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紅樓夢高考作文范文1
高考作文《考試大綱》對于有文采也提出了明確的要求。那么，怎樣才能做到盡吐珠璣、妙筆生花呢？筆者認為只有做到以下幾個方面，才能夠點亮作文的文采之燈。
一、巧用修辭意趣盎然
充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。在作文中最常用也最易用的修辭就是比喻、比擬和排比，修辭方法使用得恰當，能使語言更準確、連貫、生動地達意傳情，使讀者明白、理解，從而引起共鳴，受到感動。
例如，用冬日的雪花擦拭心靈，使月光在你的眉目見清涼出塵；用冬日的雪花擦拭心靈，使花朵在你黯淡的心靈里滴出沁涼的汁液；用冬日的雪花擦拭心靈，使微風在你的容顏上撫摸出微笑時最美好的弧度。將心靈幻化成光潔沒有腳印的凌晨四點的雪面，你會發現，世界是這樣的美。（開頭）
將心靈幻化成光潔沒有腳印的凌晨四點的雪面，擁有這樣心靈的人，是人群中走出來的出水芙蓉。（結尾）
這是學生題為《凌晨四點的雪面》的佳作的開頭和結尾，綜合運用了比喻、擬人和排比的修辭?？梢?，修辭是作文的魔水，如果你能夠巧妙地運用這些修辭，就等于將“魔水”灑在了作文上，那就等于點石成金！
二、錘煉句式搖曳多姿
高考作文“有文采”這一考點明確要求要靈活運用句式。如，短句的作用是表意靈活、簡潔明快、節奏感強，長句的作用是表意嚴密、內容豐富、精確細致，整句的作用是節奏鮮明、音調和諧、氣勢貫通，散句的作用是富于變化、錯落有致、形式靈活。只要努力做到長句和短句結合，整句和散句兼行，就一定會使文章靈動而有意蘊，讀起來朗朗上口，并且能夠美化語言，增強亮點，使文章文采飛揚，給人以耳目一新之感。
三、援文引詩自華文氣
做到了以上幾點，看似我們的作文已經很美了，可是細細想來似乎又缺點什么。讓我們比較一下王熙鳳和林黛玉的外貌描寫。
王熙鳳――頭戴金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；身著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂。
林黛玉――兩彎似蹙非蹙I煙眉，一雙似喜非喜含情目。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
不言而喻，書香之人，無需金銀首飾的點綴和香水脂粉的化妝，但其氣質、內涵和修養之高雅是無與倫比的。
例如，唐人眼中的花，嫵媚而艷?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！蹦抢锏穆溆⒗_紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”那里的花燭照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”那里的花，游絲無力，楚楚動人，也很美。
這段題為《今年花勝去年紅》的高考佳作，擷取了白居易的《憶江南》歐陽修的《喋戀花》及《紅樓夢》中黛玉的詩句，緊扣話題，展現了三幅不同的畫面，有的繁盛美麗，有的滿目凄涼，昔日之花與今日之花相對照，歷史之景與現今之景相襯托，為表現主題作了很好的鋪墊，而且風流華美，讀來滿紙花色蕊香，令人折服。
紅樓夢高考作文范文2
一、順向立意法，即根據材料的中心，聯系實際，提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張是對原材料中心的具體化。如2003年高考作文，依據《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠近認知事物，感情阻礙人對事物的認知。
二、逆向立意法，即以原材料的中心為對立面，提出與其相反的觀點。如2003年高考作文，也可這樣立意：感情是促進人正確認知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進對事物的認知。
三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側面來思考和分析，進行多角度的審視。如論述學習“苦與樂”，一般同學會說學習是苦的，只有先吃苦然后才會快樂。“換一種眼光”呢？對“苦與樂”的認識是因人而異的，有人認為苦的事，有人卻樂此不疲；有人認為樂的事，有人卻認為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認識立意就會比前一種觀點更高一籌。
例文：
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。何必去窮究根底，追求統一呢？還記得歷史課上那個教完古代史后的必答題：你最喜歡哪個朝代？答案是無奇不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大眾化的“最愛”，那本身就是無益之舉。何必要統一呢？“酣眠固不可少，小睡也別有風味”呀！戰國時的諸子蜂起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，三國的鼎足之勢，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。
所以我說：歷史因多彩而精彩。
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來?！币髟佇熘灸Φ募丫?，我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮婪?，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。
所以我說：文學因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一抹耀眼的亮色。
所以我說：自然因多彩而精彩。
何必再去爭論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎？不正是因為有了各種個性迥異的人，才構成了這么豐富的社會嗎？
所以我說：人類因多彩而精彩。
……
是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧！用它，去領略春華、秋實、夏炎與冬寒；用它，去笑對陰晴圓缺、云來霧往。
只因我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必追求一枝獨秀呢？
紅樓夢高考作文范文3
一、“契機”創新。一個人物，一句話，一點回憶，一個場景等，都可以觸動同學們的思緒，成為作文的“契機”。有了這個契機，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個本來毫不相干的人物、事情，突然會產生特殊的聯系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因為父親的一封信成了他寫作的契機。中學生作文也是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎的遼寧省學生曾暉在總結經驗時寫道：“苦思冥想幾天，也沒想出一個思路，收到朋友來信，我腦子里便來了靈感。”“找準契機就把握住了綱領，我寫得很輕松，很瀟灑，可以說是一氣呵成?！蔽覈敶骷液未罅卦蛄艘粋€比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來?！彼晕覀兘處熞朴凇皳芘?、引導，為學生作文提供契機。
二、“逆轉”創新。俗話說:文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔《的荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉達手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實際行動教育下，終于進行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。因此，我們要引導學生巧設文章“轉折點”。
三、“求異”創新?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”我們要引導學生多角度觀察、思考,在相同的表象中找出不同的因素來,擯棄陳規，發前人所未發，立意求異。文學史上有許多求異創新的成功范例。的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭權奪利,勾心斗角,目空一切，孤芳自賞；而筆下的梅花，不怕狂風暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上,向百花報春,充滿了樂觀主義精神。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”,前者為“常規”,后者就是“求異”。平時可以從一些成語或俗語入手進行訓練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競爭），“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對終身制）；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達”與“不速則不達”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養學生辯證求異正反說理的能力。
紅樓夢高考作文范文4
孔子曰：“言之無文，行而不遠”，“文”即指“文采”，強調的就是“文采”之于文章內容以及文章影響力的重要性。曹丕：“文章經國之大業，不朽之盛事。”劉勰的《文心雕龍》中對寫文章有“鋪采文體物寫志”的要求，體現了魏晉南北朝時期文學審美的自覺。中國古代文人有意識自覺進行文章的美化，不但有“推敲”的典故被傳為佳話，而且有“語不驚人死不休的”的豪言壯語更是把提高語言的準確性和加強語言的文采提到了很高的地位。中國古代的傳統教學，對修辭的練習是十分重視的，可能貫穿整個學習過程。比如：對聯的訓練，有專門的教材（當然不是官方的）《笠翁對韻》，老先生指導學生在學習中經常練習，并且學習者經?？梢栽谏缃粓龊险故静湃A，科舉考試也為學子提供了展示文采的平臺。
而美國的母語教育同樣注重修辭的教學與考查，“古英語的學習主要是學習從莎士比亞時代開始到19世紀重要英美作家戲劇、詩歌、散文的用詞、句子結構和修辭表達方式”（《我在美國教中學》方帆）。可見修辭是教學的重要內容。在考試時候，老師會出修辭試題。例如：“分析下面的詩句是如何使用通感的修辭方式的？”可見國外的母語教學很重視修辭的訓練。
當下中國學生的語言素養不容樂觀，修辭使用狀況更不容樂觀，所以必須重視修辭能力培養。好多學生連是不是比喻修辭都不會判斷，更不用說在文章中自覺使用了。義務教育階段畢業后的學生很少能寫出語言素養很高的文章，已是不爭的事實。不用說內容的空洞，更不用說字跡的潦草，單就語言素養來說就是不合格的，達不到文章的真與美的要求。高中階段的學生在使用修辭上也是不能令人十分滿意的，學生僅僅是知道一些概念術語，但是不會靈活運用修辭手法。以上這些問題都反映在學生的作文與高考仿寫句子中?？纯疵磕甑母呖甲魑木椭懒耍瑢W生的語言素養是十分不足的。作文修辭意識差，很多同學的作文800字中沒有一處修辭。同時在應試教育觀念的指揮下，有的考生為了使自己的考場作文顯得有文采而堆砌辭藻、濫用修辭。在仿寫句子時，有的學生寫出來的句子不合常理常情，不合修辭格式，生搬硬套，簡直就是東施效顰。
同時當下高中修辭的教學也是不容樂觀的，由于高中教學目標中很少把掌握文章的某個修辭手法作為目標，所以修辭教學很容易就被老師忽略了。同時在修辭教學與訓練實踐上投入的時間是嚴重不夠的，導致教學效果不好。還有的雖然進行修辭教學但是不得法，導致效果很差，學生沒有真正的提高。
新課程下我們更要加強語文修辭教學。新課程標準要求提高學生的語文素養，并且注重學生運用、審美與探究能力的培養。其中語文的審美能力，我想是很能體現語文學科的語文味的。語文之審美包括文章的形象美、人性美、意境美、思想美以及漢字的書寫美等，同時還必須包括語言美。形象美、人性美、意境美、思想美，體現了語文作為載體的功能；而語言美才能體現語文課的基本特點，體現了語言的審美，語文的趣味。語言美很大程度上取決于修辭的使用。好多作家，在語言的駕馭上都是高手，他們對于詞匯的使用、修辭的運用真是熟練，會在你不注意間已經使用了一連串的修辭，會讓我們對他們的語言使用感到吃驚，從而產生品味揣摩的欲望。也許這就是語言上的審美趣味吧。所以無論從新課程要求，還是從閱讀的趣味來看，對于造就了語言美的修辭手法我們必須予以重視。
其次對于高考來講。優秀的高考作文，除了表達的準確、鮮明外，它首先應該講究語言藝術，憑借“文采”去創造文章“亮點”，在語言素養上給閱卷老師一個亮點，吸引其眼球，從而為獲得高分打下基礎。
綜上所述，高中要重視修辭教學。那么高中進行修辭教學有哪些注意點呢？
（一）不要將修辭理解得太狹隘。
很多教師對修辭的理解過于狹隘，他們把修辭只是簡單的等同于比喻、擬人、夸張、借代等修辭格。其實何謂修辭？就是指“修飾語言文字，運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力”。而修辭格是運用格式化的方法，比如比喻、擬人、夸張來加工句子。其實在語言加工過程中大量的加工還沒有形成格式化的程度。比如：詞性選擇也是修辭?！按猴L又綠江南岸”中“綠”字形容詞的使用就是修辭，王安石先后用“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個字，最后才選定這個“綠”字。“綠”字是一個表顏色的形容詞，用在詩中變成了使動用法的動詞，有色彩感和動態感，給人以視覺上的美。除此之外還有標點符號使用、長句與短句使用、整句與散句選擇、口語與書面語運用等。
（二）重視聽讀與玩味，潤物無聲。
在教學中遇到好的修辭，教師要引導學生多讀、多聽、多玩味。因為語文的學習有其固有的規律，學生在誦讀與聆聽中就可以感受并學到，直至在寫作中不自覺模仿。教師不可每次遇到修辭都要“拆碎八寶樓臺”做支離破碎的講解。例如：在學習《我與地壇》、《肖邦故園》、《滕王閣序》等課文時就要讓學生通過讀與聽感受文章的美。尤其是《滕王閣序》，此文是王勃向天下豪杰高朋展示抱負與文采的名作，講授時要喚起學生對文采的渴望。潤物無聲不是不能講，十分經典的修辭句子可以大講特講，講透徹，讓學生豁然開朗，拍手叫絕。
（三）分散滲透與整合教學相結合。
新課程講究整合教學，這是提高教學效率與保證教學有效的良方。我們平時教學中的點點滴滴的滲透積累是強調量的累積，但是我們有必要在適當的時機對修辭進行一次梳理整合，使得學生的感性認識提升為理性認識，從而更好地掌握和運用修辭。
值得一提的滲透法是，修辭經常出現在生活中，可以以此為例進行教學。這既可以提高學生的興趣，又可以增強語文與現實的聯系。例如，可以選擇一首流行歌曲來分析歌詞所用的修辭，將修辭的學習滲透到歌曲的演唱中。
（四）重視作文的修改提升。
很多作文批過后就不修改了，這是達不到訓練語言的效果的。教師要想辦法喚醒學生修改語言、美化語言的積極性，在一次次的修改中真正地提高學生的語言素養。名家寫文章往往一氣呵成，但是我們不知一氣呵成背后修煉語言的苦功。俗話說，好文章是改出來的，曹雪芹對《紅樓夢》的修改就是我們的榜樣。所以教學中修改作文是不可缺少的環節。
（五）為學生提供展示文采與思想的舞臺。
紅樓夢高考作文范文5
幸福小建議:1.只有一套房,存放照片書籍等不常用但要永遠保留的東西。租住在那些你喜歡的地方,對于土地,人是過客;2.只有一個孩子,孩子是生命之光,但若有3個,一生將為他們而活;3.有一門謀生手藝,這是你和他人交換的資本;4.有份人身意外保險,這樣可以不怕死;5.有愛,有愛好;6.其他皆不重要。――路金波
一個一直在嘮叨的人,不是懷疑別人的理解能力,就是否定自己的表達能力。――周立波
會間休息,一老朋友問如何寫文章、寫微博。我班門弄斧地說道:“多用動詞,少用名詞和形容詞。不在萬不得已時不用‘我’、‘我的’。少用成語、排比句,多用大白話?！报D―潘石屹
被誤解時微微一笑,是素養;吃虧時開心一笑,是豁達;身處窘境時自嘲一笑,是智慧;危難時泰然一笑,是大氣……哈哈,原來我自嘲我的外表是智慧啊。――唐駿
在博物館看佛像,蔡志忠突然對我說,他家里有3400尊佛像,館長一時無語;林清玄演講,說他有兄弟姐妹18個,他排行第十二,大家也是一時無語;跟企業家們在一起,他們老是用營業收入、別墅、紅酒嚇人,此次跟文人在一起,別有一功。所以,還是像今天這樣,在家里讀一天書最好。――吳曉波
要我說,國足進不進世界杯根本不影響中國人在世界杯期間掙錢?！捌仗焱瑧c”中國制造,耐克球鞋中國制造,隊服球衣中國制造,吉祥物玩具中國制造,嗚嗚祖拉中國制造……除了踢球的人和場地,世界杯是中國人承辦的。――陳志列
干不完的工作,停一停,放松心情;掙不夠的錢財,看一看,身外之物;看不慣的世俗,靜一靜,順其自然;生不完的悶氣,說一說,心境寬廣;接不完的應酬,辭一辭,有利健康;盡不完的孝心,走一走,回家看看;還不完的人情,掂一掂,量力而行;走不完的前程,緩一緩,漫步人生。――任志強
對方說:“我已經不愛你了?！蹦阒绷?脫口而出:“沒關系,我們還是可以在一起啊!”說完,你忽然哭了,不是因為傷心對方不愛你了,而是因為這一瞬間,你猛然醒悟,自己已經成為愛情的乞丐……――蔡康永
老版紅樓夢的林黛玉,是從天上來到人間;新版紅樓夢的林黛玉,是從北京“天上人間”來的。――聶凡鼎
盲人音樂家安德魯?波切利的父親曾經說過一句非常著名的話:“雖然你看不見世界,但有一天你要讓世界看見你。”這句話成為他一生的追求。――李冰冰
機場安檢口,美女安檢員正蹲著給一位三歲的小寶寶做檢測,哄他張開雙臂,寶寶很乖,不僅伸出手,還輕輕擁抱住了安檢員。大人們都樂了,我身后的男士低聲感嘆:要是每次過安檢都有擁抱這一項就好了。――姚晨
人生的痛苦,有時候不一定是自己遭遇的失敗,而是他人無端的成功。――章詒和
1992年我回老家住在招待所,不小心把水流了一地,受到服務員嚴厲的訓斥,惡毒的言語很讓人難受,我連忙打掃干凈。不久我第一次去香港,犯了同樣的錯誤,我正在忙著用毛巾像插秧一般打掃。服務員來了,一直說對不起,并用了一種機器,地毯上的水馬上吸干了。我一直納悶:我犯了錯誤,他為什么要說對不起呢?――潘石屹
高考作文題目:仰望星空與腳踏實地。一三五仰望星空,二四六腳踏實地,禮拜日休息。――何力
設過的密碼,難的記住了,容易的忘了。談過的戀愛,難的記住了,容易的忘了。旅行的經歷,難的記住了,容易的忘了。人生的曲折,難的記住了,容易的忘了。所以,今天的難事都是明天最好的回憶。感謝生活安排的每個項目,意義非凡。――高曉松
紅樓夢高考作文范文6
【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0125―01
作文教學研究由來已久，常做常新。一直以來，大家都在尋找一種方法，試圖可以讓作文教學“提領爾頓，百毛皆順”。雖然目前許多一線教師已經摸索出了一些新途徑、新方法，然而作文難教、難寫的局面依然沒有扭轉，還需要更多的方法和策略去解決層出不窮的新問題。下面，筆者就結合自身實踐，談談那些“重要事”。
一、比字數更重要的是內容
不知道作文規定字數是從什么時候開始的，不論是小學生的作文還是成人的論文，都會有個字數的要求，不知道曹雪芹寫《紅樓夢》的時候有沒有人規定字數。文章的好壞和字數是沒有必然聯系的，憑空多出這么個圈，難免不會發生狗尾續貂的事。誰讀文章會數字數呢？文章再長，有用的終究兩、三句?！皾饪s的才是精華?！敝腥A經典唐詩有多少是600字的？因此，筆者在實際作文教學中不贊同規定字數的做法，不會以數字壓著學生，讓學生拼命地擠牙膏，而是尋找使學生噴涌內心真情的出口，盡情書寫自己的喜怒哀樂?？傊?，實在沒有必要拿字數去為難學生，內容比字數更重要。
二、比“有意義”更重要的是“我手寫我心”
“學生說假話是從寫‘有意義’的作文開始的。”據閱卷老師說，早些年寫高考作文《堅強》時，考場上一半的考生寫“父母雙亡”、“遭遇車禍”；小學生寫好事不是“撿到錢”就是“扶老奶奶過馬路”，這都是從“有意義的”范文中學到的。學生不寫“自己的話”、“自己的事”，而是迎合教師的喜好，看教師的臉色，怎么能有真言真情？即使寫“真實的”事，也是內容真實，但沒意思、無關痛癢。學生不知道寫作是一種自由表達，應該有自己的觀點、看法、想法，不知道比看到、聽到更重要的是想到，更不知道“作文就是我手寫我心”，這都是“有意義”惹的禍。
三、比寫作技巧更重要的是童趣
多少年來，作文課的開場戲都是寫前指導。審視教師的寫前指導，大多都是在“寫什么”上下功夫，為學生“植入一段生活”：或場景再現，或游戲感悟，或鏡頭回放，總之都是教師的命題作文。指導的結果是把全班學生固定在一個模式里，用差不多的思路寫同樣的事，要想不雷同，只能在語言上下功夫。筆者認為，“寫什么”應該由學生決定，這樣才能保證內容的個性化。葉圣陶曾說：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它?！苯逃龑＜覅欠窃f：“孩子的手很小，托不住太多東西。技巧教多了，不但記不住還嫌煩，即使勉強掌握了技巧，也只是徒增了些匠氣，反而失了最可貴的靈氣。”童心、童趣才是小學生作文最重要的，畢竟他們只是孩子。
四、比“多讀”更重要的是“領悟”
一次研討培訓，教師問專家：“為何我的學生讀書‘破萬卷’，卻下筆沒有神？”專家回答：“多讀沒有悟，自然寫作不入門?！睂W生在平時的閱讀中，要細細琢磨作者點點滴滴的寫作方法和表達方式，并將其遷移、運用到自己的作文中。林語堂說：“閱讀是不斷發現屬于自己的作家?！笨梢?，閱讀不僅僅是讀，更多的是尋找，尋找與自己匹配的表達方式，尋找專屬自己的生長點。如果說讀是一種“輸入”，寫是一種“輸出”，那中間還有個轉換問題。不是說讀了就能變成自己的，別人的思想總是異體蛋白，要進入自己的頭腦是需要認同的，這就看你在讀的過程中有沒有完成一個內化的過程。只有內化、吸收了的才算是營養。
五、比多寫更重要的是講評
