前言：中文期刊網精心挑選了經典作文素材范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
經典作文素材范文1
一、經典語段摘抄
1、魯迅先生說：“天才并不是自生自長在深林荒野的怪物，是由可以使天才生長的民眾產生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才?！比绻腥俗砸詾楹苡胁艢?，單槍匹馬可以闖天下，而不注意與社會、與他人的合作，勢必會鬧得“人仰馬翻”。真正有頭腦的人會懂得，要成功一件事，就必須考慮多方面因素，借鑒各種事例，與各種各樣的人合作，與各種各樣的環境合作，才能取得成功。
所以，最新教育理論——合作教育學由俄羅斯的教育專家提出來了。師生在教育領域建立起嶄新的合作伙伴關系，進行研究性學習，在知識的海洋里和諧奮進。(《談合作》)
2、你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答;你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬;你可以手持常劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一抹耀眼的兩色。
3、古往今來，“誠信”便是英雄們惺惺相惜，成就大業的根本，無論儒法，還是老莊?！罢\信”，“誠”總是作為君子最重要的美德出現的，古書上處處寫著君王以誠治國，諸侯以誠得士的故事。信陵君正因誠信，打動了諸葛孔明，三分天下，成就霸業。而梁山上，那些英雄好漢，一諾千金，為誠信兩肋插刀的豪情，更被寫進才子名著，感動著千百萬讀書人。
誠信是對別人的尊重，是對過去的肯定，更是對未來的承諾，背上“誠信”，我們便會感到一種責任感，那是對自己的要求?！罢\信”是一只背囊，背上它，我們便勢必要面對一種可能，一種被拋棄，被欺騙，乃至被詆毀、被利用的可能?？烧\信絕對會還你一份輕松，一片坦蕩，一身磊落。(《難舍誠信》)
4、有了它，才有了“君子一言，駟馬難追”的承諾，才有了五關之前“赤兔胭脂獸”的一騎絕塵，才有了“三分天下有其一”能坐上聚義廳的頭把交椅，將替天行道的大旗扯得迎風飄揚。因為誠信，平遙小城誕生出來的“日升昌”，才將分號開遍大江南北，將半個中國的財富匯集一堂。同樣是因為同廣大人民群眾的誠信之約，嘉興南湖的微波，井岡山的星火終于匯成滔天巨浪，熊熊烈火，席卷了古老的神州大地，一個年青政黨走過了八十載的漫漫征程。(《千年的呼喚》)
5、身形憔悴的屈子行吟汨羅江畔，向我們蹣跚而來;衣袂飄飄的李白持酒仰天放歌，向我們狂奔而至。古老的歷史與文化的流程中，我們的民族曾有太多的輝煌與記憶。假如記憶可以移植，我甘愿讓我的父老鄉親們永遠銘記中華民族的苦難與輝煌，記住我們神色莊重的祖先，如何從綠草如茵的古黃河流域，踏遍荊棘跋涉到今天的艱難歷程，以及在今天依然值得我們引以自豪的遠古文明的中華兒女……(1999，湖北考生《銘記民族的苦難與輝煌——假如記憶可能移植》)
6、假如記憶可以移植，那我要三毛流浪天涯的灑脫;要柏楊的嬉笑怒罵間仍在擔憂吾國吾民的真情;要魯迅先生的一身傲骨，“我以我血薦軒轅”的決心與勇氣;還要張海迪的生命力，諸葛亮的智慧……(1999，陜西考生《假如記憶可以移植》)
1.燈，帶有一種明亮的光，每當深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。
2.微笑著.去唱生活的歌謠。眼淚，要為別人的悲傷而流;仁慈，要為善良的心靈而發;同情，給予窮人的貧苦;關懷，溫暖鰥寡孤獨的凄涼。
3.你可以做陽光下艷麗嬌嫩的牡丹，讓世人艷羨;你可以做雄偉壯麗的河流，讓世人贊許;你可以做山頂上高聳入云的大樹，讓世人驚嘆。但在面對艷羨，贊許，驚嘆的同時，不要忘記你的腳下是孕育你的土地，是承載你的河床，是支持你的高山，所以在我們面對一切美名的時候，請不要忘記，是實在的精神與依靠成就了我們。
4.預言凝聚著人類的智慧，閃爍著道義的光華，有聚瑰寶撒珠璣之美，攬天地含宇宙之妙，能給人以頓悟般的針砭與啟迪。預言無需裝飾，一如珍珠無需雕琢鮮花無需涂色。
5.有些冷，有些涼，心中有些無奈，我一個人走在黑夜中，有些顫抖，身體瑟縮著，新也在抖動著，我看不清前方的路，何去何從，感覺迷茫，胸口有些悶，我環視了一下周圍，無人的街頭顯得冷清，感到整個世界都要將我放棄。腳步彷徨之間，淚早已滴下……
6.喜歡海，不管湛藍或是光燦，不管平靜或是波濤洶涌，那起伏蕩漾的，那絲絲的波動;喜歡聽海的聲音，不管是浪擊礁石，或是浪濤翻滾，那輕柔的，那澎湃的;喜歡看海，不管心情是舒暢的或是沉悶的，不管天氣是晴朗的或是陰沉的，那舒心的，那松弛的……
7.這個世界始終充斥著太多的東西，我們看到的，看不到的。到處都是嘈雜的喧鬧，用極高的音調，試圖證明它們的美妙。被剝奪的寧靜，開始，在絕對高溫中化為塵埃;落在不為人知的角落，獨自，沉默?？諝庵袕浡鞣N難聞的，卻又不斷聲勢壯大的異味。它們毫不掩飾地在這個世界橫沖直撞，千方百計。于是，很自然地，它們成功了。它們把世界不斷升溫了，成為獨霸一方的勝利者，驕傲地縱橫在各個領域。一種快要蒸發的感覺，很快很快地彌漫開來。頭暈，目眩，被累得喘不過氣來?，F實總是以絕對的高溫在燃燒著，一切的一切，在瞬間蒸騰。
8.自我的天地里我們該獨立，不是從明天而是從今天。我總覺得芬蘭的人們值得每個人效仿。那里的孩子跌倒了知道自己爬起來，不要像丹麥父母那樣的安慰，不要像瑞典父母那樣的謹慎，不要像挪威父母那樣的指導，他們不會哭，因為自己的事情自己處理。我想這就是芬蘭民族沉著所在。小孩子尚且懂得擁有自我的天地，而逐漸長大和已長大的人呢?
經典作文素材范文2
如何解決初中作文教學中的這些問題，尋找一種較好的方式，是筆者一直思考實踐的問題，下面就談談自己的心得體會?！墩Z文課程標準》提出要讓學生“形成自主、合作、探究的語文學習方式”，“有較豐富的積累”，“形成良好的語感”，“重視引導學生在不斷的實踐過程中提高寫作能力”。這些提法的核心便是充分尊重學生課堂教學的主體地位，教師的“導”就是要更好地激發學生的主觀能動性，可以讓學生在經典范文和同齡人的優秀習作中去總結歸納類文的寫作方法；在模仿實踐中去練筆提高；在不斷練習中熟練方法，能根據不同的寫作要求靈活運用，觸類旁通，寫出自己的真情實感，從而做到學生寫作言之有物，教師指導言之有據。
一、重溫經典語段，感受語言魅力
開展經典作品閱讀，讓學生走近經典，閱讀經典，確是一條很好的 “捷徑”。在作文教學中，純凈凝練而經典的語言熏陶，有助于提高學生的閱讀能力和語言表達能力，幫助他們在寫作前積累好的語言素材，為他們進一步提高寫作水平打下堅實的基礎，正所謂“積之愈厚、發之愈佳”。
例如，在一節關于“寫作中的動作描寫”作文課中，我布置任務要求學生課下搜集經典作品中的動作描寫。在課堂上，選取了施耐庵《水滸傳》第二十三回《景陽崗武松打虎》片段、朱自清《背影》中望父買橘的片段、魯迅《少年閏土》中閏土捕鳥片段以及巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》里葛朗臺撲抓金子等4個經典片段作為教學起點，學生充分討論分析文段里作者所使用的動詞，從中感受古今中外大師在使用動作描寫來表現人物魅力的妙處，以及大師運用動詞進行描摹的方法。為下面運用動詞進行描寫、表現人物、心理性格等方面積累素材、打好基礎。
又如，在評講寫景文章的寫作時，也是聯系經典語言片段，如朱自清的《春》、林斤瀾的《春風》和楊德祥的《夏天的旋律》，來體會寫景的手法，觀察的角度等問題，為之后學生的細致觀察、動筆獨立描寫景物奠定基礎。
二、選取同齡習作，精選教學素材
學習是學習者在一定社會文化背景下，借助其他人的幫助而實現的意義建構的過程，并且在新課程標準中，也多次提到了要積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式。因此，在作文教學中，要充分認識與尊重學生的主體地位。
因生活閱歷、知識水平、領悟能力、審美趣味、看問題的角度等的相似性，同齡學生間對生活的感受、對問題的認識也會呈現相似性。在作文教學中，學生們的作文呈現的語言、思想、情感等語言片段，往往在同齡人間起到相互補充、相互學習、取長補短、共同發展的良好作用。當然，在學生的理解有時候仍比較隨意、零散的時候，教師也要適時的“導”。
教師事先選擇好同班或同齡人的習作進行分組討論，并習得方法。選擇同齡人的習作拉近學生與文學的心理距離，能讓學生充分認識到“我也會”、“我也行”、“我也能”寫好同類文章。因為，同齡人的文章沒有經典作品的時空隔閡，更易于讓他們放開手腳暢所欲言，教師根據學生的言談適時總結，將感性認識上升到理性認識，促進學生思想認識、知識能力、智力水平的提升，最終使作文教與學的關系變得更為生動活潑，學生把作文寫作看作是一件樂事，最終進入“學會”與“會學”的境地，快速掌握寫作方法。
例如，在進行《寫作中的動作描寫》和《寫景文中的細節打造》兩個專題時，都分別選擇了同班級寫作能力較強、習作值得學習模仿的兩位同學的文章作為典型例子，要么是動詞使用得生動具體形象；要么是寫景特點明晰，便于學生總結方法，為后面模仿運用打下基礎。
三、模仿同類作品，生成融會貫通
《語文課程標準》要求初中作文教學，重在培養學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。因此，在平時的作文訓練中，寫作不能僅僅只停留在模仿階段，更要逐步培養學生能根據自己的寫作需要，靈活的運用相關素材和方法。
在前期的作文教學過程中，學生已經通過經典美文和同齡人的范文直觀了解到如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受，領悟到許多寫作方法，寫作技巧。在這些范文的啟發引導下，讓學生在模仿活動中逐漸消化吸收，并運用語言文字表情達意、布局謀篇，從而逐步產生自己的表達方式、語言習慣，這也是具有創造性的萌芽寫作。古人謂“淺者偷其字、中者偷其意、高者偷其氣?！薄巴怠奔茨７?，“偷意”、“偷氣”為模仿中的創新。鼓勵學生模仿經典文學作品里的遣辭造句，模仿課文的章法，模仿課文里的表現手法等。與此同時，要逐步學會在運用創新過程中“剔除糟粕，取其精華，為我所用”。
通過大量相關而又不相似的文章訓練，學生把課堂上學到的寫作知識逐漸轉化為寫作能力，在逐步的“襲古”中去“彌新”，“沿濁”中去“更新”。例如在上《動作描寫在寫作中的運用》后，學生經過了課前的積累，尋覓，習得了經典素材，對比同類文章學習了方法，模仿相關文字調動素材并運用，在接下來的兩周時間里，布置相關的作文題進行訓練，包括《一場激烈的籃球比賽》《課間十分鐘》《一節自習課》《擠車》等。而在另一次關于《寫景文中的細節打造》的作文課中，也同樣進行了諸如《武漢的夏》《雪》《游》《美麗的東湖》等訓練，幾番訓練下來，學生在一次次的摸索實踐過程中，對于相關內容的寫作素材掌握的范圍更廣，方法更加熟練，可以說這種實踐是“始于模仿，終于創新”，最終也取得了良好的教學效果。
經典作文素材范文3
一、品味教材經典
每一本初中語文課本,題材范圍廣,文體面寬,既有膾炙人口的現代名篇,又有久讀不厭的歷史佳作;既有大家經典之作,也有名不見經傳的處女作。經典作品直接導向一種文化價值觀念的成立,常常給人的情感、道德、趣味、語言帶來巨大影響,甚或起到人格示范的作用。許多經典作品中的情感體驗、處事態度、言談舉止,會對我們的日常生活起到指導作用,給師生以美的享受。由于受升學率的影響,很多語文教師的教學僅僅圍著考試指揮棒轉。在制定經典作品的教學目標上,表現出明顯的功利化傾向,僅僅關注學生基本知識的掌握,忽略文學修養和審美品位的提升。課堂上,對于經典篇目僅僅從語言形式上去分析解讀,而忽略了內容,于是豐富多彩的文學意象被解剖成冷冰冰的、沒有感彩的語言材料,真正是得不償失。
因此,引導學生從課本出發,讀好經典,對學生學語文知識起到拋磚引玉的作用,是極為關鍵的。語文教師要真正認識到教材的重要性,充分開發課程資源,合理利用課程資源,才能使語文教學既不脫離語文教材實際,又不為死記硬背課本知識而去學習課本。
二、遵循語文規律,挖掘身邊資源
1 細心觀察周圍環境。教師應注意引導學生發現農村環境的美,發現農村獨特的韻味。如:青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空氣、飄香的茶、憨厚的人……從而讓學生慢慢地喜歡自己的家鄉、自己的生活。尤其是在農村作文教學中,理應要開發課程資源,立足農村,選擇貼近學生生活實際的話題,寫出農村特色,寫出內涵。教師要有意識地引導學生關注生活,認識生活,挖掘素材,開發資源,為學生開辟一條體驗通道。
2 組織學生參加社會實踐調查活動。教師還可以利用身邊的自然和人文課程資源組織學生參加社會實踐調查研究;引導學生了解民俗民情,民間文化,使他們的語文素材擁有自身特點,打上時代烙印?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?！闭Z文課程資源無時不有、無處不在。只有教師具備較強的課程資源開發和整合意識,為學生提供廣闊的學習空間與時間,創造開放、創新、充滿活力的語文課堂,我們的語文教學才真正迎來了明媚的春天。
3 積極引入現代傳媒技術資源?，F代傳媒的豐富性、傳播性、開放性、互動性為語文課外閱讀開辟了新的空間和領域。在具體的閱讀指導活動中,教師可以借用影視、網絡、多媒體的力量,開發課程資源,更好地指引學生進行經典閱讀。
首先,教學過程中的PPT多媒體應用。多媒體在課堂中能夠創設活潑、生動、和諧的教學環境。在進行課堂教學設計時,教師要了解教學內容和教學對象的特點,精心選擇媒體資源,使其為教學目標服務,要摒棄只有形式而沒有內涵的課件。在教學過程中,要注意多媒體在課堂中運用的時機、出現的強度,莫讓聲音、圖畫這些表象替代了學生的思維,削弱了文字的魅力。
其次,現代傳媒技術資源的應用。新課標都強調教材的選文要“充分體現時代特點和現代意識”, “尊重和理解多元文化”,能激發學生的學習情緒,開闊學生的眼界”。而現代傳媒技術資源正好彌補了傳統課本教育的不足?；ヂ摼W的迅猛發展,已經成為了引導學生課外學習的又一個全新的領域。大量的傳媒資源,如《百家講壇》、 《大家》、《詩歌散文》等都是激發學生學習興趣、提高學生在古詩文閱讀、理解和鑒賞方面的能力不可多得的資源。
三、培養學生自主挖掘課程資源的能力
1 組織開展多種活動。筆者認為農村中學語文教學中應充分利用墻報黑板報、學習專欄這些優勢資源,通過中學生文學社、自辦小報和社刊、鼓勵學生積極投稿、招聘小記者、參加校、市、省、國家級作文競賽等一系列活動,為農村中學語文教學搭建一個開放:自主的獨具農村特色的課程資源平臺。
經典作文素材范文4
在一些經典名著中，有一些眾所周知的人物和故事，我國古代也有大量的寓言故事。這些材料常常頻繁地出現在學生的筆下，成為作文素材中的“大眾情人”。這些被習用的素材，由于人們見面機會太多，就會產生審美疲勞。如果把這些內容巧妙地化用在自己的文章中，并賦予新意，就能化腐朽為神奇。這種“舊例新用”的方法，又叫做“舊瓶裝新酒”。比如《三個和尚新傳》、《阿Q新傳》等。
所謂舊例，就是指舊材料、老材料，不僅是指那些古代的、近代的歷時已久的人物和故事，而且還指那些經常出現在一般文章和中考作文之中，長期以來被人們廣泛運用的素材?；蚴且驗楸娙私灾笆臁碧八住?或是故事簡單，內容單薄;或是千人一面，彼此雷同。這些素材包括課本（主要是語文課本）中的人物或事例，也包括課外閱讀中的經典作品和大眾讀物，還包括影視媒體中接觸到的人物或事例（如“感動中國人物”等）。一般而言，這類素材屬于“經典”，但同時屬于習見類，如果運用不好，將很難達到獨特、新鮮的表達效果。作文中如果頻頻使用這些舊例，就有可能造成表達上的“似曾相識”和主題上的陳舊感。從根本上說，寫作應當選取新鮮材料――從時間上看是新近發生的事情，從空間上看是身邊發生的事情。但是，當我們找不到新鮮材料時，對舊有素材進行改造，也不失為一種“避熟就新”的途徑。
舊材翻新，最重要的是從角度上出新。我們可以從歷史上言之成理的“翻案文章”中得到啟發，并作為我們翻新的榜樣。如唐代詩人羅隱的《西施》：“家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？”詩作一反古人“女人是禍水”的陳腐觀點，歷史地客觀地看待家國興亡，堪稱“翻案之作”的典范。運用舊例翻新法有它特殊的好處。至少有兩大優點：一是舊例很多，便于我們從容選擇;二是舊例人們耳熟能詳，易于接受，同時，經過改造后的舊例又融進了獨特個性和創造精神，給人以新鮮感，能閃現出作者的智慧。
二、反彈琵琶
“反彈琵琶”是逆向思維在寫作中的運用。所謂反彈琵琶，就是為了實現某項目標，有意突破常規，通過逆向思維來發現問題或解決問題的思維方法。“反彈”就是從某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發新見解。對于一則素材，如果我們有意識地運用這種思維，將使我們的作文創造出新境界，收到出奇制勝的效果。
“反彈琵琶”，是作文創新的重要方法，運用它，可以使文章標新立異，收到耳目一新的藝術效果。例如：人說“近朱者赤，近墨者黑”，我說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”;人說“老大徒傷悲”，我說“老大也不必傷悲”;人說“有志者事竟成”，我說“有志者未必事竟成”;人說“開卷有益”，我說“開卷未必有益”。這是從反向立論，把正的反過來說。當然，反的也可以正過來議，例如“異想可以開天”“弄斧不妨到班門”“對牛也可彈琴”“五十步可以笑百步”等。作文時“反彈琵琶”，不僅可以使文章內容豐富有波瀾，而且可增強文章的表達效果，使文章洋溢盎然新意。
經典作文素材范文5
1.農村小學語文作文教學現存問題
1.1寫作模式生硬。語文是一門語言，在不同環境下同一句話可能會有不同的意思，如果小學生只是按照模式化的形式進行寫作，可能會降低他們的創新能力，不利于拓展他們的寫作思維。如果不能及時解決，可能會影響到學生以后的學習生活。
1.2作文內缺少真情實感。小學生正是快速發展身心健康的階段，不成熟的心智發育，都將促使小學生在寫作過程中模仿他人的文章，作文寫得也不具有深度，不含有自身的真情實感。同時，農村小學生寫作文不僅僅不具有真情實感，還容易產生字詞堆積、很強的隨意性等現象。比如在描述一個人的形象時，大部分學生只是會進行外貌上的描寫，沒有從語言、動作、神態等方面入手，使得文章比較枯燥，人物形象不夠豐滿。第二，情感表達不到位。許多學生為了刻意表達某種情感來虛構一些情節，而這些情節又不符合常理，使得作文質量大打折扣。
1.3作文內容脫離實際。當前許多小學生的作文內容與生活聯系不緊密，甚至一些內容屬于“編造”，根本不符合生活常識，這樣會導致寫作質量的下降，對小學生未來的寫作帶來不利影響。
1.4學生寫作素材積累不足。農村小學生無法閱讀更多的課外書籍，只能從教師的口中了解課外的知識，所以農村小學生很難拓展自己的知識面?，F實中，許多語文教師的引導示范工作不到位。比如在講解“寓情于景”這種寫作方法時，教師大多采用“填鴨式”的方式來為學生講解它的含義，很少做出例文示范，從而增加了小學生的學習難度。
2.農村小學語文作文教學改進措施
2.1積累素材。鼓勵學生利用課余時間多去圖書室閱讀課外書籍，必要時可以將自己所收藏的私人書籍也借給學生閱讀，拓寬學生的視野；其次，在早自習時間安排晨讀，從語文課本中發現語言文字的美，細細品味經典作品的內涵，激發學生寫作的興趣；最后，在進行課外閱讀時，寫好讀書筆記。鼓勵學生參與課外閱讀，教師應該要尊重學生的愛好，讓他們自己挑選自己喜歡的文章進行閱讀，使其感受文章中生動、優美的語言，如果學生能夠養成閱讀的好習慣，并長期堅持下來，其寫作水平必然會大大提高。
2.2豐富情感表達。作文素材來源于生活，其作文也反映著生活，作文的真理性需要到生活中才能得以檢驗，并且其內容情感也通過體驗生活來豐富。所以，教師要積極引導和帶領學生融入生活，讓他們在生活中去體驗和感悟，以實現作文情感思想的豐富。培養學生寫日記的習慣，學生就會將每天的所見所聞以及想法表達出來，不僅提高了學生情感表達的能力，還能讓語文教師更加地了解學生，促進老師與學生之間的交流與溝通。而農村學生由于種種原因對寫作文有一定的恐懼心理，所以強制性地要求學生寫日記，可能不會起到太大效果，應該通過引導的方式，讓學生自主養成寫日記的好習慣。
2.3創新教學方法。小學語文教師在進行作文教學方法創新時，要利用好多媒體技術，不斷提升作文課堂的生動性，拓展學生的文學視野，從而激發小學生參與寫作的興趣。在多媒體上，教師要充分為學生展示寫作的魅力，引導他們去閱讀名家作品，體會優秀作品帶來的震感與感動，使其對寫作有著正確的認識，從而達到語文寫作課堂的教學目標。
經典作文素材范文6
一、 善于觀察，積累生活經驗
1. 妙用“小插曲”，記錄真人真事。為培養教育學生做生活的主人，做生活的有心人，教師要指導學生注意身邊事。哪怕是一些不和諧的“小插曲”也絕不放過。如有一次，班上有兩個男生由于一點小事而大打出手，對著全班同學，我并沒有處理他們，而讓學生說自己的感受，來了次現場采訪，實話實說，并以此引發了一場小小的討論。同學們紛紛發表看法，不僅使兩個男生認識了錯誤，而且全班同學也從中受到了啟發教育。然后，我又要求學生寫下來，把一件偶然的事寫成情真意切的文章。
2. 捕捉“小浪花”，傾吐真情實感。生活是廣闊的海洋，學生校外的個人生活更是一個五光十色的世界，而生活中的特殊事件，更能給學生留下極深的印象。作文訓練應該滲透到學生的個人生活之中。平時，我們要教給學生觀察方法，并有意地引導學生去觀察社會各階層人物的表現，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野。然后用筆記下來，一句話、幾句話都行，不強調有頭有尾，也不強調文字優美生動，只要求真實、樸實。這樣既幫助學生積累了寫作素材，陶冶情操，同時激發了學生的作文興趣，提高其認識自然、認識社會的能力。
二、 勤于閱讀，積累語言運用
1. 借助經典名著，提升品鑒能力。從閱讀中汲取思想精華是閱讀的關鍵所在，而經典名著能給我們帶來思想上的洗禮。走進經典名著，親近那些先哲圣賢，親近那些大師泰斗，與他們對話、交流，我們的思想才能得到提升，寫出有思想、有內涵的好文章。在班中舉行的“我最喜愛的經典作品”讀后感評選活動中，有孩子用這樣靈動的語言寫道：“我心目中的‘英雄’正是英國作家阿瑟?柯南道爾筆下的大偵探―福爾摩斯。福爾摩斯，一位總是叼著煙斗、拄著拐杖、長著鷹鉤鼻的私家偵探。他嫉惡如仇，具有非凡的智慧和才干；他以豐富的科學知識、嚴密的邏輯推理、細致的調查研究和一往無前的膽識，與狡猾的罪犯、兇頑的敵人作斗爭，為社會伸張正義，捍衛法律的尊嚴。讀著一個個充滿懸疑的破案故事，我仿佛置身其中，和福爾摩斯一起在破案，在找到案件的蛛絲馬跡時感到興奮，在罪犯落網時就有一種掃奸除惡的暢快?！?/p>
2. 依托讀書交流，打好寫作基礎。文章的載體是語言，寫文章就是運用語言采用一定表達方式來表達思想內容。讀是寫的基礎，通過讀積累語言，才會使作文有文采。為激發學生的讀書興趣，滿足他們的讀書欲望，我不斷與孩子們交流自己讀的書，交流心得。一段日子下來，學生更愛讀書，也更會讀書了，交流的見解也越來越深刻。為了豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優美詩文必須熟讀成誦。還教給學生閱讀的方法： 瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學寫讀后感。
三、 樂于訓練，積累方法技巧
1. 結合閱讀教學，逐步掌握要領。小學生作文不僅有滿足自我表達的需要，還有一個主要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。我們可以在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法，包括語言表達的技巧，篇章結構的技巧，選材立意的技巧等。在閱讀教學中教師可以結合學生學習的內容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態描寫訓練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續寫、改寫?？梢跃毩暩鞣N形式的開頭結尾，可以結合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序。
