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高二輔導書范文1
關鍵詞： 對口高職考試 二輪復習 成績提高
一、從教師層面考慮
1.繼續加強對考綱的把握和認識。
考綱對高考考查的內容、各知識點的要求層次及數學能力要求都作出了明確的規定，是我們進行高輔教學的依據。在二輪復習前應再把考綱反復閱讀，仔細斟酌，明確高考考查的重點，教學中做到心中有綱。一方面依據考綱對教學內容的要求，科學地制定復習計劃。同時，結合教材，搞清楚考綱要求的各知識點在課本上的落腳點，以及在考試中所屬知識能力及層次的要求，宏觀上把握住復習內容的深度和廣度。另一方面，認真對比當年與上一年的考綱變化，找出在內容及知識層次要求上的不同之處。對于由低要求變為高要求和新增加的內容給予充分重視。因為考綱變化之處往往是當年高考命題的熱點。
2.認真研究對比近幾年的高考題。
把近幾年的高考題用心做一遍，對考試范圍、題型、各知識點比例及難易程度親自體驗，特別是要對比分析近幾年高考題中對同一章節中的重要考點多集中分布在哪里，教學中做到有的放矢，有重點地復習。例如解析幾何這章，對比近三年高考題，我發現均有一道直線題目，一道直線與圓的位置關系的題目，再就是橢圓、雙曲線、拋物線各一道以填空或選擇的形式出現，解答題中有一道難度較大的二次曲線的綜合題目。相對來說對口高考的出題點比較集中，形式較為固定，二輪復習中一定要認真研究往年高考題，大膽預測，有側重地復習。
3.精心備課，精選例題，精編教學案。
學生手頭輔導材料很多，放手讓學生去做，會使學生陷入題海之中，而且時間也不允許。因此教師必須首先刪選輔導材料，結合近幾年高考動向精選例題、習題，刪減掉偏題、難題，編寫成師生共用的教學案，每節課一張。教學案主要是由考綱要求、各個知識點及典型例題及遞進題組組成，特別是在第二輪復習中，教師揉和自己的教學經驗與心得，在高考主干知識的網絡交匯處精編、選例、習題，以專題、套題形式進行淺層次綜合能力的訓練。教學案既加強了學生對基本知識的鞏固，同時又為學生提供了一份很好的復習資料，會起到事半功倍的復習功效。
4.特別要注重專題性復習。
也就是對高考重點內容以專題、套題的形式復習，抓住知識點本質、知識間的內在聯系，形成嚴密的知識體系，深挖掘，高強度訓練，注重滲透和應用數學思想、數學方法，將所學知識串成串，為了盡可能讓多數學生可以深刻理解、掌握這一重點知識，可以構造與該知識點相關的知識網絡。當然我們的專題性復習不是一刀切，平均用力，而是對高考命題的重點內容加大復習力度。
5.回歸課本，夯實雙基，落實學生對基礎知識與基本能力的掌握。
從去年開始，對口高考數學題目形式有很大變化，在考試時間不變的前提下選擇題多了10道，考查的知識點多了，對基礎知識及基礎能力的考查有所上升，即使是綜合能力的測試也是基礎知識的組合、加工和發展，考試難易程度有所下降。復習中，我們注意引導學生回歸課本，加強對基本知識、基本概念的再挖掘深度理解，回歸中注意引導學生對課本例題的多向剖析，提煉數學思想和數學方法，拓寬例題解法的多樣性，做到既要立足于教材，又要略高于教材。
二、科學地組織二輪復習，盡可能提高學生整體成績
對學生而言，提高成績是關鍵，從近幾年各地對口高職數學高考成績及我校成績來看，低分學生占了絕大多數，他們成績的提高最能拉升整體成績，因此二輪復習中我們打算采取以下措施，力爭整體提高學生成績。
1.分層授課，讓各層次學生各取所需，各有所長。
二輪復習只有短短幾天，班級學生層次又不同，而且中低分學生占絕大多數，課堂上統一授課，最能抓住的往往是優等生，后進生常會處于放羊狀態，因此這時對班級學生實施分層授課，非常必要。課前精心設計“分層遞進題組”，從基本題出發，不斷地更換題目的條件和結論，形成呈階梯性遞進題組。課堂上對不同的學生布置不同的題目，對優等生可集中拔高、點撥綜合應用題目，對后進生不僅不能放棄，而且要特別關注，對他們要求不必過高，只需要掌握基本題目即可，但要強抓落實，做過的題要求生生過關，題題過關，復習到的知識點要點點落實，要求達到知一題會一類，知一點會一面。
2.一定要有意識地訓練學生的應試能力。
對口高考數學考卷中有30道選擇題，占到60分的分值，多數學生主要靠選擇題得分，對于選擇題要專門進行解題技巧的訓練。而對于解答題、實際應用題目要加強閱讀分析能力的訓練，平時做題時要引導學生養成一個良好的讀題、審題習慣，強化用數學思想和方法在解題中的指導性，注重引導學生“由題引知”，即引導學生在做每道題之前，站在出題老師的角度挖掘出要考查的知識點，讓學生在復習回顧這些知識點的同時，借助題目再去發現知識點之間的關聯，從而解決問題，這樣對于解決學生解題無從下手的局面很有幫助，而且綜合題目往往是一題多問，經過分解題目、挖掘考查知識點可讓學生得到自己力所能及的分數。
3.復習過程中，一定要落實學生的做題訓練。
很多學生老師講、聽得懂，自己做、不會做，我認為問題的根本在于學生沒有動手去做題，缺乏獨立思考的訓練。因此課堂中，老師一定要給學生做題的時間，積極創造學生主動參與的學習氛圍，讓學生多思考，多動手，放手讓學生去做數學，在做中體會，在做中鞏固，在做中提高，老師重在引導。
4.對學生進行學法指導。
高輔教學進程快，綜合性強，學生經過一個階段的學習，掌握的知識較多，也比較雜亂，老師們要及時對學生進行學法指導，引導學生加強復習的計劃性，引導學生建立“錯題本”，并引領他們在某一章節復習結束后，多回顧自己錯過的題目。同時要求同學們課后要抽出時間多看課本，回顧基本概念、性質、法則、公式、公理、定理；回顧基本的數學方法與數學思想；回顧疑點，查漏補缺，以達到內化基礎知識目的。
5.多測驗，多反饋，及時捕捉學生問題，強化知識，技能。
定時定量做一些客觀題和中檔題，加強解題速度和正確率的強化訓練，適量做一些綜合題，提高解題思維能力，并及時總結、記憶，內化提高。
高二輔導書范文2
年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機構，由哈佛、北大精英創立。精銳1對1是中國的中小學教育品牌，學習中心遍布全國，倍受信賴。
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高二輔導書范文3
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高二輔導書范文4
關鍵詞：高中化學；高效課堂
高中階段由于學習壓力很大，學生容易產生疲倦厭學情緒，這就非常容易導致我們的課堂教學效率低下，學生們上完一節課以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老師所云。因此如何提高高中課堂教學效率，建立高效課堂成為當務之急。作為一名高中化學教師，在建立高效課堂方面做了很多探索和實踐，目前歸納出幾點比較有效果的教學方法和模式，下面就做以淺析。通常，筆者在授課的過程中，通常針對每個學生的特點，在課堂教學中積極思考、積極探索化學課堂的有效教學。希望能通過自己的不斷努力，對課堂進行有效控制，實現教學的高效，提高學生對化學學習的能力，培養學生的化學科學素養。下面，筆者就化學課堂的有效教學，淺談自己的一些做法和體會。
1教師導是為了學生學，學生學體現教師導
教學過程是師生的雙邊活動，既要發揮教師的主導作用，又要擺正學生的主體地位，尊重學生的主動精神，促進學生主動學習和發展。1．1教師的導，就是在課堂教學中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評等手段，達到啟發引導、自主探究、促進發展的目的。教師需精心創設探究環境，引領學生思維的方向，在導學、導思中精于誘導、引導、指導、疏導，使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態，啟發積極的創造性思維和思維碰撞，從而發現新知識、新思路和新方法。當然，教師根據實際情況從旁點撥，對重點、難點、關鍵的地方，通過點撥幫助學生學會發現問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進地發展思維、提高能力。1．2在教學過程中要實現學生的主體地位，關鍵是要轉變教師的學生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關系。發揮學生的主體作用，倡導自主學習，逐步增強學生的自主性和主動性，強調學生是學習的主人，主動參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。1．3從教與學之間的關系到導與學的關系轉變，實現教為主導、學為主體，教學設計過程要給學生提供更多的自學、自問、自做、自練和自我總結的機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。
2夯實基礎知識
在高考化學的學習過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，因為只有當基礎夯實以后，做題才會事半功倍。相信很多同學都有這樣的經歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩定，這其實就是基礎不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是你做過類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會發生！因此只有夯實了基礎后才能做到真正的以不變應萬變。那接下來我來具體說說如何去夯實基礎，也就是所謂的如何“花時間去學”。高二結束時已經完成了高中階段全部化學知識的教授，夯實基礎就可以從此時開始了！我們可以從兩個平行的方面進行：看書與做基礎題。翻出高一的化學書，仔仔細細每字每句地翻看一遍，我相信現在翻看高一的化學書時，同學們肯定會有一種初次接觸這些知識時所沒有的，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，遇到遺忘的知識點，記憶會格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時做些基礎的題目。比如可以翻看高一時曾經做錯的試卷和輔導書題目，或者把高一時未做完的輔導書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。
3激發學習興趣，提升學生的認知
認知，是以求知作為目標，以了解、理解要解決的知識為目的的求知欲望。這種認知不是指向各種獎勵，而是指向學習任務，因而在學習中具有穩定性、持久性、內驅性。比如，在原電池一節的講述中，傳統的教學是以銅鋅兩塊金屬片為電極，硫酸為介質，與靈敏電流計構成閉合回路來演示電流的產生。作為一個嚴謹的科學實驗來講，并沒有問題。作為一節新授課，又是一節理論性很強的內容來說，這“嚴謹”的外表使很多同學望而生畏，還沒開始學，心里已經打起了退堂鼓。實際授課時，則改由音樂卡片（去掉電池）、番茄或檸檬若干（可由學生自備）銅鋅金屬片若干串連成閉合回路。從原料的準備到產生閃爍的燈光、悅耳的音樂，既拉近了學生與科學實驗的距離，又對學生的感觀產生了很大的沖擊力，調動了學生參與的積極性。
4以實驗為平臺，激發自我提高
高二輔導書范文5
一、組織化學興趣小組
經過小學、中學階段的全面教育，高中學生已初步具備了良好的素質。如興趣廣泛、思路敏捷、反應迅速、領悟能力強，即通常所說的“聰明”；精力旺盛、勤奮好學、求知欲強、自尊自愛，善于獨立思考，有自己獨特的學習方法和見解。他們有較強的動手能力，有敏銳的觀察力和好奇心。我們認為具有一定的上述素質的高中學生就是我們參選的競賽苗子。對于參加競賽的學生，不但在學習上要滿腔熱情地指導他們，同時還要關心他們的生活，特別是有困難時給予可能性的解決，營造一個良好的培訓環境，使他們穩定地、全身心地投入初期培訓活動中。
二、根據競賽大綱，做好前期指導
在培訓過程中我們要注意以下幾個問題：
第一，培養學生具備堅實的基礎知識。
總得來說，具備堅實的基礎知識，一是指要有本學科足夠寬的知識面，二是要有足夠深的知識層次。我們要依據因材施教的原則，有計劃、有步驟地講授完高中化學的全部基礎知識，并定時進行檢查，發現遺漏問題及時補上。為了使學生對基礎知識有較深層次的理解，可以為他們每人配備一套大學無機化學和有機化學教材及相關的輔導書，在講授中學某一專題時，適當地滲透大學知識。
第二，培養學生濃厚的學習興趣。
興趣是學生力求認識某種事物、探索知識或愛好某種活動的傾向，是推動人們去尋求知識、鉆研問題、開拓眼界的一種原動力。利用化學科的特點（思考性、直觀性、實驗性）去激發學生的學習興趣，引導學生形成穩定的興趣，重視興趣廣闊性的培養與興趣持久性的協調，提高興趣的境界，誘發學生的科學思維能力，培養其鉆研創新的精神，是很有必要的?？梢越Y合培訓輔導內容，貫穿化學史，講杰出化學家的重大貢獻；聯系化學事實，展望化學前景，講新材料、新能源、新發現；提供實驗條件，創造動手機會，探索實驗成因，開放實驗室；開辦化學專題講座，寫化學小論文；制作化學教具和進行其它科技小制作等。
第三，培養學生良好的自學能力。
由于參賽的學生是高一、高二年級的學生，還沒有學完高中化學學科的全部內容，所以競賽試題的命題范圍基本上局限于于高一、高二學過的化學學科內容，其中絕大部分還是屬于基礎性較強、思維要求不是太高的試題，只是跟高考試題相比，許多知識來源于中學課本，又遠遠超出了中學教學大綱的要求，有許多知識來源于大學各年級的知識。這就要求學生在較短的時間內完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。培養和提高學生的自學能力應該是我們輔導的一個主要目標。
第四，培養學生較強的實驗能力。
化學是一門以實驗為基礎的科學?；瘜W實驗在化學競賽中占有重要的地位，越是層次高的競賽，實驗試題所占的份量越重，而且實驗能力的提高和其它能力的提高是相輔相成的。在實驗能力培養過程中，要引導學生通過觀察實驗現象，直接獲得化學感性認識，鞏固并加深對所學理論知識的理解；訓練學生熟練規范化地掌握基礎化學實驗的基本技能和基本方法（如分析天平的使用，移液管、滴定管的正確操作，標準溶液的配制，物質的分離和提純——過濾、傾析、蒸發、萃取、分液、結晶）；鍛煉學生獨立駕馭實驗過程的能力；培養學生嚴謹的科學態度、良好的科學素養以及分析問題和解決問題的能力。另外，我們還要求學生自行設計實驗方案，選擇實驗器材、藥品，確定實驗步驟，分析實驗結果。對實驗過程中出現的安全性問題，要讓學生掌握一些常見的應急措施和方法，做到處事不驚。
第五，培養學生的思維能力。
心理學研究表明，思維發生和發展中所表現出來的個性差異就是思維品質（深刻性、敏捷性、廣闊性、靈活性和創造性等）。發展和培養學生的思維品質是發展思維能力的突破口。
三、學校應定期組織校級競賽
學校定期組織競賽是為參加全國高中生化學競賽做好充分準備，這一措施有利于學生在全國競賽中取得好成績。我校制定的校級競賽規則如下：
為充分滿足部分同學學習上的高要求，并使我校的學科競賽能廣泛、有序、深入、持久地開展，為學校參加各級各類學科競賽選拔人才，特擬定本規則。
競賽時間：每學期期中考試后。
報名辦法：以班級為單位，各科課代表負責報任課教師（每學科每班報名人數不得超過15人），由高一、高二化學備課組長匯總，定期考試，統一閱卷，按成績由高到低錄取各30名。
四、競賽輔導教師要經常收集、整理和編寫競賽資料
高二輔導書范文6
加強宣傳，爭取支持，提高學生參賽積極性，優選競賽苗子
相對于其他學科競賽輔導，由于學生的參賽熱情不高、重視程度不夠，選拔競賽苗子的難度比較大，動員競賽苗子積極參加競賽輔導更困難。因此，我就經常主動到領導、班主任和學生家長面前宣傳參加信息學奧賽的優勢，對他們說：“首先，信息學奧賽輔導的時間主要集中在初中、高一和高二第一學期，這一時期，學生學習時間相對寬裕，并且在高一、高二、高三有一年獲得全國聯賽一等獎，就可以獲得重點大學保送資格；其次，油田的學生從小就學習信息技術，基礎好，加上我校的設備先進，條件優越，所以相對而言，我校學生在信息學奧賽中更容易獲獎；還有，我校信息學奧賽輔導工作經過近幾年的努力，已經形成一個完整的輔導體系，輔導方法、輔導經驗、輔導資料都非常成熟和完備，能實現年年都有學生因競賽成績突出而獲得重點大學保送資格……”而且，每當我工作中有自己解決不了的困難時，就積極請領導協調解決。
每兩年我校就會從初一、初二挑選一批學習成績好特別是數學成績好（要求學生必須是各學科總成績初一在年級前30名，初二在前20名），又喜歡信息學的學生進行選拔考試。屆時，我會給每位被選中參加信息學奧賽輔導的學生一份《歷年由于信息學競賽獲獎而保送的山東省學生名單》，并讓他們送給家長看。而且每當我的學生取得成績，我都要在他們班上課時發獎，讓他們感受到成功的榮耀和成就感。
由于以上幾方面工作做得比較好，現在學校領導在關于信息學奧賽的購書、外出培訓和安排學生上機等方面都會給予大力支持，學生家長、班主任也非常支持學生參加信息學奧賽輔導，學生參加信息學奧賽的積極性自然也高漲起來。這為我校的奧賽輔導能取得好成績提供了有力保證。
注重自身素質的提高，積極開展合作輔導，因材施教
作為信息學奧賽輔導教師，我們要特別重視自身素質的提高，否則學生就不會佩服你，你的話對學生的學習也就沒有指導意義。這里所說的自身素質，不僅是會做幾道題，還包括講課藝術、輔導方法等方面。而且教師要因材施教，教學方法也要隨之靈活多樣，使成績差的學生“吃好”，成績好的學生“吃飽”，從而達到提高學生競賽成績的目的。
而且我特別重視自身素質的提高，不但積極參加上級各部門舉行的信息學奧賽輔導教師培訓班，還深入鉆研各類競賽題的解法，買了上百本奧賽輔導書，認真做了其中的不少題目。在解題過程中，我注意總結解題規律，將之形成解題技巧，傳授給學生，讓學生少走彎路，盡快提高自身的信息學水平。
我還積極探索、改進競賽輔導方法，并主動和其他信息學奧賽輔導教師開展合作輔導，互相學習，共同提高，經常交流輔導經驗和一些習題的解法，探討如何更快地提高學生成績等。
在輔導時間上我還堅持“跟得上，靠得緊”原則。每周輔導2～3次（初賽前兩個星期、復賽前一個月天天輔導），每次從下午5點左右開始，輔導2個多小時，寒暑假也一直堅持在校輔導信息學奧賽組學生。每周還對奧賽組學生考試一次，對成績優異的學生，在班級局域網主頁上進行公布表揚，以激勵學生學習。
我還通過因特網來查找競賽題，讓學生做，擴展學生的知識面。對于以前在信息學奧林匹克競賽中成績突出的學生，平時就讓他們編寫程序，準備全國聯賽復賽和全國決賽。對于每一個參加奧賽輔導的學生，在每學期開學時，我都會讓他們自己定一個奮斗目標，學期末檢查每個學生的目標實現情況，并評選出進步比較大的學生進行表彰，通過這樣的舉措，使學生不斷地奮進，從而達到提高學生競賽成績的目的。
不斷激發學生的積極性，努力提高學生學習興趣
提高學生參加輔導的積極性是信息學奧賽成績提高的一個很重要的前提條件。假如學生都不想參加輔導，估計小組也快解散了。因此，要想做好競賽輔導工作，必須時刻注意提高學生的參賽積極性，只有讓學生感覺到自己想學，自己能學會、學好，以后有發展前途，學生才會在信息學奧賽上肯花時間、肯下工夫，他們才有可能取得好成績，輔導才有可能取得成功。
我校參加信息學奧賽輔導的學生，大多數是年級前20名左右的學生，一般都已掌握了一套適合自己的學習方法，但有些學生還是處理不好競賽輔導和其他學科學習的關系。所以在輔導競賽的時候，我就經常給學生講一些如何處理好競賽輔導和其他學科學習關系的學習方法，并鼓勵學生用學到的計算機程序設計知識來解決自己遇到的數學、物理、化學和日常生活中的各種問題，從而達到學以致用，全面提高學生綜合素質的目的。
為了鼓勵學生在積極參加信息學奧賽輔導的同時學好其他學科知識，我在輔導的學生中間開展了評選“月份信息學奧賽之星”活動。凡是月考成績在年級前15名內，又堅持參加小組輔導一個月內沒有遲到、曠課現象的學生，都將被評為下一個月的“信息學奧賽之星”，評選結果放在網上進行公布表揚。這項活動的開展，極大地促進了參加信息學奧賽輔導的學生采用正確學習方法的積極性，從而提高學習效率，提高學習成績。
由于采取了正確的教學方法，學生能夠活學活用，所以參加競賽輔導的大多數學生不但競賽成績好，而且其他學科成績也有較大的提高，競賽輔導活動也受到其他任課教師和學生家長的一致好評。但總免不了有一部分學生想中途退出信息學奧賽輔導，這時就需要做好學生的思想工作。我是通過給學生講參加信息學奧賽和其他科目學習可以互相促進，可以保送上大學，可以增強將來適應社會的能力等，來提高學生參加輔導的積極性的。每年全國聯賽成績出來后，我校若有學生因信息學競賽成績突出而獲得重點大學保送資格的時候，我就會抓住這個契機，大力宣傳，鼓勵學生的學習勁頭。這些工作的開展，使學生參賽目標明確了，所以參加輔導的積極性就提高了，競賽成績也就上去了。
有計劃地開展輔導
信息學奧賽輔導工作是一項長期而艱苦的工作。在這個過程中，為了能穩步提高學生競賽成績，我們應該從新成員最初開始學習時，就制訂一個長期培訓計劃，使我們能夠有條不紊地開展輔導，逐步提高學生成績。
由于我校是一個完全中學，于是我根據這個情況，每每從初一、初二挑選好學生后，都會根據近幾年的競賽發展趨勢，制訂一個整體計劃，主要包括每學期應講什么內容，應達到什么層次等。下表就是我現在輔導的學生在開始輔導時所制訂的各學年的培訓計劃表。
在每學期結束后，我都會總結上一學期的輔導情況，檢討在輔導上的得失，總結哪些方面是下一學期應該發揚的，哪些方面是下一學期應該改進的。然后，圍繞培訓計劃中的內容，制訂下學期的具體競賽輔導計劃。在輔導計劃中除了具備一般的項目外，還有教學進度與教學目標、輔導方法和措施，特別是對那些特殊學生(特別好的和特別差的)應采用什么樣的輔導方法。這種有計劃、分層次、靈活多樣的輔導方法，為我校信息學奧賽成績的提高打下了堅實的基礎。
