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就業幫范文1
關鍵詞：高校畢業生 就業問題 幫扶 創新機制
中圖分類號：G645
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）04-069-03
近幾年來，為緩解戶籍高校畢業生就業難問題，深圳市龍崗區委、區政府把高校畢業生作為就業服務的重點，結合龍崗實際，推出了以“關愛大學生，真情助就業”為主題的高校畢業生就業“一幫一”活動，收到了良好的效果，鋪開了幫扶和促進高校畢業生就業創業的新格局。
一、“一幫一”工作開展基本情況
龍崗區“一幫一”工作由區委、區政府主導，區委組織部、區人力資源局（原勞動、人事部門）共同行文實施。自2009年9月份推出以來，已累計將252名家庭生活比較困難的戶籍大學畢業生列為幫扶對象，由區五套班子成員、街道及區屬各單位班子成員負責結對幫扶。據統計，除因入學深造、報名入伍、就業觀問題等原因放棄幫扶資格外，有222人實現就業，其中5人自主創業。2011—2012年，未列入幫扶對象但仍然提供幫扶服務的98名高校畢業生實現了自主創業。
二、開展“一幫一”工作主要措施
抓好高校畢業生就業工作是關注民生、改善民生的一件重要工作，解決一名高校畢業生就業，就是為一個家庭送去溫暖和希望，對于維護穩定和促進社會和諧，培養龍崗各項事業的接班人具有重要的戰略意義和現實意義。龍崗區在“一幫一”工作中采取的具體措施是：
1.幫好重點，以困難家庭畢業生為幫扶主體。一是明確重點。將畢業兩年內仍未就業的戶籍高校畢業生作為幫扶對象，屬下列情況之一的列為重點幫扶對象：（1）屬“零就業家庭”的；（2）家庭成員雖有就業，但家庭年人均收入低于我市城鎮最低生活保障標準的；（3）父母一方屬就業困難人員且目前仍未就業的；（4）家庭成員中患有重大疾病致貧的（重大疾病標準參照就業困難人員認定中所述標準界定）；（5）其他生活確實困難并經批準的。二是全面調查。充分發揮社區就業協理員隊伍作用，按照上述標準對轄區高校畢業生進行摸底調查，建立“一幫一”援助檔案，做到不漏一戶不遺一人。三是合理配對。按照“三個結合”的原則，對幫扶對象和幫扶干部進行人員配對。在匹配中主要貫徹三條原則：幫扶對象戶籍所在地盡量與區領導干部包點聯系街道相結合、區直單位盡量與掛點聯系街道相結合、幫扶對象所學專業盡量與幫扶單位管理職能相結合。四是目標管理。幫扶配對名單確定后，責任單位和街道均就幫扶任務專門召開了幫扶工作布置會議，認真研究制定幫扶措施，并列入年度目標管理范疇；不少單位專門成立了高校畢業生幫扶工作小組，建立了目標責任制，為該項工作的順利完成提供了組織保證。
2.幫轉觀念，以推行“一、二、三”為主要手段。在當前崗位較為豐富的情況下，就業觀問題實際上是高校畢業生就業的一個重要障礙。因此，轉變擇業觀、加強就業觀的輔導和矯正是促進上崗、穩定就業的前提：一是落實“一、二、三”要求。即幫扶干部要對幫扶對象談一次心，上門走訪兩次，幫助推薦三個以上就業崗位。實踐證明，這“一、二、三”方式對于轉變幫扶對象就業觀念、規范幫扶工作具有重要作用。區檢察院在接到幫扶配對名單后，在第一時間與其負責的幫扶大學生取得聯系，當時該學生在東莞，區檢察院相關領導詳細了解了其具體情況及就業愿望，并幾次面談幫助其確定職業目標，最終將其安排到區檢察院工作，并對其工作表現予以關心。區城管局負責的幫扶對象共5名，根據對幫扶對象掌握的情況，該局領導帶領責任科室多次深入街道、社區協助解決就業，同時結合該局的職能特點，推薦他們到有用人意向的生產經營單位應聘，并要求下屬單位安排專業骨干對其實行“一對一”傳幫帶，使其迅速適應新崗位的要求。目前，5名幫扶對象已全部實現就業或創業。二是注重多形式教育。近年來，龍崗區抓住“課堂、家庭、社會”三個集中點，采取多形式的就業觀輔導教育。例如，區人力資源局以“開創嶄新人生”為主題，以座談會的形式，向100多名幫扶高校畢業生進行了生動的就業觀和創業觀教育；區財政局也組織幫扶對象進行了專題座談，幫助高校畢業生樹立積極、正確的就業觀和擇業觀；區總商會采取個別輔導、談心等方式，引導幫扶對象不挑不揀就業，并提出就業“三要”目標，即要敢于從事基礎性工作，要到基層就業，要深入基層、服務基層。許多單位和干部不僅在尋找崗位上對幫扶高校畢業生給予扶助，更注意從思想上進行幫扶。幫扶活動中，不少干部抽出時間對幫扶對象進行約訪談心，對其進行就業輔導并協助物色對口用人單位。統計局領導負責的3名幫扶對象分別屬于坪地、橫崗、龍城戶籍，該局領導召開專題會議對幫扶就業工作進行了研究討論，之后三位領導分別行動，多次與街道社區和大學生本人溝通，根據幫扶對象的專業特點和個人意愿，積極向街道統計辦和我區經濟效益較好的企業推薦就業。目前，該項工作已得到穩步落實。此外，“一幫一”活動開展過程中，很多幫扶干部都定期與幫扶對象進行電話溝通和談心，了解其就業進展情況及思想動態，在其邁向職場的道路上切實幫扶解困。不少區領導和部門領導在繁忙的工作中抽出時間，熱心進行就業輔導和協助物色對口用人單位，得到了社會各界和家長的高度評價。
3.幫拓渠道，以實現人崗匹配為根本目標。在當前市場就業條件下，幫助畢業生尋找崗位不難，但要實現穩定就業才是我們追求的根本目標。為此，龍崗區人力資源局把“人崗匹配”作為“一幫一”工作的出發點和落腳點：一是想方設法拓展崗位渠道。在繼續鼓勵、支持、引導社會職介機構提供社會崗位的同時，仍然把公益性職介機構作為幫助高校畢業生就業的主渠道。二是群策群力開發公益性崗位。為促進轄區內畢業生就業，很多街道主動配合區相關責任單位及區領導，在推薦戶籍高校畢業生就業、挖掘街道社區公益性崗位方面不遺余力。幫扶工作開展以來，龍崗區各街道辦積極配合各責任單位及區領導，把“一幫一”幫扶活動作為一件力促民生的好事實事來抓，在推薦本街道戶籍大學生就業、挖掘街道社區公益性崗位方面作出了很大貢獻。各單位及領導也充分利用街道組織部門的作用，加強與幫扶對象所在街道辦的協作力度，統一思想，密切合作，想幫扶對象之所想，急幫扶對象之所急，群策群力幫扶大學生就業，確?！耙粠鸵弧睅头龌顒尤〉脤崒嵲谠诘男Ч＠?，在首批幫扶對象中，龍崗街道戶籍的高校畢業生有24名，全部來自困難家庭，多為低保戶、父母就業困難或零就業家庭，為此，街道領導和相關部門高度重視，在力促用人單位提供適合大學生的工作崗位的同時，經過多方探討協調，拿出了一批協管、協理類崗位采取勞務派遣的方式解決大學生就業，有21名幫扶對象被安排到該街道市政服務中心或街道執法隊（其余3名主動放棄推薦），開啟了自己新的人生旅途。三是千方百計匹配安置崗位。深龍組通[2009]58號文件在人員配對原則上，要求盡量考慮幫扶對象所學專業與區屬單位管理職能相結合，但由于目前大學學科的豐富程度遠遠大于區屬單位的業務職能范圍，所以有很多幫扶大學生所學專業與其責任幫扶單位所需的專業不相匹配，給崗位安排工作帶來困難。針對這一問題，幫扶干部在認真了解幫扶對象所學專業之后，像對待自己的子女一樣，想幫扶對象之所想，急幫扶對象之所急，努力克服困難，多方協調，在推薦崗位方面既注意幫扶對象個人興趣，又注重幫扶對象所學專業，盡可能達到崗位、專業、興趣三統一。例如，區直機關工委充分利用掛點聯系坂田街道的優勢，在充分了解幫扶對象實際情況的基礎上，與該社區領導就幫扶工作進行溝通、協商，從全面了解該街道轄區企業、機關事業單位崗位空缺情況和工作類型性質，到具體分析幫扶對象的專業、特長、就業意向及職業規劃，形成了初步的就業幫扶方案和就業定位。有些單位與企業接觸較少，崗位開發有一定難度。但幫扶干部仍然努力克服困難，密切結合幫扶對象的自身特長，積極關注用人單位的就業信息，盡可能促進其早日就業。旅游局負責的幫扶對象是大鵬街道的兩名畢業生，其專業與旅游局職能毫無關聯，在與其進行了親切交談之后，該局領導根據其就業意向初步選定了幾家用人單位，帶著他們先后上門走訪并極力推薦，最終兩名大學生分別被鵬城社區及金沙灣旅游度假區招用。區職業訓練中心注重提升幫扶學生職業技能，根據3名幫扶對象的專業特長和自身技能對其加強就業指導，推薦其參加針對性就業技能培訓，提高就業能力。實踐證明，列入“一幫一”的幫扶對象，目前在崗情況較為穩定，沒有出現群進群出的現象，使高校畢業生在邁向職場的道路上邁出了踏實和穩定的第一步。
4.幫扶創業，以引導建功立業為提升方向。在實施“一幫一”過程當中，幫扶干部發現有創業意愿和創業素質、創業條件的好苗子就積極引導幫扶對象走自主創業之路，并提供盡可能的創業幫助。一是延伸“一幫一”新鏈接。幫扶干部利用自己的優勢，積極推薦熱心的成功企業家作為青年創業的帶路人，悉心指導青年創業。例如，一些街道組織舉辦創業青年和企業家聯誼活動，增強友誼，加強信息互動，幫扶解決青年創業者的實際困難。二是探索“一幫一”新辦法。近年來，龍崗區通過舉辦創業大講堂、培訓講座、創業項目推介會等形式，不僅在激發了高校畢業生創業熱情上下功夫，更重要的是形成了創業幫扶“一條龍”扶持機制，在區、街、社區建立創業服務窗口。尤其是去年推開的“創業加油站”建設，將政策指導、創業指導、項目服務作為扶持高校畢業生自主創業的有力支持體系。僅2011年，龍崗區就扶持了308名戶籍人員實現創業，其中高校畢業生72人。三是構建“一幫一”新平臺。開展“一幫一”工作中，注重發揮創業孵化基地的作用，為高校畢業生創業構筑新平臺。特別是結合舊城改造和產業升級，引導和協助創業高校畢業生主動參與市場競爭，投入新型產業，并給予創業青年優惠的入駐條件。目前，龍崗區已認定了8家創業孵化基地，其中參與創業的高校畢業生已成為一支不可忽視的生力軍。
三、“一幫一”工作中存在的主要問題
雖然“一幫一”活動取得了一定的成績，受到了群眾的廣泛好評，但在幫扶過程中，我們也發現了不少問題：
一是就業期望太高。很多戶籍畢業生將行政事業單位、國有大型企業及公益性崗位作為首要就業目標，圖舒適貪安逸，情愿呆在家里也不愿意投身民營企業，如果要去民營企業也必須有較高的薪酬。
二是“等、靠、要”思想嚴重。很多大學生自認為是“天之驕子”，因此不愿主動尋找就業、創業機遇，而一味依靠父母幫助或等待政府安排，對現實缺乏了解。
三是畢業生的就業能力與用人單位的崗位要求不完全匹配。不少企業過分注重實用性， 喜歡招聘一些有豐富工作經驗、能夠直接給單位作出貢獻的人才，而不愿意招用應屆畢業生進行鍛煉實習，這樣就減少了畢業生的就業機會。
四是幫扶工作對口就業難度大。幫扶單位所能解決的就業崗位與幫扶對象所學專業很難一致，給幫扶工作造成了一定的阻礙。
五是個別單位對幫扶工作的重視不夠。某些干部因工作忙碌等因素，對幫扶對象缺乏關注和主動交流，影響了幫扶工作的進度。
四、幾點建議
筆者認為，抓好大學畢業生促進就業工作是關注民生、改善民生的一件重要工作，對于維護社會穩定，培養龍崗新一代各項事業的接班人具有重要的戰略意義?；仡櫤涂偨Y一年來的“一幫一”工作，特就今后工作提出以下建議：
1.繼續提高各級黨政組織領導的思想認識。龍崗區是一個工作崗位十分豐富的地區，理論上講不應該成為幾百名大學畢業生找不到工作的地方，之所以存在戶籍大學畢業生就業難的問題，某種程度上說明區內的一些基層黨政組織的領導對這項工作較為忽視，認為在市場就業機制的情況下，采取措施幫扶就業沒有必要。因此，繼續強調和督促黨政領導加強和重視這項工作勢在必行，這是充分調動各類資源扶持大學生就業創業的前提條件。
2.大力落實相關的高校畢業生扶持政策。2009年4月，廣東省政府辦公廳印發了《關于促進普通高等學校畢業生就業工作的通知》（粵府辦[2009]34號），該文件就崗位開發、就業扶持、補貼發放等工作作了一系列原則性規定。深圳市人民政府也于2011年印發了《關于促進我市普通高等學校畢業生就業和創業工作的通知》（深府辦[2011]33號）文件。為此，建議區政府結合龍崗實際，在全面落實相關政策的基礎上，就全區近三年戶籍大學畢業生就業制定特殊措施，采取“促、扶、補”等措施，力促消化沉積的未就業大學畢業生。
3.采取多種形式，加大對大學畢業生就業觀教育力度。就業觀教育是當前解決大學畢業生就業的一項基礎工作，尤其是擇業觀的輔導和矯正是穩定就業的前提。為此。從現在開始，區、街道、社區及相關單位要建立一種常態協作機制，著力抓好“課堂、家庭、社會”三個點的多形式就業觀輔導教育，為今后順利促進就業工作創造良好條件。
4.把扶持創業作為當前促進大學畢業生成才的一個重要途徑。建區以來，龍崗區40～60歲勞動年齡段當中涌現了一大批工作骨干和民營企業家，隨著年齡的增長，一大批民營企業迫切需要新生代的參與或接班，而新生代普遍對創業感興趣，有一批已經跳入商海。為此，制定有針對性的扶持創業措施，建立各類大學畢業生創業基地，是通過扶持創業帶動就業的一項重要捷徑，應認真研究和大膽探索。
5.加強公益性崗位的管理和置換力度。目前，龍崗區的公益性管理工作還存在一定問題，一些單位的責任意識比較薄弱，戶籍居民按比例就業原則尚未得到充分貫徹。今后，要進一步加強公益性崗位的申報和審批工作，拓寬崗位覆蓋面，對有條件安置戶籍居民的公益性崗位堅決騰崗清崗，安置崗位向戶籍大學畢業生特別是困難家庭大學生傾斜。通過區、街道兩級的聯動和配合，形成一個優先解決本戶籍人員大學畢業生就業的社會氛圍，力求“安置一名畢業生，穩定一個小家庭”。
6.加大畢業生見習基地建設，通過專業實踐提高畢業生就業能力。近年來，龍崗區人力資源部門推出了青年見習活動，為大學畢業生提供了一個體驗就業、積累經驗、增長技能的良好平臺。各部門及街道、社區應當更有效地運用好這批見習基地資源，因地制宜，大膽創新，將扶持重點企業與建立見習基地相結合，加大見習基地建設，著力開發有利于大學生發揮專業特長的見習崗位，并鼓勵見習基地接收優秀見學生就業，把服務大學畢業生落到實處。
就業幫范文2
關鍵詞：就業質量；就業幫扶；農林院校；就業
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）10-0170-04
Abstract：As the mainstay of the social development of our country，postgraduates have been highly regarded as the scarcity of talent. In recent years，however，with the enlargement of scale of masters emrollment，graduate students begun to encounter difficult employment problems，which agricultural graduate employment situation is more serious. From the employment data in recent years，graduate employment rate is not pessimistic，but the quality of graduate employment，employment levels，job satisfaction is significantly lower. Taking Hunan Agricultural University as an example for the graduate student employment quality problem research，we can conclude that employment assistant policies and creating deep employment platform can achieve the purpose of improving the quality of graduate employment and employment satisfaction.
Key words：Employment quality；Employment support；Agriculture and forestry colleges；Employment
在天津考察時曾指出，就業是民生之本，解決就業問題的根本在于發展，要切實做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。他要求有關部門加大對高校畢業生自主創業支持力度，對就業困難的畢業生進行幫扶，以增強學生就業創業和職業轉換能力。作為高校人才資源，農林院校研究生就業問題備受關注。農林院校學子就業難一方面會影響到農林院校的聲譽，另一方面會造成人才與資源的配置問題?，F今我國農業經濟結構正處在轉型階段，這就導致社會對農業人才的數量、質量及結構需求發生了前所未有的變化，對農林院校研究生的綜合素質也提出了更高的要求。通過分析農科類研究生就業現狀及影響因素，結合培養方案、就業政策、就業體系等幾個方面的就業舉措效果來看，就業幫扶政策對提高農科類研究生就業質量具有重要意義。
1 現狀分析
1.1 農科類研究生就業現狀分析 隨著高校擴招政策的實施，農科類研究生就業難的問題日漸突出。黨的十明確指出要加快發展現代農業，但傳統的“農口”思想仍影響著農業類學生的就業觀。畢業生寧愿進入與自己專業不相關的領域從事政府機關、國有企業及事業單位的基層工作，也不愿意到農科行業就業；多數畢業生過分迷戀大城市，即使待業也不愿去與自己期望差距較大的單位或地區工作，造成部分畢業生有業不就。一些畢業生雖能接受到新興的產業和中小城市就業、創業，但愿意到偏遠農村和西部貧困地區就業的畢業生仍屈指可數。這些都極大地影響了畢業生求職就業的成功率與滿意度。
根據湖南農業大學2016屆就業質量報告顯示，碩士畢業生共計821人，碩士畢業生就業單位選擇按性質分類排在前三的是其他企業（51.89%）、國有企業（10.48%）、高等院校（10.35%）。而2015屆的質量報告顯示就業單位排前三的分別是其他企業（52.24%）、機關（12.62%）、高等學校（7.87%）。湖南農業大學 2014屆就業質量報告，碩士畢業生就業單位按性質分類排在前三的則是企業（52.97%）、高等學校（13.10%）和科研設計單位（6.21%），根據近3a的數據分析發現農科類研究生畢業，多為聘用合同、就業證明等非正式協議，進入國企、機關、科研院所的比例逐漸下降，碩士生畢業就業質量不高的問題日益突出。進入科研設計單位的比重由6.21%下降到5.6%（見圖1），而進入機關的由4.17%上升到12.62%，簽入國企的由2014年的4.8%增長為10.48%，碩士畢業生選擇自身專業對口工作的人數逐年下滑，其中2015屆畢業研究生在專業不對口的情況下愿意從事專業不對口工作的比例高達79.22%。
1.2 自身原因 造成研究生就業質量不高、壓力大的根本原因是其自身。從近3a的就業分析數據來看，部分學生考取碩士文憑動機有誤，僅僅是為了獲得文憑并不是想要深入研究，畢業后也并不從事本專業，這導致其研究生階段專業素養較弱。而就業時要求過高或自我需求過高，也是導致就業質量不高的幾大原因之一。據2014屆、2015屆碩士畢業生理想薪資（見圖2）和畢業生理想就業地域（見圖3）來看，研究生對工作的要求程度較高，農林類行業薪資水平相對較低且環境較差，學生自我定位不明確，形成供需差異。
1.3 外部原因 外部因素中占有最大比重的是院校。高校是人才撫育的基地，除了學生自身素質外，學校對其的培養也尤為重要。院校長期培育學術型人才，導致與社會需求脫節，形成了管理層多于基層工作的倒金字塔型；其次，隨著社會需求的改變，選擇農林類院校成了學生們的第二選擇，在高素質人才的要求下，農林類院校的學生綜合素質與其他綜合院校相比有較為明顯的差距，其在競爭中的競爭力也相對較弱；一些農林院校沒有針對自身特色進行專業設置，而是跟隨市場需求，開設學生與社會更喜愛報考的專業，導致專業課程不深入無法適于社會需求，或是該專業市場飽和度較高，供大于求；部分高校對于就業幫扶不重視，支持度不高，開展的就業課程、講座、活動較少，導致研究生理論知識強，社會經驗少。
2 農科類研究生就業幫扶現狀分析
就高等院校自身來說，提高學生的就業率和就業層次，一方面取決于學校的教學質量、專業設置是否符合社會需求和學生的綜合素質；另一方面也取決于學校對學生的幫扶程度及效果。就業幫扶，是指在就業過程中對遇到困難的對象提供相應幫助和援助的內容、原則、方法和措施的系統工程。它是一個動態、時效性強、針對性強的就業指導實踐活動。目前我國高等院校就業幫扶舉措已形成以就業指導、舉辦招聘、心理o導、就業補助及政策解讀等一系列環節的就業幫扶體系。以湖南農業大學（后簡稱我校）為例，我校針對不同專業研究生畢業就業進行了專項指導。分別從提高生源質量、加強就業創業指導與幫助、加強創業孵化基地建設、開設心理講壇、咨詢室以及加強就業幫扶政策，如“一帶一建”等，5個方面推進研究生就業工作。
3 建立就業幫扶體系
3.1 建立合理就業目標 從調查數據來看，大部分農科類研究生熱愛自身專業，并認為在農科類就業中的前景比社科類研究生更有專業優勢。但是他們在就業觀、擇業觀方面存在對自身定位不客觀、不合理的情況。主觀意識強，以自我為中心是大部分畢業生存在的觀念誤區。農科類碩士與本科生相比，在找工作方面有更強的自主性。但是在找工作過程中情緒化和個人主觀化極大地影響就業結果。農科類研究生就業期望值高于自身水平是另一個主要問題。長期以來，我國出臺大量政策支持農科類學生發展，院校為其提供了優越的教學條件以及科研教學經費，平臺高，起點高導致他們對發展前景要求也相對較高。但社會對農科人才的需求現狀呈基層化、鄉村化發展態勢，造成其就業期望值過高。
針對這一系列問題，首先學校應開展相關知識講座、課程等，改變學生對傳統農業領域工作的誤解，提高學生素質，樹立為人民服務，為祖國獻身的崇高理想。其次，對現有政策進行講解，引導畢業生積極參加國家地方項目，例如，根據基層實際需求和高校畢業生的意愿，實施的“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”計劃、“農村教師特崗計劃”、“西部計劃”、“畢業生應征入伍”計劃等項目。
3.2 優化教學，提高質量 研究生作為國家高等教育培養的高層次人才，學校對其給予相應的重視。用人單位通常對研究生職業能力有較高的期望值，希望引進理論與技能并重的人才。因此我校從專業能力、個人能力和創新能力等方面對研究生進行全方面培養，以獲得用人單位的青睞和重視。以加強專業知識培養為主，開展就業引導為輔。以應屆畢業生為重點，根據專業不同，學制不同設立相關的輔導課程以加強其職業生涯規劃意識。包括就業指導、心理教育、政策講解、就業技能培訓等，做到具體問題具體分析，有針對性的進行就業幫扶。一方面通過開設“職業生涯規劃”“就業指導”等課程，輔之以名師的就業講座，為研究生打造適合自己的就業道路；另一方面，通過發放就業補助，組織大型招聘會為學生搭建良好的招聘平臺。
3.3 實行導師責任制 在研究生群體中，導師發揮著不可提代的作用。古語云：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。培養學生引導其正確發展并將其培養成社會需要的人才，是教師職業的客觀要求，是教師職責的重要體現。實行導師負責制明確責任，能夠加強導師對學生職業規劃的關注從而進行引導，循序漸進地鼓勵學生進行連續性的能力培養。導師負責制的另一個重要意義是以科學的激勵手段來促進研究生的個性化發展。由于研究生階段，學習自主性加強群體性減弱，注意力集中在專業學習和學術活動上，以參與導師的科研活動和自學研習為主。因此導師在培養學生職業規劃能力時可以細化到個人，根據每個學生自身的情況來打造適合的研究方向及就業規劃。
3.4 劃分受眾層次，進行針對性幫扶
3.4.1 貧困型碩士與非貧困型碩士 貧困型研究生雖然比重較小，但仍不可忽視這一特殊群體的存在。受經濟條件的影響，在刻苦學習之余進行兼職，長期壓抑導致其自卑、膽怯心理。他們在招聘過程中，通常顯得緊張、局促、患得患失、情緒異常。針對這一現象，高校應對其開展相關的心理輔導工作，舒緩貧困研究生的壓力。其次，對經濟困難學生和非貧困學生開設不同的就業指導課程。包括職業生涯規劃課程、創業就業課程、職業能力素質拓展實踐、就業政策解讀課程等。貧困型研究生根本問題在于經濟，在就業中還應設立貧困就業補助金，從生活上減小其壓力。
3.4.2 學術型碩士與專業型碩士 針對專業型碩士和學術型碩士要建立不同的就業幫扶體系。專業型碩士培養旨在高層次應用型人才培養，更適宜于社會發展，要求其有較高水平的職業能力，這對于院校的就業工作也有更高的要求。需要就業指導與服務發揮市場的作用，充分引入社會資源，形成廣義一體化的就業指導與服務模式，許多學校都已開展相關工作，但缺乏全面、系統、深入的實施。學術型碩士則有科研型人才和社會型人才兩種培養方式，在進行就業幫扶時，除了常規的就業政策還需搭建科研平臺，為尖端人才進行科技研究提供更廣闊的舞臺。
3.4.3 女性碩士與男性碩士 2010年全國婦聯婦女發展部首次公開發表 《女大學生就業創業狀況調查報告》，調查顯示，被訪女大學生平均投出9份簡歷才可能得到1次面試或筆試的機會，其中40%被訪女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士研究生最覺困難。女性學生就業難是勞動力市場性別歧視現象的反映，其根源在于社會性別定位及廠商利潤最大化動機行為的驅使。農科類工作一般條件艱苦，工作繁重，因此大多崗位希望招聘男性。在這一問題上，高校應著重培養女研究生的競爭力，在培養過程中應根據女研究生自身生理特性和教育背景，探索出一套合理可行的女研究生素質培訓體系。
3.5 設立相關工作制度
3.5.1 建立就業困難預警制度 從“學校―學院―系―導師”4個層級管理機制，設立就業困難預警制度。這一制度可以將教師教務系統與學生管理系統結合起來，充分利用已有的資源，定期跟進學生的心理、學業及就業狀況。從各級領導到輔導員、學位點領先人到導師、同班同學到實驗室伙伴，及時進行情況追蹤與分析。對照培養計劃和就業目標，快速、有效地對學生的學業進行評價分析，生成學業困難警示信息，對需要幫扶的研究生提供就業困難預警，提供相關解決措施辦法，。設立就業困難預警機制，能夠使相關負責人及時發現問題，找出原因并反饋到學生所在系里。系里迅速做出反應，導師制定出切實可行的幫扶計劃，予以進行針對性幫扶。這一舉措能加強研究生管理，有l不紊進行學習，保障就業質量。
3.5.2 建立就業工作制度體系 我校研究生就業工作延承《湖南農業大學大學生就業工作管理辦法》《湖南農業大學就業工作考評辦法》《關于進一步引導和鼓勵畢業生面向西部和基層就業的意見》等8個相關的制度文件，在此基礎上進行修改和完善，使研究生的就業指導工作系統化、制度化、高效化。日后將導師責任考評納入工作制度中，更好的為學生提供幫助。
4 結語
隨著碩士生整體生源量的增加，農科類院校研究生數量也呈相應增長態勢，因而其就業質量問題也日益凸現而備受高校相關領導重視。本文以湖南農業大學為例，分析研究生整體就業情況，研究其就業質量不高的原因，進而提出了培養高質量研究生的就業幫扶政策，為切實提高農科類研究生就業質量提供一定的理論指導。
參考文獻
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就業幫范文3
關鍵詞：就業創業教育 農科大學生 就業
在思想政治教育中突出就業創業教育工作意義尤為突出，是解決農科大學生就業難問題的一個良好的教育契機。大學生就業創業教育應及時納入思想政治教育的重要組成部分，以大學生能否樹立正確的就業觀、擇業觀作為檢驗教育成敗的關鍵，開展就業創業教育是具有決定性作用的教育環節。
一、農科大學生就業現狀分析
1.面臨的挑戰。首先，農業是艱苦行業，基礎產業，目前尚屬科技含量較低的弱質產業，對高級人才需求的迫切性顯得不足。其次，對農業人才的引進和使用重視不足，一些地方處于形成之中的農業技術推廣網絡“網破人散”，農業人才的載體遭到瓦解。第三，在新舊的交替中，由于農業的市場化、集約化、產業化水平低，制約了農科大學畢業生新的人才載體的形成。第四，農業院校中農村同學較多，與社會的聯系相對較窄。另外，從農業院校和農業院校學生本身來講，也存在著專業結構、層次結構、知識結構以及學生的綜合素質與社會需要的不適應和畢業生就業觀念陳舊等問題，特別是競爭意識和競爭勇氣不足的問題。
2.機遇。目前農科大學生就業困難，并不意味著社會對農業高級人才的需要已經滿足，市場已經飽和，農業人才已經過剩。無論是從我國社會長遠發展的需要或實現農業生產的客觀需要來看，農業高級人才還遠遠未能滿足這種需要。從我國實現的實際情況來看，農業在國民經濟中始終處于不可動搖的基礎地位。再從當前農業生產的實現需要來分析?，F在，農民科學種田的熱情空前高漲，他們渴望得到農業科學技術的服務，不僅展示了學農的廣闊的發展前景，也實實在在形成了新的農業人才載體，特別是農業產業化進程的不斷推進，農業服從體系的逐步建立給農科大學畢業生帶來新的就業機會。農業社會化服從體系和農業化經營模式，將是我國農業走向現代化的符合國情的現實途徑，同時也將為農科大學生提供巨大的就業機會，成為農業人才新的載體?？傊?，隨著農業社會化服從體系的完善，產業化進程的加快，對農業人才的需求量還會大大增加，農科大學生必將大有用武之地。
二、做好農科大學生就業工作的思考
從根本上講，要解決農科大學生就業難的問題，有賴于國家經濟的發展，宏觀經濟形勢的進一步改善，有賴于“兩個根本轉變”的逐步實現，有賴于農業社會化服務體系的建立和農業產業化進程的加快。但是，就目前來講，高校應該采取以下對策和措施：
1.加強思想教育工作，引導大學生樹立正確的擇業觀、就業觀和成才觀。大學生就業相對困難的現象主要源于大學生擇業觀念陳舊。很多大學生一心向往大城市，向往政府機關，向往事業單位，向往外企，甚至部分大學生寧愿放棄所學專業在大城市打零工，也不愿意到基層、到農村去工作。高校共青團應利用組織優勢，通過開展報告會、座談會、主題班團會、就業創業指導課、辯論賽、論壇、社會實踐等豐富多彩的教育實踐活動，使大學生了解我國的經濟和社會發展的美好前景，樹立投身我國經濟社會發展的理想和目標，從重薪金報酬、重物質條件的觀念轉變為重工作業績、重發展機會、重事業前途的觀念，引進大學生到西部去、到基層去、到祖國和人民需要的地方去建功立業。
2.加強就業指導。加強畢業生擇業指導，這是《高等教育法》賦予高校的一條重要義務。對畢業生應采取分層次、分類別、全方位就業指導，明確定位，全面落實畢業生的去向。當前農科大學畢業生就業指導特別要強化三個方面的意識:一是市場競爭，二是為基層服務的意識，三是在自主擇業的基礎上的自主創業意識。同時加強對畢業生的擇業觀、價值觀的教育，使畢業生樹立交費上學、自主擇業、勤奮創業、終身學習的觀念，樹立根據社會需要就業、到基層建功立業的思想，主動到祖國需要的地方干一番事業。
3.提高畢業生就業競爭力。農業院校應該按照社會需要，做好結構調整，使“產品”適銷對路。在專業結構上，應該按照農村發展對人才的需要，為農業社會化服務體系的建立和農業產業化的推進培養所需人才。在層次結構上，大力發展研究生教育、縮小?？粕戎?，積極鼓勵本科生報研究生。同時還應做好課程設置和教學內容的調整，加強實踐環節等，從各個環節加強對大學生專業能力、適應能力和求職能力的培養。這三方面能力的培養主要是靠學校，高校應該加大教育教學制度的改革，積極開拓各種途徑提高畢業生的就業能力，進而提高畢業生的就業層次。
4.幫助大學生解決求職心理問題。目前，大學生擇業的心理問題主要有以下幾種：第一，盲目自信的心理。有些同學認為自己擇業中具備種種優勢，如學習成績優秀、政治條件好、專業需求旺、求職門路廣等，因而盲目自信，擇業胃口吊得很高，到頭來往往會由于對自己估計過高，對自己的不足和困難估計不足而在擇業中受挫。第二，自卑畏怯的心理。有些同學面對激烈的競爭，覺得自己不如別人，自卑心理使得自己缺乏競爭的勇氣，這種心理障礙是走向成功的大敵。第三，急功近利的心理。有些同學在擇業時過分看重地位，過分看重實惠，一心只想進大城市、大機關，去沿海發達地區，到掙錢多、待遇好的單位，但往往事與愿違不能就業。第四，患得患失的心理。有些同學在擇業過程中當斷不斷、患得患失，這山望著那山高，這也是導致許多畢業生陷入擇業誤區的一種心理障礙。第五，依賴心理。有些同學在求職擇業中具有很強的依賴性，不是主動選擇，積極競爭，而是坐等學校給自己落實單位。這種心態也是與激烈競爭的社會現實格格不入的。高校共青團組織要做好深入細致的思想教育工作，使大學生正確地認識社會，認清嚴峻的就業形勢，客觀地評價自己，樹立正確的擇業觀，勇于面對激烈的競爭，找到自己合適的崗位。
5.建立以學校為主體的就業市場。應建立具有農科特點的就業市場，使用人單位和畢業生在人才和單位選擇上目的性更強，簽約率更高。還要注重無形市場的建立，包括建立畢業生就業信息網絡，各院?？梢詫厴I生的基本情況和資料輸入網絡，供用人單位選擇，同樣用人單位也可以將單位的情況、對人才的需求、條件輸入網絡，在網上實現雙向選擇。目前暫不具備條件的學校，也要通過多種形式加強與用人單位的聯系和合作，要摸清本校各專業在當地乃至全國的可能接納單位，建立用人單位檔案，加強與用人單位在人才培養和輸送等方面的長久聯系。
6.鼓勵和扶持大學生自主創業。大學生自主創業不僅能緩解社會就業的壓力，而且也有利于促進社會經濟的發展。高校在思想政治教育中要積極引導和鼓勵大學生自主創業，更要為大學生創業做好服務。要通過組織開展科技創新活動，培養大學生的創新精神和創造能力，同時幫助獲獎的大學生向社會推薦優秀作品和申請專利，為大學生創業創造機會和奠定基礎；通過組織實施創業計劃大賽等活動，為具有較高的科技創新水平和自主創業條件的大學生提高創業平臺和機會；組織優秀的青年企業家對有意向、有條件的畢業生進行創業指導和輔導；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源，多層次、多渠道設立專門的風險投資基金的辦法，為大學畢業生創辦企業提供支持。
參考文獻：
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就業幫范文4
為了做好農村殘疾人和殘疾人智力扶貧生的就業工作，廣東省殘聯就業服務中心結合第二十次全國助殘日活動“關愛幫扶農村貧困殘疾人”的主題，制定了具體工作方針，利用與企業已建立的良好關系，把就業崗位送到經濟欠發達地區的農村及技工學校，幫助更多的農村殘疾人、智力扶貧生實現就業。
針對農村殘疾人就業難的問題，2010年春天，在廣東省殘疾人勞動就業中心的統一安排下，組織深圳富士康集團先后在湛江市、茂名市等市舉行了農村殘疾人專場招聘會，成功地招聘貧困農村殘疾人120多名。
省殘聯就業中心除了加大農村殘疾人勞動力轉移工作，還非常注重在校的殘疾人智力扶貧生的就業工作。學校也給予積極配合，對即將畢業的殘疾學生貧困學生做出提前實習、提前考試、提前就業的批示，配合企業幫助學生就業解決了后顧之憂。
就業幫范文5
一、提高婦女素質，是促進創業就業的關鍵所在
強化科學文化素質。婦女科學文化素質的提高，可以增強婦女在市場經濟條件下參與平等競爭、獲得經濟資源、實現經濟利益的能力。要以實施《婦女兒童發展規劃》為抓手，為廣大婦女爭取更多的教育機會，提高她們的受教育程度。要大力開展女性素質工程，教育婦女把學習貫穿一生。通過不斷豐富自身的知識儲備，跟上時代的發展步伐。
提升思想道德素質。要在廣大女性中大力進行黨的基本路線和堅持四項基本原則教育和“四自”精神的教育，引導婦女做“四自”的新女性。要從青少年女性開始培養、教育，不斷引導她們確立自我獨立的價值觀，增強個人在社會生產、社會生活的能動性和獨立性，提高自我評判能力、自我控制能力、創新精神和實踐能力。
錘煉業務技能素質。一是按需組訓。發揮鄉村女校和巾幗科技大講堂的載體作用，采取以需帶訓、以訓強能的方式組織有就業意向的婦女重點培訓。二是以幫帶訓。大力實施科技專家進千村萬戶結對幫扶活動，切實幫助有創業需求的婦女普及知識、改進技術，改善管理，提高效益。堅持做到培訓內容豐富多彩，培訓形式靈活多樣，培訓層次分門別類，努力使培訓成為婦女提升就業層次、實現持續發展的重要基礎。
二、搭建服務平臺，是促進創業就業的有效途徑
理清思路，指導創業就業科學發展。要統籌推進城鄉之間、婦女創業就業工作，把促進婦女創業就業與提高婦女素質結合起來，把幫助貧困婦女轉移就業與提高她們的發展能力結合起來，把提高婦女的生活質量與建設和諧家庭、和諧社區、和諧村鎮結合起來，促進婦女與經濟社會的同步發展。要以“巾幗城鄉牽手”、“巾幗創業行動”等作為服務婦女的有效載體，搭建特色鮮明、城鄉一體化的就業服務平臺。
培育品牌，提升創業就業工作質量。打造巾幗家政品牌，是婦聯服務婦女創業就業的新優勢。婦聯組織要探索現代家庭服務業的管理模式，加強企業管理和市場運作，并將家政文化貫穿到企業管理始終，著力打造巾幗家政服務品牌。
搭建平臺，促進創業就業全面發展。搭建好推介平臺。通過舉辦女性創業就業推介會，推助婦女以崗帶創。搭建好組織平臺。通過成立女企業家協會等組織，為創業婦女提供組織依托和交流溝通渠道。搭建好轉移平臺。通過一系列轉移基地，采取“跨地務工輸出一批，聚集產業吸納一批，鼓勵創業轉移一批”的舉措，向經濟發達地區轉移剩余女勞力。
三、優化綜合環境，是促進創業就業的重要保障
注重源頭參與，營造創業就業政策環境。要積極推動男女平等基本國策的貫徹實施，積極參與《婦女權益保障法》的宣傳、貫徹和落實，積極配合就業保障情況的執法檢查和監督。要把推動婦女就業作為重要的工作任務，積極參與地方法規政策的制定和完善，在參與政府決策中發揮代表和維護婦女合法權益的作用，為婦女創業就業營造環境、爭取資源、創造條件、提供服務。
加強宣傳教育，營造創業就業輿論環境。強化媒體宣傳。利用“三八”等有利時機，積極在報刊、電臺開設創業女性專欄，推出創業女性群英譜等婦女宣傳系列，全方位地展示創業女性的風采，掀起婦女創業就業熱潮。加大典型宣傳。通過舉辦“三八紅旗手”、“十佳女杰”等評選表彰活動，注重發現和樹立一批敢為人先、自主創業的女性創業典型，宣傳她們自強不息，大膽創業、勇闖市場的精神以及成功的創業經驗，帶動更多婦女實現創業就業。推廣經驗。及時總結交流婦女創業就業工作中的創新實踐和基本經驗，提高服務的實效性，擴大服務的覆蓋面，使婦聯創業就業工作在社會上產生更積極更廣泛的影響。
就業幫范文6
關鍵詞：輔導員；就業觀念轉變；就業幫扶
1.案例簡介、分析與處理
1.1案例簡介
2008級中醫學專業黃某，在大學第五年期間曾赴多場現場招聘會，但直到2013年5月份還沒落實就業工作單位。該同學實習期滿一年后返校，向我反映其就業困難的就業境況，并尋求就業幫助。
1.2案例分析
1.2.1了解學生就業困難的具體境況
輔導員經過詳細的了解，黃某未能夠與單位簽約的原因有如下幾點：一是醫學類單位招聘對專業有明確的要求。黃某為中醫學專業，在招聘現場與招聘單位交流中了解各醫院對中醫學專業需求是比較有針對性的，導致就業面窄。二是市級以上的中醫院對中醫學專業學歷要求在碩士研究生以上（包括碩士研究生）。根據相關部門研究表明醫學本科專業考研深造率與其他專業相比是最高的。黃某自己定位是進市級以上的醫院。三是黃某傾向與家庭較近的地方。家里托關系找就業單位，但直到將畢業仍然未見確定簽約的答復。四是在考研與工作之間搖擺不定。自己沒有一個確定的目標?？佳羞€是工作，二選一還是兼得之，沒有明確的考慮。
1.2.2關心家庭經濟困難學生，幫助樹立自信，提高抗壓能力
黃某家庭經濟困難，主要經濟來源僅靠父母務農的收入，而且家中仍有姊妹上學。所以輔導員積極鼓勵他申請國家助學金，同時推薦他進行勤工撿學，這樣能緩解一時的經濟壓力。同時輔導員也囑咐黃某所在班級的班干多關心他，在他遇到困難時及時伸出援助之手。在他遇到不順利的事情時，輔導員會以作為朋友的方式多予以鼓勵和安慰。例如黃某在班級上競選班干時連續3次失敗，輔導員當時鼓勵他不斷改進以取得班級同學們的認同。經過努力在大學三年級時，他以高票獲選班級學習委員。擔任學習委員期間得到同學們的擁護和好評；其與同學之間的關系更加融洽，性格也開朗了。這些針對性的培養，使黃某樹立自信，從最開始與人交談，時不時地不自覺地抓頭，到現在逐步改變這不良習慣?，F在他不自覺地抓頭的習慣了，能夠大方的自然地交談。正是有了平時的積累，黃某有了良好的抗壓能力，面臨多次求職失敗，仍能保持樂觀自信的姿態。這給他就業上打下了堅實的基礎。
1.2促使大學生轉變就業觀念，實現就業幫扶
1.2.1正確引導學生就業觀念
雖然目前醫學學生考研數量有逐年上升的趨勢，但這個須要因人而異。對于黃某的家庭經濟情況，我建議他先就業，家庭經濟條件改善后再可以考慮考研。
樹立先就業再擇業的觀念對大學生很必要。目前國家正在進行著一場重大改革，醫療改革是其中重要的一項內容，作為一名醫學學生應該抓住其中的發展機遇，敢于在基層努力工作發揮自己的聰明才智，切實掌握專業本領，并取得職業醫師資格。這樣以后你可以對工作環境、條件進一步選擇。例如可以選擇就業以后，再創造條件考研進一步深造。
1.2.2提供多種招聘就業信息，培訓就業技巧。
作為輔導員，關心學生的就業。一如既往的繼續在QQ上及時轉發就業辦的有關黃某專業的招聘信息；推薦參加2013年廣西全區特困畢業生就業培訓班，深入學習面試技巧，參加現場面試；針對他的情況，重點宣講“三支一扶”的政策。
1.2.3 實現就業幫扶
通過進行充分溝通，對比得失并根據實際情況后黃某選擇了生源地的“三支一扶”。目前報名并已參加筆試、面試，有很大的可能通過“三支一扶”實現就業。
2.案例總結
2.1把握政策、正確引導學生就業
促進學生就業既要發揮學生自身優勢，也要有國家、社會、學校、學校老師的幫助。學生不能順利就業有很多影響因素。作為輔導員應著重引導學生的建立正確的就業觀念，同時根據學生具體情況提供建議和幫助。學生在繁忙的學習中不一定能有效、及時、全面地掌握各種就業信息。這就需要學校和老師投入更多的關注。在本案例中高校輔導員在學生走向就業的路上以實際行動的人文關懷、高度責任感、一切為了學生的宗旨，引導、促進了學生就業。且能很好的像學生解讀國家推廣的就業政策，詳細地向畢業生推薦三支一扶的政策。
2.2發揮輔導員對學生就業的幫助，離不開良好的師生關系
大學生與輔導員的關系不意味著是相距千里的或者嚴肅的師生關系；相反，它可以是近在咫尺的親密的朋友關系。這樣的關系使學生在大學中遇到各種問題后，能及時與輔導員溝通并采取有效方法解決各種問題。建立良好師生關系有一下幾點建議：一是建立交流平臺。鼓勵學生跟輔導員進行交流。如建立QQ群、移動飛信等便于信息和交流，了解學生動態。二是發揮班干協調作用。民主選舉、換屆班委，讓選出來的班干體現大多數同學的意愿。這樣選出來的班干能夠更好協調同學關系，達到鍛煉學生能力的目的。
