前言：中文期刊網精心挑選了我們的彩虹范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
我們的彩虹范文1
張梁奕
福州市錢塘巷上有一座獨一無二的“彩虹橋”，橫跨在錢塘小學一部二部之間，這就是我們學校的玻璃大橋，它可是我們學校師生的驕傲。
站在學校樓頂俯視“彩虹橋”，它就像一條巨大的青龍，臥在那里。睛天時，玻璃在陽光的照射下，閃爍著光芒，猶如無數個小精靈在上面跳舞。陰天時，那條“龍”安靜地臥在那兒，等待時機，準備一飛沖天。
下了樓，站在操場上看大橋,它的顏色是青色,像一座水晶宮殿。在陽光照射下，鋼化玻璃上的水紋圖案顯得十分優美，散發出無限光芒。
走上天橋，進入隧道，臺階被綠漆刷得綠油油，猶如一片綠色的草坪，踩上去，感覺軟軟的。
四面的鋼化玻璃是透明的，支架是青綠色，使天橋變得典雅。抬關望去，橋頂上掛著一個個燈。夜晚，“彩虹橋”上燈火通明，為人們照明。站在橋中往下看，人來人往，一輛輛汽車排起了長隊，像車水馬龍似的……好一幅繁華的畫卷！
我們的彩虹范文2
我們相識是必然的，因為我們志同；我們相好是偶然的，偶然地發現我們道合。我們都有著一樣的自信，一樣的執著，一樣的堅強，一樣瘋狂，一樣愛哭，一樣愛笑。還有都喜歡籃球。一樣相信有黑夜彩虹！很傻很傻，我記得。
40分鐘的訓練，60分鐘的比賽。我們的第一次，我們為之努力。認識你們不久，學校突然搞了一個班際籃球賽。不會籃球的我們自信地走上球場。開始我們的殺敵。我們不會籃球，但我們都執意要完成使命?？墒?，我們失敗咯！我們哭了，淋漓盡致的哭。但堅強告訴我們：擦干眼淚，抹掉鮮血，大聲贊許自己，那些只不過為我們的生命增添顏色的美好記憶。正因為有了它，我們就可以開懷大笑。我們相信會雨后會有很美的彩虹，很天真很天真，我清楚。
一年的相處，我了解你們，你們愛我。我們考試前一起鬼鬼祟祟的復習到夜深，自大地告訴自己“我們OK”。成功了，我們一起到飯堂慶祝，狠狠地大吃一餐；而失敗了，就回到宿舍擁抱著大哭一場。回頭就互相說“要努力咯！”大家笑了“你們就是我的黑夜彩虹”。很開心很開心，我FEEL到。
運動會，我違反了規矩。沖刺時我竟牽起對手你的手，一起沖向800米的終點。還大聲說：“我們贏了”。相互地祝賀著，驕傲地讓別人眼紅。又像傻瓜的我們一起為對手加油，當我們知道我們自己輸于1分時，又毫不掩飾地在眾人面前哭，老師同學的安慰毫不起作用?？迚蛄耍哿?，就吃飯，吃得飽飽的。不經風雨怎么見彩虹！很幼稚，我看見。
快要分開了，我們誰都舍不得。我們一起的時間已經少得可憐，我們很好的利用它。瘋狂地學習，瘋狂地打籃球。晚自修毫不放過一分一秒，手中的筆飛動著，很怕很怕會失去這樣狂的沖勁。早上五點種起來，天還未亮，我們就傳動著我們手中的籃球，用籃球劃出一道幸福的拋物線，就是黑夜的彩虹！很默契，我們都想留住快樂的時刻。
我們的彩虹范文3
彩虹星球*死亡之島：
死亡之島上真的很美，花團錦簇，古木參天，鳥語花香，泉水叮咚，風景如畫！
靈兒和莉莎在叢林中慢慢的走著，慢慢的欣賞，突然，遠處傳來了一陣呼救聲：“救命?。【让?！快救救我！”
靈兒和莉莎趕緊往聲音發出處尋找，經過一陣仔細的搜尋，發現了正在呼救的是一只可愛的小飛豬！而正在它身后捉它的，是一只好奇怪的動物，有著鹿的角，龍的翅膀，蛇的身體和魚的鱗片！
莉莎可顧不上那么多了，她揮動手指，對準了那只怪物，大喊道：“火焰熊熊！”
一團團火球從莉莎手指上噴出，至射向那怪物！
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彩虹星球*兵營部：
我們的彩虹范文4
星期三，因為下雪學校放我們假，我們就在大街上面玩。我們玩這玩那都沒有勁頭，于是，我們就來到一塊地里玩雪。那里到處都是雪，好象是一個神圣的天堂。我們決定先做一個雪人。
我先拿起一團雪，捏成一個雪團，然后就在地上往前面滾。滾了一會兒，一個伙伴走過來幫我滾了起來。接著又有一個小伙伴繼續滾這個雪球。這一個雪球越滾越大。另外的幾個人也滾了一個雪球，比我們的要小。滾雪球非常有勁了，大家都搶著來滾。又過了一會兒，兩個雪球都滾好了。我們就把大的做雪人的身子，小一點的做頭。我們在雪球身上拍打著，讓它跟人差不多。
玩了一會兒，大家的手全部弄凍紅了，像一個紅蘿卜。我們沒有一個人叫冷，大家繼續做著雪人。很快我們的雪人做好了。我去找了兩塊木片插在它的頭上當耳朵。
“做好了，做好了！”大家叫了起來。這時，我們看看它還是不太像雪人。我想怎么辦？我就和小伙伴商量了一下，就又動手為它增加了一些，讓它變得更加像雪人。這時，我們看著這一個雪人心里都非常高興，因為這是我們自己親手做的雪人！我擦了擦汗，抬頭往天上看了一下，咦，奇怪，怎么天上多了一座橋？而且是七色的彩橋！我就對大家說了。他們全部向天上看去，異口同聲地說：“是彩虹！”我們心想現在怎么會出現彩虹了呢？這一定是太陽公公給我們的回報吧！
過了一會兒，我們看到雪人小了，漸漸地不見了。我想一定是彩虹姐姐把我們做的雪人給帶到天上去了！我笑著對大家說：“原來太陽是彩虹姐姐的父親，而彩虹姐姐是雪人的母親，她把雪人給帶到天上去了，所以我們看不到了。”“哈哈……”大家全都笑了。
我們的彩虹范文5
師：你們知道人的四種基本情緒是什么嗎？我們一起來給情緒涂上色彩。游戲規則：請學生把紙條分成1厘米寬10厘米長的四等份，寫上“喜、怒、哀、懼”四個字，再分別涂上代表對應情緒的顏色。請學生展示紙條。學生們紛紛揚起手上的紙條，“老師，你看我涂的對嗎？”師：大家用不同的顏色表示不同的情緒，我發現除了彩虹中的色彩外，還有一些顏色彩虹中沒有，比如黑色、灰色、棕色，你們為什么要這樣表示呢？學生們分享。有的說，夜晚是黑的，很恐懼。有的說，灰色不好看，不喜歡，就和我不喜歡傷心、害怕的感覺一樣。還有的說，憤怒像火，是紅的。小結：初中生情緒分為正性情緒和負性情緒。
如喜悅、興奮、欣喜、甜蜜、感激，這些都屬于正性情緒。而悲傷、恐懼、憤怒、緊張這些都屬于負性情緒。負性情緒讓我們感到不舒服，所以我們不喜歡它們、用灰暗的顏色表示它們。如果那天我們有負性情緒，初中生情緒彩虹就會有灰暗的顏色，不如自然界的彩虹那么美麗，是嗎？PPT:正性情緒負性情緒灰暗色填充的彩虹圖片師：灰暗的彩虹也很美麗，負面的情緒也有它的積極意義。我和大家說一個自己的經歷。上午接到電話，說下午有人要來檢查工作。聽了之后，我有點緊張。于是下午很早就到辦公室將資料分門別類的整理好。剛才接到馬上進行檢查的通知時，我很輕松。為什么？學生大笑著說，你準備好了啊，所以不擔心了。師：緊張讓我重視這件事、提早準備，這就是緊張的積極意義。如果我當時不緊張，會是什么結果？學生想了想，擔心地說，那也許你就不會準備，然后檢查的時候被校長批評。師：那我們一起來找負性情緒的積極意義吧！
二、學生活動：跨越情緒彩虹，找出負性情緒的積極意義
活動要求：在紙條反面寫出自己近兩周的負性情緒及引發事件，小組交流，找出它的積極意義。學生開始回憶、思考。寫不出的同學，不做強行要求。有的寫學習引發的負性情緒，有的寫朋友交往的困惑。經過引導，都能找出情緒后隱藏的積極意義。師：大家通過分享和交流，幫助同學找出了負性情緒的積極意義。感謝分享的同學，你的分享讓我們的課堂更生動和有效。情緒是與生俱來的，在情緒的生理功能是幫助我們更好的生存。比如，你看到父母很開心，就會想要接近他們，而和父母親近，有利于自己更好的成長。而當你看到野獸時，你會恐懼，你就會逃離它，避免危險。所以正性情緒能讓我接近對我們有利的人或事物，而負性情緒會讓我們躲避可能的危險。PPT:正性情緒讓我接近有利的人或事物，負性情緒讓我躲避有害的人或事物。
三、游戲：給情緒彩虹涂上新的色彩
游戲規則：對剛才制作的情緒彩虹再涂色師：現在我們對負性情緒有了新的認識，那我們是不是要給它們重新涂一涂顏色呢？學生涂色、展示，分享感受。學生用喜歡的顏色來表示負性情緒，笑容滿面。師小結：情緒無好壞，情緒有正負，情緒需要我們的接納。在我們出現負性情緒時，可以抱抱自己（動作演示），告訴自己，你可以傷心、可以憤怒、可以恐懼，情緒是我們的朋友，它可以提醒我們的不足，也會和我們一起成長。下節課我們一起學習，怎么樣合理的表達情緒。學生嘗試環抱自己、笑起來。這時，我特別問到開頭那位拒絕負性情緒的同學此刻的感受。他紅著臉、微笑著說：“現在覺得舒服多了。”
四、作業：搜集描述情緒的詞語，并嘗試按照喜、怒、哀、懼分類
我們的彩虹范文6
“孩子，你就是白天鵝！”
小纖是個內向的小女孩。那節思想品德課上，在同學們踴躍熱烈的學習氛圍下，她怯怯地舉起了小手。我微笑地請她作答，她的臉微微發紅，緊張而不知所措地站在那兒。我把問題重復了一遍，鼓勵她說：“不用著急，好好想想，老師等你！”小纖抬起頭，結結巴巴地說：“我……我是一只白……白天鵝……”她的話音剛落，不少同學都發出了嗤嗤的笑聲，小纖的臉更紅了。我先讓同學們安靜下來，就微笑著為她鼓掌：“說得真好！老師相信，小纖的確會是一只白天鵝！”接著，我對全班同學繼續說：“不但小纖是白天鵝，我們大家都是。讓我們從小學好本領為自己美好的理想而奮斗！像丑小鴨那樣，成為一只最美麗的天鵝，在蔚藍的天空中盡情飛翔！”同學們的眼睛發亮，臉上綻放了充滿信心的燦爛的笑容。而小纖的眼睛格外透亮，她自信地挺直了身子，坐得端端正正。在以后的日子里，她漸漸變得開朗活潑了，上課常常能高高地舉起手，響亮地表述自己的觀點，甚至敢于和同學們爭辯。我笑了，仿佛看到一只小天鵝在振翅欲飛。
“心靈美的孩子，才是最美的孩子?！?/p>
夏日的中午，烈日當空，我坐在辦公室里批閱孩子們的“采蜜本”。那是他們展示讀書成果的小舞臺，編寫得圖文并茂，色彩繽紛。醉心于其中，忘卻了窗外那蟬兒枯燥的叫聲。這時聰聰和小勇跑來報告，說文文偷了聰聰的彩色畫筆?！八头旁谧约旱某閷侠锬兀 毙∮铝x憤填膺地補充說。文文？就是那個甩著兩條小辮子的大眼睛的女孩？自尊心特強，干什么都要求盡善盡美的小女孩？我看到面前攤開的就是她的“采蜜本”，那清秀的字跡，配著色彩明麗的藍天草原圖――清新而優美。我想了想，讓聰聰和小勇先回去。之后，我在文文的“采蜜本”里寫道：“你的畫和人一樣美。老師要告訴你的是：心靈美的孩子才是最美的孩子！誠實和磊落是當中最動人的心靈之花。用這樣美好的心去畫的畫也必將是最美的畫。老師相信你是的，對嗎？”本子發下去了，下午上課前，聰聰就跑來告訴我彩色畫筆找回來了。而文文的本子上多了一行清秀的字：“老師，我知道了。你放心，我是，以后也一定是?！蔽倚α恕：孟窨吹侥鞘且恢恢惠p盈的彩蝶在翩翩起舞。
“自然界的彩虹美，心中的彩虹更美！”
午后一場大雨后，陽光燦爛，一道彩虹掛在天空。看著坐在教室里的孩子們有的竊竊私語，那小臉分明寫著：“我好想出去看看哪?！庇谑牵宜餍詭е⒆觽兊叫５肋吷峡床屎缛チ?。站在沖刷得翠流的林蔭旁，呼吸著雨后清新的空氣，孩子們高興得像快活的小鳥一樣，嘰嘰喳喳地說著話。有的說彩虹太美了，有的說它襯著藍天更美了。我靈機一動，趁勢對孩子們說：“這彩虹很美，欣賞它真是一種美的享受，這是自然界的彩虹，在我們周圍還有一些隱性的彩虹，藏在一些好孩子的心中。你們有沒有發現呢？”孩子們驚奇地你看看我，我看看你，紛紛笑著搖頭了。我繼續說：“今天早上，老師看到方明和王進扶著腿受傷的小航上學，多好的孩子呀！他們心中就有隱性的彩虹?！焙⒆觽兊难酃舛伎粗麄z，眼睛里充滿羨慕。玲玲同學補充說：“老師，今天早上我沒帶草稿紙，輝輝借給了我，他心里是不是也有彩虹？”我點頭贊許。于是，孩子們就一下子議論開了。我隨后總結說：“大自然的彩虹美化了天空，愉悅了我們的心情。心中的彩虹純凈了我們的社會，滋潤了我們的心靈。希望大家的心里都常常有彩虹?！焙⒆觽兂錆M自信地笑了，我也笑了。
走在鄉間的小道上，看到水田一片純白的花，形似百合，卻開得比百合花還要美，我當場就被那雄渾的美震懾了?！斑@是什么花？”我拉著田邊的農夫問道?！斑@是空心菜花呀！”老農夫說。原來空心菜可以開出這么美麗明艷的花，真是做夢也沒想到。我問農夫：“可是我也種過空心菜，怎么沒有開花呢？”他說：“一般人種空心菜，都是還沒有開花就摘來吃。怎么會看到花呢？我這些是為了做種，才留到開花呀！ ”我仔細看水田中的空心菜花，花形很像百合，美麗也不輸給百合，而且有一種非常好聞的香氣?？上?，空心菜是菜，總是等不到開花就被摘折，一般人難以知道它開的花是那么美。只有一些做種的空心菜能熬到開花，人們用難以改變的觀點來看待它。我不由得感慨：只有完全破除對空心菜的概念，才能真正看到空心菜的美，這正是以空心菜來看教育。面對學生的成長，我們應該以“空心”的姿態守護學生的生命世界，創造靈動、綠色、富有發展的課堂主陣地，耐心等候美麗時刻的到來，傾聽花兒開放的天籟之音。
