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網絡文學論文范文1
1.1網絡文學的發展涉及了傳統文學
很多以網絡寫作起家的作者在網絡寫作后，不僅積累了一定的文學經驗，還有了一定的人氣指數，逐漸的網絡作家身份已經無法滿足他們的追求，他們開始了向傳統文學方面發展。在傳統文學中，文學期刊以及出版社在以前一直都被認為是傳統文學的穩固陣地。但是，由于在近幾年來，網絡文化向文學文化的延伸，改變了傳統文學的穩固陣地，很多網絡作家已經進入了各級作家的協會系統，這一巨舉措標志著網絡作家和傳統文學作家的身份已經趨向于融合發展的方向。
1.2網絡作家與傳統文學作家之間的分歧虛假化
很多時候，網絡作家與傳統文學作家之間存在的矛盾被虛假化，這里的虛假化是指二者的分歧被一定程度上放大了、也被一定程度上娛樂化。事實上，網絡作家與傳統文學作家之間的矛盾并沒有那么多，因為有很多人對網絡與網絡寫作并不了解，并且，他們所持的文學觀念不同，虛化了網絡文學與傳統文學之間的矛盾，從而擴大了二者的沖突。
2傳統文學逐漸向網絡文學擴展
盡管傳統文學與網絡文學之間存在著一定的差異，但是網絡文學與傳統文學也存在著一定的互補性，不僅網絡文學向著傳統文學方向延伸，傳統文學也向著網絡文學方面不斷的發展。傳統文學作家在創作了一部作品以后，利用網絡發表自己的作品，或者是開設博客等等，其目的在于擴大傳統文學作者所創作作品的影響力。另外，也有很多的傳統文學期刊在網上將自己的作品開設了電子版，雖然傳統文學作者需要注意作品的發行量，但是，在網上上傳作品會使作品發行量滯后，可上傳后的傳統文學在此時也被稱之為“網絡上的文學”。除此之外，傳統文學不斷擁有一個比較穩定的創作團隊，還擁有一個文學批評團隊，這兩個團隊的存在，為傳統文學發展提供了一定的保障。網絡文學作品的一個較大的特點就是篇幅較長，而傳統文學的篇幅一般較短，這也是兩者之間最大的一個區別。如，網絡小說與傳統小說，網絡小說的篇幅遠遠超過傳統小說的篇幅，這也是網絡閱讀的一個最大特點。網絡文學的出現給傳動文學帶來的不單單只有沖擊，它還從某一方面上推動了傳統文學的發展。二者之間存在著一定的差異性，也同樣存在著互補性，在某一方發展的同時，也會映射出另一方的影子，同時，兩者也向彼此延伸發展。
3結語
網絡文學論文范文2
如此研究思路既帶來了大批研究成果，又暴露出以下問題:第一個問題是當前的研究沒有理論深度。網絡文學出現依托的是數字技術，它伴隨著數字技術的發展而發展，可以說每一次數字技術的發展都會激發網絡文學的新變化。從BBS到文學網站繼而到博客，到微博，到微信，無不彰顯了數字技術對網絡文學的決定性影響，數字技術的發展是一個現代問題。所以對網絡文學的研究應在數字全球化視域下進行，而不能僅僅將網絡文學理解為“網絡中”或“網上”的文學活動。部分學者只是停留在網絡文學本身去談網絡文學，視野狹窄，沒有高屋建瓴地把握網絡文學的核心實質。其論述往往只是蜻蜓點水，泛泛而談，沒有理論深度。因為他們沒有深入到審美現代性這一網絡文學的批評核心去進行思考。第二個問題是理論脫離閱讀實踐。我們發現很多網絡文學研究者(尤其是不熟悉網絡的研究者)從來不曾進行過“網絡閱讀”。他們往往只是閱讀某些已經出版了的、紙質的網絡原創作品，認為這就是網絡文學作品，然后對這些作品進行研究。這里引發了兩個問題:首先，被印刷商看中并且出版的某些作品能代表網絡文學作品嗎?顯而易見，出版商出版是為了有利可圖，他們的選擇是市場化的選擇，而非從網絡創作、傳播和接受等環節進行的選擇。批評者使用與傳統紙質文學一樣的批評標準，這就認為造成了網絡小說的“原罪”。第三個問題是網絡批評活動處于失語狀態。因為批評者脫離了生動的閱讀體驗，所以對網絡文學作品的批評自然就無生氣可言。近年來網絡文學數量在以爆發式的速度增加，也出現了一些較有文學價值的作品，而遺憾的是，批評界對網絡文學作品的批評卻總是遠離創作前沿，無法為網絡文學的健康發展提供資源。最后一個問題是部分研究者將網絡文學與傳統文學截然對立。網絡文學與傳統文學的區別非常明顯，無論是從文本存在方式、創作方式還是傳播模式，我們都能發現它們的差異。但一些研究者只注意到網絡文學的特殊性，卻沒有注意到網絡文學和傳統文學都應該是那個理想的“文學”的表達，都應該具有文學固有的審美性。由于夸大了技術造成的網絡文學的特殊性，他們忽視了網絡文學作品可以達到現實文學作品的審美水平，結果極少注意到網絡文學與現實文學創作具有的相互作用、相互促進這一事實。由于以上原因，網絡文學研究的合法性本身甚至受到了質疑。要使網絡文學研究能夠更好地發展，更好地解釋和指導網絡文學創作，成為貼近網絡作家、貼近網絡讀者的文學理論，我們應該從全球化視野對網絡文學進行研究。
二、全球化時代的網絡文學研究
金惠敏研究員在《媒介的后果———文學終結點上的批判理論》一書中將當代媒介擴張的現實稱為“媒介現實”，認為“新媒介造成的是趨零距離、圖像增值和球域互動的全球化”，然后討論這樣的語境下“文學的當前危機”。這不僅是討論傳統文學問題的極有價值的思路，更是我們考察網絡文學的必由之路。網絡文學是全球化、數字化過程中必然出現的一個現象。說它必然，是因為文學本身對承載媒體的開放性。但是它不僅如我們表面上看到的那樣，文學產品利用網絡手段傳播，作家通過網絡工具寫作，似乎只是寫作和傳播換了一個手段。更重要的是，網絡作為工具具有改變人的精神世界的力量。這種改變，與四百年前印刷術改變中世紀時代人的精神世界一樣巨大。在尼爾•波茲曼的《娛樂至死》中曾這樣評價印刷術:“我們現代人對于智力的理解大多來自印刷文字，我們對于教育、知識、真理和信息的看法也一樣。隨著印刷術退至我們文化的邊緣以及電視占據了文化的中心，公眾話語的嚴肅性、明確性和價值都出現了危險的退步，這就是我希望說明清楚的?！焙髞淼氖聦嵈_實如他所預見的那樣。所不同的是，今天不是電視占據了文化的中心，而是包含電視的廣義網絡機器。今天確實是一個印刷術退卻的時代，以各種網絡為代表的當代媒介以遠超波茲曼寫作時代的力量在改變著世界及世界中的我們。全球化時代的網絡文學研究還應該具有包容開放的心態。網絡文學出現之初，由于其新穎的形式吸引了大批的讀者，當然也不可避免地引起資本的覬覦。最近幾年，在商業利益的驅動下，網絡作家創作在題材、敘事、風格等方面出現了大量的模仿，使很多文學素養較高的作者和讀者離開了網絡文學。創新性的缺失正在使網絡文學的獨特魅力漸趨淡化，極大地影響了網絡文學的生產和消費。在這種狀況下，我們要有包容的心態。不應一味攻擊網絡文學作品的非審美化、低俗的趣味，而應更多地去關注如何為網絡文學輸入新鮮血液，使其煥發新的活力。我認為可以從以下兩個方面入手:第一，突破技術條件的限制，使傳統作家進入網絡，利用網絡進行創作。不僅是將這些傳統作家的作品放置在網絡，更重要的是讓這些制造傳統文本經驗豐富的作家提高網絡創作的技術水平，進而創造出真正的互動式、多媒體化網絡作品。第二，大力培養具有創新性的網絡作家，讓他們繼承和發展傳統文學創作具有的創新性和審美性，提高現有網絡文學作品的審美趣味。
三、總結
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論文關鍵詞：傳統文學批評；網絡文學；大眾文學批評
2009年4月，全民參與的選秀運動——“快樂女聲”在全國各地如火如荼地開展，一路被評委看好的實力唱將郁可唯最終殺進4強。但在這之后4進3的比賽中，輸給李霄云，位列第4。“快樂女聲”評委之一巫啟賢于8月25日在其博客中發表文章“快女四強，是強”中談到郁可唯的失利時說，她“雖然把《玫瑰人生》唱得如癡如醉，卻讓一個把《斗?！烦闷掌胀ㄍǖ睦钕鲈芇了下去，雖然我們很痛心，好音樂又一次敗在熱鬧激情的手下，但是因為這比賽不只是有專業評委，還有大眾評委的投票左右大局，他們可能是因為選手的一句話，一滴淚，或一個故事就會把票投過去，而跟選手的演唱表現毫無關系，時常令我們有一種挫敗感?！痹凇翱鞓放暋边@樣一個商業化色彩濃重的選秀節目中，我們不排除大眾被商業利益操控的嫌疑，但巫啟賢談到的“專業評委”和“大眾評委”的差別卻是指出了精英與大眾在面對藝術對象時的關鍵不同。大眾常常因主觀感情的偏好等因素而在對藝術對象進行審美判斷時加人更多個人化的因素，而專業精英則更注重理論、技巧的運用，更具學理化色彩。藝術如此，文學亦如此，這最明顯地體現在網絡文學和傳統文學的關系上。
90年代以來，《第一次親密接觸》、《告別薇安》、《成都，今夜請將我遺忘》……越來越多的網絡文學涌現出來。2008年11月，中國作協指導、中國作家出版集團與中文在線聯合舉辦了“網絡文學十年盤點”活動。這次活動集中了《人民文學》、《中國作家》、《長篇小說選刊》等20余家文學名刊的資深編輯參與審讀和評點，最終推出十部網絡文學佳作。
隨著社會、經濟、文化所發生的深刻變化，網絡文學，正如中南大學文學院教授、網絡文學研究專家歐陽友權所說：“這個一度連‘正名’都困難的‘野路子’文學，已經實實在在地走進了社會的文化視野，步人了時代文學的殿堂?！痹诟Ｖ輩⒓又袊鲄f第七屆全國委員會第三次全體會議的作協主席鐵凝、副主席陳建功也認為，網絡文學的興起是一個不容忽視的事實。鐵凝說，網絡文學的興起，顛覆了紙質傳統媒體的話語霸權，它是一個完全平民、自由的平臺，給每一個喜歡寫字的人以相對平等的機會?？梢哉f，這是一個全民參與的文學現象。相對于掌控在少數統治者或精英人士手里的傳統文學，網絡是一個百花齊放、百家爭鳴的空間，沒有任何一個時代的文學及文學批評像現在這樣繁榮這樣無拘無束。
但是，一些學者在眾生喧嘩中提出質疑。白燁在《文學批評的聲音太弱了——有關文壇現狀的問題與建言》中明確指出：我國當代的網絡文學實際上處于“無監管、無批評、無引導”的“三無狀態”。網絡文學這樣一個新生的事物，由于其充分的自由：參與主體身份的自由、“說什么”的自由、“怎么說”的自由，以及網絡技術造成的文學環境的極端寬容，促成了這樣一個喧囂與熱鬧的文學景象。在網絡上常見有高水平的作品出現，但一些文學水平低、思想道德水平低的作品也混雜其中，甚至由于商業化、社會化等原因引起了媒體和大眾的熱捧。在網絡文學的鑒賞和評判中，大眾由于充分地參與發揮了前所未有的作用，而他們，如同巫啟賢所說，“可能是因為選手的一句話，一滴淚，或一個故事就會把票投過去”，他們更關注選手或作品的“切身相關性”，而忽視一部文學作品應具有的文學價值。因此，本文認為，網絡文學迫切需要文學批評，尤其是傳統文學批評、專業文學批評的引導，使其及時準確地調適自己前行的路標，以便用業績和品質歷史地證明自己。
表面上看，網絡文學是有自己的文學批評的，如譚德晶的《網絡文學批評論綱》一書便是專門分析網絡文學批評即大眾文學批評方式所出現的特征的，但是這種批評方式并不完全是真正意義上的文學批評，雖然其中有一些具有真知灼見、理論色彩濃厚的批評，但它們大多是以直覺感性評價為主，多數只是一兩句的點評，既不規范，也無章法。更重要的是缺乏明確的批評標準與專業的學術理念指導，更注重充當“自我表現”的角色，因而不能真正發揮文學批評應有的功能。而在此時迫切需要站出來發揮作用的傳統文學批評卻在面對駁雜龐大的網絡文學面前出現了失語的狀況。傳統文學批評的權威身份崩潰了，消費主義、感官享受主義、趣味主義風盛行，沒有人理會誰是經典、誰是大師，沒有人耳提面命地說“***是工農階級的代表”，也沒有人愿意正襟危坐去聽權威老者說經論道，網絡成為一個消費欲望、尋求的平臺。傳統批評家所倡導的時代使命、文學使命與網絡相隔甚遠。在這樣吵吵嚷嚷的環境下，即使有幾個大師發出吶喊，也很快消失于茫茫網海，這是傳統文學批評面臨的困境。如何在網絡文學中找到自己的立足點，我認為，傳統文學批評一方面要堅守傳統文學批評的使命，引導文學向健康積極的方向發展，一方面須調整自身的不合理因素，適應時代的變化，必要從大眾文學批評中提取可借鑒的因素。
一、樹立人文主義精神、堅守文學使命
人文主義精神可以簡單地定義為一種非宗教性的以人的精神、理性、文化價值為基點的對極權、物質、肉體、流行、當下的一種超越，它往往在“天下湯湯”之時提醒人們留意于這些基本價值，批判統治者或蕓蕓眾生那種非理性的極端和狂熱。20世紀90年代以來，由于商業文化、消費文化的膨脹，網絡文學中彌漫著大眾文化流行的趣味主義、享樂主義、感官刺激，網絡上的大眾批評方式也是如此，雖然有一些懷著人文主義精神進行批評的作品，但多數大眾常常憑個人喜好，常常通過評論作品來抒寫一己情懷，這是由于大眾對主觀內心世界的過度關注造成的，這些都在無情地消解著理想、崇高、英雄主義，消解著一切絕對、終極、本質的形而上價值，而作為傳統批評家則應在網絡文學面前承擔更多的責任。
“解構主義中，批評家被告知，他們并不具有啟蒙資格，只是一種自娛自樂的操作，一種標志職業身份的手段?！蔽艺J為，文學批評活動絕非白娛自樂地操作，當然批評家也不僅僅是對作家的創作和讀者的閱讀進行解說，而更應該重點通過文學作品的價值取向、作家的創作取向等等方面來告訴人們什么是對的，什么是錯的。但是，目前部分傳統文學批評家成了商家謀取商業利益的籌碼，而批評者本人由于利益的驅使，也甘當籌碼，把粗制濫造的作品說得天花亂墜，出現吹捧式批評和炒作式批評。這一方面是批評家個人道德素質水平高低的反映，助長了不良社會風氣的形成；一方面混淆大眾對文學作品的評價，使得精品的浮出和流傳愈加困難，這一點是值得文學界引以為戒的。
二、批評策略的轉換
不可否認，在網絡文學面前，傳統文學批評缺乏讀者的一個重要原因就是：理論性太強，批評術語太多。甚至有些晦澀難懂。游蕩在網絡上的讀者上網的目的大多是為了娛樂，試想鼠標輕輕一點就可以看一個輕松的笑話、一部聲色并茂的電影、幾頁故事曲折離奇的小說，這種誘惑下，有幾個人能靜下來心去讀懂傳統批評家的理論術語??？略鴶嘌浴霸捳Z的真理性不僅在于它說什么，而且在于它怎么說，換言之。話語是否被接受為真理，不僅與它的內容有關，而且還與話語使用者的意向有關”。傳統文學批評應在批評策略上，語言的言說方式上向大眾文學批評學習。當然，大眾文學批評的通俗易懂多是由于批評者缺乏理論修養，不能熟練地掌握文學批評術語而不得不采用這種方式的，但是它的確在客觀上使得文學批評開始擺脫沉重的說教，開始變得富有個性了。對于傳統文學批評，盡量使文學批評通俗易懂，容易為大眾所接受，相信它會擁有越來越多的讀者。
三、回歸民間。向大眾靠攏
網絡文學論文范文4
（一）網絡語言的界定
一般認為網絡語言有廣義和狹義之分。廣義的網絡語言是指與網絡相關的一些用語,一種是與網絡相關的一些專業術語,如軟件、寬帶、鼠標、瀏覽器等,另外一種是與網絡相關的特別用語,如網民、網吧、黑客等。狹義的網絡語言是指網民在網絡上（如QQ、電子郵件、BBS等）交流與溝通時所使用的文字、符號、數字、圖形等語言形式，是在現代漢語的基礎上及虛擬的網絡環境中產生的一種語言變異。本文所研究的網絡語言指的是狹義的網絡語言。
（二）網絡語言的分類
1.諧音型。
諧音型網絡語言是網絡語言中重要的一類，主要有數字諧音型、字母諧音型和漢字諧音型三種。其中數字諧音型，主要是取數字的發音與漢語中詞語發音的相似點，如“1314表示一生一世”。字母諧音型一般是先將漢語翻譯成英語，再選取與英語發音相似的字母，如U(You)表示“你”。漢字諧音型一般是諧音的錯別字，如“神馬”表示“什么”。
2.符號型。
符號型的網絡詞語一般是利用鍵盤上的字母、數字、標點以及一些特殊符號進行排列組合而形成的豐富的符號圖形。如:（^o^）表示哈哈大笑。
3.縮略型。
縮略型可以分為英文縮略和中文縮略兩種。英文縮略是取單詞的首字母，如“BF(boyfriend,男朋友)”；中文縮略是取漢語的聲母，如，LG(laogong,老公)。
4.詞義變化型
詞義變化型的網絡詞語或是改變舊有的詞義，如，“菜鳥”是指那些在某些方面不是很擅長的人；或是增加新的義項，如，“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。網絡詞語大概可以分為以上四種，它們有不同于現代漢語原有詞匯的特點。
（三）網絡詞語的特點
1.創新性。
網絡詞語中諧音型、符號型和縮略型都是新創造的詞語，創新性明顯。詞義變化型的詞形雖然是舊有的，但其詞義也是隨著網絡環境改造的，也具有明顯的創新性。
2.簡潔性。
大部分網絡詞語都是用簡短的形式表達復雜的內容。如，CU(seeyou)表示“再見”。
3.形象性。
網絡詞語中符號型的那部分具有明顯的形象性。詞義變化型也具有形象性，因為網民一般將表示具體的事物的詞語的語義進行隱喻引申。如，經驗豐富的網民叫“飛鳥”。
二、網絡語言對中學語文教學的影響
由于中學生自身的特點，他們更愿意創造和使用網絡語言。再加上教學手段的改進，學生在課堂上和課堂外都能接觸到網絡語言。這就使網絡語言影響了中學語文教學。網絡語言產生在自由、無拘束的網絡環境下，不僅能夠給中學語文教學帶來積極的影響，也會帶來消極的影響。
（一）網絡語言對中學語文教學的積極影響
1.促進中學生思維能力的提升。
網絡詞語是網民根據特殊的情況創造出來的，創造這些詞語需要大量的思考。在網絡這種自由、無約束的環境中，學生的思維很少受到課堂上的約束,從而能夠創造出簡潔、新奇的詞語。學生在創造網絡詞語的時候，可以最大限度的發揮自己的想象力和創造力。這會培養學生的思維能力，可以促使學生創造力的提升。詞語創造力是中學語文思維能力的重要體現，詞語創造力的提升可以促進學生語文學習的提升。
2.促進中學生語言能力的提升。
詞語運用和創新是中學生語言能力的重要體現。網絡詞語大部分是新創造的，即使是舊詞，詞義也進行了很大的改變。這種改變大部分是學生在網絡這種虛擬的、自由的、無拘束的環境下，根據自身表達需要創造的。這種創造無疑提升了中學生創造詞語的能力。提升了詞語的創造能力也能進一步提升詞語的使用能力。因為新創造的詞語更難使用，在使用這些網絡詞語的時候也就提升了詞語運用的能力。因此，網絡語言可以促進中學生語言能力的提升。
（二）網絡語言對中學語文教學的消極影響
1.阻礙中學生形成規范的語言。
網絡環境自由、無拘束，所以學生創造出來大網絡詞語多不符合語言規范。然而隨著網絡詞語使用的頻繁，這些不規范的網絡詞語也會進入中學語文的教學，這就使中學語文教學的語言不規范，也會使中學生使用不規范的語言。因此，網絡詞語會阻礙中學生形成規范的語言。
2.阻礙中學生形成正確的審美觀。
網絡環境自由、無拘束，網絡詞語也就不受太多的限制，因此很容易產生一些低俗的詞匯。但學生的好奇心和使用的頻率很容易使他們習慣這種低俗詞匯。經常使用低俗的詞匯會影響學生的審美觀，會讓他們認為一些低俗的現象也是美的。語文課堂的一大任務就是培養學生的審美能力，而網絡語言有可能會阻礙學生正確審美觀的形成。
三、對語文教學的幾點建議
網絡語言憑借自身的新穎性、簡便性吸引著中學生，因此我們應該針對網絡語言對中學語文教育的影響采取相應的措施。
（一）正確應對網絡語言
教師要應對網絡語言，首先應遵循正確的原則。
1.不盲從的原則。
網絡語言既有優點又有缺點，教師應當發揮網絡語言的優勢進行教學，不能盲從的批判所有的網絡語言。由于網絡語言對學生的吸引力、影響力非常大，網絡語言促進了學生的思維和語言能力的提升，所以教師應肯定網絡語言的優勢。但網絡語言也存在缺點，網絡語言影響學生審美能力和規范語言的形成，所以教師應當限制低俗網絡語言的使用，糾正一些不規范的網絡語言，讓學生既能受到網絡語言的啟發又不讓網絡語言阻礙他們正確的審美觀和規范語言的形成。
2.文明的原則。
由于網絡環境的特點，有一部分網絡語言是低俗、不文明的。教師在使網絡語言進行教學時，應遵循文明的原則。教師應引導學生使用文明的網絡語言，在指導學生摒棄不文明的網絡詞語的時候，要注意引導學生創造文明的網絡語言，進而培養學生正確的審美價值。
3.揚棄的原則。
網絡語言既有優點又有缺點，教師應指導學生根據網絡語言的特點和正確的語言規范、審美觀進行揚棄。教師在指導學生運用和創造網絡語言時，也應同時傳播語言規范的知識和正確的審美價值體系。這樣學生就會自動的學會使用和創造規范的網絡語言，就會自主的進行揚棄。
（二）提升中學生語言運用能力
網絡語言有著優點和缺點，教師應當培養學生正確使用網絡語言的能力。也就是說，中學語文課堂應該提升中學生語言運用能力。中學語文教學語言不僅僅是簡單的教學語言,而且是傳承母語知識及人文性的重要載體,這一點已得到廣大研究者和教學人員的共識,這對于教師自覺加強語文教學語言素質的提升有著非常重要的作用。因此，教師應當樹立大語文教育觀,加強中學生對漢字、詞匯、語法和修辭等基本漢語知識的學習,以提高中學生語言運用能力。
（三）優化教學方式
網絡語言是互聯網的產物，它是伴隨互聯網興起的一種新生物,求新、求異、求變是網絡語言區別于傳統語言的一大特點。當網絡語言走進校園沖擊語文教學時,中學語文教學應該改變過去由教師滿堂灌輸的方法，通過探索研究找到并選擇合適的教學方法展開教學計劃。在教學實踐中,我們應鼓勵學生多參與教學,充分發揮學生的主體作用，從而實現自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。筆者在教學實踐及與一線教師的交流討論中,得知學生對辯論賽、課本劇、生本課堂教學模式、學生討論質疑等方法普遍持歡迎態度。這些方法有利于培養學生的創造性能力,還有利于學生個性的發展,應當引入課堂教學。
四、結語
網絡文學論文范文5
元素化合物知識是中學化學基礎理論的載體，它看似零散,實質很有規律.按照物質間相互轉化關系,可把每一章內的主要物質按轉化關系編織成鏈，再經發散，形成知識網絡。網絡的形成可使教學內容系統化、條理化，網絡化不僅是教學的方法,也是學生的學習的方法，有利于學生理解和記憶,更使學生從中領悟知識、掌握方法和提高能力，下面以有機化學為例談談如何發揮網絡的功能。
一,網絡的形成
烴的衍生物從結構上講可以看成是由烴衍變而來.有些可通過化學反應直接轉化而來。有機化學教學過程中要不斷補充完善物質轉化鏈，幫助學生認識每一類物質在有機化學中位置，理清前后物質間的關系。當乙酸乙酯一節知識學完后，就可由同學歸納出以下流程式關系鏈。
有機化學教學遵循了從特殊到一般的教學方法,每一特殊物質的教學又從結構著手推測性質。鏈中有許多結點，在每一結點上的代表物質可按多個角度進行三維發散：
1，結構簡式物理性質化學性質物質用途
2，結構簡式分子式通式（同分異構體的書寫）重要的同系物物理性質的共性和遞變性化學性質的共性和特性
3，結構簡式物質類別二元或多官能團物質的結構簡式化學特性
鏈中每一個結點經過發散，可由點到線,由線到面，由面到網，最后編織成三維立體網絡，不僅串聯起所有知識，也從中也培養了學生的推理創造思維能力。
二，網絡要提取
通過三維發散后獲得的網絡中知識包羅萬象，針對高考要求和學生常見錯誤，要進行提取。常可設計成題組，引導同學從中提取知識，分析并解決問題。如從反應類型和條件角度可設計如下的題組織教學：
①屬于加成反應的有哪些？哪些物質能發生加成反應？
②屬于氧化反應的有哪些？哪些物質能發生氧化反應？
③既能發生氧化反應又能發生還原反應的物質有哪些？
④哪些物質能發生消去反應？反應條件分別是什么？
⑤哪些反應需要加熱、加壓和催化劑的條件？
⑥哪些反應需要用水浴加熱？
通過題組，進一步明確網絡重點，深化網絡要點，發揮網絡功能，培養學生從網絡中
提取知識和運用知識的能力。
三,網絡要變形
對流程式關系鏈進行加工重組，有多種變形式：
1，分層式
圖中上層都是烴，下層為烴的衍生物。它特出了烴和烴的衍生物間的相互轉化途徑。
2，長方形式
這一框圖建立于上面框圖的基礎上，把烴和烴的衍生物間的轉化關系改變了方向,它側重于訓練逆向思維能力。
3，四邊形式（雙三角形式）
這一框圖中烴和烴的衍生物綜合交叉于其中，側重于培養學生的靈活思維能力。
還有很多變形式，但不論是那一種，仔細地觀察物質間相互轉化關系，都會找到一個其同點，有三種物質間能相互轉化，如下所示：
而且C物質還有如下的反應特征：
具有這一反應特征的物質最可能的是乙醇，由此作為切入點，就能突破各種類型的有機化推斷題。
在流程式關系鏈的基礎上，通過網絡形變，形成了形態各異的轉化關系網，激發了學生興趨，優化了學生思維。
四,網絡要創新
有機物中更多的多官能團的物質，綜合了各個官能團的特性，能發生一些特殊的化學反應，有復雜的相互轉化關系，運用上述網絡知識和方法，可繪制出一幅幅特殊的網絡圖，在化學習題解答的實踐中可進一步發展創新思維，培養創新能力。例如下圖可表示烯、烯和二元鹵代烴、醇、醛、羧酸及環狀酯之間的相互轉化關系：
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（一）現代信息技術對教育領域的沖擊
在現代科學技術快速發展的今天，信息技術以迅猛之勢攻占了各個領域，教育也不例外。目前，現代信息技術的應用，網絡教育的發展已經成為全球性的大趨勢。網絡教育以其資源的開放性、廣泛性、可重復利用性，以及不受時空的限制從而解決了教育資源的匱乏和分布的不平衡等問題。因而許多國家的政府都把發展網絡教育作為重要的戰略決策，制定專門的計劃并組織實施，網絡教育成為各級各類學校的一種重要教育手段。
（二）自考網絡助學自身的優勢
自考網絡助學模型具有開放性、多樣性、個性化等特征。在當今信息時代的背景下，網絡教育主要是借助于先進的信息技術來開展的，考試的改革和發展，使教育趨向公平化和大眾化，同時使終身學習成為了可能。與此同時自考網絡助學使得教學成本更低、學習環境更優、學習效率更高等優勢，這使得以信息技術為依托的自考網絡助學勢在必行。
二、利用現代信息技術構建網絡助學系統的基本結構——以四川大學網絡教育學院為例進行分析
許多高校以及助學機構充分利用現代信息技術大力發展自考網絡助學并形成了自己的體系與特色。四川大學網絡教育學院充分利用現代信息技術構建了自考網絡助學體系的基本結構。從宏觀層面來看，四川大學網絡教育學院利用現代信息技術對整個網絡助學流程進行了信息化的管理，無論是入學、學籍管理、繳費、畢業論文設計與答辯等等。這使得整個網絡助學的管理更加全面可控，同時能對學員進行全面的追蹤、記錄與測評。對學員而言便于隨時隨地的注冊、學習，方便、快捷且易于操作。學習測評階段作為教務教學管理是該結構中最重要的組成部分。在學習測評階段學員能充分利用在線助學學習平臺進行學習。而這個平臺包括三個子系統：實驗操作系統、輔助交流系統以及最主要的教學系統。實驗操作系統作為輔助學習系統可以讓學員在網上進行實驗觀看、實驗操作以及遠程操控與輔導。另一個輔助系統為在線交流系統。在這個平臺中學員之間以及教師與學員之間，還有管理者之間可進行暢通無阻的交流。在學員之間可進行學習心得、方法等的交流，也可進行學習社區的建立。讓學員們能進行學習的共享與交流，克服網絡助學中學習的疏離感，促進共同學習。該系統包括考生論壇、教師博客、QQ群、學習社區、虛擬班級、BBS答疑、視頻會議、即時聊天電子郵件、電話等。但是，該結構中最重要的則是教學系統。在此系統中包括課程導學、精講課件、串講課件、學習資源、真題解析、學程規劃、學程跟蹤、在線監測、自動答疑、反饋、實時測評、課程考核等等。這使得學員能根據自己的規劃隨時隨地學，同時能得到老師的精講與答疑以及小組學員的討論與支持。由于信息技術的支持和基于大數據的追蹤，老師能很好的掌握學員的學習進度與成果從而進行個性化教學，促進教學質量的提高。并能形成以學生為中心，自主學習、互助學習的學習型社會的建立。雖然，四川大學網絡教育學院在利用信息技術完整構建了其助學系統的基本結構，但該結構仍有不足之處，仍需進一步改進。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學習平臺用戶的體驗滿意度低、反饋不及時等。這些勢必會造成管理的散亂，影響學員的學習質量和信心。因而，必須充分利用現代信息技術、加大投入與管理不斷進行改進。
三、自考網絡助學未來的發展方向
技術的重大進步會給社會的發展帶來巨大的影響?，F代信息技術正以其它技術從未有過的速度向前發展，并以其它任何一種技術從未有過的深度和廣度介入到社會的方方面面。而自考網絡助學也應借助飛速發展的信息技術不斷重構其基本結構。如：云計算的運用使得海量的存儲變得輕而易舉；MOOC的發展使得在線學習資源變得取之不盡用之不竭；而移動客戶端的運用及推送更使得網絡助學變得簡單易行；大數據時代的到來更使得學生的全方位追蹤和個性化管理變為可能。
四、結語
