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跨越再跨越作文范文1
一、多媒體作文教學能跨越時空，提供素材，激發學生寫作興趣。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”運用多媒體教學作文，可突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創設良好的習作情境，為學生提供豐富的素材，讓學生在愉快的情緒下寫作。
例如：寫景抓不住特點，寫不出意境和內涵是學生不喜歡寫景的重要原因。人們往往把這歸結于學生對周圍的景物不夠留心，缺乏豐富的聯想，加之譴詞造句的火候不到所至。而實際上，老師指導學生寫景時僅僅紙上談兵，沒有創設一定情境讓學生融入景物才是學生對寫景作文倍感頭痛的關鍵所在。在一次《我向往的地方》的作文教學中，我首先演示CAI課件（江南水鄉寧靜而美麗的景色，同時播放歌曲《彎彎的月亮》），這樣學生自然就被帶入一個如詩如畫的意境之中。課堂上巧妙的用音樂和畫面引入，讓學生充分感受課件意境美。有了表達的欲望后，再充分調動學生的生活積累，捕捉習作素材，幫學生成功的跨越寫景作文這道難關。學生在課堂上同時受到音樂、美術、文字語言等多種媒體的熏陶，如臨其境、如見其形，如聞其聲。因此整個課堂氣氛活躍，學生的積極性相當高。學生習作題材較廣，感情真摯，能寫出一定的意境，文章頗富新意。
二、多媒體作文教學能引導觀察，啟發思維
作文教學必須指導學生學會觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好作文。因此，教師在作文教學中，要充分利用網絡多媒體圖、文、聲像的特點，對要訓練的內容都可以形象的展示出來。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現等功能，可為教學提供可控觀察。在講評時還可以結合電腦顯示將學生的作文片段同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力去觀察，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。例如在寫有關動物的作文時，可選取形態、動作、睡眠等描寫的畫面，對需要仔細觀察描寫的部分可進行鏡頭定格，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會電腦上動物的形態各異的姿態，并抓住其特征，學生就會按作文要求，邊體會老師的指導，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成作文，也無形中培養了學生的觀察能力。
三、 多媒體教學能拓展閱讀，開闊視野，提高學生的寫作水平。
跨越再跨越作文范文2
關鍵詞：課堂提問；明確；體驗；類比
古人云：“學起于思，思源于疑，有疑才有思，不能釋疑?！闭n堂提問是一種藝術，在體育教學中，優化課堂提問，可以為學生創設問題情境，誘使學生意識到新的知識同自身原認識結構的矛盾，形成沖突，激起疑點，滿足學生獲得成功后的愉悅心理，從而使學生在探索中不斷的獲得成功。
由此可見優化課堂教學提問顯得尤為重要，關注“問”的藝術，實施藝術地提問，能為學生突破課堂教學重難點搭設思維的跳板，讓他們向更高、更遠的層面飛躍，讓課堂波瀾起伏，錯落有致。
一、對癥性提問，凸顯教學重、難點
教學重點對于一節課而言，其實就是一個核心，就像寫作文，是文章的主題思想。難點則是某個環節難于掌握的部分。理在體育教學教師總是會采用不同有效的教學方法和手段來解決課堂重難點。如果此時教師能對癥教學技術原理，及時和恰如其分地提出問題，引導學生有效地解決所提出的問題，會達到事半功倍的效果。在長期的教學實踐中經常運用簡單的結合物理演示法提出問題，能有效接解決課堂上的重難點。例如：在前滾翻教學中，常會出現有相當一部分學生在滾動時不圓滑，造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由于學生在翻滾時沒有低頭、含胸造成的。于是，我通常會用一個籃球和一塊長方形木塊做演示，分別用力推籃球和木塊，組織學生觀察，反復幾次，再提問“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生會紛紛舉手回答。學生了解了這個原理后，在滾動時會盡量的做到低頭、含胸，滾動圓滑。
在技術課教學過程中，教師要善于提出或引導學生發現教學或學習中的問題，問題的解決要緊扣技術原理這條主線，將技術重點、難點與所要解決問題緊密結合。如：還是在前滾翻教學中，有一部分學生在滾翻時，總是不能向前滾動。問題在于沒有蹬地、提臀。于是我通常我也會用一個籃球來做演示，分別讓球處于靜止狀態和用力推球讓球滾動起來，反復幾次，再提問“籃球怎么會滾起來”學生紛紛回答。再問“我們要向前滾起來，力從哪里來”學生回答。從而在滾翻中學生會慢慢體會到借助蹬地獲取向前的速度。
再如在學習運球、傳球、搶籃板球和技戰術時，為了提高學生實際運用能力，也要緊扣教材的重難點提出并解決“怎樣傳球不失誤”“怎樣運球過人”等問題。這樣一系列問題的提出和一步步的解決，不僅開啟了學生的思維，使學生主動找尋找探索解決問題的方法，從而有效的突破教學重難點，更快掌握和運用技術。
二、體驗式提問，緊扣教學重、難點
體驗式學習注重為學生提供真實或模擬的情境和活動，讓學生在人際活動中充分參與來獲得個人的經驗、感受并進行交流和分享，然后通過反思再總結并提升為理論或成果，最后將理論或成果應用到實踐中。教師可以根據預定的教學目標和任務，通過設置多種形式的活動場景和活動方式，使學生經歷不同主題的體育活動，在這個過程中只是一個課堂秩序的維護者與學生學習的引導者和指導者，讓學生在活動中主動去感知、觀察、思考，獲得相應的感悟與情感體驗。此時教師恰如其分地進行課堂教學提問，更能讓學生抓住重難點，從而獲得掌握技能的方法。
例如：在短跑教學中教學重點手臂擺動有力，如何設計提問，抓住教學重點，我設置了三個不同的游戲。第一游戲，將學生分成幾個小組，做一個簡單右手抱籃球跑。第二個游戲，同樣的幾個小組，做抱兩個球跑。第一問“抱一個球跑的快還是抱兩個球跑的快？”學生回答。第三個游戲，不抱球跑。第二問“三個游戲，哪一種跑的最快？”學生回答。再問“為什么”學生紛紛回答“手臂可以擺動”。通過三個游戲的體驗，教師的提問，學生馬上抓住了教學的重點。
三、類比式提問，化解教學重、難點
在課堂教學中教師結合教學內容，以教學目標為起點圍繞教學重、難點，借助學生熟悉的事物進行類比提問。這樣的提問能有效的調動學生回答問題的積極性，拓展師生問答活動的深度與廣度，促進師生雙邊互動的有效性，讓學生更有效的掌握教學重、難點，讓體育課堂更加精彩。類比式提問有情境類比提問、聯想對比提問、懸念類比提問、動作類比提問等，教師可根據教學內容的特點，采用不同的提問。
例如：在“跨越式跳高”教學中，為把教材內容和學生學習實際有效地結合起來，課堂上可以利用小竹竿坐為練習的器械，教學生跳各式各樣的花樣竹竿舞。此時教師就要仔細觀察，特別是男生會出現單腿跨越跳過竹竿。這時教師就要抓住機會，讓學生再來觀察用單腿跨越跳過竹竿的這位同學的動作，并提出問題“同學們跳竹竿和跳高有什么相同的地方？能不能利用竹竿來學生跨越式跳高？”
生1：跳竹竿和跳高都有跳的動作。
生2：動作很相似，變化一下就是跨越式跳高。
這時，教師向學生說明剛才這位同學跳的動作就是我們接下來要學習的跨越式跳高的雛形。并引導學生再次以竹竿為器械進行跨越式跳高的分解練習。學生在練習的過程中通過動作的比較自主探究跨越式跳高的技術特點和動作要領，不知不覺中將教學重、難點一步一步分解化易，為更好的開展跨越式跳高練習奠定了基礎。
像“能不能利用竹竿來學習跨越式跳高這一項技術”這種動作對比設計提問，能有效的引導學生在竹竿舞的基礎上自主探究跨越式跳高的技術特點和動作要領，不僅讓學生更快地掌握了動作的重、難點，還有效地培養了學生的思維能力和探究能力。
再如懸念類比提問：在前滾翻教學中，當學生對這一技巧基本掌握后，教師會發現學生完成動作的質量卻不是很高，有的同學在做這個動作時膝蓋伸不直，腳面繃不直，沒有體操應該具有的美感。于是，我在網上找了各種各樣腳的圖片：有跳芭蕾舞的腳、有翹著二郎腿的腳、有體操運動員做體操動作的腳、有翹著的腳等等。然后提問：“同學們，這一節課我們來研究腳，那么你們是不是都有一雙美麗的腳呢？”
跨越再跨越作文范文3
關鍵詞：朗讀 培養語感 提高審美素質
朗讀作為語文教學中重要的一環，曾為傳統的語文教學立下汗馬功勞，在大力推行素質教育的今天，朗讀還是語文教學的生命嗎？
首先請看《新課程標準》的第三部分教學中要重視的問題之（二）中強調，要加強綜合，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。這里明確說要重視“培養語感”，而語感怎樣才能培養起來？朗讀是培養語感必不可少的一種手段。其次，不管語文教材如何更新換代，文學作品總會在語文教材中占較大比重。而文學作品語言優美，富有節奏感，朗朗上口，使讀者陶醉，從美學的角度看，優美的朗讀聲調，也是具有獨立的審美價值的，通過朗讀文學作品，可以提高學生的審美素質和審美能力。由此可見，在大力推進素質教育的今天，朗讀依然應該是當今語文教學的生命。
在語文教學中，我們又該怎樣使朗讀這株老樹開出耀眼的新花呢？下面我從不同的體裁來說明。最適合朗讀的要數詩歌了，要想成功地進行詩歌的朗讀教學，就必須再了解詩歌的幾個特點：㈠高度集中而形象地反映生活。㈡感情、情節的跨越、跳躍。㈢遣詞用語上的精心挑選與錘煉。正是由于詩歌具有這些特點，所以，詩歌非反復朗讀和吟誦，才能領會詩歌中凝聚著的詩人的深沉思索和詩中所負載的豐富而又生動的詩歌形象，到底該如何使用朗讀教學呢？
優秀的詩歌必須講究安插恰當的“詩眼”和關鍵性的詞語，所以朗讀一首好詩，先要抓住“詩眼”和關鍵性的詞語，反復朗讀、咀嚼、品味，這樣，就會感受到詩歌的深刻內涵和詩歌高度濃縮的形象。如朗讀馬致遠的《天凈沙·秋思》，就要抓住“斷腸人在天涯”這個主旨句，再抓住“枯藤、老樹、昏鴉、……古道、西風、瘦馬”等詞語中的修飾字眼，然后再反復朗讀，這樣，“天涯游子之悲”的內涵就會凸現出來。也只有這樣，讀者才能領略到詩歌的內涵美和形象美。
由于詩歌具有第二個藝術特征，這就使它具有廣闊的藝術空白，詩行與詩行之間，感情上大起大落，情節發展上跨越、跳躍；呈現出一種“語不接而意接”的風貌，并且，詩歌具有“言外之意，弦外之音”。因此要領會詩歌的構思美、意境美，就要運用不同的朗讀形式來展開豐富的想象。如朗讀《山坡羊·潼關懷古》時，我們必須設想這樣的情景：作者當時身處潼關，面對波濤洶涌的黃河，背依高大險峻的華山，遙望長安，禁不住思緒萬千，昔日繁華的秦漢宮殿如今已是敗土一堆。封建王朝的滅亡，戰爭頻繁，百姓遭殃；而封建王朝的興起，大興土木，勞民傷財，百姓也不得安寧。這些想象離不開多變的朗讀，這樣才能認識詩作者獨特的內心世界，從而領會到詩歌奇特而巧妙的構思，優美動人的意境，產生出只可意會不可言傳的美感。
在進行詩歌教學時，以多變的朗讀形式：如成功的朗讀示范、自讀、單讀、合讀、交替讀、反復讀等，一定會使詩歌課上得有聲有色，學生定會從朗讀中體味到詩歌的種種美好。一節成功的詩歌課，必以朗讀為主，若以講解為主，即使講得再透徹，也會使一首好詩變得支離破碎，猶如一件玲瓏剔透的工藝品被失手打碎一樣。
在語文教學中，小說散文等文學作品也非常需要使用朗讀這種教學手段。比如散文的語言非常靈活，可駢可散，參差錯落，精練含蓄，這就需要讓學生反復朗讀，在讀中揣摩作者精妙的構思，探究其中的言外之意，領會散文深邃的意境，也同時豐富自己的語言。
其實，在語文教學中，適用朗讀教學的又何止詩歌、散文等文學作品呢？就是實用文體的教學，在以前常常和朗讀緊密相聯，在今天以至今后也一定時時用得著朗讀，因為朗讀要求多種器官的配合，又有助于記憶；朗讀要求感情投入，可增強學生對文章的感受能力；朗讀或背誦，可幫助積累詞匯、句式，為作文打下基礎。
跨越再跨越作文范文4
茌平，地處魯西，秦時置縣，因境處“茌山之平陸”而得名，面積1003.4平方公里，轄10鎮1鄉3個街道，732個行政村，總人口54.8萬。
工業引領率先崛起
近年來，茌平縣搶抓“一區一圈一帶”機遇，牢牢把握項目建設“一號工程”，把加快產業提升作為當務之急，將轉調創作為趕超進位的必由之路，堅持新型工業基地的目標，轉方式、調結構、擴總量，一幅工業引領百業旺，率先崛起天地寬的壯麗圖景，正在茌平鋪展開來……
縣委書記陳秀興說：“項目是加快發展的‘牛鼻子’，是趕超之本，跨越之基?！眹@建設新型工業基地，先后出臺政府文件，大力推進“2246”產業、園區空間布局；按照“在談項目抓簽約、簽約項目抓落地、落地項目抓建設、在建項目抓進度、建成項目抓投產”的工作思路，實行“一個項目、一名領導、一個部門、一套方案、一抓到底”的項目工作機制推進重點項目建設。幾年來，累計開建過億元的重大項目300多個，一批投資大、帶動大、效益高、可持續的大項目陸續投產。今年前9個月，招商引資在談項目65個，計劃投資額416.5億元；已簽約項目61個。實施重點項目226個，其中投資過億元項目109個，總投資644億元。
鋁是茌平的名片。信發集團發展成為一家集發電、氧化鋁、電解鋁、碳素、氟化鹽、冰晶石、巖鹽、燒堿、石灰、電石、聚氯乙烯、中高密度板、鋁深加工等產業于一體的現代化大型企業集團，所屬及控股企業72家，總資產1260多億元，職工60000余人，年銷售收入過千億，利稅過百億，成為國內知名、世界馳名的鋁及鋁深加工企業。
城鄉統籌和諧宜居
近年來，茌平縣牢固樹立生態宜居城市的發展定位，城市功能不斷增強，城市形象顯著提升，人居環境明顯改善，生態宜居城市初見雛形，人民群眾的幸福度大幅提升。
茌平縣深入貫徹實施“雙百大城市”戰略，堅持工業化、城鎮化雙輪驅動，新型城鎮化進程不斷加快。近年來先后投入資金7億多元，累計對近百條道路實施改造、新建、延伸工作，新增道路總長46190米，完成道路改造面積96750平方米，形成了“九縱加九橫、一環繞茌平”的城市路網新格局，城區建成區面積擴大到30.7平方公里，為茌平經濟社會發展搭建了良好的城市平臺。
科學規劃、高品位建設了文化體育中心、高速西互通立交、環城水系、金牛湖景區等重大基礎設施工程。
茌平縣供熱、給排水、燃氣等管網已實現城區全覆蓋，建設了污水處理廠、10萬噸中水回用、污泥處置、垃圾處理廠、垃圾轉運站等工程。城市地下管網改造工程，建成四橫三縱地下管道網絡160公里。
“三農”方面，按照產業集中發展、資本集中下鄉、土地集中流轉、農民集中居住、生態集中保護和公共服務集中推進“六個集中”的要求，茌平縣積極推進基礎設施和公共服務向農村延伸和覆蓋，注重城鎮功能配套，走集約、智能、綠色、低碳的新型城鎮化道路。農村電網改造全部完成，自來水有線電視廣播柏油路村村通。
圓鈴大棗在茌平有2000多年的種植史，是歷代貢品?？h委縣政府通過政策扶植，使圓鈴大棗種植再煥生機，成為茌平縣的特色農產品名片。
“照明不用電，做飯不需炭，燒水洗澡真方便；養豬不墊圈，施肥不花錢，綠色產品無污染?！笔寝r民稱贊沼氣的好處。在茌平，已有319個行政村的1萬多戶農民享受著沼氣帶來的便利和實惠。
文化產業繁榮發展
茌平秦時置縣，歷史悠久，人杰地靈，文化積淀深厚。近年來，茌平縣著力挖掘歷史文化、發展現代文化、推進文化產業、弘揚文化事業，先后榮獲省級文明縣、文化強省建設先進縣等稱號，成為縣域經濟新的經濟增長點和對外宣傳新名片。
制定《茌平縣文化大發展大繁榮的思路與設想》《茌平縣文化發展時效規劃》，“敞開大門辦文化”。 挖掘和弘揚茌平對剪紙、董莊繪畫、平調秧歌等非物質文化遺產。立足剪紙和黑陶兩大傳統特色文化，培育起黑陶藝術有限公司和數十家剪紙藝術中心。全縣發展文化經營和新聞出版經營門市200余家，各種民間專業藝術表演團體50多個，歌曲《年味》榮獲“中國民歌精品金獎”；《傘棒舞》被選定為第十一屆全運會開幕式演出節目。
群眾精神文化充實，茌平縣在城區建設了文體中心、街心公園、人民廣場等公共娛樂場所近百處，連年舉辦元宵節焰火晚會、消夏文藝會演、全民健身運動會等一系列文化活動。遍地開花、形式多樣的群眾性文化活動也激發了普通群眾的創作熱情。農村各類文體演出隊伍達到200多支，文藝骨干1600多人，同時還扶持起了240多個文化個體戶，這些村級文藝隊每年演出超過1500多場次，直接參與群眾7000多人，觀眾36萬人次。
百尺桿頭再跨越
發展是第一要務。今后幾年，茌平縣將繼續堅持“一二三四五六”的奮斗目標和工作思路。
咬定一個目標 即：三年翻番、跨越趕超。主要包括，實施公共財政預算收入連增工程，即：2013年增量6億元以上，達到24.8億元，力爭25億元，；2014年達到增量7億元以上；2015年達到增量8億元以上。大力促進鎮域財政增長，2013年確保公共財政預算收入過千萬元的鄉鎮（街道）10個，其中過億元的2個；2014年，14個鄉鎮（街道）全部過千萬元，其中過億元的4個；2015年，過億元的達到6個。實施固定資產投資百億連增計劃：2013年達到300億元，2014年達到400億元，2015年達到500億元。
突出兩大戰略 一是科教優先。按照“一年打基礎、兩年上臺階、三年振雄風”的目標，全心全意辦好人民滿意的教育，為茌平的發展提供人才支撐；二是產業提升。工業上，加快相關產業集中集聚發展，重點向精深加工、高附加值產品轉型發展；服務業上，突出商貿物流業、現代服務業、文化旅游業三大重點，加快城市綜合體、專業市場、物流園區、旅游景點等項目建設進度；農業上，大力培育種養大戶、家庭農場、農民合作社、龍頭企業等經營主體，加快農業標準化、規模化、組織化、品牌化建設，全面提高農業產業化水平。
抓住三個重點。一是轉方式、調結構。更加注重產業優化升級、更加注重發展外向經濟，更加注重提高居民收入，更加注重生態環境保護；二是重民生、保穩定。進一步加大財政對教育、醫療、社會保障等民生投入，提升公共服務水平。著力建設“平安茌平”，努力建設“生態茌平”“美麗茌平”；三是轉作風、破難題。堅決破除“庸、懶、散、慢”等問題。
做足四篇文章。一是在啟動內力上作文章。堅持工業化和城鎮化雙輪驅動。每年篩選實施不低于100個過億元的重點項目，確保每年全社會固定資產投資增幅在25%以上。重點抓好現有企業的擴產擴能、提質增效，確保今年規模以上工業企業實現銷售收入1350億元，2015年達到2000億元。；二是在借助外力上作文章。推進“2246”產業空間布局，為茌平借力發展搭建良好平臺。搶抓國家中原經濟區建設，全省“一圈一帶”建設、全市“冀魯豫科學發展先行區”建設等發展機遇，積極爭取政策、資金、項目落地，一批外向型、集約型、科技型以及“大高外”招商合作項目正在實施。加快經濟開發區建設，力爭經濟開發區由全省第20名進入前十強。三是在激發活力上作文章。大力實施“中小企業成長計劃”。實行部門領導為企業承諾辦實事、限時辦結、首問負責、辦事公示等制度；四是在形成合力上作文章。加強企業家、農村支部書記、公務員三支隊伍建設。干部隊伍建設堅決推行“能上能下，優勝劣汰”的用人機制。農村干部隊伍建設從今年開始，每年評選20名優秀支部書記，讓他們享受副科級工資待遇。每年選派200名村支部書記到先進地區學習考察，開闊眼界、增長才干。企業隊伍建設全力營造“二次創業”濃厚氛圍，將每年11月8日定為“企業家節”。
跨越再跨越作文范文5
關鍵詞：讀說 生活化 興趣 寫作 做人
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章標號：1004-6097（2013）02-0059-03
作者簡介：張薪（1973―），遼寧大連人，本科學歷，中學高級教師，遼寧大連市第42中學語文教師。研究方向：中學作文教學。
“學貴有疑”， 教學，特別是作文教學，更需要在疑問中探索，在探索中尋求出路。
近幾年，初中作文教學出現了過程式教學法。這種教學法，更注重學生作文的實踐體驗和實踐收獲，以及作文過程中動作、語言、情感等方面的記憶，但仍然停留在對整體事件的敘述上。學生對作文的認識還停留在“知道”“明白”“有同感”的層面，而對細節的推敲、表述的準確、詞匯的豐富、情感的細膩以及生命體驗，仍需要相應的讀說訓練，進而由作文能力的提升過渡到做人境界的提升。
具體而言，有效的讀說訓練可以從以下幾個方面來實施：
一、借助教材范本，訓練學生說讀的能力
教材是主體和主導之間的紐帶，所以，作文學習活動的設計，要從教材入手。
說讀訓練，要從學生的思維能力出發，從不同的角度考慮，尋求文本和學生能力之間的銜接點，追求更自然、更流暢的效果。如，在教授《山的那一邊》時，可采用以讀訓練為主，結合“借用文章句子說讀”的形式”。如：“山那邊的山啊！你為什么老是鐵青著臉，你什么時候能夠讓我看到那雪白的海潮??？”充分地“說”之后，再讓學生分組，合作探討作品的內容，一切就迎刃而解了。
這種方式，從學生角度出發，以主體能力訓練為起點，抓住重要的一點進行訓練，做到了學生與文本結合、學生與學生結合、學生與老師結合，是一種生態課堂。這種微調，從細處著眼，卻能起到大的作用，能營造一種極佳的氛圍，能夠讓學生擺脫死板教條的傳統的課堂形式，引導學生微笑著走進課堂，幸福地學習。
二、結合課堂，把訓練常規化，層第化
千里之行，始于足下。能堅持，訓練才有效。作文技法的學習，應改變單調的講授說讀練習。與其講方法，不如引導學生學會準確、優美地“說”，具體可以從以下幾個層級來堅持訓練。
（一）借助教材，教會學生能夠準確地“說一句”
例子一：學習《百草園》，“百草園是……”；“百草園是充滿生機和活力的，有著碧綠的菜畦，還有那碩碩可愛的黃蜂和孩童們好奇的心……”
例子二：學習《雪》，“南方的雪是……”“朔方的雪是……”“南方的雪是潔白的，柔和的，嫵媚的，充滿陽光的暖色的……”“北方的雪是蓬勃而紛飛的，那蒼涼的天底下，那個誓死的精靈，用歌唱用舞姿在演繹著生命的絕美……”
借助教材，選用恰當的句式，合理運用優美的修飾語進行說話訓練，由一句話到三句話，到五句話，每周五次，隨教材進行，循序漸進，貴在堅持。句子訓練的重點要教學生學會運用修飾語，合理安排順序，經過一個月左右，大部分學生都能說好一句兩句，甚至更多句。經過三個月的訓練，學生能夠說得流利，有感情，有體驗，有時還能融進自己的審美體驗。
（二）結合課內外，變式多練習，引導學生會“說一段”
“段”的訓練比較難，筆者就按照記敘文的要素，自己先說一段，給學生一個說話的“路子”， 如：上課的時候，筆者進到教室里常常會給學生一個“引子”：“伴著輕揚的鈴聲，我們又一次來到了語文課堂……”
學生例子：“……在風的吹拂中，書卷泛著淡淡的墨香，每一筆畫都浸潤著華夏五千年的深厚和博大。唐風宋雨，跨越時間的藩籬，傳來詩意的聲響。靜靜地端坐著，望天上云卷云舒，，綠色的操場洋溢著每一個學子青春的夢想。陽光暖暖，世界在靜謐中化為我們生命最美的詩行……”
再如：天氣晴好的時候，筆者就會先描寫一下后操場，“瓦藍的天空下，我們的后操場干凈整潔，紅色的磚塊在陽光的溫柔照耀中愜意地小憩著……”然后讓學生再描述一下銀白的防護網、樹、風、學生活動等：“銀色的圍網在風的輕撫中仰望著春天的希冀，泛著青綠的老白楊，睜開了惺忪的睡眼，搖一搖身上的浮塵，笑著迎接春天。那朵朵飄來的纖纖云朵，婀娜地舒展著生命的韻律。校園，在詩意中流淌出青春的氣息……”
有時候筆者讓學生帶一兩樣東西，互相提供口頭作文材料，描摹它的樣子、經歷等，同時要注意隨時整理好這些材料。
生活是語文的第一課堂，適當地結合場景，充分地運用教材，能讓學生借助已有的語匯材料，將生澀的課堂轉化為動態的富有情趣的活動課堂。把教材與生活結合起來，有助于學生對作品和生活有自己的描述，有自己的認識，能說出自己的體驗，對作品有自己的思想感情傾向，從中獲得對自然、社會、人生的啟示，并提升言語的表現力。
三、借助生活實物，調動學生興趣，提升學生寫作文的熱情
興趣是最好的老師，是學習的前提。在實踐中，筆者認為最重要的是將學生的興趣與寫作方法、動機、過程、思維等方面恰當地結合起來。關于這一點，可以有多種多樣的嘗試和體驗活動。如，可以寫物品細節激發學生愛生活、愛讀書、愛作文的興趣。
首先，要讓學生充分相信：用心觀察生活、用心去寫，就能寫好。其實，生活很美好。
如，給出下面一段文字，讓學生猜猜看，是什么？
晶晶灼灼，依序而立。（整體、視覺）顆粒飽滿，盈盈溢光，珠圓玉潤，熠熠流彩（局部、視覺）；色澤嫩黃，靈明剔透（色彩、視覺），如澈水碧天映霞彩，皎月流光灑瑤池（聯想、想象、感覺）?？膳c珠翠相媲美，能跟仙肴賽馨香（對比、感覺）。輕嚙一粒，質如軟糯，味若佳釀。徐徐蠕齒，山野之香，汩汩流淌，沁入心脾（味覺）。仲夏涼夜，木椅石桌，伴日月星辰，有如此美味，這次第，怎一個“樂”字了得？（交待環境、抒感）
當筆者問學生，這是什么？學生一個個面面相覷。于是筆者就引導學生從不同角度，抓住能體現事物特征的 “顆?！薄叭畿浥础钡仍~語進行分析，最后得到答案：苞米棒子！學生對此都驚愕不已，臉上放射著興奮的光彩，課堂氣氛達到。
再如，可以這樣來寫白菜：
古樸竹籃，靜靜而立。蔥綠菜蔬，仰臥其中。如玉的軀體在白滑中凸呈弧線的婉美，由根部中央起始，厚而漸薄，片片相合，在水汁潤潤中泛起一種投合與默契。綠色的裙邊褶皺蜿蜒，旖旎蜷曲，如纖纖細浪般漾漣漪圈圈。側臥輕切，驀地，葉片潔白無暇，亭亭而立，如玉樹臨風，似秋菊吐蕊，顯露出一種內質的華美。淺黃的芯葉，如纖羽，若柔絲，如萬條絲絳相縈，若千縷金線繚繞。輕嚙微片，一種清爽之氣暢澈心懷，渾然若飲甘泉佳釀，通透淋漓。古有詩仙飲酒夢中尋仙，今有我凡夫俗子味野蔌，執妙筆，暢然抒懷，悠哉，悠哉！
興趣是最好的老師。學習需要熱情，生命的成長需要熱情。有了熱情，學生就能夠從生活入手“寫好物品細節”，從而激趣，再走進作品，閱讀“經典細節”，規范自我。從興趣走向規范，進而能夠讀好書、做好人、寫好文章。
四、擬定思路，明確整體，形成篇章
在“讀”和“說”的基礎上，經過半年左右的訓練，就可以進一步借助教材進行“成章”的訓練。這種訓練，要給學生一條好思路。
如：說景物的思路：天云風陽光山樹水；說名著的思路：環境人物讀書作者內容美句聯想啟迪；說物品的思路：環境人物讀書作者內容美句聯想啟迪（軍功章、證書、字帖……）；說青春的思路：眼前環境人物情境聯想（可以從時間或者空間再理順小的思路）感受回到眼前生命意義。
學生示例：
時間：2011年5月12日
地點：初一五班教室
話題：當我們老了的時候……
青春隨想曲
楊蕊
當我們老了的時候，我會輕輕地走在林蔭路上，每當深秋，看那飄零的落葉，心中會留下太多的滄海桑田。那時候，時光老人會在我身上留下重重的痕跡，蒼白的發，微駝的背，粗糙的手，臉上也布滿了皺紋，說話的速度我想也會慢了吧？
那時，每當春天，我會常常坐在石階上，看石縫間嫩綠的小草，它一定會勇敢地破土而出，鼓起勇氣沖破束縛，努力生長。那一刻，我會微笑著，因為我也曾經這樣奮斗過、努力過。我與它有著同樣的經歷，努力的經歷。
那時，我會常常坐在窗前，回想起當年的語文課堂，那時候，每當太陽升起時，我們就會高高興興地捧起書本，動情地朗讀，“山，是青的；云，是白的……”朗朗的書聲在寬敞的教室中回蕩。秋天的金黃燃遍了山野，大地一片豐收的景象，人們的臉上流淌出燦爛的微笑……
那時候，我會常常重回母校，看看當年的那片操場，那棵已經老了的松樹，那一排單杠，那會笑的花朵……我會靜靜坐在小馬扎上，徐徐回想，想著自己當年像海燕一樣飛翔的場景。在人生歷練的考場上，任憑暴風雨的侵襲，我依然無怨無悔，因為青春的賽場上，我努力過。
那時候，我會從容地漫步海邊，伴著初冬的第一朵雪花，拾起落葉。在“奶奶”和“孫女”的清脆的聲音里，我明白了黃發垂髫的快樂……
那時候，我常?；匚?，回味生命的點點滴滴，回味曾經的青春容顏，回味歲月的滄海桑田，回味生命由清變濁而又復清的甘甜……
那一刻，我會明白幸福的真正內涵。
此刻，我站在教室里，懷揣著一顆年輕的心，充滿歡笑，充滿向往，充滿著對藍天白云的期待，充滿著對瑰麗生命的憧憬。
此刻，我正跨越時光的藩籬，訴說一顆不老的心靈。珍惜現在，擁抱青春，生命因表達而充滿色彩！
“讀”“聽”“說”的訓練，提高了學生的口語表達能力和思維邏輯性，為“寫”作了厚實的鋪墊。筆者所帶班學生僅初一一年，作文的寫、改數量就達到了兩萬字，最多的達到了三萬字。
作文方法都是些抽象的文字，都是總結出來的概念，只有把它實踐化、具體化、生活化，變概念為學習活動，學生才能掌握得更透徹。
總之，要構建具有動態、有序、提升和創新發展特征的作文課堂，提升學生語文的綜合素養。
作文，應該在讀說中練習寫！
參考文獻：
[1]戚成林.立足審美，教出趣味―實用文教學策略管見[J].中學語文教學參考（初中生版），2012，（11）.
跨越再跨越作文范文6
我愛祖國主題作文
我是中國人，不論何時，不論何地，祖國永遠在我心中。 永遠不會忘記好運激動人時刻：當北京申辦XX年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，中國沸騰了，世界把目光轉向了中國，每個人的臉上都充滿著自豪和驕傲。XX年，我們成功承辦了奧運會，不僅僅向世人證明了中國的實力，也向世界展示了一個全新的中國。那高大的鳥巢，那锃亮的水立方，將成為一座豐碑，永遠屹立在中國人民心中；那沸騰的場面，那濃烈的氣氛，將永遠銘刻在人們記憶里；那滿懷的喜悅，那由衷的自豪，將永遠洋溢在人民的臉上，將成為永恒的動力，將永遠鼓舞著人民去建設更加完美的家園。
XX年祖國又迎來了她的六十一華誕。閱兵式上，那整齊的方隊，那威武的鐵甲，那矯健的雄鷹，那斑斕的彩車，無不顯示著中國站起來了，祖國強起來了，我們祖國將成為一顆璀璨的明珠，永遠屹立在世界的東方！
?。∽鎳?，我愛你！你每分每秒都在我的心中。
啊！祖國，我愛你！我為你驕傲，為你自豪。
我愛祖國主題作文
周末的一天，我和爸爸、媽媽一起坐汽車到東胡。汽車像駿馬，在公路上跑得歡。我坐在靠車窗的座位上，車窗像照相機，我向窗外望去，用我明亮的雙眼拍下了一張張活動的照片。
一張照片是祖國母親河——長江。她浩浩蕩蕩地奔騰向前，江面上有無數的客輪和貨輪正乘風破浪。
一張照片是天下四大名樓之一的黃鶴樓。它雄偉壯觀，引人入勝。
一張照片是忙碌的公路車水馬龍。公路兩旁綠樹成蔭，花壇里鮮花爭艷。
一張照片是美麗的東胡。山和樹倒影在水中，綠波蕩漾，微風輕拂，令人陶醉。
汽車像駿馬，在公路上跑得歡。祖國的山山水水看不夠、看不完，我愛美麗的祖國。
我愛祖國主題作文
我驕傲，因為我是一個中國人，我的祖國她有悠久的歷史，燦爛的文化，壯美的山河。
歷史悠久——說到悠久，那自然少不了“長城”，它是人類修筑史上最偉大的工程，從春秋戰國到大明王朝，修筑時間跨越近20xx年，不到長城非好漢，它像一條巨龍，翻越巍巍群山，穿過茫茫草原，跨過浩瀚沙漠，奔向茫茫大海。
文化燦爛——鋤禾日當午，汗滴禾下土……膾炙人口的古詩詞只是我們中華文化的滄海一粟，千百年來，無數的文人墨客或用來表達凌云壯志，或用來寄托哀思，這是他們智慧的結晶，中華文化的沉淀，它影響著、教育著一代又一代炎黃子孫。
山河壯美——說雄壯，有云霧繚繞的五岳；說秀美，有山水甲天下的桂林；說別致，有如詩如畫的江南園林，真是道不盡的壯美，講不完的秀麗……
五千年悠悠歲月，無數赤子之心鑄就了我巍巍之中華，她是世界東方最璀璨的明珠，她是五十六個民族人民心中最驕傲的母親！
我愛祖國主題作文
學校，把眾多孩童年華刻下當作回憶錄的作業本。這里住著叛逆，住者信仰、住著輕狂、住著差生和好生。自然，還有創新。
一日，物理老師手舞足蹈唾沫橫飛地在上著課。大家也被他瀟灑的動作所吸引?？墒切竟然膽大包天公然在老師眸皮子底下打“眼皮架”。呼嚕聲地動山搖大家不有自主打了一陣又一陣冷戰。物理老師停下課輕聲走到小a面前用很遺憾的表情道：“小a，你知道嗎？上課是總功，學習是有用功，睡覺是額外功，知識是機械效率。當你額外功大多了時，你們這些自詡機械的小家伙，機械效率減小，就會生銹，進而就不靈活，再來就越來越遲鈍，然后被社會所拋棄。你明白了嗎？”小a點點頭，第一次用敬意的目光看著老師，也許他并不能理解在我們眼里呆滯的老師也會有創新比喻吧！
但是這話不無道理呢！
語文老師是這么說：當我們從初一的“三足鼎立”――語文、數學、英語。跨入了“四面楚歌”――外加一門物理，再感受“戰國紅顏”――初三后，也許身后的路是”太平盛世”也有可能是窮途末路。
我們眨巴眨巴眼睛，伸出大拇指。好個老師。此話妙哉，妙哉~！
英語老師低吟幾句：good good study!future boundress!（好好學習，前途無量?。?/p>
聽了我們啞然失笑，這意思只怕中國人才聽得懂吧，沒有語法，沒有句型。英語老師真逗，用這種方法告訴我們語法的
重要。（旁白――英語老師：yes yes you are clver）
“學校故事多，充滿喜和樂。要是你到學校來，知識特別多、、、、、、、“音樂老師不甘示弱，和著她的鋼琴聲節奏。我們拉開
嗓子，引吭高歌！
