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摘要
隨著信息技術的發展、網絡技術的推廣，其在教學管理的方方面面都起到很好的輔助作用。對信息技術在中學班主任工作中的應用進行探討，以期提高中學班級管理效率。
關鍵詞
信息技術；班主任；班級管理
1前言
隨著科學技術的快速發展，人們逐漸進入信息社會，信息技術在人們的生活與工作中占據越來越重要的位置[1]。中學班主任教師亦是如此，要緊跟時展步伐，做到與時俱進，對傳統教學管理模式進行改革創新，采用多樣化管理手段，豐富班主任工作方法，利用信息技術改進班級管理方式，全面提高班級管理效率。
2信息技術在中學班主任工作中的應用策略
鑒于信息技術自身的優勢和作用，班主任要善于利用各種信息技術，挖掘有利于教育管理的信息，通過信息技術開展班級管理各項工作，提高班級管理的效率。
2.1利用信息技術加強學生檔案信息管理
班主任的班級管理工作紛繁復雜、頭緒萬千，必須采用行之有效的分類管理方式，對學生的個人信息進行分類整理，如個人簡介、家庭情況、聯系方式等，將學生資料制作成直觀形象、一目了然的班級檔案，利用現代化網絡技術與數據庫，構建簡便易行的信息查詢平臺，滿足學校、教師、家長及學生的查詢需求。同時，班主任要及時了解學生實際情況，對學生信息進行及時更新，如增加新轉學學生資料，補充學生獎懲情況等，這樣才能真正實現班級系統的動態管理，確保系統信息的實效性與可靠性。如果學生在學?；顒又蝎@得成績，班主任要及時將相關的文字或圖片資料上傳到班級檔案系統中，不但可以達到表揚與宣傳的效果，而且可以樹立學生的信心，提高學生的集體榮譽感。此外，要建立完善的學生成績管理表格，將學生每次的成績輸入表格，這樣不但便于查閱和對比，而且可以及時發現學生存在的學習問題，有助于任課教師及時進行有針對性的輔導，也便于家長實施督促教育。每到學期末，班主任應借助“評語編輯室”這一程序輸入風格多樣、內容豐富、貼近學生實際情況的評語，給予學生及時詳盡的評價，幫助學生認清自我。實踐證明，通過共享數字化班級信息，不但可以充分提高班級的向心力與凝聚力，而且能夠極大地提高班主任管理工作效率。如班主任可以將全班學生的實際信息輸入班級通信錄，包含學生的年齡、班級、性別、性格愛好等，然后將其放到班級交流群中，方便班級中所有學生與家長之間的溝通交流，實現教師與家長、家長與家長、家長與學生、學生與學生之間的多向聯系。同時，還便于家委會根據學生住所的遠近、興趣、性格特點組織“家庭教育互助組”，在學生與家長自愿的基礎上，利用休息日和節假日組織有意義的親子活動。這樣的活動不但可以促進學生之間的交流學習，也能促使家長取長補短、互幫互助，讓整個班級風貌積極向上，呈現良好的凝聚力。
2.2利用信息技術實現主題班會的數字化
班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務[2]。在傳統班會課上，教師往往采用師講生聽的說教方式，即使班主任在臺上講得口干舌燥，學生依然感到昏昏欲睡，無法消化和理解班主任的良苦用心。而在多媒體技術背景下，班主任可以借助信息技術，實現數字化主題班會，不但可以豐富班會內容，而且有助于吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，讓班會活動更加豐富多彩。中學生具有活潑好動等年齡特征，利用信息技術恰好可以滿足學生的認知需求，讓他們與教師一同參與到主題班會活動中，有助于提高班會教育質量。如班主任可以針對班級中存在的相關問題組織相應的主題班會，借助多媒體制作圖文并茂的PPT課件，并在課件中植入學生都喜歡聽的音樂，還可以引入動畫視頻等，更容易被學生所接受，極大地提高主題班會的教育效力。首先，利用信息技術讓班會更加生動。傳統班會課上，學生大都在臺下聽班主任的說教，難以激發參與興趣，也無法取得良好的教育效果。而運用信息技術，可以設計與主題班會有關的教育內容，創設真實生動的教育情境，讓學生身臨其境，調動學生的學習興趣，取得良好的教育效果。中學生的安全意識薄弱，沒有強大的自我保護能力。班主任可以設計“安全伴我行”的主題班會活動，活動開始之前，用多媒體播放存在安全隱患的視頻資料，如在馬路上你追我趕、在臺階上嬉戲打鬧、攀爬柵欄等，通過播放這些不安全行為，以直觀形象的方式直接起到警示作用，從視覺和聽覺兩方面刺激學生感官，從而提高學生的安全意識，讓學生學會照顧自己。其次，利用信息技術豐富班會內容。在班會中引入信息技術，可以拓展班會內容，豐富班會形式，吸引學生的眼球。在傳統班會活動中，班主任只能搜集身邊的有限素材，不但費時費力，而且內容有限，不能起到拓展延伸的作用。如在母親節或父親節的時候，班主任可以利用教學課件設計“學會感恩，擁抱親情”的主題內容?；顒娱_始后，先用多媒體播放《燭光里的媽媽》這首充滿溫情的歌曲，再呈現與“母親哺乳嬰兒、媽媽關愛孩子”相關的視頻資料，并在觀看過程中插入《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》《父親》等催人淚下的歌曲，還可以在大屏幕上呈現《游子吟》等歌頌親情的古詩詞，從各個方面調動學生的內在情感，激發學生的豐富感情，取得良好的教育效果。
2.3設置網上論壇，積極鼓勵學生之間互動
在教學管理工作中，中學班主任應充分利用網絡平臺，采用網絡化班級管理模式，利用信息技術構建網上論壇，還可以設置QQ群、微信群等，讓學生在廣闊的網絡舞臺上互動交流。通過“網上論壇”，學生可以自由發表見解，每一位學生都能參與其中，與大家一起討論。由此可見，設置班級論壇，能夠輕松實現師生之間和生生之間的良好互動，不但有助于塑造良好的班級形象，營造良好的學習氛圍，而且能發揚班級文化，促進學生的健康成長。此外，建立網上論壇，可以讓學生在互相交流、互相溝通的過程中正確認識自我、認識同學、認識班級，有助于增強班級的凝聚力和向心力。網絡中的學習氛圍是虛擬的，雖然教師和學生能夠通過網絡進行互動與討論，但是這種交流與面對面的交流還是有區別的，尤其是交際雙方的心理活動有著很大差異。在現實中，班主任的班級管理必須直接面對學生，與學生進行面對面的交流，盡管班主任把自己放在與學生平等的位置上，仍然會給學生造成居高臨下的感覺，這種壓力是無形的，讓學生無法真正暢所欲言。但是在網絡世界中，師生之間無須面對面交流，在無形中降低了學生的壓力，即使內向膽小的學生也樂于參與網絡平臺中的互動交流。這是因為交流雙方的身份都具有隱蔽性，使參與者樂于表達自己的真實想法。為此，教師應將班級論壇作為促使師生交流、生生交流的全新橋梁，利用這一方式提高班級管理工作的有效性。同時，通過班級論壇進行交流，使得學生之間的交往更加密切，幫助他們緩解封閉的內心，拓展學生的交往面，讓學生之間的情感進一步加深，有利于形成積極向上的班級風貌以及良好的班級文化氛圍。
2.4通過信息技術開展有效的心理健康教育
調查發現，當前中學生因為家庭等各種因素的影響，心理問題越來越多，發揮信息技術交互性和共享性的優勢可以很好地幫助班主任開展學生的心理健康教育[3]。心理輔導最重要的是人與人之間的交流溝通，班主任要了解學生的想法，將自己的想法傳達給學生，這就需要擁有一個可以供師生交流互動的平臺，在交流過程中增進彼此之間的了解和情感。信息技術的一大特點就是交互性和共享性，班主任可以充分發揮信息技術交互性和共享性的優勢，為學生提供一個更加廣闊的交流互動平臺，方便師生交流互動，推進心理健康教育工作的開展。比如在校園網或班級網站上添加一個“心理咨詢”欄目，學生和教師可以通過這個交流平臺將自己的想法告訴對方，如果學生遇到困難，還可以在這個平臺上尋求其他同學或教師的幫助，大家互相幫助，共同受益，一同進步。此外，班主任還可以借助信息技術開發心理教育資源。比如在校園網或者綜合網站中專門開設心理教育專欄，為學生提供一個方便的教育平臺，學生可以在這個平臺上進行心理咨詢以及獲取自己所需要的輔導案例，對自己的心理健康進行自我評測。這樣一方面可以豐富教育渠道，學生在需要進行心理輔導的時候不再只能依靠班主任教師的幫助；另一方面，互聯網資源的共享可以提供豐富的教育案例，學生可以根據自己遇到的心理問題來尋找自己需要的案例，從而通過自己的努力解決心理問題。
3結語
利用信息技術來輔助班級管理，可以有效彌補傳統管理手段的不足，為班主任教學管理工作提供更為廣闊的發展空間，同時也為教學管理效率的不斷提高提供了保證。因此，班主任要不斷學習信息技術，提高靈活運用信息技術的能力，將其充分運用到班級管理工作中，探究班級管理工作新途徑，加強傳統管理方式和現代化管理方式的優勢結合，從而讓中學班主任教育管理工作更上一層樓。
作者：李智慧 聶立夫 單位：淄博市周村區王村中學
參考文獻
[1]范代忠.巧用信息技術助力班主任工作[J].學周刊,2016(29):156-157.
[2]繆欽.信息技術與班主任工作之我見[J].華夏教師,2016(8):201-202.
[3]劉效禹,賀曉玲.淺談信息技術教師與班主任工作[J].中國教育信息化,2012(22):98-99.
