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體育學論文范文1
體育文化的基本形式身體活動，它是學習者身體的競爭和完善。體育文化是文明生活和文化生活的基本構成，它是人類基本的生存方式。體育文化與精神文化、制度文化和物質文化一道，共同構成了人體活動文化。同時，體育文化涵蓋了人類所特有的文化內涵和精神文化價值。所以，在現代教學中，教師要制定完善的教學計劃和目標，有計劃、有步驟地開展教學，讓學生真正掌握體育文化的精髓。
二、在體育教學中開展文化教育的方式
1.樹立科學的教學理念和目標
在高校體育教學中，體育教育工作者要樹立科學的教學理念，合理安排和規劃教學內容，逐漸摒棄和改進競技文化和傳統文化中不和諧因素，實現現代體育教育的發展。同時，教師要善于甄別，不斷以現展觀武裝自己，豐富現代體育教育內涵，實現體育教育的可持續發展。此外，教師要以學生特點、教學環境、教學內容和教學目標為基本出發點，保持體育教學結構的多變性和穩定性，實現二者的辯證統一，不斷豐富體育教學模式和形式。在體育教學中，教師要保證教學結構的完整、教學層次的分明和重點的突出，充分發揮體育教學的結構美，實現現代體育教學手段、方法和內容的有機融合，為學生創造個性發展的平臺，實現學生主體性的發揮。
2.加大文化教育力度，實現學生的健康發展
在高校體育教學中，教師要將文化教育放在突出位置，確保體育教育中滲透進文化內涵。體育教育工作者要科學設置體育文化教育內容和時間，定期開展室外教育和室內教育，實現體育教學和文化教育的有機結合。教師要了解學生的心理特點和內涵，關注學生，實現學生身體狀況和心理素質的提升。同時，在開展文化教育的過程中，教師要緊跟時代潮流，將調節、休閑、創造和教育進行有機的結合，在交流和影片欣賞的過程中激發學生的學習熱情。此外，體育教育工作者要樹立正確的文化價值觀，協調好體育教學和文化教育的關系，注重文化和體育的有機結合，并在此基礎上掌握學生的學習特點和規律，科學合理地安排體育教育課程，讓學生在實踐中樹立體育文化意識，從而實現自身的全面進步和發展。
3.營造良好的體育教學氛圍
在高校體育教學中，教師是開展體育教學的基礎和關鍵，因此，教師要進一步加強學習，提升自身素質。要將文化教育更好地滲透進體育教育中，體育教師就必須不斷提高自身的文化修養，養成正確的道德品質和價值觀念，從而潛移默化地影響學生。教師在實現文化水平的提升以后，才能更好地以身作則，在學生中起到榜樣作用。教師要不斷創新教學方法和教學模式，給學生積極的人文教育。
三、結論
體育學論文范文2
1.有目的地完成教學
初中的升中考就是中學體育教學中的一個大目標，面對升學的壓力，我們并不能到了初三要畢業的時候才去強化訓練，這樣有可能有相當一部分學生在體力和身心上承受不了，導致對體育完全失去興趣，我們采取的策略是，在初一的時候就開始有針對性地把升中考的體育項目滲透到日常教學中，讓學生早早明白這就是要考試的東西。比如200米短跑，中考必考科目，而且新課標就有明確要求，起跑方式、怎樣呼吸、動作要領等都有要求和指導。我們除了平時加強掌握動作技術之外，還可以組織一些短跑比賽，田徑運動會等，這樣既普及了短跑，又突出運動能力好的同學，激發學生的潛力，以點帶面，短跑這個項目就能得到全面提高。使學生明確學習目標，從而有一個良好的學習心態，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質克服種種困難，積極主動地完成體育鍛煉任務。
2.多管齊下的教學方法
（1）鼓勵法。在我們日常體育教學中，調動學生的積極性是第一要素，因為如果學生不夠主動，教了也是白教，那還不如給他們自己玩。只有在平時多了解了每一位學生，發現他們的優點和閃光點，并多加以表揚，多肯定和承認他們，這樣對學生也是一種良性刺激。學生有信心了，上課的興趣也就來了，那對于教學任務的完成就沒有什么問題了。（2）游戲法。我們可以在體育教學中把教學目標和游戲結合起來，以游戲的形式來完成教學任務，我想，學生對于“玩”來說，就是發揮他們的天性，這樣加強游戲的趣味性，也增加了體育的趣味性，讓學生在興趣盎然中得到了鍛煉，也加強了情操的陶冶。體育教學的游戲化，直接推動了學生學習的主動性和參與性，使學生在有趣的活動中既“玩”到了，又得到了鍛煉，不知不覺就完成教學任務。
3.調整教學及課程結構和內容，利用各種各種資源為體育教學改革服務
體育學論文范文3
論文摘要：通過分析我國普通高校體育俱樂部的類型和運作中的主要問題，采用問卷調查、文獻資料、訪問調查等研究方法，了解河**學院學生的體育興趣，為構建其單項體育俱樂部及俱樂部管理體制、組織形式與方法、評價體系提供依據，為河**學院體育俱樂部教學改革提出了新的改革思路和基本框架。
體育俱樂部起源于歐洲，已有200多年的歷史，隨著現代化工業和市場經濟的迅速發展，已成為世界大多數發達國家開展體育活動的主要組織形式。高校體育俱樂部在20世紀80年代后期開始出現在我國高校體育中，到現在已走過十幾個年頭。可是高校體育俱樂部的發展并不是一帆風順，而且褒貶不一，20世紀90年代后期在學校體育界爭論較大。針對這一情況，通過文獻資料法和訪問調研法，對部分高校實施體育俱樂部的現狀進行分析研究，并根據河**學院體育教學實際，提出構建單項體育俱樂部新的改革思路和基本框架。
一、研究內容和方法
(一)研究內容
體育俱樂部管理、運行、評價。
(二)研究方法
1．問卷調查法。對河**學院2006級學生發放體育興趣與體育基礎調查問卷1000份。問卷回收率92．61％，有效問卷85．80％。
2．文獻資料法。查閱我國體育類刊物、雜志和網上查詢有關普通高校體育教學文獻資料近百篇。
3．訪問調查法。2006年10月全國高校體育研究會(深圳大學召開)，對部分專家、學者調研了有關高校體育俱樂部的教學情況。
二、研究結果與分析
(一)高校體育俱樂部的類型和運作中的主要問題
1.高校體育俱樂部的類型分析。我國高校體育俱樂部大致分為三種類型，即課外體育俱樂部課內體育俱樂部教學，課內、外一體化俱樂部。
課外體育俱樂部發起的最早，它以延伸和補充體育課教學、拓寬學校體育的功能、培養學生良好的體育習慣和行為為主要目標。它的組織形式是由學校提供體育場地、器械，利用課外時間組織學生活動，完全由學生自愿參加俱樂部的活動，除運動訓練俱樂部外，由學生管理，實行有償收費管理。
課內體育俱樂部是隨我國高校體育教學改革而誕生的，以人本主義為教育理念，以構建學生新的學習方式為目標。課內俱樂部基本上采用“3自主”教學模式，突出學生的主體地位，教師成為學生學習的設計者和指導者。
課內、外一體化俱樂部是伴隨著素質教育的興起，從培養人才的整體教育觀出發而提出的，以終身體育思想為指導，以培養學生學習社會能力為目標。它是以專項課、俱樂部教學、課外體育活動(課外體育俱樂部)相結合的教學形式，其評價也是課內與課外各占不同的百分比。
2．高校體育俱樂部運作中的主要問題。
(1)不利于學生管理。文獻調研顯示，體育俱樂部采用學生自主管理的形式，參加者自主選擇活動項目和時間，結果有的時間段學習人數較少，缺乏學習活動氣氛；有的時間段學生人數又相對集中，多時可達到百人，造成有的學生沒有活動的場所，打擊了他們的積極性，同時也增加了教師的教學難度，影響教學的順利進行。教師對學生的出勤無法掌握，學生逃課、冒名頂替上課、替考的現象時有發生。分析其原因是學生的體育意識不強，自覺性不高，不具備實施這種松散管理的素質；有的學生體育基礎較差，對自己該學什么，怎么學習、喜歡什么項目、這個項目的健身價值不了解。
(2)場地設施不足。我國普通高校體育場館設施的建設，在“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的思想指導下雖然得到了較大的改善，但距離保障體育俱樂部教學還有一定的差距。除籃球、排球、足球項目基本能保證教學外，其它項目的教學難以得到保證，特別是乒乓球、羽毛球、拳擊、散打、體育舞蹈等尤為突出。分析發現：高校體育設施的投入與學校學生人數的增加速度不成比例；高校體育改革過于強調學生的興趣愛好，脫離了學校實際情況。
(3)影響教學效果。寧波大學實施體育俱樂部教學結果顯示：教師比較喜歡采用這種方法，因為俱樂部的指導工作輕松。學生多數滿意，因為俱樂部新穎、自由，但普遍認為“得到了鍛煉，幾乎沒學到什么”。“3自主”教學模式規定學生可自由選擇學習內容，造成大部分學生特別是女學生多選擇室內、輕松、沒有對抗的項目和耐力練習，其結果影響了學生意志品質的培養和體能素質的提高；由于隨時更換學習內容，學生沒有系統掌握一、兩個體育項目。
(二)單項體育俱樂部教學模式的構建
1．單項體育俱樂部教學模式。單項體育俱樂部是體育教學的延伸和補充，是體育課內外一體化的具體表現。它的教學特點是教學組織形式的多樣性、學習主體的多層次性、教學時間的靈活性、教學內容的需求性、學習效果的行為性。它的管理特點是課內與課外相結合、有償服務與無償服務相結合，學生自愿與學校要求相結合。它的職責范圍有傳授體育理論知識，教授專項技術、技能，組建校、系級代表隊，組織學生活動，承辦校內、外比賽。
2．單項體育俱樂部的成立。成立單項體育俱樂部，首先要考慮學生的體育興趣和愛好；其次要考慮學校可供俱樂部進行教學活動的場所、器械和教師；第三要結合體育課所開專項項目。河**學院學生體育興趣調查結果是：乒乓球(81．33％)、籃球(74．86％)、健美操(69．14％·)、交際舞(62．55％)、武術(53．21％)、足球(48．74％)、網球(45．32％)、街舞(44．67％)、輪滑(42．71％)、拳擊(40．33％)、排球(39．87％)、形體健美(36．81％)、體育保健(25．97％)、瑜珈(22．93％)、田徑(3．4％)。河**學院現有籃球場l4個、排球場lO個、足球場2個、網球場2個、乒乓球室3個、室內健身房3個，有足夠的體育活動空場供輪滑、街舞、武術、健美操等項目進行活動。體育系在冊體育教師41人，外聘教師l2人；有34人能擔任3個以上項目的指導，有5人能擔任2個項目的指導，有2人能擔任1個項目的指導。目前河**學院共開設籃球、排球、足球、乒乓球、武術、健美操、輪滑、散打、交誼舞、體育保健等專項課。為此，河**學院應成立3大類l4個單項體育俱樂部(見圖1)。
3．單項體育俱樂部教學管理體制。單項體育俱樂部管理是保障體育俱樂部教學工作順利進行，提高教學質量的重要保證。現代管理科學認為，任何事物的管理都應該以系統原理為基礎，人本原理為核心，效益原理為目標，三者有機結合貫穿管理過程始終。因此，單項體育俱樂部的管理，要采取科學有效的方法，把管理人員的組建和分工、規章制度制定和實施效果，統一到俱樂部的評價和獎懲機制上來，形成一套體育俱樂部管理體系。
各級管理部門職能如下：
體育運動委員會：負責對“河**學院單項體育俱樂部的成立與實施”進行可行性論證，監督實施。
教務處：負責建立學生信息庫，安排學生網上選擇單項體育俱樂部，大三、四學生成績存檔。
體育系：負責審批和監督體育俱樂部的管理制度、規章制度制定和執行，場館使用時間，安排指導教師。
學生處、團委：協調學生會與俱樂部活動計劃，與俱樂部協辦各種競賽、表演活動。
公體教研室：負責體育俱樂部管理制度、規章制度的制定，成立體育俱樂部總會；培訓各單項俱樂部管理人員和技術指導員；檢查單項俱樂部活動情況；參與對會員的考核，收集各俱樂部活動記錄、考核結果。
體育俱樂部總會：負責組建單項體育俱樂部制定各單項俱樂部章程，制定體育俱樂部活動計劃；定期檢查各計劃實施情況；參與對會員的考核。
單項體育俱樂部：負責制定本俱樂部活動計劃，安排活動內容，檢查會員活動情況，收集會員意見，并向總會提出改革建議；登統俱樂部會員的出勤情況，做到每天有記錄，每月有統計，每學期將統計結果上報公體教研室和體育俱樂部總會；組織會員進行考核，上報考核結果。
4．單項體育俱樂部教學內容。由于遺傳因素、環境因素、教育因素、自身努力等方面的不同，同一發展階段的不同學生，既有共性的相似，又有個體的差異。因此，每個單項體育俱樂部的教學內容應有所區別，既要符合各類俱樂部和項目的特點，又要考慮學生的體育基礎，使每個學生在不同的起點都有所收獲。通過對河**學院學生體育基礎進行調查和對上述3類體育項目特點進行分析，制定出各類俱樂部主要教學內容(見圖3)。
5．單項體育俱樂部教學組織形式與教學方法。單項體育俱樂部組織方法應按教育部2002年頒布的《全國高等學校體育課程指導綱要》所指出的“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需求?！痹诳偨Y我國高校實施俱樂部教學經驗的基礎上，結合河**學院實際情況創新構建“3規定”與“3自主”的教學形式，規定是在學?；緱l件許可的基礎上制定的，自主是在規定前提下的自主。
“3規定”是根據學院教學安排規定俱樂部活動時間范圍(周一至周五課外活動時間、周五、周六晚上)；規定單項俱樂部范圍(上述13個單項俱樂部)；規定每人每學期參加1個俱樂部，大一、大二有體育課的學生，選擇課上所選項目。
“3自主”是在教師指導下，學生根據自己的體育興趣自主選擇某個單項俱樂部，選擇該俱樂部的某個級別，選擇參加俱樂部的學習時間。
每個單項俱樂部均采用分類教學方法，按會員的專項基礎水平、所需知識、活動方式、所達目的，分成2—3個類型，分別安排活動時間。每個俱樂部的各類型均采用教師指導、學生骨干輔導、自由學習3個步驟。
6．單項體育俱樂部會員成績評價體系?？荚嚥皇墙虒W的目的，而是檢查學生學習和俱樂部管理的一種手段。單項體育俱樂部成績評定應包括：專項提高幅度、學習態度、出勤次數等3個方面(見圖5)。為了避免考試的隨意性和人情因素，各單項俱樂部成立考核小組(指導教師、體育骨干、俱樂部管理人員)，分別對該項俱樂部會員的專項提高幅度和學習態度進行考核。由各俱樂部管理人員根據會員實際出勤狀況客觀地對出勤次數進行量化評價。大一、大二學生專項部分的考試，隨課堂教學進行，學習態度、出勤次數按實際情況另加3—5分；大三、大四沒有體育課的學生其成績達到良好以上者按選修課要求算作學分。
三、結論
體育學論文范文4
隨著時代的不斷發展和教育與科技的飛速進步，21世紀的教育也必須要適應社會的發展，才能讓大學畢業生在未來社會的發展中從容面對各種機遇和挑戰[1]。高等院校培養的學生不僅需要有較高的個人素養，還需要在專業技能上有較為深層次的發展，才能夠適應現在社會的發展需要。體育舞蹈在20世紀80年代正式引進我國隨后被列入高等師范院校體育科系的必修課程[2]。
2研究對象與方法
2.1研究對象
本文以阜陽師范學院體教專業體育舞蹈專項選修課程現狀為研究對象。抽樣調查了2009級、2010級、2011級的體育舞蹈專業學生共164人，其中男生86人，女生78人。
2.2研究方法
2.2.1文獻法
通過查閱學校圖書館相關書籍、文獻，在電子資源庫中搜索各種學術論文，各種體育院校期刊等，約20多篇文獻。
2.2.2問卷調查法
本次調查共發放問卷200份，回收問卷172份，有效問卷164份，問份卷有效率為82%。
2.2.3數理統計法
運用Excel對所回收的164份有效問卷進行數理統計，得出本篇論文所用的有效數據。
3結果與分析
3.1體育教育專業學生選擇體育舞蹈作為專項，主要是從未來就業和個人興趣考慮
表1體育教育專業學生選擇體育舞蹈專項的原因（N=164）從表1中可以看出，大多數學生在選擇體育舞蹈專項主要是以未來就業和個人興趣為主。首先從就業的角度來說，舞蹈是一個比較熱門的專業。舞蹈不僅僅能夠在學校扎根，更是作為一種潮流，在社會上流行起來[3]。未來的體育教師要具備多種專項技能，體育舞蹈可以說是一個比較新穎的專業，與其他專項的體育老師相比，體育舞蹈專項的老師有著很大的優勢。本科四年中，作為一名未來體育教師，必須要掌握基本的教學能力，而舞蹈專項的學生，在掌握基本教學技能的前提下，舞蹈作為一項可以提升自己就業能力的技能，在未來的就業選擇上是有很大的優勢。舞蹈所具有的功能，使它能夠在被許多人所接受。通過學習舞蹈可以塑造良好的體形，調節壓力，提高對藝術欣賞的能力，培養高雅的氣質[1]。作為個人興趣，舞蹈也是深受廣大學生的喜愛的?，F在的大學生，不僅是要具備良好的專業技能，同時還要提高自己的素養。舞蹈不僅能夠提高舞蹈、音樂的素養，對舞蹈所包含的文化也能夠有所接觸，是對自己綜合能力整體的提高。所以說，興趣是最好的老師。受同學、家人影響選擇體育舞蹈專項的同學也有一部分。受同學影響，主要是自己在選擇專項是盲目跟從，缺乏主見，對專項的了解程度不高，也有可能進行其他專項的可能。受家庭影響，主要是家庭中有從事舞蹈教育或表演的，對選擇專項時的傾向性就較大。還有一小部分選擇體育舞蹈專項的其他原因，主要是沒有其他專項可以選擇或是被調劑到體育舞蹈專項。
3.2課程設置符合學生的發展現狀，專業課老師的授課能力較強，學生的專業能力可以得到較大的發展
從表2中可以看出，對課程設置滿意的比例占到了59%，阜陽師范學院體育學院體育教育專業，在體育舞蹈專項課程中了包含了廣義的體育舞蹈和狹義的體育舞蹈在內的眾多課程，包括：大眾健美操、民族舞，東北秧歌，競技健美操、街舞、拉丁、現代舞。學院開設了較多的專業課程，教學內容新穎，豐富，學生可以根據自己的興趣，在老師的幫助下，提高專業水平。對課程設置不滿意的比例占到了41%，分析原因，主要也是由于所要學習的教學內容較多，雖然學生可以學習多種舞蹈，由于需要掌握的內容較多，對大多數的學生而言，很難達到“一專多長”。這在今后的工作中，是不占優勢的，老師授課能力，專業水平得到了大多數學生的肯定很滿意。老師的專業水平較高，在一定程度上提高學生的專業水平。阜陽師范學院是一所綜合型的師范類院校，其體育學院主要有體育教育、體育表演、民族傳統體育三個專業。體育教育專業所擁有的人數最多，而體育舞蹈專項是一個熱門專項。為了滿足廣大學生的需要，適當的增加了專業教師的人數。但由于學生人數較多，專業教師的人數也是有限的，很難滿足所有學生的需求。學院為了是學生在今后的工作崗位上展現出更多的專項技能，所以對體育舞蹈專項的課程設置進行了一定的調整，增加了一些課程。這樣雖然使得學生在四年的學習中，掌握了較多的技能，但同時也存在“只會不?！钡默F象。學生對每種舞蹈都有一定的了解，但專業功底都不深，不扎實，在加上學生自身的不努力，這樣對與以后的就業也是存在一定的困難的。教學場地，設備完善，教學環境優越，但部分場地開放時間較短，甚至在課余時間不對學生開放，主要是因為是室內場館，需要專人的維護，所以在課余時間很難對學生開放。
4建議
體育學論文范文5
體育統計學作為一門關于實踐活動調查的科學理論與方法，并不局限在體育教學和體育研究中，而對其它的非體育行業也具有同樣的效用。分析當前學生對其的態度不難看出，學生對該門課程的認識并不清楚，且傳統教學模式的教學內容的限制下，并沒有結合當前時代的發展而做出相應的改變。因此，對其進行改革，使之完全能夠完全符合當今時代的發展。如，在教學過程中，教師要擴大自身的視野，對教學內容進行深化，不能將思想局限在體育教學與運動訓練，并根據學生多元化的去向豐富教學內容。體育統計課程并非是一門一成不變的課程，其也可以變成學生喜歡的課程。如：明確體育統計學的價值作用和應用范圍，在教學活動過程中通過列舉一些有價值的具體事例，糾正學生的錯誤認識，改變學生的學習態度。其次，指導學生進行EXCEL表格的操作，對統計數據進行錄入、整理、分析以及輸出相關的圖表，從而掌握基本的操作；最后，將在體育統計學中學到的知識和技能在畢業論文中展現出來。從而讓學生通過理論與實踐的結合，掌握該課程的知識與技能，進而保障其日后運用中具備基本的能力。此外，該方法的使用，還要保證在教學內容與教學模式上進行相應的革新與改變．
2體育統計學教學的內容改革
在體統計學的教學過程中，要讓學生明確的認識到，體育統計學的使用并不局限在體育教育工作與體育訓練研究工作當中。因此，在體育統計教學的內容改革，要對其授課的作出相應的改變和革新。首先，體育教材在的原理與知識介紹上比較簡單，且不具備系統性，學生難以對該課程進行透徹的了解。以課本中的樣本自由度與總體自由度的關系為例子。如果知識的講解不具體，學生難以理解總體標準差與樣本標準差的關系，從而打擊學生的學習積極性。根據實際情況對教學內容進行適當的安排，在對參數估計與統計推斷的例題講解中，適當的插入一章關于抽樣分布的統計學基礎知識課，結合此基礎，再講授有關參數估計與統計推斷的知識。學生對抽樣分布知識與原理得到了較好的理解，也為參數估計與統計推斷的具體應用打好了基礎。其次，在知識、內容及其結構的編排上并不合理，一些陳舊的知識還在繼續應用。雖然，近年來版本不斷的更新，但是教學的內容并未發生過大的改變。其知識的教授主要還是集中在體育教育領域，而忽略了統計學知識的系統性。再則傳統教學模式下忽視了學科知識的應用，在應用型操作技能的培養與訓練上也并為提升到一定的高度。在統計學內引入新的計算機操作知識，延伸學生學習該門課程的技術能力。如引入數據的圖表制作教學，Excel軟件中相關統計函數命令的操作性知識;如何利用Excel軟件進行數據的錄入、轉換、審查等知識等。最后，該教材在內容難度的把握上偏難，從而影響了學生的學習積極性。以該書的第十章類聚分析為例，這一片篇章的內容已經超過了該階段學生能接受的難度。此外，相關數據也表明，該階段教授這些知識的學校少之又少。且該教材在很多的高等院校中作為必修課程的教材。但其內容已經完全超過了本科生能接受的難度范圍，因此，在教材的改革方面應該重新編寫適宜本科階段體育統計學，進行基礎性知識的教育教學。
3體育統計學教學模式的改革實踐
當前，大多數的本科體育專業學生的教學模式還停留在傳統的教學模式上，典型的就是老師在講臺上講授，學生在課堂下邊聽講，課后進行練習鞏固。而該教學模式的直接結果就是學生的填鴨式教學。缺乏對該課程的真實認識，且在練習鞏固的過程中也不需要進行數據的統計分析，也就決定了其無法勝任科研活動的研究。尤其是當前大學生的對掛科與不掛科的態度，決定了學生學習該門課程的態度。因此，教育者在本科教學過程中，要不斷的思考并進行相關教學的改革實踐，其當前改革的成效大多集中在：通過畢業論文檢驗學生對該門課程的學習程度，以及在教學過程中引入計算機知識，培養學生的實踐能力。在筆者看來，實現體育統計學教學模式的改革實踐，可以從以下幾個方面入手：首先將傳統教學方法與一次性嵌入教學相結合，一人一臺電腦進行EXCEL軟件的操作，進行數據的輸入、編輯、修飾以及數據圖表的輸出，并使用Excel內常用的統計命令使用、根據相關原始數據進行t統計學知識運用的基本操作，將教師的講授與學生的上機操作結合起來，提高學生的學習積極性，改善教學模式，實現教學目標。
4結語
體育學論文范文6
一般身體能力除包括身體的基礎活動技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，還應包括對動作的判斷，分析，理解，創新能力。
長期以來，體育教學只對學生進行生物學改造和單純的傳授知識、技術，使學生處于完全被動的“填鴨式”學習過程中。學生的學習興趣、積極性、主動性受到抑制，反過來影響知識的掌握和接受。我們體育教師應把發展學生智力和心理品質融匯到教學活動中，充分重視學生在學習過程中智力和各種非智力因素(動機、興趣、意志)的作用。
1.1利用各種運動項目的不同特點，培養學生的心理品質。
1.2通過調整教學內容，教學方法，組織形式等方面來發揮學生的主動性和創造性。
只有充分調動學生的積極性和主動性，才能使過去教學中的“要我學，要我練”改變為“我要學，我要練”。使體育活動成為日常生活的一種需要，從而養成自覺的、經常鍛煉的習慣。
2．獨立進行鍛煉的能力
以往的教學過分強調教師的主導作用，學生上課完全依賴教師，課堂教學始終都是按照“一講解，二示范，三練習，四糾錯，五提高”進行，學生至始至終都在按照教師的意愿行事，使學生離開教師就不知該怎樣進行鍛煉。學生掌握了一定的運動技術并不等于具備了獨立進行科學鍛煉的能力，我們不應過多束縛學生，在把各種技術方法傳授給學生后，讓學生有一定的時間按照自己對技術的理解進行活動，并在練習活動中得到提高。
2.1教師傳授了一定的技術方法后，讓學生自己按照對技術的理解進行活動。比如，學生掌握了籃球投籃的各種方法之后，可安排一定的時間讓學生按照對各種方法的理解進行練習，教師督促指導。
2.2體育課的準備部分、整理部分可讓學生輪流帶。
2.3課外活動可在教師的指導下，由學生選擇組織。
3．培養審美和自我監督與評價能力
良好的審美素質有助于人追求真理，發揚善性，增進健康，從而促進人的各種素質的提高。通過審美教育，可以提高學生的審美修養，辨別真善美和假惡丑的能力，凈化人的心靈和陶冶人的心性。
體育教學通過發展學生的身體素質來塑造健美的形體，培養學生養成站、立、行、走等良好的身體姿態。通過競技比賽來培養學生的競爭意識和遵守規則的良好行為，通過各種不同項目所表現出來的千姿百態的人體運動，使學生不僅會欣賞美的旋律和動作，更重要的是學會正確的動作技能，使自身的各種動作正確而富有美感，養成良好的行為習慣。
體育基礎理論知識應注重知識性與健身性相結合，在理論課上既能讓學生掌握運動文化知識，又能掌握運動原理和運動保健方法。也就是培養學生運用科學的鍛煉方法在鍛煉中進行自我監督與評價的能力，培養學生在鍛煉中運用醫務監督的習慣。
3.1通過學科類教學，讓學生深刻的認識體育的意義及身體全面發展的作用。
3.2生物、健康、衛生方面的知識。
3.3運動營養、醫療保健知識。
3.4運動原理，運動文化，科學鍛煉的方法，原則，規則裁判知識。
3.5自我醫務監督與評價的方法等。
總之，知識的傳授與能力的培養并不是孤立進行的，兩者具有相互依存，相輔相成，相互促進的功能。能力和技能是概括化和類化了的知識，知識是能力和技能的經驗總結和基礎，在知識和經驗基礎上形成的能力和技能，直接影響著知識的吸收，消化和遷移，直接影響著知識的擴展和運用。正因為這種關系，在教學中我們既要傳授知識，更要重視培養學生的能力，當學生具有了一定的體育能力，才會逐漸養成自覺鍛煉、良好行為、自覺支用醫務監督自我保健的習慣。在教學中將知識、技術、提高身體素質與能力教學體系有機的統一起來，沖破傳統的框架，建立一種體力與能力并重的教學體系，為學生的終身體育奠定基礎。
參考文獻
[1]《體育運動學》
[2]《醫療保健學》
[3]《體育基礎理論》
[4]《體育教育》
