前言：中文期刊網精心挑選了審計專業范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
審計專業范文1
【關鍵詞】審計專業判斷；職業道德；監督制度；綜合能力；審計經驗
審計專業判斷是指審計人員為了實現審計目標、依據審計法律法規并且根據自己的專業知識和經驗對客觀審計對象和主觀審計行為而做出的合理的專業認定、評價和決策，它是審計人員道德與意識、經驗與能力等主觀要素的有機統一和外在表現。
一、提升審計專業判斷能力的客觀要求
隨著我國經濟的飛速發展，經濟環境變得日趨復雜，審計風險也不斷加大。審計對象中不確定性因素的大量增多，使得審計專業判斷能力越來越受到重視。國家的經濟發展，促進了公司規模的增大，地理分布的分散以及經營投資的多元。如此復雜的情形，必將增大會計事項的確認方法和計量方法的選擇余地，從而為會計舞弊提供了更大的空間，為企業操控經營成果提供了更多的方法。而這些方法相比于傳統的方法則更加隱蔽、更加“高明”，這就在客觀上要求審計人員必須具有高水平的審計專業判斷能力。
二、提升審計專業判斷能力的方法途徑
1.加強審計人員職業道德教育
不論是何種能力的培養，道德教育都是第一位的。對于審計人員來說，必須遵守職業道德的六項基本原則，包括：誠信、獨立性、客觀和公正、專業勝任能力和應有的關注、保密、良好職業行為。審計人員只有嚴格遵守這六條基本原則，才能以客觀的態度做出合理的判斷，保證審計質量。所以，審計人員在履行職責時，必須要有高尚的道德情操和強烈的責任心和使命感，以應對審計職能所面臨的各種新形勢。同時，職業道德素質還要求審計人員德才兼備，用先進的價值觀念來嚴格要求自己，以客觀的態度做出合理的判斷，以保證審計質量、規避審計風險，并提高審計工作的效率和效果。
2.加強審計人員對審計準則的掌握
無論是國家審計準則還是獨立審計準則，審計人員都被要求以審計準則為依據進行專業判斷。但是，我國市場經濟的不斷發展以及世界經濟一體化程度的不斷加深，會導致我國適用的審計準則不斷發生變化。這就要求審計人員應當及時了解審計準則的各項更新，并熟練掌握最新審計準則和實務標準，用新方法和新技術來應對它給審計工作帶來的新問題、新挑戰。只有這樣，審計人員才能在進行專業判斷時得心應手，盡量避免判斷失誤。
3.加強審計機構監督制度建設
要保證審計人員嚴格遵守職業道德準則，不僅需要對審計人員進行道德教育，還要有嚴格的監督制度加以保證。具體如下：
（1）嚴之有據。需要對審計部門工作人員的廉潔自律制定相應的制度，對個人的廉政行為做出具體的規定，以做到嚴之有據。
（2）嚴之有方。要求審計人員在接受任務時和在完成任務時應做出廉政承諾，將執行廉政紀律情況的報告進行規范，以做到嚴之有方。
（3）加強監督。要對重要崗位、重點環節特別是財務管理情況進行監督，以堵塞各種漏洞，同時定期進行內部審計以及專項檢查，并將結果公之于眾，接受廣大群眾的監督。
（4）加強配合。以書面形式將審計人員應遵守的規則告知被審計單位的相關人員，并請他們予以配合。
（5）普及制度。大力普及審計職業道德規范和廉政制度，讓審計人員將審計職業道德規范和廉政制度規定像熟記財經法律法規和行業財務制度那樣銘記于心。
（6）營造氛圍。采取各種形式的辦法和措施，努力營造出審計人員自覺遵守道德規范、廉潔自律的優良氛圍。
4.提升審計人員的綜合能力
當今是知識經濟的時代，人們的知識總量呈幾何級數增長。那么，作為經濟運行監督者的審計人員，必須緊跟時代的步伐，不斷更新專業知識，提升綜合能力，這樣才能掌握審計的發展動態。審計人員只有不斷地努力學習、開拓創新，才能滿足工作的需要、才能強化服務大局的意識、才能承擔起審計應當履行的社會責任。
在筆者看來，作為一名稱職的審計人員，應該具備如下知識體系：一是會計類的知識，主要包括財務會計、管理會計、審計等；二是經濟類知識，主要包括經濟學、營銷學等；三是法律類知識，主要包括經濟法、稅法等；四是信息類知識，主要包括會計電算化、管理信息系統等；五是外語類知識。稱職的審計人員不僅要在以上知識體系中具有一定的理論功底，而且還應具有較強的綜合能力，能夠綜合運用以上所述的各種知識，以發揮最大的效用。
5.提升審計人員的審計經驗
審計經驗是從審計實踐中獲得的。同樣，審計人員的專業判斷能力也是在長期的實踐和不斷的訓練中所積累而來的。高水平的專業判斷能力不僅需要審計人員具有優良的職業道德和豐富的專業知識及綜合能力，而且還要審計人員具備高度的敏感性和較強的洞察力。因此，審計人員還需要在實踐中學會判斷、分析，并不斷總結以積累審計經驗，以使自己在今后的工作中對不斷出現的復雜的、具有不確定性的經濟業務以及各種影響因素，能夠做出精準的專業判斷。
6.虛心學習并借鑒國外先進審計技術及經驗
我國加入WTO，審計準則將逐步與國際規則趨同。但就目前來看，我國的審計準則與國際規則還存在較大差異。所以，審計人員必須虛心學習并借鑒國外先進的審計技術和審計經驗，以使自己少走彎路，并迅速提高自身的專業判斷能力。
三、結語
提高審計人員的專業判斷能力是社會經濟活動的客觀要求。作為審計人員，應當綜合采用各種方法，力求以最高的效率提升自己的專業判斷能力，為審計工作的大力開展提供質量的保證，為我國經濟騰飛做出最大努力。
審計專業范文2
[摘要]國外近二十年來在審計專業判斷的理論研究方面已經取得了長足的進步，在我國，隨著審計行業地位的不斷提高和審計事業的迅速發展，對審計從業人員的專業判斷能力提出了更高的要求，使審計專業判斷的重要性日漸顯著，對審計專業判斷的基本理論進行探討應成為我國當前審計理論研究的最重要領域之一。
隨著我國市場化程度的不斷提高，對各經濟主體經營活動的限制將逐步放寬，從而必然對審計從業人員的專業判斷能力提出更高的要求，使審計專業判斷的重要性日漸顯著。
一、審計專業判斷的概念與特征
1、審計專業判斷的概念
國外近二十年來在審計專業判斷研究方面取得了長足的進步，在我國，審計專業判斷也正在成為理論界的一個關注熱點。學術界對審計專業判斷的描述主要有以下幾種：
（1）審計專業判斷是審計人員進行審計決策時對各相關方面進行綜合考慮的過程。審計人員的錯誤判斷會導致不恰當的審計結論。
（2）審計專業判斷是一種在長期業務培訓實踐中形成的感性認識，因人腦的作用帶有一定的預見性。
（3）審計專業判斷指運用審計及相關學科的知識與經驗，從多種可能的工作方案中做出取舍的決策。
（4）審計專業判斷是確定被審事項是否具有某種屬性的思維過程。但迄今為止，國內外尚沒有就審計專業判斷的概念給出一個公認的定義。筆者認為，審計專業判斷的概念中必須強調如下因素：一是判斷的主觀性，這是審計專業判斷的本質屬性；二是判斷的普遍性，即審計專業判斷貫穿于審計的全過程，可以說是無處不有，無處不在；三是判斷的重要性，審計師專業判斷水平的高低不僅明顯地影響著審計效率和效果，而且是審計師專業水平高低的主要標志之一。由此，筆者認為如下描述可以比較全面準確地把握專業判斷的概念：審計專業判斷是一種基于審計師專業知識和個人經驗的本能判斷，它廣泛地存在于審計的全過程并且極大地影響著審計質量。基于這一定義，我們可以對審計專業判斷的特征進行進一步分析。
2、審計專業判斷的特征
（1）審計專業判斷受主觀因素影響較大
判斷作為思維的一種方式，具有強烈的主觀色彩。反映在審計活動中，審計人員的知識、經驗，乃至性格、習慣、心態等個人因素都會被帶到審計專業判斷過程中去，從而影響審計專業判斷的結果。相同的事物，由于判斷者主觀因素的影響，做出的判斷可能會大相徑庭。
正因如此，審計專業判斷對判斷者的專業素質要求較高。它要求審計人員必須具備會計、審計、法律等相關專門知識，并且達到一定熟練程度，同時，審計人員還必須具備豐富的實踐經驗，具備面對實際問題做出正確判斷的能力。例如，一位經驗豐富而機警的審計人員能很快地瀏覽一頁記錄并馬上發現異常的事物，還能準確地指出問題所在。這種診斷并無任何不可思議之處，審計人員只不過是綜合運用了他的會計知識和經驗來評價信息的正常與否或可信與否。審計專業判斷能力的高低是審計人員綜合素質和專業能力強弱的根本體現，是衡量審計人員專業水平的核心指標。
（2）審計專業判斷同會計信息的模糊程度密切相關
模糊性是相對精確性和肯定性而言的，會計信息的模糊性主要表現為會計提供的信息有不清晰性、不確定性和不準確性，帶有許多人為和估計的成分。由于會計信息是經過估計、分類、匯總、判斷和分配過程得出的近似結果，信息不是百分之百的準確可靠，由此決定了會計信息的不確定性和受人為因素的影響。其中，會計法規的彈性對會計信息的模糊性程度有著直接的影響。會計法規的彈性增強，會計政策和會計處理方法的多樣性和可選擇性會明顯提高，從而加大了會計信息的模糊程度。對于審計來講，會計信息的模糊程度提高，就需要審計人員在大量的模棱兩可的事件之間做出判斷，確定其適當性，由此提高了對審計人員專業判斷能力的要求，而審計專業判斷的重要性也就會因此受到更多的重視。
（3）審計專業判斷貫穿于審計活動的全過程
審計人員在整個審計過程都要做出一系列重要判斷。在計劃階段，要調查了解被審計單位的基本情況，初步評價被審計單位的內部控制，確定重要性，分析審計風險，編制審計計劃。在審計實施階段，要確定審計重點，收集審計證據。確定審計重點時，要考慮被審計單位內部控制制度的強弱和經濟業務的性質和特點；收集審計證據時，要考慮有關材料和被審計項目的相關性，考慮證據的充分性和有效性。在審計完成階段，要對審計證據進行綜合分析研究，對照審計標準，對問題加以定性，形成審計意見，出具審計報告。這些都依賴于恰當的專業判斷。
（4）審計專業判斷失誤是導致審計失敗的重要原因
審計失敗是指審計師未能發現財務報表有虛偽不實的情況而發表了錯誤的審計意見。審計失敗的原因綜合起來無外乎三種，即審計人員專業知識存在缺陷；對被審計單位的經營了解不夠；審計程序存在問題。其中，專業知識是審計人員進行專業判斷的基礎，專業知識的缺陷必然影響審計人員的專業判斷水平，而對被審計單位經營了解不夠及審計程序失當往往是源于錯誤的專業判斷。另據美國TreadwayCom-mission研究報告指出：66％對注冊會計師的控訴案件顯示審計人員未搜集充分而適當的證據；36％對注冊會計師的控訴案件顯示審計人員對于審計過程所發現的潛在問題未能提高警覺或給予足夠的專業懷疑。而審計師這些方面的能力恰恰取決于審計人員專業判斷水平的高低。《蒙哥馬利審計學》序言中有這樣一段：“審計失敗通常是由于管理當局的狡詐舞弊所致，或由于對于客戶有意無意地隨意運用或誤用會計原則，審計人員缺乏高明的判斷所致”。
（5）審計環境對審計專業判斷功能的發揮起決定作用
審計活動總是在一定的環境條件下完成的，審計環境的發展總是對審計專業判斷產生深刻的影響，審計環境的演進直接導致了審計專業判斷的產生，并使得審計專業判斷在審計活動中日益扮演著更為重要的角色。當前，我國社會正處于由計劃經濟向市場經濟過渡的轉型期，在此背景下，審計職業的地位以及審計環境正處于轉變之中，因此，研究環境因素對審計專業判斷的影響具有重大的現實意義。
二、審計專業判斷研究的主要內容
1、對審計人員進行審計專業判斷的過程進行描述，確定信息的某些特征對審計人員專業判斷的影響
它包括如下內容：分析審計人員在進行專業判斷時需運用的信息種類；研究審計人員對不同種類信息的信賴程度；探討審計人員將各種不同的信息加以綜合的方法；確定信息選擇和信息處理之間哪一個對審計專業判斷的功效影響更大；分析使審計專業判斷出現偏差的原因。通過對上述問題的研究找出專業判斷失敗的原因。
2、研究審計專業判斷的認知過程
它主要分析不同的知識和記憶在審計專業判斷中的作用。主要內容包括：研究完成不同的審計任務所需要的知識種類以及如何掌握這些知識、對這些知識掌握到什么程度、如何將所掌握的知識運用到審計工作中；探討審計人員的專業知識對于提出問題、建立假設及搜集信息等工作所起的作用；分析影響審計人員對審計證據的記憶的因素，確定這類記憶對審計人專業判斷產生的影響；研究專家與初學者對于知識的掌握和記憶的方式存在的差異及對審計專業判斷的影響。
3、評價審計專業判斷的質量
評價審計專業判斷的質量，通常要調查審計師意見的一致性程度、審計師對于某項客觀情況判斷的準確性、審計師在較長時期內進行類似判斷結果的穩定性，以及審計人員專業判斷出現偏差的程度。它將有助于審計理論工作者以及審計實務界人士及時確定審計工作需要改善的環節，以及是否需要制定補救措施。澳大利亞新南威爾士大學的會計學教授Trotman認為，在中國，審計人員在某些重要的審計專業判斷上的一致性是審計專業判斷研究的一個適當的出發點。同時，他認為由于審計專業判斷在中國的歷史不長，在開始進行這種判斷的幾年中，審計一致性可能相對較低，會計師事務所應將注意力集中在審計意見出現分歧的領域的培訓和復核過程上。
三、審計專業判斷的作用重點
審計人員進行審計時所需做出的專業判斷主要包括建立重要性水平、評估項目的審計風險、判斷企業控制的可靠性程度、選擇適當的審計程序、審計證據的搜集與評價、在分析性復核中確認顯著性波動的原因、評價客戶解釋的合理性以及審計意見類型的確定等。
1、建立重要性水平
重要性是現代審計理論和實務中的一個重要概念，是決定審計風險以及檢查范圍、程序的直接依據之一。確定審計重要性水平是審計專業判斷所涉及的一個重要領域。影響重要性水平的因素很多，對重要性的判斷離不開特定的環境，重要性會因時間和空間的不同而改變，不同的企業重要性水平不同，同一企業在不同時期的重要性水平也不同。審計人員在對某一企業進行審計時，必須運用專業判斷，根據企業所面臨的環境，并考慮其他相關因素，才能合理確定重要性水平。
2、確定審計風險
審計風險是指會計報表存在重大錯誤或漏報，而審計人員審計后發表不恰當審計意見的可能性。對于客觀存在的審計風險，審計人員必須保持職業謹慎，運用專業判斷，對被審計單位的審計風險各要素進行全面評估，確定可接受的審計風險水平。例如，如果評估結果表明固有風險和控制風險的綜合水平較高，審計人員就必須擴大審計范圍，將檢查風險盡量降低，以便使總體審計風險降低到可接受水平。反之，如果被審計單位內部控制行之有效，固有風險和控制風險的綜合水平較低，審計人員即使冒較大檢查風險，但總體審計風險仍然較低。
3、判斷企業內部控制的可靠性
內部控制與審計密切相關，作為一種制度安排，它能夠及時提供企業內部差錯和舞弊行為的專門分析資料，因此，審計人員在審計測試過程中通過專業判斷正確確定內控系統的可靠性是審計過程極為重要的一環，也是審計專業判斷的重要內容。對內部控制可靠性的判斷，必須建立在對內控制度的設計和實施情況充分了解的基礎上，但根據國外的審計實踐，在對小型企業進行審計時，不管實際情況怎樣，一般都將控制風險定為最大值，他們認為，在很多情況下，高估控制風險，免去符合性測試而擴大實質性測試的選擇更為經濟。
4、審計證據的搜集與評價
審計活動圍繞著獲取什么證據，如何獲取證據，如何評價證據等內容，這些都要運用審計專業判斷。審計人員對于審計證據質與量的判斷受到重要性、固有風險與控制風險及審計證據的證明力等因素的影響。檢查風險往往產生于審計人員在獲取和評價審計證據時做出的錯誤判斷。有一些錯誤源于抽樣風險，審計人員沒有選中存在差錯的業務樣本，檢查風險也可能源于非抽樣風險，如：審計程序安排不當；沒有發現樣本中存在的錯誤；沒有正確修正檢查出的錯誤等。審計證據的質量在很大程度上取決于審計人員的專業判斷水平。
5、審計程序的選擇
審計程序是指審計人員具體實施審計時所采取的詳細步驟或工作細則。在實務中，審計人員必須根據被審計單位的業務性質和具體情況，選擇最適當的審計程序，以提高審計效率和效果。在這一過程中，審計專業判斷起著重要作用。
6、對分析性復核結果的評價
分析性復核的目的是初步判斷審計約定事項的重點區域和審計風險，采用這種方法通過指標對比，可以幫助審計人員判斷和確定重要的審計項目。但研究表明，除非被審計單位資訊健全以及審計人員有良好的專業判斷能力，否則，分析性復核的作用不大。也就是說，這種方法的有效性在很大程度上取決于審計人員的專業判斷能力。
7、審計類型的選擇
審計人員根據審計結果和被審計單位對有關問題的處理情況，形成不同的審計意見。在這一過程中，審計人員的專業判斷能力起著重要作用?！吨袊詴嫀煪毩徲嬀唧w準則》第7號明確了在什么情況下應表示何種審計意見，然而，從目前的規定來看，保留意見、否定意見和拒絕表示意見的區別僅在于程序不同，對于“個別”、“局部”、“重要”、“嚴重”等措辭的把握在實際操作中必須依靠審計人員的專業判斷來完成。
8、對舞弊風險因素的判斷
審計人員對舞弊風險因素意識的缺乏經常是引起審計失敗的原因。如果審計人員能夠了解重要的舞弊風險因素并能引起職業懷疑，然后利用專業判斷綜合而不是孤立地考慮這些風險因素，就能夠減少未能查出舞弊的風險。
四、審計專業判斷質量的評價標準
對于審計人員所做專業判斷的質量，一般從以下幾個方面綜合評價：
1、審計人員意見的一致性程度
一致性是指多個審計師對同一審計問題所做出的專業判斷的相似程度，它是用于評價審計師專業判斷水平的最常用標準。當審計人員遇上審計訴訟時，論證其他審計人員在類似的環境中亦會做出同樣的專業判斷可以保護審計師，使之免于承擔責任。同時，在會計師事務所中，設置諸如員工培訓、審計手冊及分級復核等制度的原因之一，就是提高事務所內部審計人員所做專業判斷的一致性。
2、準確性
準確性是指精確度或與某一特定標準一致。理論上應以判斷的準確性作為客觀的、可衡量的標準。但是，在許多專業判斷過程中，并不存在一個一目了然的所謂正確答案來作為評價的標準。因此，在審計實務中，一般以一組經驗豐富的審計人員的共同判斷作為評價的標準，即將某一審計人員的專業判斷與一組經驗豐富的審計人員所做的統一判斷進行比較來衡量該判斷的準確程度。新晨
3、穩定性
穩定性是指在不同時間里，同一審計人員針對同一問題所做出的專業判斷之間的關系。從理論上說，在相同或類似的情況下，雖然時間不同或被審計單位不同，對同一問題應該做出相同的處理或反應。
4、可防衛性
對于報表使用人對審計報告的質疑，審計人員必須對其所做專業判斷的理由做出令人信服的解釋，從而避免訴訟失敗，這就是審計專業判斷的可防衛性。高質量的審計專業判斷應該具備較強的可防衛性。
[參考文獻]
[1]KenT.Trotman.AuditJudge-mentResearch-OverviewAndOpportu-nitiesForResearchInChina[J].ChinaAccountingandFinanceReview，Volume1，Numberl，March1999.
[2]W.RobertKnechel.AuditingText＆Cases[M].NortheastUniversityofFinance＆EconomicsPress，1998.
審計專業范文3
會計與審計專業簡歷表格一
姓 名
朱小敏
性 別
女 照片
籍 貫
四川
民 族
漢
出生年月
1991
政治面貌
團 員
學 歷
本 科
專 業
會計與審計
學 制
四 年
身 高
1.65cm
培養方式
?
通訊地址
?
聯系方式
Tel
? ? ?
主修課程
基礎會計、財務會計、成本會計、基礎審計、經濟效益審計、財務管理、會計電算化、大學英語、計算機技術、稅法、經濟法、經濟數學、實務會計、辦公自動化、財務審計。
所獲證書及榮譽
計算機一級證書、珠算鑒定四級證書、 優秀共青團干部證書、學院2010學生乒乓球混雙第二名。
實踐
2010暑期超市做臨促 2009-2010 年校內實訓會計基礎 2010-2011年校內實訓財務會計 2011-2010年校內圓通會計工作標準訓練
個人評價
有團隊協作能力、適應能力較強，對生活充滿熱情，有挑戰精神。
在校擔
任職務
組織委員、學習委員、系學生會干部
愛好
業余寫詩詞、聽音樂、看電影、閱讀、跑步、打乒乓球、遠足。
求職意向
從事銷售、文學采編、出納會計等工作
會計與審計專業簡歷表格二
姓名： - 國籍： 中國 個人照片 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 梅州 身材： 165 cm 51 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 28 歲 培訓認證： ? 誠信徽章： ?
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職 應聘職位： 會計/會計師:應收款會計 工作年限： 3 職稱： 無職稱 求職類型： 全職 可到職- 隨時 月薪要求： XX--3500 希望工作地區： 廣州 個人工作經歷： XX年9月14日至XX年2月在廣東富興摩托車實業有限公司 會計 ?
教育背景
畢業院校： 廣州市廣播大學 最高學歷： 大專 畢業- XX-07-01 所學專業一： 會計電算化 所學專業二： ? 受教育培訓經歷： XX年9月XX年7月就讀廣州市廣播大學 會計電算化 會計從業資格證 中華會計增城分校 初級會計職稱 ?
語言能力
外語： 英語 一般 ? ? 國語水平： 良好 粵語水平： 良好 ?
工作能力及其他專長
熟悉erp運用,熟練掌握材料進銷存，到成品生產銷售；以及銷售費用，管理費用的審核。銷售及應收款的業務流程和成本的控制。工作細心、踏實，有會計從業資格證，懂電腦及電算化會計操作（能熟練操作excel, word. 各種進、銷、存軟件及、erp/用友、金蝶等財務軟件），熟悉一般納稅人的一系列會計工作，能獨立處理全盤帳務，也能獨立處理辦公室日常事務及協調能力，責任心強,是您放心的選擇！ ?
詳細個人自傳
對工作嚴肅認真、一絲不茍、為人坦誠、富有責任心和正義感；有較強的自學、組織、管理能力，有團隊精神、協作意識和親和力、興趣廣泛、接受能力強，富有開創精神、遇事善于動腦 意志堅定、不怕挫折。 我希望能成為一個充滿希望與發展的公司的員工，因為我相信成功=努力工作+正確的領導與工作的方法+少說多實干,多付出一分耕耘，就會多一分收獲。 ?
個人聯系方式
會計與審計專業簡歷表格三
姓名： ? 國籍： 中國 個人照片 目前所在地： 中山 民族： 漢族 戶口所在地： 廣東 身材： 172 cm 62 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 22歲 學歷： ? 畢業學校： ?
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職 應聘職位： 財務經理/主管:財務經理 財務總監 審計師/審計專員 工作年限： 10 職稱： 中級 求職類型： 均可 可到職- 兩個星期 月薪要求： 面議 希望工作地區： 中山 個人工作經歷： 1996年1998年： 中山華凌空調有限公司任出納及成本會計。 2000年2003年：中山大灃實業發展有限公司(康莉女鞋)任會計. 會計主管。(一般納稅人) 2004年2月--2005年10月 中山流行美國際有限公司任審計。 2005年10月--至今 中山稻草人服飾有限公司任財務經理 聯系電話:1320204XXXX ?
教育背景
畢業院校： 廣州華南師范大學 最高學歷： 大專 畢業- 1995-07-01 所學專業一： 財會與計算機應用 所學專業二： ? 受教育培訓經歷： 1989年: 通過廣州市財政局培訓取得會計員證. 1993-1995 ： 就讀廣州華南師范大學數學系財會與計算機應用專業取得 畢業證書. 1999年: 通過廣東省工商行政管理局培訓 取得廣告專業資格證書及 廣告審查員證. 2000年: 通過廣州市國稅局培訓取得辦稅員證、一般納稅人稅控機系 統操作上崗證書。 2002年: 參加用友公司ERP/U8學習. 2003年： 通過廣州市財政局培訓取得中級電算化中級證。 2004年： 通過金蝶公司K3財務系統及物流系統培訓 取得資格證書. 2005年: 參加公司組織職業經理人培訓. 2005年: 參加廣州市普金計算機科技有限公司培訓出口退稅學習. 2005年: 參加廣州國稅局一般納稅人網上申報的培訓及地方稅務局 個人所得稅網上申報的學習. 2005年： 通過會計師中級考試。 2006年： 參加廣州市白云區財政局舉辦會計人員繼續教育培訓。 ?
語言能力
外語： 英語 一般 ? ? 國語水平： 良好 粵語水平： 一般 ?
工作能力及其他專長
本人有較強的數據敏感性，自參加工作以來一直從事財務會計和管理會計的工作。有財務及財務管理工作經驗15年，擅長根據公司實際需要設置賬務，建立會計、成本核算體系，制訂財務管理制度,進行稅收策劃、財務預算、財務分析，參與財務決策工作.根據公司的職責劃分、組織構架，制定內部控制制度度。對企業資金運作進行全面控制.對加盟商及子公司的操作流程有獨特的方法。熟練操作小規模，一般納稅人建帳，做賬，申報，合理避稅等流程，熟悉年度企業所得稅匯算清繳帳務調整。 能運用相應的金蝶K3/用友財務軟件進行全套初始化及帳務處理工作,且同銀行稅所有較好的關系。熟悉廣州財經法規及辦稅流程。 持有廣州市財政局頒發的會計人員資格證和辦稅員證及會計師職稱證書。 ?
詳細個人自傳
審計專業范文4
現代審計專業本科教育的基本任務是：一方面為科研機構和更高層次的教育單位輸送進一步從事審計理論研究的科研型人才，另一方面為社會培養主要從事審計實務的應用型人才?，F在是知識爆炸時代，科學技術飛速發展，社會面貌日新月異，人們對文化和物質的需求在不斷提高，工農業生產技術，工藝流程也在日益翻新，社會管理模式、管理措施和方法手段都在迅速變化，知識老化的周期在縮短。本科學生在校期間學到的許多專業知識，尤其是實務部分，可能在他們畢業時就已經過時。因此，現在的高等教育強調要培養學生綜合素質。學生在本科階段主要是學好專業基礎知識，掌握專業知識的基本精髓，領會專業知識的應用原理與自己所在的專業領域今后的發展方向、發展規律，具有創新性思維，能用發展的眼光看待未來的世界。畢業后面對變化了的環境中新的問題，能找到解決問題的新方法。對審計專業本科教育的培養目標，通俗地說就是：結合素質教育要求學生能深刻地理解審計的本質、審計的基本原理，掌握審計的基本程序和基本技術手段，領會審計法規對保證審計服務質量的重要作用，以及審計法規、審計管理體制與審計所處社會經濟環境的適應性。還要求學生在未來審計環境變化的情況下，能自主地進行審計理論與技術方法創新，優質地完成未來將要承擔的審計任務。課堂教學是素質教育的一種主要形式，教師在日常的課堂教學過程中，如何啟發學生進行創新性思維、提高自主創新的能力，是一項至關重要的長期任務。
二、教師要有豐富的創新思想，善于啟發學生創新性能力
創新教育的根本在于教師創新，在于教師的知識創新以及教師是否具有創新思想的火花。審計專業教育創新的第一要素與靈魂是教師，知識可以從書本和電化教學設備中學到，但是如果學生缺乏與高素質教師的交流，不經過與具有創新精神的教師思想火花的碰撞，創新思維是很難學到的。一個好的教師勝過1000臺電化教學設備。教師要不斷以新的知識充實自己，“成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷?！?。教師要有豐富的創新思想和善于啟發學生進行創新性思維的能力。錢偉長先生說：“在高等院校里，不是科學家，就不會是個好教師。當今世界日新月異，你如果不知道科學前沿的最新突破，不知道科學前沿的最新命題，那只能教會學生硬記硬背你那本一成不變的講義了，不知何謂‘新’，怎么可能去‘創新’？”教師是課堂教學的主導，教師知識面和對知識的掌握深度，教師的治學態度、進取精神，特別是學生對教師的信任程度，都直接影響著學生的學習態度和學習效果。教師要有駕馭教材的能力，教師必須對所講授的每項內容都有過一番深入的研究，講起課來才能“輕車熟路”，容易抓住重點，做到深入淺出，并能引導學生主動思考問題，提出問題，才能把學生引入創新世界。我國古代教育經典《學記》把教師授課和歌唱類比?！秾W記》指出：“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。這是講善于歌唱的人會使聽眾不約而同地跟著他歌唱，善于教學的人會使學生自覺地跟著他指引的方向去學習。這類教師在講解時能做到語言簡練而道理明徹，敘述淺近而涵義深遠。
審計這門課，如果教師不能對審計法中每一條規定的合理性以及必要性有深刻地領悟，不能對每一種審計方法的根本原理有著透徹地理解，講起課來只能照本宣科，學生最容易感到枯燥無味，只能跟著死記硬背，談不上去發揮、去創新。反之，教師在課堂上就能講得有板有眼，讓學生清楚地認識到審計法條文以及審計方法與經濟運行機制和會計實務的對應關系，學生會感覺到學得津津有味，并深刻理解。今后即使經濟政策或會計方法發生變化，他們也會懂得審計法和審計方法也應該怎樣做出相應地調整，即學生已經有了創新性思維。從多年走過的教學之路，我最大的感受之一，對一門知識的掌握，學過多遍不如教過一遍。為了教好一門課，教師必須站在比教材所講知識的更高層次上去深入研究教材中每一項內容的細節問題。例如，講到無形資產審計時，注意審查轉讓無形資產所有權和使用權時入賬的區別，學生以前會計課上都學過，兩者一個進“其他業務支出”，一個進“營業外支出”，但忘了到底是哪個進“其他業務支出”，哪個進“營業外支出”。針對這種情況，我啟發他們無形資產的特點是什么？同學們紛紛講出一些，但承認記得不是很清楚了。我再提醒他們無形資產特點中有一條“無形資產是為企業使用而非出售的資產”，無形資產是為使用。不少學生馬上領悟出轉讓使用權則是企業的“業務”，而出售（即轉讓所有權）不是主要目的，因此所有權的轉讓屬于“營業外”，應該進“營業外支出”。
三、課程設置要重基礎，課堂教學要重案例
隨著科技、經濟和審計學科自身的發展，使得審計人員必須具備的“基本知識體系”的數量和復雜性都以極快的速度膨脹，這使得審計教育在課程設置方面必須在重深度、重廣度、重技術三種方式中做出選擇。目前很多高校為了滿足用人單位希望畢業生一到單位就能“干事”的要求，審計專業課程設置中過多地強調技術教育的覆蓋面，不斷地將新知識、新法規、新制度納入教學內容，而忽視對基本原理的理解和掌握，培養出來的學生往往對基本的、重要的原理認識膚淺。這樣培養的學生就業后進入角色可能是比較快，但由于基本理論知識不扎實，應變能力比較差，看問題的透徹性不強，往往干不了“大事”，只是一種數據處理型人才，很難成為高級人才，會常常面對新問題，新變化束手無策，一籌莫展。當然，在現今社會條件下，不重視對學生動手能力的培養也是不現實的，關鍵是要根據培養目標在理論深度與應用之間有個合理選擇。事實上，對任何一門知識的學習，想在應用方面掌握得面面俱到是不可能的，也是不必要的，因為應用問題是在不斷發展的，變化的。但是萬變不離其宗，只有掌握了基本理論與基本原理才是可靠的。
我們的培養目標應該是高級審計人才，在課程安排方面應該重視審計理論的深度，力求學生對基本理論知識和方法的把握，授之與漁，而不是授之與魚，發揮知識間的相互作用，提高學生對學科知識體系的全面認識能力與應變能力。然而在課堂教學中，我們要十分重視使用案例，不能空談理論。一方面幫助學生對理論知識的理解，另一方面讓學生多了解社會實際，提高動手能力。當然講好案例，對教師的綜合知識水平有著很高的要求。目前我國高校會計、審計教師隊伍主要存在以下問題：（1）專業教師外語和計算機水平偏低，會計、審計電算化課程教學效果不太理想；（2）普遍存在會計教師、審計教師、財務管理三類教師格局，不同類教師之間知識互不通曉；（3）理論知識與實踐經驗相脫節。而審計是一門實踐性很強的學科，所以有相當一部分教師課堂教學中，特別是講案例時，只能講好課本上的規范性內容，不善于對教材進行“再開發”，結合會計、財務以及社會實踐充分展開課本知識，引導學生積極進行創新性思維。為了克服師資隊伍中存在的問題，筆者建議：（1）學校每年能組織部分教師輪換到有關審計部門或事務所去鍛煉；（2）打破一個教師一直教一門課的局面，適當進行中青年教師輪流但任相關課程的教學。
四、倡導發現式學習，引導學生積極思考
教師上課最忌諱的是缺乏啟發性，特別是使用電子課件講案例時，不能剛提出一個案例，很快就放映出處理結果，應該先引導學生分析思考，找出其中的弊端并提出處理意見，然后才公布最終結果，讓學生大有“英雄所見略同”之感。例如，我在講解財務審計中遇到這樣一個小案例：某工廠有一個車間上月應發獎金3560元，但該車間兼管財務的統計員在廠部財務處報領了6530元，后來廠部財務處在匯總該車間工人上月實際產量時，發現該車間上月獎金多領了，該車間統計員解釋自己當時填寫報告單發生了筆誤。問該車間統計員的行為算不算貪污。我沒有直接講出謎底，而是讓學生討論。開始有部分學生認為該車間統計員的解釋是合理的，也有不少學生認為該車間統計員雖然有故意的嫌疑，但沒有治罪的充足理由。然后我又問學生，在廠部財務處追查之前，該車間統計員是否應該發現自己錯報了，學生們才恍然大悟。如果該車間統計員開始不是故意，那么在發完每位工人的獎金后也會發現錢多了，而主動退款。因此該車間統計員的行為完全是貪污。
五、給學生自由發揮的空間，讓學生尋找和發現問題
審計專業范文5
［關鍵詞］審計專業；溝通技巧；語言能力；理論實踐
一、審計專業學生職業溝通能力薄弱的成因
(一)應試教育機械學習方式是溝通能力薄弱的普遍原因
“應試教育”的弊端，是導致當代大學生缺乏基本職業溝通能力的根本原因。從小孩子們就是在強壓下被迫學習，本著為孩子好的初衷，父母將自己的意愿強加于孩子，并一直在灌輸上了大學就不會管你的思想，導致孩子們在大學中充分的釋放自己，除去一些主動學習并有明確目標的大學生外，大多數的學生缺乏學習積極性。調查顯示，部分高校專業課逃課率在20%以上，而公共課達到了50%以上?？荚嚾颗R時抱佛腳，能做到不掛科就實屬萬幸。職業的溝通能力，與大學生自身有重要的聯系。專業課的出勤率都無法保證，知識儲存的時間不足，導致學生基礎知識不過硬，那么職業溝通技能當然也無法保證。
(二)陳舊的專業教學設計導致審計專業學生職業溝通能力更加弱化
1．教學設計
采用因果設計使學生只能機械學習傳統的教學模式是以教師為中心，一言堂灌輸下來，學生只要帶著耳朵聽就行，沒有絲毫的主動性，完全是一種被動的接受。完全沒有考慮學生的接收程度。如果專業課再抽象些，那就可想而知了。因為缺少學生的主動參與，沒有調動好學生的學習積極性和能動性。學生也就懶得動腦子想問題，老師怎么講學生就怎么聽，對于聽不進課的學生，往往是老師上面講，學生思想開小差，膽大的學生更干脆，你講你的，我玩兒我的，學習效果可想而知。
2．缺乏職業能力的傳授導致學生喪失自我獨立
沒有學生參與課堂教學并試圖解決思考的問題，沒有工作導向的相應引導，也就發現不了職業能力的剛性需求，從而失去了相應的職業判斷，就更談不上獨立思考。這就是職業能力傳授的欠缺。通過教學發現問題，引導學生解決問題，從而發現職業能力所在，才能學習并提高職業能力，適應市場需求，完成職場工作的零過渡。
二、審計專業學生溝通能力培養的必要性
俗話說:“一言可以興邦，一言可以亡國?！背晒Φ膶徲嬋藛T，必須擁有非凡的溝通能力。若想要在職場中獲得成就，就必須具備良好的口才，就必須將溝通能力的培養放在首位?！肮び破涫?，必先利其器。”許多用人單位也表示，大學里的專業技能固然重要，但是當代大學生如何與社會溝通融入社會也是一個不得不思考的問題。新浪教育也曾發表“大學生成職場菜鳥:不會使用打印機也不會聊天”此類文章。由此可見，為什么說溝通能力培養是最必不可少的。在審計過程中，專業技能必定托付語言溝通來體現。若想獲得審計成功，那么溝通能力一定是一把不可或缺的利器。
三、審計專業學生入職溝通技能的重建
(一)審計專業學生應具有專業理論課程以外的知識能力
1．具有一定的心理學知識。人人都應該懂一點心理學。作為審計專業學生更是如此。在審計過程中與被審單位方面的溝通是必不可少的。如何能做到不使被審計單位本能地排斥，并配合審計工作的完成是審計職業技能與情商的充分體現。心理學可以使審計人員從被審計單位人員的神情與動作話語連貫性方面得到一些關鍵真實性信息。
2．掌握口才學方面的知識口才學，《現代漢語詞典》上的解釋為:名詞，說話的才能。有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有學者將口才更加明確的定義為:在口語交際過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語表達的藝術和技巧。現代社會生活節奏加快，口才學的應用也逐漸得到重視。對于審計人員來說，口才需要專業訓練，專業的術語與標準的普通話會為你的溝通加分不少。
3．有一定邏輯學方面的知識邏輯學是一門基礎性學科，邏輯學的基本理論是其他學科普遍使用的原則和方法。審計行為中，縝密的邏輯思維是非常必要的。邏輯學的作用包括認知工具、表達工具、說服工具、分析工具。邏輯思維的運用能夠輕易地發現被審計人員話語中的差錯紕漏。
(二)審計工作需要培養溝通技能
1．要積極營造融洽的對話環境和氛圍善于聽取對方意見。智慧的溝通情況，在雙方意見不一致時，一定要在尊重對方的前提下，理性的看待問題并給出個人意見。切記，不能以監督者自居，壓制別人，強詞奪理。
2．盡可能設計一些引導性問題在談話過程中，盡可能的提出引導性問題。而不是要提出需要回答“是”與“不是”判斷性問題。在提問時，多運用“請談談”“你覺得呢?”“你怎么看?”等語句。切勿使用“是不是?”“對不對?”等語句。簡單的判斷性問題很容易導致談話的不流暢與氣氛的尷尬，不利于審計人員的層層追問，全方面了解被審內容。
3．提出應通俗易懂的問題審計人員在提出問題時，應根據被審計單位人員的具體情況，使用通俗易懂的語言，不易過于專業與生硬。這樣將盡可能的避免對方理解的誤差，增強詢問的效果。
(三)審計理論聯系實際能力的培養
理論與實踐本就存在著辯證關系。實踐是理論的基礎，而理論對實踐具有反作用。在審計當中，理論知識與實踐是相輔相成，缺一不可的。可以說審計理論的產生源于審計實務的需求。在審計行為中，我們不能只重視單一的專業理論，專業理論與實踐相結合才能獲得理想的效果。
(四)審計執業中良好職業習慣的養成
1．做好計劃。預計整體工作量，評價工作要點和需要的資料，確保自己與團隊明白如何正確完成工作，評估并跟蹤完工進度。做計劃可以知道一共要做多少事情，知道每件事情大概要怎么做，知道大概還需要多少時間，然后，每天修正。正如雷軍所說:“永遠不要用戰術上的勤奮去彌補戰略上的偷懶。”
2．事前要估計項目可能出現的問題加以解決有些東西不懂確實可以通過上網查，看模板等方式自己摸索出來，但效率很低。這個時候，一定要積極主動去請教同事或者上級，這樣才能保證及時地高質量地完成工作。
3．注意自己的儀容儀表與禮節審計人員一定要注重儀容儀表，即便是剛入職的新人也代表著單位形象，一般來說你穿的西裝革履和穿著普通休閑服裝，對方的態度完全不一樣。另外，一定要講究禮節，如，進門前敲門，進出電梯讓領導和女士先行，吃飯時主動幫忙端茶倒水等等。
4．注重完善其他方面的各項技能學好Excel，不斷更新財經法規知識。推薦中華會計網，里面財經法規知識很多并且很新。看看前輩們的底稿，多讀幾遍，一點點知識也就積累了下來?？梢詫W一些看似偏門，但關鍵時刻有大用處的技能。
5．養成歸檔整理、備份的習慣資料整理的井井有條，不僅自己查閱使用方便，分享時也方便。備份建議使用安全性較好的云盤，使用U盤時也應該設好密碼，并且防止丟失。整理備份一般只需要十分鐘即可，所以養成每天按時進行的習慣。遵守規定保證資料的保密性，項目結束、交接或者離職，都應該把涉及企業內部信息刪除。
6．具備良好的生活習慣審計人員又被稱為“審計民工”，工作強度很大，身體素質必須要好，少抽煙喝酒，養成多運動，有時間就多休息的習慣。
7．保持守時守點的自律習慣作為審計人員，一定會經常有出差。出差時搭或飛機時要提前預留時間，跟同事、客戶約好見面時間的話最好提前十到十五分鐘到達。遲到幾分鐘可能不影響你的工作效率，但是很有可能讓你的客戶和同事產生你做事不嚴謹的印象。一些大公司的財務和高管也很忙，不守時到達時他們可能就出去了，確實會對工作進度有影響。
(五)培養審計溝通實踐中應有的技巧
1．學會察言觀色察言觀色一詞出自《論語•顏淵》:“夫達也者;質直而好義;察言而觀色;慮以下人”。而釋義為:詳審。觀察別人的說話和臉色。多指揣摩別人的心意。曾有這樣一個案例:因為審計人員是個新人，對于業務不太了解，在溝通中專業性受到懷疑，對面的海龜博士直接就問:“你們有沒有接受培訓?”而審計新人并沒有聽出話中含義，直接回答:最近收入不好，沒錢搞培訓。然后對方就叫他走人了，下午主管經理就告知他被客戶投訴，讓他去道歉，并且不要頂撞客戶。這樣一個案例給我們的經驗就是:在審計過程中，一定要學會看到客戶的形色動作，在微妙的表情中，觀察到客戶心理活動。這樣才不會在以后的工作中吃大虧。
2．學會主動溝通由于審計與被審計雙方的微妙關系，被審計單位大多是不愿意與審計人員做溝通的。很多被審計單位都認為審計人員只會找毛病查問題，只知道審計的監督職能但是卻忘記了審計的服務職能。審計人員應該積極主動的去與被審計單位做溝通，主動地去協調處理審計與被審計對象的關系。
3．學會善聽善問溝通是雙方的，在審計溝通過程中，既要傾聽又要詢問。傾聽為了搜集證據，在話語中尋找問題，由淺入深，刨根問底，直到可以獲得有效的信息。
審計專業范文6
關鍵詞：審計 教學改革 成因 建議
1 課程分析及學情分析
審計作為會計專業的核心課程在諸多高校中普遍開設，審計課程具有其自身的特點，是一門源于會計而高于會計，又綜合了財務管理、成本會計、稅法等多方知識的學科。要想學好審計并用好審計，這對學生本身的能力要求就很高。近年來高職高專院校迫于招生的壓力，本院校的學生錄取分數線面臨一降再降的困境，因而招來的學生大多存在底子薄、基礎差、理解能力特別是邏輯分析能力及綜合能力都與本科院校，尤其與重點大學的考生存在較大差距。他們在學習中往往對教師的依賴性較強，主動學習的意識較差。這無疑對教師的教學增加了不少的難度。
2 高職高專審計教學存在的問題及成因
傳統審計教學“寬口徑、厚基礎”的人才培養理念而帶來的專業課時的大幅縮減以及“重理論講授、輕實踐操練”，“教為主、學為輔”的教學模式而帶來的純理論內容的灌輸，嚴重影響學生審計理論學習的深度與廣度。此外審計實務操作技能的訓練不足，使學生思路狹窄、獨立思考力和創造性欠缺，這完全不能適應高素質審計創新人才的培養目標。盡管國內很多高校同仁在教學中引入了案例教學和實驗教學，但學生仍然對于整個審計流程的具體運作缺乏系統的把握和形象的認識。所以從這個角度來看，案例教學的實踐效果仍然十分有限。因此，審計教學必須引入全新模式，以使學生在學會審計基礎理論的基礎上掌握審計實務的基本技能，在一定程度上具備實際動手能力與創新能力，能夠勝任基礎審計工作。此時，加強對審計課程教學的創新與實踐就顯得極為必要[1]。
3 改進審計教學方法及課程體系優化的建議
選擇什么樣的教學方法才能獲得比較好的教學效果，一定要具體問題具體分析，結合學生的實際情況和學校的實際情況，不可盲目跟風。針對前述高職高專院校學生的特點，本人結合多年的教學體會特提出以下幾點建議：
3.1 在理論教學與實踐教學的把握上尋找平衡點 當前“重知識、輕能力”、“重科學、輕技術”的人才價值觀，影響社會對高職教育培養人才的正確認識。傳統的教育觀念及學科本位的教育思想是高職教育的主要障礙。因此人才培養模式的創新以及課程體系、教學內容和教學方法的改革仍然任重道遠。審計作為一門理論與實踐操作都較強的學科，有其自身的完整的知識體系，這是學生發展各種能力的良好基礎和寶貴資源儲備。本人認為，我們的審計課堂教學首先應進行基礎知識的講授，在掌握好基礎理論的基礎之上才能進行基本技能的訓練；同時科學合理的訓練又能鞏固基礎知識的掌握。在具體的操作過程中教師扮演著重要的角色，首先應把握好講解的尺度，然后通過典型例題的演練引導學生自己分析、自己思考，幫助學生逐步形成并提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。最后在夯實基礎的基礎之上，施以案例教學、討論教學、模擬教學等有效教學方式，這樣才能達到良好的教學效果。總之，我們的審計教學改革應該是在做實基礎知識教學的基礎之上，積極培養學生創新能力和動手實踐能力，以縮短專業教學與審計執業實踐之間的差距。
3.2 處理好“教”與“學”的關系 “教中做，做中學”、“工學結合”、“產學結合”是目前高等教育改革的一個方向，正確處理教與學的關系問題也是教學改革的內容之一。如今越來越多的學校及教師特別強調學生在教學中的主體地位，強調激發學生的主觀能動性，強調依靠學生自主的學習來完成學習過程。這在生源基礎較好的大學當然不失為一種好的方法，但決不可不考慮高職高專院校的實際情況。因為高職高專院校的生源底子薄、接受知識的速度慢、自主學習的能力更弱。如果完全任由學生放任自流的自主學習，不僅很難收到良好的效果，而且還會挫傷學生的積極性和自信心。因此，本人認為，在審計教學改革中，針對一些特定的教學環節和教學內容，可以采用“學生為主、教師為輔”的教學模式，但教師必須注意適時給予點撥、幫助和引導。
3.3 嘗試靈活多樣的教學手段 教師始終是教學活動的設計者、組織者和管理者，教學也應是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、培養能力的過程。教師應根據教學內容的特點，采取靈活多樣的教學手段，以科學合理的教學目標和學生的實際能力水平為依據，結合教學內容采用適當的教學方法，把教師的首要任務定位在合理組織、點撥和引導學生上，保證和提高課堂教學質量。這時恰當的教學方式和方法將取得事半功倍的效果。[2]
3.3.1 多媒體教學與案例教學的有效結合 多媒體教學作為現代教育的一種教學模式，把計算機作為學習和教學的工具，將現代的音像技術和計算機技術融為一體，變傳統的“黑板+粉筆”教學方式為計算機多媒體教學方式。這種教學方式可以把文字、圖片和數據在計算機上以形象的直觀的畫面表達出來，還可以穿插音樂和動畫，使課堂教學變得生動活潑、易于接受，[3]對教育教學起到了很好的促進作用。
案例教學法與多媒體教學的有效結合則是利用多媒體這個媒介，將單純的理論敘述融入具體的審計案例中，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以培養學生思維的廣度和深度，引導學生關注經濟社會的熱點和前沿問題，增強學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法雖然好，但也有一定的適用范圍。在多年的審計教學中筆者發現，選擇什么樣的案例，以及安排好案例教學的切入點和時機是至關重要的，否則非但不能起到事半功倍的效果，反而會引起學生的反感和抵觸，不被其所接受。如在講授審計的重要性的概念之前，可以以一些事先安排好的案例導入，創建情景，提出問題，緊緊抓住學生的期待心理，從而對重要性的講述做好鋪墊。
3.3.2 案例討論與教師點評的合理設計與實施 這種教學方法是在教師的監督指導下，以學生為主體通過預習、查閱資料、分組討論、教師點評等一系列的活動來完成教學任務的一種教學方法。這種方法的最大好處就是能充分調動學生學習知識的主動性和積極性，讓他們參與到教學活動當中來，從而提高學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力的逐步訓練和培養對于基礎較弱的高職高專院校的學生顯得尤其重要。如在設計“注冊會計師的法律責任”這一教學環節時，首先安排學生預習本章節的相關內容，熟悉本章節的內容結構，同時提醒學生注意區分容易混淆的幾個概念，如會計責任與審計責任、違約、過失（包括普通過失與重大過失）與欺詐，以及被審計單位錯誤、舞弊與違法行為；其次要求學生利用課余時間采用網絡、圖書館等多種渠道查閱相關案例資料，然后在課堂上再組織學生分組討論，由小組長代表發言，其他小組成員可以進行必要的補充。最后進行教師的總結點評，這其中包括對本部分內容的總結以及對學生表現的評價，尤其要對學生分析恰當之處給予足夠的肯定和不足之處所作出的糾正。
3.3.3 項目化教學的有效嘗試 審計是一門理論性強、技能性強、知識面寬的應用課程，高職高專院校會計專業的畢業生，往往面臨的是助理審計員等基礎性的審計崗位，因而審計課程更應體現對學生的實際動手操作能力的培養，使學生具有既較為扎實的基本理論知識，又有較強的實踐操作技能，以及良好的職業道德品質。項目化教學就是實現這一目的的有效途徑之一。在教學過程中要堅持貫徹“基于工作過程，緊密結合工作崗位”的教育理念，讓學生在完成具體項目的過程中完成相應的工作任務，同時學習相關的理論知識。這不僅能實現學生從“被動接受”向“主動學習”的轉變，還能在實際操作中培養學生的動手能力、增強合作意識。筆者在多年的審計教學中發現，在審計實務的教學中，采用項目化教學法會達到不錯的教學效果。下面以“銀行存款審計”為例談談具體操作。首先由學生制定銀行存款審計目標，然后要求學生完成原始單據審核、收款付款記賬憑證編制、銀行存款日記賬登記與總賬核對，銀行存款詢證函的填寫，銀行存款余額調節表的編制，最后確定資產負債表中貨幣資金項目披露的恰當與否。在完成具體審計任務的過程中檢驗學生的賬務處理能力和培養學生的審計技能。
參考文獻：
[1]馬娟.會計專業審計課程教學改革的理念思考與實踐探索.財會通訊，2011.2（下）.
[2]李揚.本科審計教學現狀與改進建議.財會月刊，2009.12.
