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摘要:伴隨著素質教育的不斷發展，要想從根本上提高學生的綜合學習力，就要應用差異化教學機制和教學策略，提高學生的課堂參與度，有效建構更加完整的教學路徑。本文對小學體育教學中應用體育游戲的價值進行了簡要分析，并集中闡釋了實踐路徑，以供參考。
關鍵詞:小學體育教學;體育游戲;實踐;價值
1小學體育教學中應用體育游戲的價值
在小學體育教學中有效應用游戲教學機制，能建構更加有效的課堂教學體系，維護教學效果的同時，調動學生的學習積極性，從而保障教學目標的落實。
1．1有利于豐富課堂內容
為了保證小學體育教學的實際教學效果，要整合教學機制和教學安排體系，從而形成更加生動有趣的課堂結構。教師在教學內容安排以及教學方法創新方面，也要從課堂教學對象的實際學情出發。小學生正是活潑好動的年紀，接受能力強且思維活躍，教師要利用學生的心理和年齡特征開展相應的教學游戲，就能有效建構更加豐富的體課堂。游戲教學法能為學生提供更多的學習空間，從而完善學習效率和學習綜合水平。
1．2有利于提高教學水平
小學體育教學過程中，應用體育游戲的過程并不是單純的做游戲，而是要圍繞教學目標開展相應的教學結構，從而保證教學流程和教學基礎性內容都能滿足學生的實際需求。對于一年級到三年級的學生，教師要充分認知到學生思想不成熟喜歡模仿的特質，利用相應的體育游戲集中訓練學生的專注度，圍繞教學目標開展相應的教學活動，確保教學水平更加滿足需求。教師利用一些有情節的體育游戲，迅速提高學生的代入感，保證教學框架和教學效果更加符合教學需求。而對于四年級到六年級的學生，教師要更加傾向于競技類的體育游戲，提高學生的綜合水平和實踐能力，并且利用場地、道具以及相關教學手段提高學生的課堂參與度，充分發揮客觀因素的教學價值。
1．3有利于優化學生創新思維
教師在體育教學過程中應用體育游戲，能在調動學生學習興趣的同時，確保增強學生體能的教學目標得以實現，且能完善教學活動［1］。一方面，體育游戲的應用需要學生身心智都實現全面發展，多樣化的游戲也能一定程度上緩解學生在課堂學習中的疲勞感，有效活躍學生的大腦。在學生參與到課堂游戲中后，教師和學生能建立更加平等的教學關系，也為后續提高學生想象力和思維創意能力奠定了基礎。另一方面，有效的體育教學游戲是突出教學優勢的重要路徑，教師要結合課堂實際情況充分整合教學思維，保證學生的真正實力得以發揮。
2小學體育教學中應用體育游戲的實踐路徑
在小學體育教學中應用體育游戲時，教師要整合學生的學習特征，并且按照教學階段開展相應的教學活動，確保教學效果和教學體系的契合度，教師要秉持寓教于樂的教學態度，完善體育游戲的教學價值，從而提高小學體育教學的整體水平。
2．1課前準備時加入體育游戲
教師在課堂教學活動開始前，要結合學生的興趣特征建立有效的體育游戲教學導入機制，調動學生的積極性和主動性，為后續課堂教學提供保障。教師在課前活動中往往會利用慢跑或者是定位操，盡管是為了后續課程教學進行的熱身運動，是必不可少的教學項目，但是不能應用單一化的教學方式。例如，教師可以利用跑步的方式調動學生體能，完成熱身運動。或者是在器械墊上拼出教師所要求的文字，在這個過程中學生能疏松筋骨，也能調動其學習的積極性。
2．2課堂教學過程中插入體育游戲
教學課堂的基本流程下，教師要引導學生和教師形成良好的互動關系，利用體育游戲不僅僅能優化學生的課堂參與度，也能保證教師在教授統一安排的運動后，減少單向接受知識的抵觸情緒。在游戲教學過程中，教師要結合學生的基本學習特征開展相應的體育游戲活動。首先，教師要在游戲教學中設置無形的教學目標，提高學生的參與熱情，組織相應的體育游戲主題活動，將學生分為小組完成集體目標，減少一些體能較差的學生的尷尬。其次，教師要結合教學內容和學生的基本訴求，完善差異化教學過程。例如，教師若是要開展跑步訓練，教師可以將活動主題定位“快遞情報”，引導學生在訓練中逐漸掌握相關教學要領。
2．3整理活動應用游戲教學
在小學體育教學課程中，整理活動一直受到忽視，多數教師只是將其視為學生調整情緒準備下課的過渡階段，但其實其具有非常重要的作用，不僅是輔助學生放松肌肉，消化課堂教學內容的關鍵時期，也是輔助學生平復心情的重要過程，因此，教師可以利用一些舒緩的體育游戲引導學生以輕松愉快的心情結束課程。
3結語
總而言之，在小學體育教學中應用體育游戲，能在提高學生綜合學習效果的同時，確保教學實效性符合標準，也能為優化教學效果提供保障，調動學生的學習積極性，更好地吸收課堂教學的內容，從而維護體育教學的實際價值。
參考文獻:
［1］李聰．新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究［D］．蘇州:蘇州大學，2014．
［2］吳芳．體育游戲在小學體育教學中的運用研究———以南昌市某小學為例［D］．南昌:南昌大學，2013．
作者:李靜 單位:遼寧省沈陽市皇姑區鴨綠江街小學
