前言：中文期刊網精心挑選了八年級寒假作業范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
八年級寒假作業范文1
【第二章】
三、填空題
13.振動音色
14.空氣聲帶空氣聲波
15.聲源處傳播過程中
16.1776.55
17.下面
18.小空氣(或氣體、介質)
三、19.(1)卷尺秒表(2)按下秒表停止計時(3)如表
(4)人的反應過慢
20.
21.(1)AB
(2)③①②④
(3)選一根琴弦，只改變琴弦的松緊程度，分別用相同大小的力波動琴弦，比較發聲音調的高低。
四、22.975m
【第三章】
二、填空題
13.3614.升華吸熱15.甲DE液
16.下壓縮體積體積小17.吸熱致冷放熱18.汽化(汽化吸熱)液化液氨汽化吸熱使水凝固
三、19.(1)低于因為壺嘴上方的“白氣”是由水蒸氣遇冷液化形成的小水滴，甲房間的溫度較低，液化的“白氣”較多，可知乙房間的溫度高(2)“白氣”是由水蒸氣遇冷液化形成的小水滴，壺嘴的近處溫度較高，水蒸氣不易液化，所以在離壺嘴一定的距離的高處才能看見“白氣”。
20.(1)溫度計(2)液態(3)99
21.(1)會(2)吸收不會(3)不會溫度相同，吸收不到熱(4)能不會
22.(1)①溫度計玻璃泡觸及容器底②視線與溫度計中液柱上表面不相平(2)秒表火柴(3)B---D----A---C
23.分別放在靠近電風扇和遠離電風扇的位置
【增加物質】水(酒精)
【補充步驟】將兩支溫度計的玻璃泡同時蘸取等量的水(酒精)
【分析論證】靠近電風扇的溫度計的示數降低較快(遠離電風扇的溫度計的示數降低較慢)
【第四章】
一、選擇題
二、填空題
13.反射直線傳播14.306015.(1)直線(2)反射(3)折射16.30°遠離17.倒立變大不變18.白漫
三、19.(略)20.(略)
四、21.(1)b入射角增大，折射角也增大，但折射角總小于入射角(2)入射角較小時，折射角與入射角近似成正比;入射角較大時，折射角與入射角不再成正比。
八年級寒假作業范文2
下午好!首先感謝各位家長在百忙中抽出時間來參加今天的家長會。
時間過得飛快，轉眼間八(4)班的同學進入金城學校已經一年半了，三年初中已度過一半，寒假馬上就要開始了，今天我們相聚在這里，召開家長會，一方面關于期末考試與各位家長做一些交流，另一方面希望學生、家長能與學校、老師達成一致，形成共識，爭取度過一個安全、文明、有意義的假期，以最佳的狀態迎接八年級下學期的到來。
下面先將本學期的有關情況向各位家長做個簡要匯報。
一、匯報本學期期末考試情況
這次的期末考試是全縣統一命題，統一考試，我校實行單人單座，閱卷流水批閱， 考試的誠信度可以說是很高的。我班學生基本無作弊現象。
從本次考試的八個學科成績情況分析來看，有如下問題：
1。嚴重的偏科思想導致成績差異相當大。
有的同學語數外物四門主科成績較好，年級排名前100名，但一加上史地生政 ，就成了年級200名外 ，有的同學數學、物理好些，但語文英語差，有些同學語 英政治歷史好些，數學物理差。 老師在考前一再提醒同學要制定好復習計劃，老師發下的復習提綱要認真復習，為的就是不要有任何遺憾，不管結果如何，你們自問一下，我是不是努力了?為了讓我們不做后悔的事，就要平時學會點滴積累，持之以恒。
2、各學科發展不平衡，學科之間存在明顯的差距。 各學科及總分成績總體情況：
本次考試試卷總分860分。語文英語滿分120分，數學滿分120分，物理史地生政 滿分100分。全班700分以上的有30人，全年級最多。班級人均總分 分，各科平均分：語文 ;數學 ;英語 ;歷史 ;地理 ; 進入全年級前226名的有 人。
三、思想狀況及學習情況
一學期結束了，我們按照學校的部署和安排，認真的完成了本學期的教育教學工作任務，順利的完成本學期的各項工作，每個同學都取得了不同程度的成績，絕大多數同學漸漸養成了良好的學習習慣，良好的行為習慣，文明守紀，尊敬他人，關心他人，順利的完成了年初制定的工作計劃。經過學生民主測評本學期評先評優結果如下：
今天我特別想向各位家長匯報的是，根據我自己班的實際情況，我對我班數學課教學實行了改革，目的是讓學生上課思維活躍，培養學生的自學能力、語言表達能力、合作交流能力。不讓一位學生落伍，培養學生學習數學的興趣。課堂分學生自學，分組討論，課堂展示，拓展提高。從效果看，課堂上昏昏欲睡的少了，做小動作的少了，課堂氣氛更活躍了。從考試成績看，優生更優，不及格的學生在減少。部分學生的表達能力得到提高，學習數學的積極性得以提高。學生進行了分組排座，劃分的主要依據是學生的期中考試成績，個人性格，學生自愿。下學期我準備將全班分成12個學習小組，6人一組一組，每組的一號是成績在班里優秀的學生，且有一定的組織能力和領導能力，有一定的威望，二號三號為良好的，五號六號是相對較弱一些的，并根據學生的各科學習成績相互幫助，相互探討。上課回答問題也做了詳細的評價機制，如每組5、6號主動回答問題并正確者得四分，3、4號回答只能得到三分，1、2號分數最少，每組的一號為學習小組的組長，期末考試就按照六人的平均得分來確定是 進步還是退步，并給予獎勵，這樣的分組，會讓優生得到全面發展，弱生得到提高，學生學習積極性得到提高 ，平時上課的氣氛會更加積極踴躍。在課改中家長有什么意見和建議，歡迎及時和我聯系。
存在的一些問題：
(1)學習習慣不規范;對學習的重要性、必要性認識不到位。部分學生口頭一套，做的一套。把學習當成給父母老師學?？扛改?、老師逼著學，作業應付，自己沒有學習計劃，完成作業后無事可做。
(2)書寫問題(要求每一位同學書寫要字跡清晰、規范，卷面整潔)，書寫不規范對孩子將來各科成績的影響很大，尤其像是語文英語政治歷史有寫作的科目，;我班有幾名學生卷面非常差，我多次提醒收效甚微。希望家長引起重視。
(3)學生完成作業是鞏固知識，提高自我的有效途徑，多數同學能認真的完成作業，但目前仍有部分同學不能按質、按量、按時完成，早晨來到學校忙著趕作業、抄作業，這就是為什么要求家長簽字的重要原因，希望家長們認真的對待孩子作業問題，特別是自己孩子習慣不太好的家長更需要注意，千萬不能對孩子放松 。
2、缺乏進取精神，滿足于現狀，不會分析各學科及自身存在的問題，不及時的進行查缺補漏、自我完善，沒有按老師的要求總結各科學習的特點和找出規律性的知識。
3、缺乏吃苦精神
(1)學習的自覺性、刻苦性、踏實性不夠，玩的時間比較多，如周末很多同學的作業不能按時完成，星期一早晨到校抄襲作業 。不會利用周末的空余時間自學，周末僅僅應付作業。
(2)課余時間利用差，不會充分利用課間時間找老師詢問，解決學習中的疑難困惑問題。
4、少數學生聽課質量不高，不會記筆記，不會在課本上進行勾畫，上課愛講小話，思想開小差，思維不能跟著老師，對老師的講解常常一知半解。
5、不積極主動回答問題，主動學習差。
6、交友：到了八年級，愛面子，講吃穿，甚至和高年級的一些品行不端的同學或其他班學生來往，需要我們家長教會孩子正確的處理。順便說一下，我班學生沒有一個是疲孩子，家長告訴學生遇到流里流氣的人要學會躲讓，遇到問題一定要告訴老師，自己和家長千萬不要私自處理。面對這些關系，就會出現一些影響學習的情況發生。少數男生或女生有與外班學生紙條往來或私下不正常交往現象。希望家長正確引導，即不要生氣或辱罵緊張，也不能不管不問。
7、時間：隨著課程增多、難度加大，離中考越來越近，有些學生緊張，有的學生認為時間還早，無所事事，不知爭分奪秒，請家長一定告訴孩子打好基礎是贏得中考勝利的保證。
四、寒假要求
根據學生平時的表現，結合一學期以來存在的問題，我這里有幾點小小的建議，希望家長能配合做到。
1、注意孩子的假期安全，時時記住：安全第一!
2、要督促孩子按時完成假期作業，不要趕作業。要督促孩子養成良好的行為習慣。家長把寒假生活答案收起來，檢查學生做完后，再把答案交給學生自己用紅色的筆訂正，開學后我檢查。
3、如果有條件，督促孩子每天至少半個小時課外書的閱讀，可以摘錄優美的句子，英語最好能出聲朗讀，最好有發音標準的磁帶進行跟讀。
4、家長一定要檢查孩子的作業，就算你看不懂你也要看，至少看看字跡是不是清楚，試卷是不是干凈整齊。在作業上簽好家長的名字。幾個字跡很差的學生家長一定要讓他們天天煉字。
5、假期學生適當放松，家長不可大驚小怪，但每天至少保證八個小時學習時間。
6、發現問題及時與老師聯系。如果您的手機或者電話號碼換了，請及時告訴老師。當您有什么想法和好的建議，請多和我交流。
最后再次提醒各位家長注意放假和開學時間：
本學期放假日期：1月x日到2月x日
八年級寒假作業范文3
寫信是件樂事，等信是苦中作樂的事。怎樣都是樂，縱使綿綿無期的等待如毛草撓心般磨折著我，也依舊感到快樂。21世紀這個信息高速發展的時代，以最古樸的交流方式暢談更是別有一番趣味。
8歲的時候住在郵局附近，從電視上、書本兒里看見小孩兒踮起腳將信封塞進墨綠色的大郵筒時心里充滿好奇，并決心要試試?？墒牵瑢懯裁磧热菽?？如何寄出去？怎么買信封？對了，最重要的是，寄給誰呢？無數問題如同亂線牽絆、困擾著我，而那決心已在心里安營扎寨，堅決無比。索性找來鄰居家的姐姐詢問此事，恐怕她也不大清楚，便草草應付：“你要買郵票和信封，再寄。”于是我倆結伴去了那家郵局，稀里糊涂地買了信封和一張8分的郵票。如今想來那郵局的工作人員委實不負責，還是她本就料到我們這倆連信都不會寄的小屁孩兒不過是買消好奇心罷？那兩樣東西買回去后被我研究多日，奈何也琢磨不透那信封上的上下兩處六個格子該寫什么，必然是數字，但那是代表什么的數字呢？中間兩條橫線又該寫上什么？尋找多個人問，卻只問明了了這兒的郵政編碼，其他無從知曉。
好奇心滿足了，再加上那一大堆困擾著我的無法解決的難題，也便棄了它，將它淡忘了。
知道小學六年級的一次放學，好友讓我陪她去校圖書館取信，她遠方的姐姐寄來的信。我見她小心翼翼撕開信封口取信來讀時的喜悅神色，心中那快要銷聲匿跡的舊事又浮現了，再度激起我的決心。
那個時候我已經在作文網里認識了一些各地朋友，便想著與他們寫信。我從好友那兒了解了有關寄信的皮毛，可在家人議論網上騙子如何如何奸惡之后，又一次無奈地打消了念想。于是這信終究沒寄出，就像潮汛時一波波的浪潮，一次次涌上來，又一次次退了回去。而八年級時我終于在岸邊筑起蓄水池，將潮水兜入池中。
是黃岡的一位同齡好友提出給我寄信，某個周五放學從班主任那兒取得我的信便驚喜萬分，直到信在手中尚未開封，僅僅望著手中白白的信封就一路樂著回家。讀到里邊的內容時竟是心中的喜悅感更強烈了。覺得不可思議，又確有其事。我果真體悟了當時那位好友的心情，自那以后我信心倍增，上網查詢了詳盡的寄信方式，隨后寄出了人生中的第一封信。激動的心情沒有寄過信的人是決不知道的。
當然，如此描繪可能在旁人看來有些夸張。可是我們設想，如果背景是上世紀或者上上世紀的話，恐怕不會產生此種情緒，但這是21世紀，是被手機、電話、電腦、E-mail豐富著日常通信的今天，我以信件的方式與人交往，仿若一種殊榮。
八年級寒假作業范文4
關鍵詞： 初中科學 解題過程 自我監控能力
一、研究的起因
在科學教學中發現：有的學生七年級時學習成績還不錯，八年級時開始退步，九年級時退步明顯；有的學生在考試過后，發現很多自己會做的題目都錯了；有的學生在課堂上和老師對答如流，但其作業中錯誤依然不少……
據調查，以上情況在其他班級都較普遍。為什么會產生這樣的情況？原因是多方面的，其中一個不容忽視的重要原因是學生在解題過程中缺乏自我監控能力。經調查發現，學生的自我監控能力弱既有學生層面的原因，又有教師方面的因素。
（一）學生方面
一方面，對初中生來說，其自我監控能力有待增強。以我校為例，我所在的學校是一所純農村生源的初級中學。2012年9月，我對七年級學生（349人）在小學時的作業習慣進行了簡單調查，調查問題是：
①你在小學一二年級時，回家作業一般是怎么完成的？
②你在小學三四年級時，回家作業一般是怎么完成的？
③你在小學五六年級時，回家作業一般是怎么完成的？
每個問題的選項都是以下三個：
A.是由家長輔導完成的；
B.是你獨立完成的；
C.是你獨立完成并做完后還會仔細檢查的。
調查結果是：
第一個問題：選A的占71%，選B的占26%，選C的占3%；
第二個問題：選A的占45%，選B的占46%，選C的占9%；
第三個問題：選A的占35%，選B的占46%，選C的占19%。
從以上數據可以看出：小學生年級越低，做作業時家長輔導得越多；同時，學生中選C的比例很低。進入初中后，許多學生還沒有意識到在解題的過程中要進行自我監控。
另一方面，現階段，初中生的學業負擔普遍較重，課后作業較多。如每年寒假作業，我校老師通常是這樣布置的：完成學校統一下發的寒假作業本后，四門主課每門課再做一份學習資料，導致學生在做題的過程中沒有進行很好的自我監控，只是一味地追求速度，所做的作業就變得粗糙。
（二）教師方面
現階段，教師的壓力很大，像辛勤的園丁每天忙于澆灌自己的幼苗――上課，批改作業上課，批改作業；……有的教師沒有時間進行很好的思考，從而不能對學生的自我監控能力進行有意識的培養；有的教師知道要對學生進行自我監控能力的培養，卻沒有時間落實。
我對學生解題過程中自我監控能力的培養進行了探索，旨在通過本課題的實踐與研究，使學生的自我監控能力得到提高，并改進教師的教學行為。
二、培養學生自我監控能力的對策實施
（一）概念的闡釋
董奇等在《自我監控與智力》一書中說：“自我監控就是某一客觀事物為了達到預定的目標，將自身正在進行的實踐活動過程作為對象，不斷地對其進行積極、自覺的計劃、監察、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程?！痹谶@里，自我監控能力，是指學生為了保證解題的成功，對自己的解題過程及解題任務，制訂切實可行的解題方案，選擇恰當的解題方法，并在執行中不斷反饋、評估、調節，以保證正確的解題方向，從而正確解題。
（二）培養自我監控能力的具體對策
初中科學課程內容包括科學探究，生命科學，物質科學（包括物理和化學），地球宇宙和空間科學，科學、技術、社會、環境。一方面包含知識點很多，涉及面很廣，另一方面杭州中考科學的命題方針是：以“能力”立意、以“現實生活與實踐體驗”立意，著重考核運用基礎知識和基本技能解決實際問題的能力和初步創新能力。所以要做對習題，就要學生有良好的自我監控能力。我從審題過程和解題過程、題后反思三個方面進行了課題的實踐。
1.學生審題過程中自我監控能力的培養策略
審題的過程主要是閱讀的過程，因此如何在審題過程中培養學生自我監控的能力，主要對策有：
（1）點讀法
所謂點讀法，就是在看題目的過程中，用左手的一個手指（如食指）一個字一個字地點過去，嘴也跟著一個字一個字地讀過去?？茖W比較理性，題目變化多端，有時一字之差就可使題目意思完全不同，所以在審題過程中叫學生采用“點讀法”。在這里，讀可以是讀出聲音來，也可以是默讀。因為在考試時是不能發出聲音的，所以我一般提倡學生默讀。這樣大腦時時刻刻地監控，促使學生不漏看題目信息，較好地把握題意。平時看書、做作業，都這樣練習，一段時間后就會養成習慣。
（2）標記法
所謂標記法，即在點讀過程中，右手把讀到的已知條件、數量等關鍵地方做好標記。標記可以是在這些量下畫橫線，也可以是把這些量直接畫圈圈起來。做標記，可以讓人印象更深刻，有的學生可能就直接記住，可以幫助快速解題。我對學生說，每個人有兩只手，在審題過程中要兩只手都用起來，不要浪費資源。
（3）經驗法
所謂經驗法，就是在審題的過程中可以預料的情況。例如在做選擇題時，是要選正解的還是錯誤的；在計算固體壓強時，人行走，受力面積算一只腳，站立算兩只腳；在填空題中，題目是要求填寫化學式還是名稱；在用量筒量取50毫升液體時，俯視讀數時，要先看清題目是問測量值與實際值比，還是實際值與測量值比；在看坐標圖時，要先看橫坐標與縱坐標表示的量，再看曲線和曲線上的拐點；有些計算題，題干很長，信息量大，但問題較短，這時可以先看問題，再看題干。雖然有些情況是可以預料的，對學生來說經驗甚少，這就需要平時好好積累。
在審題過程中，點讀法與標記法是做每道題目都要應用的，有時只用前兩種情況，并不一定把想要的信息全部輸入大腦，這時經驗法可以起到很好的幫助和補充作用。
2.學生解題過程中的自我監控能力的培養策略
審題后，解題過程大致可分為三步：制訂方案、落實方案和結論檢驗。按照這個過程，一步一步做下去，對各步進行很好的監控，有利于集中精神做題，同時可以減少不必要的失誤。
（1）制訂方案過程中的自我監控
初中科學題目的難點是易錯，所以要先整體思考：題目是什么意思；與以前遇到過的題目有什么異同；會用到哪些知識點；知識點之間怎樣建立聯系等。我以以下三個例子加以說明。
例1：繁殖季節，雄棘魚腹部顏色由銀白色變成紅色，并會對侵入其領地的其他雄棘魚發動攻擊。某人為研究引發雄棘魚攻擊的原因，做了如下實驗：在雄棘魚活動的水域中放置多種顏色的魚形蠟制模型，并觀察和記錄雄棘魚在單位時間內對這些模型進行攻擊的次數，實驗結果如下表。
根據實驗結果所作的推論正確的是（？搖 ？搖）：
A.雄棘魚的攻擊是一種條件反射；
B.有條紋的模型更容易引發雄棘魚的攻擊
C.雄棘魚的攻擊是先天性的，由基因決定
D.腹部有紅色的模型更容易引發雄棘魚的攻擊
監控過程：
方案：先審題，這是一題生物題，似乎在考條件反射、動物的先天與后天學習行為及這種行為是不是由基因決定的等知識點。
監察、反饋：從感覺上說，這個方案好像是挺對的，但一看選項，發現A、B、C三個答案好像都對，但有三個答案是不可能的。方案有問題。
控制、調節：只能再到題目中尋找信息，發現答題的要求是“根據實驗結果所作的推論正確的是”，也就是說，要根據實驗結果收集答題的有關信息，不是考書本的有關知識。所以答案D是對的。
例2：松花蛋的制作方法：加工100枚松花蛋，需生石灰500克、純堿150克、草木灰50克，食鹽100克草木灰（碳酸鉀）50克、茶葉15克、水1000克。將原料調成糊狀，敷于蛋上，密封保存一個月左右即可。為了檢驗松花蛋湯料混合物中含有NaCl、Na■CO■、NaOH，而且湯料浸出液的量有限時，如何在一份試樣中通過連續實驗進行成分檢驗？
監控過程：
方案1：為了檢驗這NaCl、Na■CO■、NaOH三種物質有沒有，事實上可以轉化成檢驗Cl■、CO■■、OH■這三個離子有沒有。從哪個離子先開始最后能順利完成，一般的學生是估計不出來的，所以我們不妨先從第一個Cl■開始。
監察、反饋：加入硝酸銀，先不考慮氫氧根離子，但氯化銀和碳酸銀都是白色沉淀，無法分辨。所以不能確定Cl■、CO■■都存在，還是只有某一個存在。方案有問題。
控制、調節：可以改成先加稀硝酸，再加硝酸銀。
監察、反饋：先加入過量的稀硝酸，再加硝酸銀，可以確定Cl■有沒有，但在同一個溶液中至少不能確定OH■是否存在。所以方案1先檢驗Cl■有問題。
方案2：從CO■■開始檢驗。
監察、反饋：先加入過量的硝酸鋇，如有白色沉淀可以確定有CO■■，過濾，往濾液中再加入硝酸銀，OH■會干擾Cl■的檢驗。
控制、調節：往濾液中先加入酚酞，若溶液變紅色，則說明有OH■，再加入過量稀硝酸，然后加入硝酸銀溶液，若有白色沉淀，說明有Cl■。此方案正確。
方案3：從OH■開始檢驗。這里不再贅述。
在化學中，較難的推斷題往往可以先定一個物質試試，再換一個物質試試，這樣控制調節自己的思維。
例3：一輛在水平路面上沿直線勻速行駛的貨車，行駛時所受的阻力為車總重的0.1倍，貨車（含駕駛員）空載時重為2.5×10■牛。求貨車空載行駛時所受的阻力大??？求貨車以36千米/時的速度空載勻速行駛時，10秒內貨車牽引力做的功？當貨車以90千瓦的額定功率、90千米/時的速度勻速行駛時，求貨車最多可裝載多重的貨物？
監控過程：
方案：此題會用到力和運動、機械功率等有關知識和公式。
監察、反饋：用f=0.1GW=Fs=fs公式，前兩小題很快做出來，但第三小題很多學生都會覺得困難。
控制、調節：第三小題思路哪里來呢，從第一、二兩小題中來。先把90千米/時化成25米/秒。由第二小題所用的公式W=Fs=fs聯想到P=Fv=fv，P和v已知，就可以得到f■。再將f■代入第一小題所用的公式f=0.1G，就可以得到G■，G■=G■-G。
很多物理和化學的計算題，問題設置的過程都是層層遞進的，而且大多都是三個小題。第一、二兩個小題往往較簡單，第三個小題較難；第一、二兩小題往往引導我們吃透題意，為解決第三小題作鋪墊；當第三小題感到困難時，可以聯系第一、二小題進行控制和調節，從而獲得正確的解題方案。
（2）落實方案過程中的自我監控
初中科學題沒有高中物理、化學題那么復雜，有的題目方案選定后較簡單，有的題目選定一個解題方案較簡單，而在方案落實的過程中，會由于缺少自我監控而產生很多錯誤。我以以下三個例子加以說明。
例4：在“水藻水蚤蝦小魚食魚鳥”這條食物鏈中，若食魚鳥全部遷移別處，那么在一個時期內將會發生的現象是（？搖 ？搖）
①在四營養級生物的數目會減少②三級消費者的數量會增加③級消費者的數量會增加④第三營養級生物的數量會減少⑤初級消費者的數量會減少⑥第二營養級的生物數量會增加
A.①③⑤？搖 ？搖B.②④⑥？搖 ？搖C.①③⑥？搖 ？搖D.②③⑥
監控過程：
方案：食魚鳥全部遷移別處，小魚沒有天敵，數量增加，蝦天敵增加，數量減少，水蚤數量增多，水藻數量減少，由于生態系統具有自動調節能力，最后這條食物鏈可能會重新達到一種新的動態平衡。
監察、反饋：題目要求“在一個時期內”將會發生的現象。
控制、調節：只要考慮到：……水藻數量減少即可，不用考慮到最后的動態平衡。
監察、反饋：①到⑥句話中，出現了第幾營養級，幾級消費者等名稱。
控制、調節：每個名稱具體是指食物鏈的哪種生物，要仔細核對，然后每句話再和方案對照，最后得出答案是B。
例5：某班同學完成制取二氧化碳的實驗后，對回收的鹽酸和氯化鈣混合溶液（不考慮其他雜質）進行了以下實驗：取40g該溶液于燒杯中，滴入40ml溶質質量分數為13.8%的K■CO■溶液，滴入K■CO■溶液質量與生成沉淀質量的關系如圖所示。求：（1）所取40ml溶液中HCl和CaCl■的質量。（2）實驗結束后，若將燒杯中的物質蒸干，得到固體的質量。
監控過程：
方案：審完題后，此題是有關化學方程式的計算，而且所用的化學方程式較基礎，即2HCl+K■CO■=2KCl+H■O+CO■CaCl■ +K■CO■=2KCl+CaCO■
監察、反饋：第二小題學生的正確率較低。如學生會這樣做（設略，計算過程略）。
2HCl+K■CO■=2KCl+H■O+CO■
138？搖 ？搖 149？搖
10g×13.8%？搖 x
x=1.49g？搖
CaCl■+K■CO■=2KCl+CaCO■
？搖？搖 ？搖149？搖 ？搖 100
？搖？搖 ？搖y？搖 ？搖2g
y=2.98g
生1：總固體質量：2.98g+1.49g+2g=6.47g
生2：總固體質量：2.98g+1.49g+10g×13.8%=5.85g
生3：總固體質量：2.98g+2g+10g×13.8%=6.36g
生4：總固體質量：1.49g+2g+10g×13.8%=4.87g
在計算總固體質量之前，在草稿紙上列一下，固體質量=CaCO■+KCl+KCl+K■CO■，防止固體質量漏掉，然后再計算。
控制、調節：總固體質量：2.98g+1.49g+2g+10g×13.8%=7.85g。
例6：1個標準大氣壓下，完全燃燒2.1克柴油（q=3×10■ /kg）給500克72℃的水加熱。假設沒有熱量損失，水的溫度能升高多少（？搖 ？搖）
A.28℃？搖 ？搖B.30℃？搖 ？搖C.100℃？搖 ？搖D.102℃
監控過程：
方案：此題主要利用Q■=mq和Q■=cmt兩個公式計算。
監察、反饋：Q■=mq=6.3×10■，再從Q■=cmt中計算出t=30℃，題目是要求升高多少呢，還是升高到多少？再去題目中看一下。
控制、調節：發現是求升高多少，即t=30℃。
監察、反饋：看了選項后會發現，選項A加上初溫剛好等于選項C，選項B加上初溫剛好等于選項D。1個標準大氣壓下水溫不可能是102℃，最高只能到100℃。
控制、調節：t=28℃。
（3）結論檢驗過程中的自我監控
在解題過程中，有時監控不到錯誤的地方，這時結論檢驗過程中的自我監控就顯得尤為重要。有時最后的結果比較繁瑣，就應該再檢驗一下，解題過程中有沒有計算錯誤、信息遺漏等。比如例5中，在總固體質量得出之后，再回過頭檢查有沒有漏掉的物質，因為在解題過程中，肯定感覺有好幾部分固體質量加起來，應該想到會不會漏掉什么。在做選擇題時，有時審完題目就知道答案，一看選項A是對的，馬上寫上。這時的答案是需要檢驗的，即必須先看完四個選項，因為看完其他選項時，會發現之前有些問題沒有考慮到，選項A是錯誤的。例如：
做某實驗時需要量取95ml的水，最好選用下列儀器中的（？搖 ？搖 ）
A.100ml的量筒 B.100ml的燒杯
C.50ml的量筒和滴管 D.100ml的量筒和滴管
我在批改作業時發現這道題有很多人選A，作業發下去之后很快都訂正對了。我去問原因，錯掉的學生中，大部分都說只看了選項A，而且當時也沒想到要用滴管，以為對了就選上了，其余三個選項根本沒有看。
在做填空題時，學生一般把題目看到橫線為止，然后直接把答案填在橫線上。事實上，這時答案需要檢驗，看一下在橫線的后面有沒有條件限制。比如學生看完題后，認為答案應填“變大”就寫上去，沒有注意到橫線后面給出的備選答案是“增大，不變，減小”；如果寫了“變大”很可能就被扣分。所以，學生不能閉著眼去回答問題，結論的檢驗是非常重要的。
3.學生題后反思中的自我監控能力的培養策略
通過做題目，使學生的基本知識和基本技能得到鞏固，從而提高相應的能力，所以題后的反思監控是必不可少的?？茖W這門科知識點較多，這個知識點熟不熟悉？這道題目是用什么方法做的，以前這樣的類型有沒有做過？這個實驗題，書本中有沒有？有什么差異？這道題用了什么思考方法，如轉換法、控制變量法等。另外，對做錯題目，要建立糾錯本，這樣更好地監控錯題：是什么原因錯的，是大意錯的，還是真的不會？如果是真的不會，則需要尋求老師或同學的幫助，好好地解決問題。有位學生在糾錯本上是這樣反思監控的：
從以上反思中可以看出，學生已經理解了這道題目的意思。
三、對研究的成效分析
（一）自我監控增強學生解題的自信心。
現在科學練習中的題目，有的內容很長，而有的前面冠以很現實、很前衛的科學信息知識，造成學生有很大的畏難心理。例如實驗室有一保管不當的試劑瓶，其殘缺的標簽中只剩下“Na”字樣。已知它是無色液體，是初中化學常用的無機試劑。小宏同學為探究其成分進行了猜想，并設計了實驗進行驗證，有關內容見下表：
請你參與這一探究活動，根據上表回答下列問題：
（1）小宏的猜想二是：？搖 ？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖。如果猜想成立，則產生沉淀的化學反應方程式為？搖 ？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖。
（2）小宏的猜想三是：？搖 ？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖。如果猜想成立，則產生沉淀的化學反應方程式為？搖 ？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖。
（3）小宏同學對猜想一所描述的實驗現象和作出的結論是否正確？請判斷并說明理由。？搖 ？搖？搖 ？搖？搖 ？搖？搖。
（4）除了小宏的三種猜想，請你再補充一種猜想，模仿上述過程，設計簡單的實驗方案并驗證你的猜想，將有關內容填入下表。
課題實踐到九年級的第一學期時，我問學生對這道題在難度上有什么感受？除了少數幾個人，其他學生都說不難。有兩個學生是這樣說的：
生1：看上去好像很難，仔細看看其實不難的。以前我看到這種又是實驗又是表格的題目，馬上就投降了。
生2：以前我以為這樣的題目很難，題目也沒有耐心看完。現在我知道這道題字雖然有點多，但做起來一點也不累。因為做第一小題時我只需要看表中第二行就可以了，其他信息不需要管。做其他幾小題也一樣，只要管相應的信息就可以。
從以上學生的回答可以看出，自我監控能力的提高，增強了他們做題的自信心。
（二）自我監控提高學生科學的學習成績。
我對自己所任教的兩個班（7、8班）進行了教學實踐。經過兩年多的實踐后，與另一個老師任教的兩個班（11、12班）成績進行了比較，我班學生的成績顯著提高。詳見下表：（兩次考試試卷均來自區教研室，均為片統一閱卷。）
表一 七年級第一學期期末考試成績，滿分為100分；
表二 為九年級第一學期期末考試成績，滿分為180分。
（三）自我監控具有廣泛的遷移性，提高對其他學科作業的監控能力。
科學解題時，為了保證解題的成功，對自己的解題過程及解題任務、制訂切實可行的解題方案，選擇恰當的解題方法，并在執行中不斷反饋、評估、調節，保證正確的解題方向，從而正確解題。由于學生對不同類型實踐活動進行監控、調節的實質是相同的，因此自我監控具有遷移性。習慣成自然。例如在做其他學科的習題時，學生在審題時會自然而然地使用“點讀法”和“標記法”。在課題實踐過程中，不僅明顯改善了學生在科學解題過程中自我監控的能力，而且由于他們自覺或不自覺地遷移，也同時提高了他們在其他學科作業中的監控、調節水平。
參考文獻：
[1]吳志山.高中物理解題過程中學生自我監控能力的培養.中學物理教學參考，2011（5）.
[2]董奇，周勇，陳紅兵.自我監控與智力.浙江人民出版社，1996（1）.9.13.20.21.
