[D].四川師范大學,2014.
[3]宋麗微.提高班主任管理工作的有效途徑[J].黑龍江科學,2014,5(10):224.
作者:楊博雅 單位:湖南省常德市第三中學
