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高一輔導書范文1
關鍵詞：高校 輔導員 班級管理 放權
授權是一門學問，更是一門藝術，現在管理中，管理者要學會授權，高校輔導員更不例外。有的人工作十分繁忙，整天忙得四腳朝天，恨不得將自己分成幾塊。這種以力氣解決問題的思路已經難以適應時代的要求?，F代管理者要學會收權，更要學會授權，管好該管的事情，放下不該自己管的事情，這樣即可以提高自己的工作效率，也可以鍛煉學生干部。
一、輔導員管理學生組織授權的意義
學生管理應當適當的放權給學生，讓學生們自己去解決自己的事。輔導員在班級管理中要從“獨奏者”過渡“伴奏者”。高校班級、社團和學生會日常事務比較瑣碎，如果輔導員凡事都親身而為，自己就會陷入繁瑣的班級等事務之中。輔導員應學會科學授權，從而有時間專門處理學生管理中的難點重點問題，可以精心思考學生管理中的深層次問題，為學生長遠發展指明方向。對于學生而言，放權為其提供了做事的機會，充分發揮了學生干部的專長，激發了學生的工作熱情，增長了學生的能力和才干，有利于人才的培養。當然，我們把任務交給學生，并不是撒手不管，而是根據“學生為主體，教師為的主導”教育原則，讓學生來做演員，我們做導演。
二、輔導員授權時應注意的事項
1. 授權不等于放任不管。輔導員可以授權學生干部做力所能及的事情，但是授權不等于放任不管，作為一名老師，要學會科學授權，學會走動式管理。授權時要以學生的能力大小和水平高低為依據，力求將權力和責任授權給最合適的學生干部。必須使學生干部明確所授事項的任務、目標和權責范圍。所授的工作量以不超過學生的能力和體力，更不能影響學生的學業。更不應該認為授出了權力就萬事大吉了，應該懂得，盡管事情安排學生去完成，但責任仍在自己。將權力授出之后，還應該對學生干部進行必要的監督和指導。若是學生干部走偏了方向，就該著手幫其修正。只有這樣，學生的信心才會更加堅定。同時要對學生干部做的班級事務進行民意測評，要求學生干部自主做的任何班級事務要向輔導員請示匯報，把不合時宜的班務活動取消，班級難點活動如有必要，要進行現場觀摩指導。[1]
2. 要相信學生的能力，給學生鍛煉的機會。許多班主任總是不愿意放權給學生，對學生不放心，擔心影響學生的學習。事無巨細身必親躬，學生的自主性不易發揮，更談不上培養學生的創新能力，這樣做不利于學生成長。大學生已經是成人，有能力管理好自己的事情。在班級、社團任務安排時不要交代瑣碎的事情，只要把工作目標講出來就可以了，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立思考的能力，提升學生發現問題、分析問題和解決問題能力，培養學生養成敢于擔當的品質。[2]
3. 正確看待學生成長中犯的錯誤。學生沒有經驗，往往沒有輔導員想的周到，沒有輔導員做的好。然而，如果我們不給學生機會，學生就永遠都難以做好。只要我們相信學生，大膽地把一些任務交給學生，學生就會用自己的頭腦去思考，用自己的行動去實踐，這樣他們就會迅速成長起來。對此，我們要有充分的思想準備，要允許學生犯錯誤。學生也想把這樣的事情做好，但由于經驗和水平有限，他們的做法可能與我們的目標會存在一定的距離。這時候，我們如果一味指責的話，就有可能使學生產生畏難情緒，束縛了學生的思想。要知道，學生一旦出了差錯，比老師們更難受，這個時候學生需要的是鼓勵，而不是指責。只有繼續給學生創造機會，學生才能夠找到自信，才能真正成長起來。學生一旦在實踐中成長起來，我們就可以把更多更重要的工作交給他們去做，使自己得到進一步解放，讓學生得到更好的鍛煉。學生成長越快，我們就越輕松。反之，如果我們事事親身而為，學生就永遠也長不大，自己永遠也輕松不了。這就是為什么有些輔導員管理班級、社團和學生會管理很輕松，班級發展的很順利，而有的班主任雖然天天忙地不亦樂乎，但班級卻是越管越亂的原因。[3]
4.要經常和學生交流，聽取學生意見。對學生嚴格要求，不放松常規管理，但絕不是管得越細越好，否則可能會引起學生的逆反。輔導員應當尊重學生的選擇，多給予學生充分的表達意見和建議的機會。師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多。讓學生對學生組織建設的目標、方法、制度等有正確的理解，學生學會自我管理，自己解決班級的問題，形成自覺做好本職工作的意識，同時也增強了合作意識和自我教育的意識。學生們的思想活躍，想象力豐富，需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無異于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法不利于多樣性發展。[4]
參考文獻：
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我匯報的主題是“四三二一”，即四個目標、三份體會、兩種感動和一個問題。
四個目標
對于輔導員的工作，我覺著我們帶班的目標很簡單：我的學生，政治素養和道德品質上要過得硬；第二、集體生活要過得團結幸?？鞓?；第三、要注重年級和班級學風方面的培養和營造。最后是要用專業學習和自己的各種才藝能力為自己、為集體增光添彩。下面我就簡單地從這四方面介紹一下取得的一些成績和經驗教訓。
一、身為思想政治輔導員，我們必須培養有著良好道德品質和高度社會責任感的大學生。去年我帶的計算機和影像系年級最高的是09級，基本上都屬于九零后的范圍，他們身上所表現出來的思想開放、接受新事物較快、多才多藝、自信、張揚個性給人印象深刻，帶有鮮明的時代印記。但是，實話講，如同大部分老師遇到的問題一樣，很多同學缺乏社會責任感和團隊集體意識、缺少積極的理想信念和強烈的反叛意識在他們身上也同樣突出。大學四年，或許很難完全改變一個人的秉性，但我們可以適時的引導學生轉變思考問題的方式，創造親身體驗社會責任的機會，從而能在畢業的時候成長為一個對社會有用的人。
過去一年，我們最大程度的發揮團總支的導向和示范作用。組織了學習十七大、文明禮儀知識競賽、“凈化校園死角，改善生活環境”、萬忠墓掃墓、心系兒童村、學習郭明義、東京審判等一系列弘揚主旋律的活動；另外，我們還像提漁網一樣，抓住學生黨員和各級學生干部的梯隊建設，指導各支部定期必須開展“誠信、責任擔當、有抱負”等的主題班會，鼓勵他們在大學期間，先學做人，再做學問；鼓勵他們繼承中華民族的優良傳統，弘揚正氣。我特別喜歡開班會，覺得二三十個同學參加效果好而且針對性強。一個班一個學期至少舉行三次班會，每次我也都是做好充分得準備與學生交流。同時我們也非常注重紀念日和利用黨校培訓這樣大好的機會對他們進行教育，在學生干部例會上展開一些討論以引導他們的思想。并且取得了很不錯的效果。形成了一種優秀學生干部帶動普通同學，普通同學監督學生干部越來越好的良性循環。最后，就是注重社會實踐。兩個假期，我們分別進行了以“情系社會，電腦醫生小分隊”和“影像設備與診斷”調查為主題的社會實踐，贏得了一定的社會贊譽。
二、在集體生活上，每年新生入學和新學年開始，我們一直在學生會例會和班委會上強調班級建設和幸福指數。尤其注重兩個方面，班級和諧的凝聚力和人人要求進步、人盡其才。本科生活的意義在于，它既是專業的學習，更是人際交往的平臺。每一個人都應該利用班級這個平臺打好奠基的第一步，把家庭內部兄弟姐妹的關系處理好。人盡其才，是為了拓展活動空間。班級這個平臺太小，能人太多，我們所能提供的班干部職位有限。如果每個同學不主動走出去，不在班級以外的地方尋求發展，老是盯著班級這一小塊地方，那就容易起內訌，造成內耗。為此，我們系十分注重學生會和班委會的建設，分別成立了計算機系和醫學影像系第一屆學生會，并完善班級內部制度，積極發揮出各部門和班委會的作用，定期的召開會議和班級主題活動。共同商討本部門和本班級的各項事務，比如昨天我們10級1班的班委會內容就是怎么幫助他們班的兩個寢室在系的寢室文化大賽中脫穎而出。會議上，幾個班委一起商量關于怎么想好標語、組織班級同學參與，這樣就逐漸形成了班級的凝聚力，整個班風才會團結向上、積極健康。另外在人盡其才方面，我們盡可能鼓勵有能力的同學要在系學生會、院學生會和社聯范圍內求發展，我也極力的總向團委楊璐老師推薦，所以也沒少麻煩楊璐老師?？梢哉f，在整個年級、系的精神狀態上，我們付出了很多的努力，也取得了十分明顯的效果。
三、人的成才離不開良好的環境和氛圍，所以我們了確立一綱（學風）在手、統領全局的工作理念。在做好四六級、新生學習經驗交流會、舉辦專業知識競賽、加強第二晚自習等常規工作的同時，我們進行了一系列的專業主題教育。邀請中軟國際集團進行IT產業和軟件產業今后發展趨勢的講座；參加大連第九屆中國國際軟交會以“綠色IT、智能應用”為主題的盛會；邀請附屬第二醫院田曉峰副院長、計算機中心馬志暉主任為同學們做以“醫院數字化，我們的現在和未來”為主題的報告；組織同學實地參觀了附屬二院的信息化和數字化建設成就。另外，也感謝學院領導和影像系王紹武主任的關心，積極的與學生進行座談，打消了學生的諸多顧慮，鞏固了專業思想。
四、最后，用專業學習和自己的各種才藝能力為自己、為集體增光添彩。我們系作為人數最少的系，但他們是一群有朝氣和沖勁的學生。在許多學院和兄弟院系組織的各種活動中，建黨九十周年書畫作品展、舞蹈大賽、模特大賽、十佳歌手、雙新晚會等都取得了不錯的成績。其中奪得了空間杯辯論賽冠軍、新生籃球賽冠軍、足球賽季軍。另外，我們自己也廣泛開展了諸如中秋晚會、趣味運動會等喜聞樂見的文體活動。
三份體會
第一份體會就是做好輔導員工作，一定要有一套明確的治兵思路和治班理念。第二，就是體會到輔導員工作的辛苦和責任；第三就是體會到與優秀輔導員之間的差距。所以作為我本人來講，這一年也一直在努力，以縮短這個差距。撰寫的《企業文化理論下高校專業思想的強化》、《新公共管理視野下的高校輔導員工作》、《貧困大學生思想政治工作的思考》分別獲得獨立學院年會論文一二等獎。另外一年來，努力的向老輔導員同事進行請教和學習，還閱讀了近十本書籍，充實自己的知識儲備，以求滿足工作的需要。
兩種感動
第一種感動就是感動于學院領導和同事們對于我們這個集體和我自己的支持與關心；第二種感動就是來自于學生們那份真誠相待。我也希望能夠贏得學生的真心喜愛，真心擁護，真心認同和真心尊重。
一個問題
回顧了這幾年的輔導員生活，我一直在考慮一個問題：如何才能做一個成功的醫學專業輔導員？今天，各位同事分別從他們的角度給了我這個問題的答案。
謝謝各位老師。
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一、談心工作的重要意義
目前，大學生的思想政治教育工作面臨著種種考驗，輔導員是高校思想政治教育工作的主要力量，這支隊伍能否與時俱進，切實有效的開展工作，是關系到大學生在成才的同時能否成人的關鍵。而在大學生的思想政治教育工作中，談心工作是一項必不可少的工作。通過持久地運用與學生談心談話的方式，不僅可以深入了解大學生的思想動態和學習、生活情況，有的放矢地做好學生的思想政治教育工作，還可以增進輔導員與學生之間的溝通與理解，幫助學生解決思想、心理和實際問題。
在輔導員工作中，根據工作實際情況，輔導員老師分管著不同年級或是不同專業的學生。有時學生年齡之間會有一定的差距，這些來自不同地區的學生其性格特點不同，思想觀念不同，個人能力不同，綜合素質不同。鑒于此，輔導員老師在工作中充分運用談心的相關方法與技巧，接近學生，傾聽學生的心聲，讓他們感覺輔導員老師既是學生的思想導師，也是他們的真心朋友。這樣的工作方法對學生的日常管理及學生的思想教育都會起到一定的較好作用。通過與學生進行談心，輔導員老師可以了解到自己在實際工作中還有哪些不足。這些學生想法都具有一定的針對性和代表性，對輔導員今后如何開展工作起到指引的作用。
二、高校輔導員在談心過程中應注意以下幾方面的問題
（一）做好談話前的準備工作
要做好談心工作，輔導員除了要做好自身的準備，除了不要帶著個人的主觀想象和喜惡情緒與學生談心外，還必須充分做好多方面的準備。
1. 全面了解談心對象的背景資料。準確掌握談心對象的背景資料是輔導員有效開展談心工作的基礎。在正式談心前，輔導員可通過學生檔案、家庭情況調查表、同寢室同學、朋友及家人、學生干部等渠道全面深入了解談心對象的背景資料，做到心中有數。
2. 把握談心時機。正確捕捉談話時機，會使談心達到事半功倍的效果。一是在談心對象情緒煩躁、需要清靜的時候不談心，而是選在其情緒穩定、精神愉快時；二是在談心對象身體疲倦、精力不足時不談心；三是談心對象存在逆反心理、對什么都不感興趣時不談心，而是選其真正需要關心和幫助時，這就是有需求才有效果。談早了條件不成熟，可能達不到預期的目的；談晚了可能會時過境遷，失去談心的意義。如果輔導員在與談心對象進行交流的時候發現學生情緒狀態不佳，應該立即停止談心。
3. 選擇合適的談心地點。一是不在臟亂差的環境中談心，要選比較干凈、清靜、舒適的地方；二是不在談心對象不便敞開思想的環境中談心，要選在說話自由、顧慮少的地方；三是不要在眾目睽睽的環境中談心，要選在容易使對方感覺自在無壓力的地方。把學生叫到辦公室談，雖有時會給學生造成一定的壓力，但若是比較嚴肅的談話，可以達到引起學生的重視的效果。
（二）談心技巧的恰當運用
1. 談心態度要和藹可親。輔導員與學生談心是一個雙向交流的過程，所以談話時態度一定要和藹可親。不要把自己的觀點強加于人，要把學生放在與自己平等的地位，消除學生的顧慮和拘束，允許學生發表自己的觀點和看法。同時要多與學生換位思考，設身處地處為學生著想，只有平等地對待學生，讓學生感覺輔導員是他的知己或者朋友，學生才能把自己的真實想法坦露出來，輔導員才能真正了解其內心的世界，從而及時準確地教育和引導學生，讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啟迪，得到教育。
2. 談心要用心對待。首先，輔導員要對學生真心。輔導員要真心地關心愛護學生，做學生的良師益友。只有真心地愛學生，才能與學生在思想上產生共鳴，學生才會敞開心扉，將內心真實想法和盤托出。輔導員稍有厭惡的情緒，學生都會敏銳地覺察到，從而有一種不被尊重的感覺，進而引起師生間的對立情緒，影響談心效果。其次，輔導員要用愛心贏得學生的信賴。再次，輔導員還要有足夠的耐心，學生出現問題時，往往不愿意一開始就道出真情，這就要求輔導員善于尋找談心的情感突破口。
3. 談心要分層次、分對象。輔導員要根據不同對象進行有針對性的談心：首先對于違紀受處分的學生，教育他們認清錯誤，改正錯誤，爭取早日取消處分；其次對于心理有障礙的學生，可進行有針對性的心理咨詢和輔導等，及時化解學生的心結；再次對學習成績較差的學生，輔導員要善于發現其閃光點，鼓勵他們，讓他們樹立自信心；最后對于貧困生，可跟他們講解國家和學校的資助政策，鼓勵他們自立自強。
（三）做好談話后的后續工作
1. 談完話后要追蹤。思想教育工作是一個長期的、潛移默化的、潤物細無聲的過程。輔導員與學生談話結束后，要根據談話發現學生存在的問題，有針對性地采取措施，同時要密切關注學生談心后的變化，如果有必要還要繼續和學生約談，畢竟一次談心的效果是有限的，有些需要多次談心，直到取到好的效果為止。
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關鍵詞：思想政治教育 高校輔導員 溝通藝術
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0052-01
高校思政輔導員在學生思想政治教育工作中扮演著十分重要的角色，他不僅是教育思想的傳導者，也是學生心靈的守護者和引導者。溝通是一門極其巧妙的語言藝術，是師生之間實現心靈對話的重要方式。高校思政輔導員老師要充分掌握溝通的藝術技巧，這樣才能減少師生間的交流障礙，才能走進學生的心靈，通過思想政治教育，不斷完善學生的人格。因此，作為一名優秀的高校思政輔導員，要懂得與學生建立起情感交流的橋梁，彼此尊重、信任，學會傾聽，拉近與學生的心理距離，以實現有效的語言溝通與心理輔導。
1 高校思政輔導員與學生溝通的必要性分析
“親其師，才能信其道”，師生間建立良好的溝通交流渠道，是保證高校學生思想政治教育的關鍵。思想政治教育是一切教育工作的基礎，高校思政輔導員積極做好與學生的溝通工作，有利于學生生理、心理的健康發展，有利于學生樹立積極向上的生活態度，從而實現思想政治教育的最終目標。
大學生還未進入社會，其心理發展的狀況是很不成熟的，這一期間，他們的思想很不穩定，會出現各種各樣的問題，這就需要高校思政輔導員進行及時有效的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷更新他們對社會的認知。思想政治教育是基礎性教育，它會影響學生的一生，所以，作為一名優秀的高校思政輔導員，要明確自己的責任與義務，做學生心靈的導師，學會溝通、加強交流、懂得傾聽，為學生的健康成長保駕護航。
2 實現高校思政輔導員與學生有效溝通的重要措施
2.1高校思政輔導員與學生的溝通要建立在平等尊重的基礎之上
我國的《教育法》明確規定，師生之間是相互平等的關系，老師要充分尊重學生的人格，并且保護學生的尊嚴不受傷害。高校思政輔導員與學生的有效溝通應該是建立在互相尊重的基礎之上的，輔導員老師要把自己放在與學生對等的位置上，像朋友一樣地與學生進行交流。如果輔導員老師用居高臨下的態度與學生溝通，只會使學生產生抵觸、反感的不良情緒，不利于師生間的情感交流。力的作用是相互的，只有對學生坦誠相待，足夠尊重，學生才會對老師敞開心扉，訴說心事。學生的情感是很敏感的，老師要細心引導，耐心傾聽，給予鼓勵，只有這樣，才能拉近師生之間的距離，才能用老師的人格魅力取得學生的信任和尊重，才能通過思想教育不斷完善學生的思想品格。
2.2高校思政輔導員與學生的溝通需要創立良好的氛圍
溝通是一門藝術，是綜合語言要素、肢體要素、表情要素的產物。高校思政輔導員與學生進行有效的溝通，需要創建良好的交流氛圍，恩格斯曾經說過，幽默是“具有智慧、教養和道德上優越的表現的”，這就要求高校思政輔導員要靈活運用語言技巧，用詼諧幽默的語言化解尷尬、緊張的氣氛，讓學生在放松的狀態下和老師進行交流。同時，輔導員老師的肢體動作和面部表情也是調節溝通氛圍的重要因素，輔導員老師要用平和的態度、溫柔的語氣與學生交流，要學會用微笑給予學生鼓勵。微笑是一劑良藥，老師的微笑就像一縷陽光，會帶給學生心靈的溫暖。微笑，實現師生心靈對話的捷徑，也是創立良好交流氛圍的重要條件。
2.3高校思政輔導員與學生的溝通要做到足夠真誠，學會耐心傾聽
高校思政輔導員在與學生進行溝通時，要用真誠的態度去面對學生，只有與學生坦誠相待，學生才會對老師敞開心扉。同時，輔導員老師要特別注意自己的言談舉止，做到足夠真誠，這樣才能讓學生感受到老師的尊重，才能取得學生的信賴，與學生進行深入地溝通交流。與此同時，輔導員老師要學會耐心傾聽，做學生忠實的聽眾，這樣，學生才能感覺被認同，才愿意與老師分享自己的內心世界。高校思政輔導員與學生進行有效溝通，并積極掌握學生的心理狀況，是疏導學生心理壓力的一種有效途徑。通過傾聽學生訴說煩惱，引導學生用積極的方式排解壓力，再加之老師的細心分析，同學生說明問題所在，這樣讓學生感到被理解、被關注，學生才更愿意配合老師進行積極的心理健康輔導。通過耐心傾聽不僅能夠掌握學生的心理動態，還能夠及時疏導學生的心理問題。
2.4高校思政輔導員與學生的溝通需要循循善誘，掌握技巧發問
高校思政輔導員在與學生進行溝通時，要循循善誘，以引導為主，并掌握一定的語言技巧，對學生積極發問，通過發問，讓學生自己解決問題。“授之以魚，不如授之以漁”，輔導員老師在與學生溝通時，要十分注重這一原則。溝通不是一味地說教，輔導員老師要時刻以學生為中心，用老師的輔助教育讓學生學會自己發現問題并解決問題。輔導員老師在對學生發問時，語言一定要溫和，要注意措辭，要讓學生產生認同感，愿意與老師交流，這樣才有助于對學生進行思想政治教育和心理健康輔導工作。
3 結語
溝通是一門藝術，是師生之間建立良好情感交流的橋梁，加強高校思政輔導員與學生的溝通交流，對學生的思想健康教育有著重要影響。高校思政輔導員與學生的有效溝通對于開展大學生心理健康教育工作有著重大意義，高校思政輔導員作為思想政治教育工作的骨干人員，必須嚴格要求自己，尊重學生，理解學生，學會傾聽，善于引導，做學生成長的指路明燈，在充分尊重學生的基礎上，促進學生的全面健康發展，實現思想政治教育的最終目標。
參考文獻：
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高一輔導書范文5
關鍵詞：導課 導課藝術 高三語文復習課
導課是課堂教學的第一個環節，往往被廣大教師尤其是高三教師忽視。實踐證明，引人入勝的導課，對激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果具有至關重要的作用。也是一節成功的語文課必不可少的重要環節。就高三語文教學而言，專題復習枯燥乏味，課堂復習效果不很明顯，成績提高并非一日之功，因而學生重視程度不夠。作為高三語文教師，更應該認真鉆研導課藝術，使得在課堂開始，就能夠捕獲學生興趣，激發學生的學習熱情，從而提高語文課堂教學效率。[1]
一、形象化、具體化的導課藝術
教育心理學提倡運用鮮明、生動的形象進行教學。認為鮮明生動的形象，容易引起學生注意，激發學生的興趣和熱情。高三語文課均以專題復習為主，理論知識單一乏味，訓練題目多而繁亂，課堂伊始教師就講解專題理論，分析典型例題，很容易讓學生因知識枯燥而失去興趣。其實，語文課堂有很多鮮活的素材，導課中教師如果能夠加以合理利用，充分調動自身的情緒，渲染課堂氣氛，營造與教學內容相符的情境，使知識的引入、介紹形象化、生活化，必定會迅速吸引學生的注意力，提高語文課堂教學的效果。[2]
例如在講解環境描寫的作用時，教師完全可以在導課中出示兩張背景不同的圖片，讓學生自己觀察由于背景不同而導致的欣賞效果的差異，從而歸納環境描寫的作用。比起直接講解環境描寫對于環境氣氛、人物心情、情節過程以及作品主題的作用來，既形象具體，又富有趣味的多，課堂氣氛、教學效果也會理想得多。
心理學研究結果表明，直觀形象與語言可以使指導相結合，感知更準確、全面。因此，教師在導課時運用模型、圖片、音樂、視頻等形象化、具體化的教具，更容易使學生進入最佳狀態。[3]
同時，教師的衣著打扮、表情動作也對學生有著較強的吸引力。教師能夠利用自身豐富多樣的表情、精彩動聽的語言、形象逼真的動作和與教學內容相符的衣著進行導課，也會牢牢吸引學生的注意力。筆者曾經聽過語文教學名師韓軍老師講解《大堰河，我的保姆》，導課時就是假設自己為艾青，聲淚俱下的介紹自己和大堰河養母子的關系，使得學生進入情景當中，具體可感，又感人至深。[4]
二、熟悉化、親切化的導課藝術
教育心理學認為，經常運用已有的知識，是恢復已有條件反射，鞏固舊的暫時神經聯系，使舊的知識得到不斷鞏固、保持，進而獲得新知識的有效方法。作為學習的主體，學生有著一定的心理背景、知識體驗。教師導課一定要遵循其心理實際和學習愿望，選擇比較理想的導課方法，刺激其已有知識，從知識和情感上激發學生的學習興趣和積極性。對于學生曾經有過的體驗和情感，教師在導課時注意挖掘、喚醒，使其在回味原有知識的同時，加深對新知識的理解和接受。
例如復習送別詩的時候，教師在導課時如若能夠提醒學生回顧《雨霖鈴》和《別董大》，讓學生從記憶中尋找這兩首送別詩表現出的不同情感，明確送別時兩種相反的思維和表現，從而把握送別時刻，不僅有即將分別的依戀、不舍、牽掛和擔憂之情，更有一種對未來的憧憬、希望，對以后生活的勉勵、祝福之情。帶著這樣的理解，學生對于送別詩就會有較為全面而準確的理解，為其閱讀所有送別詩奠定了基礎。
高三語文課，重在歸納積累。在舊有知識中尋找熟悉的東西，讓學生感到親切的同時，也會加深對新知識的理解和記憶，使學生學會自己歸納、整理和提高。以舊啟新、學新聯舊是傳統教學的法寶，也是高三語文教師今天應該繼承和發揚的方法。
三、高考題目化的導課藝術
高三學生學習時間緊、任務重，大部分精力都集中在能有效提高分數的復習內容上。語文教師如果再不能抓住高考復習的大綱，努力在提高學生高考分數上下功夫，語文課堂將會被其他科目占領。語文教師在導課過程中應該設法將高考題目進行歸類分析，利用題目導課，會激發學生課堂學習的熱情。
例如在講解古詩鑒賞的題目和注釋時，教師可以拿2011年高考課改卷詩歌鑒賞題目導入。[5]
春日秦國懷古
荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。
數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
第8題：簡析這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
全詩通過寫荒涼破敗的景象來傳達情感的，很多學生捕捉到“數里黃沙行客路”句，將情感定位為客居他鄉的羈旅之愁，而事實上卻走了偏路，因為題目“春日秦國懷古”非常明確地道出了此詩的情感為為“懷古傷今”之情。出現這種問題的原因就在于不重視詩歌的題目，依此導課，勢必激發學生的學習興趣，大大提高教學效率。[6]
無獨有偶，清華附中趙謙翔老師講解《尋隱者不遇》，授課內容主要是分析其理趣。同樣采用的是高考題目導課――2002年高考北京卷《登鸛雀樓》，王之渙的《登鸛雀樓》為什么比暢當的《登鸛雀樓》更勝一籌？答案當然是理趣。[7]
對高三語文復習課而言，以高考題目導課，既能夠節省時間，復習考試內容，又能夠迅速吸引學生興趣，是高三語文復習課采用的有效導課方式。它要求授課教師熟悉歷年高考題目，并能夠總結歸納，融會貫通。
當然，即使是高三語文復習課，不同的授課內容也要求教師靈活選用不同的導課方式，在具體操作過程中也不能一概而論。對于高三語文專題課復習的導課環節，授課教師有必要深入探討。
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高一輔導書范文6
一、順應常態“逢票必驗”
結合以往的審計經驗，根據國家以前的票據管理態勢，可以斷言任何一個被審計單位多年來在財務票據的管理上的已經失控，醫院也不例外，加上高校附屬醫院領導體制的多重性，行政歸口高校管理，業務歸口省級、地方醫療衛生系統管理，財務票據的管理失控已成為醫院管理上的頑疾，可謂重災區。假發票取得快、成本低、無查驗、套現易，總有不端分子在利用國家票據管理上的缺陷不斷蠶食醫院的資金。國家層面鑒于發票管理失控、假發票泛濫成災的弊端，決定在全國范圍內實行發票驗真查詢系統，既規范票據管理，又堵住稅源流失。如果對于2012年以前發票不規范還可以理解，甚至對于2012、2013年也還可以包容的話，那么對于2014年及以后年度的發票不規范就應該零容忍。在審計過程中應該地毯式審查財務票據的真實性，不論張數多少，不分金額大小，全部經過稅務查詢系統進行查詢真假。假發票有多種表現，諸如時間、金額、公章、付款單位、稅控碼等與查詢結果不完全一致。真業務假發票、假業務假發票、假業務真發票等均屬發票不合規。對于真業務假發票，如果經辦人毫不知情無故意，應當要求經辦人更換合規發票。對于假業務假發票、假業務真發票，應當作為重大錯誤事項提出，不抓大放小，要抓早抓小，勿以惡小而為之，傳遞出審計“逢票必查”“抓早抓小”動真格的退款導向。對于態度蠻橫堅持不退款的，要固定證據后及時已送紀委。傳遞審計假發票退款導向，在于斬斷當事人“不敢”使用假發票的僥幸心理。目前，審計解決的是“不敢”的問題，在解決“不敢”的過程中，通過“逢票比驗”，“抓早抓小”，發現存在的問題和漏洞，針對性提出行之有效的辦法，進行制度化和規范化，最終達到“不能”“不想”標本兼治的根本目標和理想狀態。順應常態“逢票必驗”，已經在被審計單位設立票據查驗崗位，試圖從源頭堵住可以堵住的漏洞。
二、順符民意“逢舉必查”
高校醫院有獨立法人地位，人、財、物相對獨立，管理決策自成體系，業務特殊，行業敏感，高校歷年來均把附屬單位高配高管，基本上要人就配、要物就購、要政策就傾斜、要資金就撥款，名義上為附屬，實質為特區管理。毋容置疑，特區式管理與新常態下的管理要求存在巨大差距，諸多業務偏離合法合規，游走在制度的邊緣。藥品管理、基建維修、人才引進、職稱待遇等與群眾的期望值存在一定的距離。多年來，高校醫院很少接受國家層面的檢查，特別是像巡視組這樣的檢查還沒有進入高校，更沒有進入地方高校醫院。綜合多方面的因素，在高學歷、高職稱人才云集的醫院，合理訴求特別多，在通過正常途徑無法達到訴求目標時，舉報就成為解決合理訴求的途徑之一。在往年的內審中，由于沒有按照審計規定暢通舉報渠道，收到的舉報材料很少。即或是有舉報材料，處理效果不佳，點到為止，避重就輕，有淡化處理嫌疑?，F在，外部環境倒逼審計主動作為，必須其實履行審計監督主體責任，將紀律挺在前面，以規矩辦事。在審計實施過程中，必須高調傳遞“縫舉必查”、“一查到底”的信息，亮出審計底線、紅線、高壓線，用鐵定的證據說話。不抓大放小、不淡化處理，不論是誰、不論難度多大，堅決查個水落石出，見人見事見責，采取點名道姓方式予以通報批評，依紀依規頂格處理，“殺一儆百”，“殺雞給猴看”，讓其顏面掃地，樹立“標桿意識”，高調維護審計權威。
三、強行規范“必審”
當下醫療市場競爭異常激烈，醫院只有實現超常規發展才能立足市場，尤其是高校醫院更是如此。與地方政府公立醫院相比，高校醫院在諸多政策上傾斜有限，高校醫院的發展更是偶遇諸多瓶頸。高校醫院要盡快發展，必然出現陣痛期，各種矛盾逐漸顯現，特別是有的醫院正處于創三甲期間，一切工作為創“三甲”讓路。在“讓路”背景下，甚至出現財經紀律也為“三甲”讓路的怪像。畢竟有黨紀國法，明目張膽的違規違紀很少，但是，“繞道走”、“球”等慣性思維劇增，呈不可遏制態勢，表現為慣性思維、變通思維，停滯于“繞道走”、打“球”的思維階段，對新的規范和要求不適應，轉不過彎，有報怨、有牢騷、甚至有抵觸，等待觀望?？偸悄眠m合味口的人和事作比較，用“寬”標準作比較，用“松”的例子作比較，不把制度當回事，誤導規矩的執行。很多被審計對象不按照規定動作辦事，成天研究制度的漏洞與邊緣，和制度博弈把“球”玩得溜溜轉，從中獲利，損害國家利益。如變通報銷出差期間的士費，報銷跟隨領導出差的飛機票等；電話邀請接待無公函，模糊規格、標準、人數接待；用公款在私人會所娛樂消費；以領導出差為由報銷長假期間的過路費小票；以工作日用車為由報銷公休日加油票據等。為此，在實施實施過程中，審計人員要把“必審”的審計思想高調傳遞出來，“一擦就審”，“”無路可走，及時消除慣性思維，幫助被審計對象牢固樹立正確的思維觀、制度觀，倒逼被審計對象清白做事，清白做人。
四、對接黨紀“逢案必交”
不可否認也無需考證，以往的審計過程中出現了“人情審計”，“關系審計”，對于已經違規違紀等線索，出于方方面面的原因，諸多線索被內部消化、淡化、大事化小、小事化小，沒有按照審計法規、審計程序向線索主管部門移交，最終直接導致線索不了了之。如此模式，審計工作變相為線索涉案人做了一件上好的嫁衣，審計人員不但沒有做到審計監督的主體責任，反而推波助瀾，繼續放任被審計對象，達不到審計整改目的，直接導致屢審屢犯，問題越審越多，一旦秋后算賬，干部必倒無疑。為此，在審計實施過程中，審計組要高調把“縫案必交”的審計思想傳遞出來，不隱瞞、不積壓，悉數移交，由案件管理部門二次入手，形成威懾。
五、明確主體“逢責必追”
