前言：中文期刊網精心挑選了桃花源記讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
桃花源記讀后感范文1
一、初中語文文言文閱讀教學存在的不足
1.偏重于翻譯，忽視了自我感悟能力的培養
部分初中教師在中考的指針下，著重對學生講授詞匯和句式的翻譯，強化對文言文知識的學習，將文言文解析為若干詞匯和語法，忽視對語言本身蘊含的思想和美感的體會，不利于學生對文言文的自我感悟和體驗，降低了教學的層次和深度。
2.脫離文本，片面強調對藝術欣賞技巧的傳授
文言文教學實踐中，部分教師會直接脫離文本，大量講授文本中的人物形象及其藝術特色，雖然在一定程度上能提高學生的藝術鑒賞能力，但是其實際效果并不是很理想。
二、初中語文文言文閱讀有效教學的實踐策略
1.提高文言文閱讀素養
文言文對初中生來說難度較大，必須加強對文本的閱讀素養的培養，在此基礎上有利于實現其他教學目標。閱讀能力的培養并非一蹴而就，教師要確定科學教學方法，提高初中生文言文閱讀能力。
（1）鼓勵學生自主學習
應該改變傳統文言文教學中過分依賴教師和參考書的弊端，教師培養學生自主學習的習慣和方法，首先讓學生充分預習，大聲誦讀課文，在誦讀中加深對文言文的理解和體會，誦讀中遇到生字詞學生找注解或者資料自學，基本能弄懂文章大概意思，在誦讀和自學中增加了語感和語文知識儲備。教師可以給學生發放預習提綱，學生在通讀和預習生字詞的基礎上，按照提綱問題進行深入探究和思考，再次感悟文言文的精髓和重、難點，提高自主思考能力，實現自我提升。
（2）創設合理教學情境
文言文內容和形式距離初中生久遠，教師應該搭建學生和傳統文化的有效橋梁，可以創設良好的教學情境，幫助學生增強對文言文中的內容和情感的體驗，讓學生參與到文本描述的情境中，讓學生參與到課堂活動中，激發學生對文言文學習的興趣。例如，教師講授《桃花源記》《陋室銘》時可以配上優雅的古琴伴奏，學習《醉翁亭記》《岳陽樓記》時可讓學生課下收集景觀的資料，讓他們講述對景物的了解，教師播放景觀的紀錄片，讓學生在美的感受中，積極投入到文本的學習中。
（3）做好文言文閱讀的課后拓展
教師應該關注文言文講授完畢后的拓展工作，讓學生及時歸納文言文知識點，提高運用知識的能力，同時還要注重讀寫結合，根據不同文章特點，進行仿寫、擴寫、續寫等訓練，其中最有效和普遍的方法就是書寫讀后感。寫好讀后感的前提是，學生必須從整體到細節對文章有準確和詳細的把握，并在此基礎上，對作者的創作意圖和真情實感進行深入挖掘，這就潛移默化地促使學生對文章進行再研讀和再創作，從而提高初中生的文言文素養，把握文言文學習的精髓，在不斷練習中摸索出文言文考試的規律和考點。
2.加強文言文中考訓練
文言文是中考語文的重點題目，因此，教師要在增強學生閱讀素養和情感培養的基礎上，提高應試能力，加強對文言文題型的綜合性訓練。
（1）做真題把握規律
教師可以將近五年中考文言文閱讀習題進行分類整理，讓學生通過訓練提高做題效率，了解出題的共性角度、思維等，結合自身實際，找出薄弱環節進行針對性聯習。
（2）開展針對性練習
①翻譯題：在日常教學中，教師應該注重對學生翻譯能力的培養，多讓學生進行口頭即興翻譯，通過課堂比賽式訓練和實時練習，提升初中生思考和反應速度，出現問題及時糾正，為中考打下良好的知識和效率基礎。
②有效閱讀能力訓練：對教材的閱讀和試題的閱讀有所不同，前者是后者的基礎，后者是前者的提升。教師要為學生精選習題，在做典型例題中尋找語感，讓學生適應考試。教師還要對文言文閱讀題進行集中訓練，讓學生在考試規定時間內，進行快速閱讀，再根據文言文試題的設問進行回答，學生與教師共同交流，在爭辯和改正中提高答題的方向性，總結答題規律。
3.學生自主總結
老師要留足時間讓學生自己總結考試重點。學生自愿總結，在總結中發現自己需要復習的重點，老師在其中僅僅起輔助的作用。發現學生關于復結的好筆記時，就拿出來在全班分享，或者讓學生互相交換筆記，互相學習，取長補短，在復習中實現優勢互補。
總之，初中語文文言文閱讀課堂中，教師應該不斷研究有效教學模式，結合學生的基礎和能力，制訂針對性的訓練計劃，提高學生的文學素養和興趣，在閱讀中提升對文言文的理解，將古老的文字與現代現階段教學手段和方法有機結合，讓學生充分體驗到漢字的魅力美和內涵美，更好地傳承中華民族優秀傳統文化。
桃花源記讀后感范文2
關鍵詞：文言文 自讀能力 歸納能力
舊的教學方法，阻礙和限制了教育事業的發展，也阻礙和限制了教學質量的提高。要提高教學質量，必須揚棄舊的教學方法，要提高教學質量，主要取決于教師科學的教學方法。課堂教學是以學生為主體、教師為主導進行的，如果教師引導學生學習的方法科學有效，學生就可以更多、更快、更靈活地掌握知識，就可以較快地提高閱讀文章、分析問題、理解問題、解決問題的能力。文言文教學是中學語文教學的重要組成部分，搞好文言文教學，對于全面提高學生的語文能力，開發學生智力都有重要意義。下面，我就初中文言文教學工作一些經驗，淺談自己對文言文教學方法的個人體會：
一、編寫"導學案"，引導學生自習，提高學生的自讀能力
新編中學語文教材，文言文篇目的數量很多，涉及的文學體裁也非常多，字詞句知識越來越豐富。學生學習時有較大困難，容易產生畏難情緒。有的教師老擔心學生不懂，講課時采用傳統的"灌鴨式"教學方法，其效果非常低，不利于培養學生的思維能力的培養。
其實，在上新課前的一個星期，教師可以編寫每篇文言文"導學案"，指明每篇文章的學習目標、重難點、特殊句式、重點文言詞語、提示文章的主要內容的問題給學生，讓學生自讀的時候抓住重點、弄清難點，初步掌握文章的大概意思及主要學習內容，提高自習能力。
在《桃花源記》中，好多古今異義詞學生很難理解，所以在"導學案"中就把這個難題當作課前預習的作業讓學生先去尋找答案。叫學生首先簡單翻譯文章，把不理解的詞語句子勾畫好，在老師上課時再逐個提問、解決。朗讀能力的培養是這篇文章的重點之一，所以在"導學案"中提示學生準確掌握每一個字的讀音，能流利朗讀文章。"世外桃源"是一個作者虛構的故事，"導學案"中讓學生利用小說的故事情節的"開端――發展――――結局"四個環節去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結構。還可以讓學生在上課前通過歷史課本或陶淵明的詩歌去了解作者所處的時代背景和作者的創作目的等等。這樣，學生的預習有了目標，預習就有了針對性，培養了學生的自讀能力，也避免教師在上課時的沉悶現象發生。習慣成自然，引導學生自讀多了，學生就容易接受"導學案"，教師上課就容易駕馭課堂，學生為主體就會顯示出來。
二、充分利用多媒體輔助教學，激發學生學習文言文的積極性
傳統的錄音機、小黑板、投影儀輔助教學已不能滿足學生對學習文言文的積極性，學新課改也不能局限于簡單的聲音和圖象輔助。所以，在教案設計中應當充分利用遠程網絡教育、多媒體來輔助教學。
如在《大道之行也》（人教版初中第三冊）的教案中，教師可以利用一些彩色圖片、錄音、影像等結合到教案中形成一個完整的課件?？鬃拥膱D象、和諧社會的一些圖片或影像、朗讀錄音播放等，讓學生能有身臨其境的感覺。教學中讓學生的眼、耳、腦、手、口都能充分調動起來，課堂氣氛就不再沉悶，學生學習的積極性也就提高了，學習效果也就得到提高了。
三、善于引導，以教學提綱為主線，培養學生的歸納能力
教學提綱只是主線，很多知識都是通過歸納以后才能整體把握文章內容、文言文詞語的。如何培養學生的歸納能力也成為教師教學的一大難題。所以教師善于引導學生結合教學提綱去歸納是文言文教學方法的一大課題。
1、培養學生的朗讀能力，加深對字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握
教師范讀、聽錄音機，讓學生在"三讀"（早讀、午讀、晚讀）的時候能多次、反復朗讀文言文，教師糾正學生的錯誤讀音和強調朗讀的語速、語調，讓學生能在準確朗讀是基礎上感受作者的感情。
2、讓學生查閱文具書，翻譯課文
學生在朗讀的基礎結合課文注釋和工具書進行簡單翻譯，訓練學生邊朗讀邊理解意思，這樣學生對文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點的文言詞語都能掌握。
3、引導學生在掌握本篇課文知識的同時，聯系學過的文言文的一些詞語進行知識點的歸納、積累
文言文的實詞、虛詞非常繁雜，想要學生能系統的掌握文言文的詞語，教師要引導學生自己去收集、歸納，學生可以互相交流、討論，教師在講解練習的時候可以表揚學生，糾正學生歸納知識點時出現的錯誤或不足。
4、讓學生根據教師的"導學案"去分析文章，歸納文章的主要內容
"導學案"的教學目標、教學重難點是文章的主要提綱，讓學生據此去分析文章，教師在授課的時候多讓學生分組討論、自主探究，學生可以自由發言，教師糾正后再讓學生自行歸納文章的主要內容，布置課外作業，把歸納的內容系統化，形成課堂內、外一條龍。
5、加強當堂訓練和課外訓練
文言文的訓練主要有理解內容、翻譯字詞句、掌握重點的詞類活用、背誦默寫、讀后感等。學生在歸納的基礎上去訓練，內容容易理解，翻譯也比較簡單，詞類活用也能互相結合運用，背誦默寫也能迎刃而解。讀后感可以利用作文訓練來完成，通過教師點撥、學生寫作、教師講評等形式來提高學生對文言文的讀后感的訓練效果。
桃花源記讀后感范文3
【關鍵詞】學習興趣 高效課堂 方式轉變 引導學習
要想提高語文教學的實效性，前提是要提高學生的學習興趣，畢竟擁有學習興趣才能有去學習的動力，動力會使學生獲得學習的積極性的。打造高效課堂需要老師總結方法去授課，這樣才會是教學效率大大提高。教學方式的改變也是很重要的，改變以往舊的教學方式，采取新的教學模式，這會使學生更加熱愛語文學習，教學的實效性會不斷提高的。語文有其自身的特點，這就要求老師根據語文這個學科的特點研究適合的教學方法，引導學生學會學習和思考。這樣才能夠真正的實現素質化教學，適應新時代教學的要求。
一、課堂上提高學生學習興趣
興趣對于學生來說是很好的老師，這就要求老師尋求可以提高學生興趣的方法。課堂上老師幽默的語言很大程度上可以使課堂氣氛更加和諧。同樣的課件如果老師的教學語言和教學方式不同，那么上課的效果以及學生掌握的程度就不同。老師和氣溫柔的態度會使學生的積極性大大增強，因為每個學生都會喜歡和藹可親的老師的，這樣的老師會給他們更多的信心。使他們敢于提問問題，和諧的師生關系是提高課堂效率的重要方面。靈活機動的教學策略也會使學生更好的融入到學習語文的氛圍中去。
新課標要求要實行新的教學方式，引導學生學習是老師必須要做到的。老師可以引導學生開展一些語文活動，例如：作文比賽、朗誦比賽等等，這些活動的舉行不僅會使學生運用語文知識來精心準備比賽，這就促使學生學習語文，而且還會使學生感受比賽的氛圍。共同去競爭就會使學生的得獎的想法更濃厚，學生就會更有動力去學習了。要使學生提高對語文的學習興趣就必須要讓學生認識到語文的重要性，語文是一門重要科目，更是一門基礎性科目。畢竟學生從小就接觸語文，而母語是基本語言，所以語文的學習是很重要的。要讓學生知道語文的學習不只是為了應對考試，而是為了培養自身的能力。個人素養很大程度上就是通過語言表達能力體現出來的，要想擁有好的溝通交流能力和管理能力，語言水平的提高是必需的。當學生了解到學習語文的重要性時，自然就會更加積極主動地投入學習中去了。
二、打造高效課堂
要想使教學更高效，就必須要確立教學目標，這對于教學環節以及備課的設置都是有幫助的。老師進行充足的備課會使上課的效率得到很大的提高，因為備課充分上課就會做到行云流水，那么教學就會更加順暢。老師必須要具備淵博的知識，業務強的老師會把課程講的深入淺出，趣味性強就會激發學生的學習興趣。老師可以在講文章之前，把文章的寫作背景和作者的簡介做一個簡單的介紹，這樣會使學生對這篇文章的感觸更深。精美的PPT加上必要的動畫會使課堂更生動。例如：在講解老舍的《濟南的冬天》這篇文章時，就可以放一些美麗雪景的圖片，再配置上優美的音樂。這樣學生的學習積極性會大大增強，學生更愛語文，學習效率就會大大提高，這樣課堂就會更加高效的進行。
單純的向學生灌輸書本知識會使學生感覺上課沒意思，這就需要老師向學生傳授必要的學習方法，這樣會使學生對于學習語文更有動力和目標。例如：許多學生學習文言文就會害怕，尤其是記憶文章時覺得背誦好難。這就可以通過聯想記憶法進行背誦，可以先幫助學生進行翻譯再進行趣味記憶。學習陶淵明的《桃花源記》時，可以想象自己置身其中，把經過的地方串起來就能夠很好的記憶了。這種情景記憶會使學習效率提高，那么在課堂上就能完成記憶了。
三、促進教學方式的轉變
師生關系的和諧是促進高效教學的重要前提，只有良好的師生關系才能優化理想教學結構。要形成以學生為主體以老師為主導的教學模式，老師不斷地鼓勵引導學生學習語文，老師要做的更多的是要尊重學生，并與學生合作學習，在平等民主、互學互教的前提下，學習氛圍就會更濃厚，課堂氣氛也就更活躍。這種改變以往舊的教學模式實行新的平等化的教學模式會使學生更愛學語文。承認學生之間的獨特性并尊重他們的差異，實行因材施教的方法，這會使每一個學生的學習都會提高的。
教學方法、手段的優化組合也會使學生的學習效率更高，這需要老師轉變教學方式。在科技不斷發展的今天，利用網絡教學會使課堂教學效率更高。把課堂交給學生發揮，可以安排任務讓學生自己查資料制作PPT并展示，老師可以指出其中的不足并讓學生進行改進。死板的教學方式來傳授課本知識是很不科學的，可以引導學生通過語文這個途徑來即興的創作，共同探討，那么學生就會將所學語文用到實處去。通過播放電影的方式促進教學也是很好的方法，學生對劇詞的感觸一定比只看書本上的枯燥文字更深。這些教學方式的轉變會使教學效率得到很大的提高。
四、加強學科特點研究，引導學生高效學習
語文是一門記憶性很強的科目，所以背誦是很重要的。只是記憶也是不行的，這也需要多動筆寫一下，很多學生出現了提筆忘字的現象，這就必須要重視書寫的練習。面對許多學生有害怕寫作的現象，可以每周設置一節閱讀課，專門讀一些經典的課外書籍，培養對語文的感覺。做一些摘要和讀后感當然是必須的了，讓所做的筆記成為寫作的素材，這樣就不會擔心沒材料可用了。
