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孝敬父母的手抄報范文1
學生只有通過讀書才能不斷了解孝敬的故事，讓這些故事深入學生內心，時時教育著學生。學生要做到了解“孝”在不同時期具有不同的歷史意義，但是它的本質從沒有改變過。
1.充分挖掘語文教學資源，對學生們進行孝道教育語文的學習既是學生掌握基礎知識的過程，也是培養學生道德情操的過程。因此。語文教材中蘊含著豐富的道德教育的內容，這些為教師開展道德教育提供條件。例如朱自清的《背影》一文，作者用簡單樸實的文字描述了父親買橘子的過程，父親如何艱難爬上月臺，給我送行的情景，文章多次描寫到作者流淚了，那是感動的眼淚、自責的眼淚以及綜合著多種復雜的感情。整篇文章沒有華麗的辭藻，沒有曲折的故事情節，沒有過度的粉飾雕琢，但是就是通過最真實的描述展現出父親的濃濃的父愛。在教學過程中，讓學生有感情的朗讀課文，真正體會到柔風細雨式的父愛。讓學明白天下的父母都一樣，都是時時刻刻關心著自己的兒女的。作為孩子，應該學會關心父母，知道珍惜愛和回報父母的愛。
2.在課下多閱讀，了解與孝道有關故事、新聞教師應該讓學生多看看報紙，關注當下的孝敬父母感人的事跡，還可以閱讀網上的事跡，提高學生的思想道德素質。學習身邊的孝道的事跡，可以激發學生踐行孝道的信念。
二、寫，表達孝道
寫作教學應該貼近生活，讓學生易于動筆，愿意表達。引導學生關注時事，培養熱愛生活的情操，在語文教學中，讓學生多積累素材，還要把自己的感受記下來，培養學生更好地表達情感。
1.寫孝敬日記，記錄自己的孝道舉動讀了孝道的故事和新聞，不能把孝道僅僅停留在感動上。為了讓學生更好的落實孝敬，教師應該要求學生寫孝道日記，真實記錄自己的孝敬行為。學生孝敬行為多種多樣，例如，給父母捶背，給父母做飯和洗衣服，給父母準備生日禮物，在父母生病時照顧父母等行為。讓學生在盡孝道時，了解父母工作的不容易以及生活的艱辛。教師要批閱孝道日記，及時鼓勵學生，不斷激發學生的感恩之心，讓他們的孝道行為一直持續下去。
2.編寫班級報紙，記錄身邊孝道教師應該指導學生以孝道為主題，收集身邊的故事，然后整理做成手抄報，不僅鍛煉學生的寫作和設計才能，還可以增強學生對孝道事跡的理解。學生選出最好的孝道事跡材料，匯集編成報紙，展示在班級，不斷使學生增強孝道意識。
三、說，推動孝道
教師在教學中應該采用靈活的教學方法，可以組織學生以孝道為主題，開展活動，讓同學生講述身邊孝道事例，也可以以自身為例子，講述一下自己孝敬父母的事情。教師還可以要求學生每天背誦孝道名言，不僅讓學生積累優美的語句，還可以在潛移默化中增強孝道意識?；蛘呙刻爝x擇一名學生在黑板上，抄上孝道名言，做到時時刻刻提醒學生。另外教師要組織學生開展以孝道主題演講比賽，在演講中，讓學生結合親身經歷，抒發真實的感受。學生在平時看書時，要把孝道的事跡記錄下來，才能精心準備演講，這種活動能夠讓整個學校充滿良好的氛圍，使學生不斷增強需孝道意識。
四、行，踐行孝道
孝敬父母的手抄報范文2
關鍵詞：孝道文化;德育;校園文化;家校合作
《孝經》云：“孝者，德之本也，教之所由生也”。從古至今，“孝”作為中華民族的傳統美德，是一切道德的根源。孝敬父母，是中華民族的傳統美德，也是我們的天職。將孝道教育融入學校德育教育中，落實“立德樹人”的教育方略具有十分重要的現實意義。
一、弘揚孝道文化不要說教，而要言傳身教
作為人類文明的傳播者，教師無疑是做好孝道教育的樞紐，教師明理、盡孝的現身說法最能感染學生。孝道教育要深入，教師的引領作用很重要。為此，學校結合實際制定了教師“行五孝”活動，包括孝父母之身、孝父母之心、孝父母之志、孝父母之德、孝父母之慧，倡導全校教師做一個懂孝知恩的人。在此基礎上，學校開展了“最美孝行教師”評選活動，涌現出了一大批知孝行孝的先進典型。他們現身說法，用身邊的事教育身邊的人，用自己的人格魅力去感染學生。在常規教學中，教師自覺轉變教學觀念，優化知識結構、提高自身修養，積極開展孝道文化的學習活動，自覺做孝道文化的傳承者、示范者。各科教師認真研究情感教育與知識教育間的關系，努力挖掘教材中的孝道素材，重視學生孝道意識的培養?！坝H其師，信其道?！币髮W生做到的，教師一定要做到。家長們普遍反映孩子回家后開始主動承擔家務，在吃的方面也不像以前那樣挑剔，教師率先垂范的效果特別明顯。
二、弘揚孝道文化要創設良好的教育氛圍
孝道文化教育是培養學生優良品德和行為的客觀需要，是營造良好社會風氣的有效途徑。要實現這個目標，需要每一名教育工作者和廣大學生在傳承和弘揚孝道文化方面，從我做起，從孝敬父母、尊敬師長做起，踐行孝道、傳播孝道，用孝的心燈點亮校園，努力營造一個濃郁的孝道文化氛圍。
學校大力開展國學經典誦讀活動。誦讀制度體現常態性。確保誦讀時間，保證“每天有晨讀，每周一大課”。誦讀目標是一天背誦一句格言警句，一月一次班級讀書心得交流探討，一學期舉行一次全校中華經典詩文誦讀大賽。通過讀經典詩句、唱經典歌曲等形式，在全校師生中營造濃厚的誦讀氛圍。學校還組織學生辦起了《與經典為友》手抄報，并在校園電臺開辦了“經典作品誦讀”欄目。校園廣播堅持播放《感恩的心》《父親》等有關孝道文化的歌曲，這樣既起到教育學生的作用，也使學生的心靈得到凈化。
學校充分利用班會對學生進行孝道教育。班主任利用多媒體，按照文字、圖片等宣傳新二十四孝，重點學習“欣賞感恩”，讓學生明白孝敬父母要注意的一些細節，愛父母，心里想著父母;行動上幫助父母，為父母分憂;努力學習，積極上進，讓父母高興。同時，學校更加注重孝道文化環境的建設。走進校園，隨處都會感受到濃濃的孝文化氣息。以“孝”為主題的大幅宣傳畫、 “孝行天下”、“百善孝先行”等經典格言牌板隨處可見。學生們通過孝道教育，理解了父母的辛苦，能主動為父母分憂，進而增強了責任感。
三、課堂教學中滲透孝道文化
在課堂中滲透孝道文化能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果。如八年級《思想品德》《難報三春暉》里就講到孝親敬長是我們的天職。孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養等。語文課里邊也有許多孝道教育素材，如唐代著名詩人孟郊的經典之作，“誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩為歷代華夏子孫吟詠傳誦。《三字經》里有一句孝敬父母的話：“香九齡，能溫席?！敝熳郧迳⑽摹侗秤啊分懈赣H的行為，表達了父親對兒子深沉的愛。這些都為我們開展孝道教育提供了很好的課程資源，在潛移默化中，孝道這一精神層面的文化元素，體現在字里行間，植根于孩子心里。
四、弘揚孝道文化要家校合作，發揮家長作用
孝敬父母的手抄報范文3
一、創設教學情境，激發感恩意識
首先，現在的孩子都是寶中寶，由于家長的過分溺愛和嬌生慣養，真可謂是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，久而久之孩子很自然就成為父母、祖輩心中的“小皇帝”，“小公主”；誰都得聽他的，他所要的必須滿足，達不到要求就無法無天。無意中讓孩子養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢。孩子們漸漸遠離了感動，忘記了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然的。
其次，在應試教育不良風氣的影響下，教師只是片面的抓成績，而忽視了對孩子的全面教育，把分數看做高于一切作為教學的主要目標，過度重視“智育”，而忽略了“德育”。
即便有些小學學校開展了德育教育，但是也只不過是蜻蜓點水，走走過場而已，無法進行有效的感恩教育，我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓，如今的孩子嚴重缺乏報恩意識，作為子女不孝敬父母，在學校里不愛惜學習用品，壞了就扔；不節約紙張，沒用完的本就隨意撕掉，有的甚至去網吧、游戲廳玩。還有畢業后不愿吃苦，不愿工作，即便有的找到工作也是不懂節儉，成為月光族，仍然依靠父母養活的“啃老族”也有不少……嚴重缺乏報恩意識，針對這種道德的缺失，情懷的失落，在開展思想品德教學的過程中，品生教師必須要為學生創設良好的教學情景，充分激發學生的感恩意識。
①生命是寶貴的，必須珍惜自己的生命；
②讓孩子從小懂得自己的責任；
③學會和諧相處。
二、通過豐富的教學活動，來踐行感恩實踐
在小學思想品德教學中開展感恩教育具有重要的意義，當前的市場環境日益復雜，人際關系也逐漸貼上了功利的標簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學生長期處于這種不良的社會風氣影響下就勢必會形成消極的思想，也自然不會懂得感恩父母、師長和回報社會?；诖耍陂_展小學思想品德教學的過程中，品生教師必須要積極組織學生開展豐富的教學活動，使學生在活動中來踐行感恩踐，而就具體的感恩教育活動而言，教師可以從以下幾個方面來著手努力：
（1）在《思想品德》課程開展的過程中，品生教師可以借此時機來開展以“感恩”為主題的各種專題性講座，耳濡目染，促使他們投入到感恩實踐中來，以不斷培養學生的感恩意識，調動他們感恩的積極性。
（2）用先進的事跡感染人。在開展思品教學的過程中，品生教師可以在課堂教學中適當插入一些先進的人物事跡，比如汶川大地震后，13名唐山農村兄弟所組成的志愿者隊伍積極投入到地震的救援工作中來，這是因為他們沒有忘記唐山地震時候全國人們及時伸出援助之手等等，這就是感恩的具體表現。另外，品生教師還可以開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報比賽以及鼓勵學生在課下幫助學生做一些力所能及的小事，比如給父母唱生日歌、給他們洗腳、端洗臉水、倒洗腳水、送茶水、修指甲、給父母揉揉肩、捶捶背、幫他們做飯洗衣等等。使學生懂得父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。讓學生們從真實的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處認識到應該報恩。
三、通過家庭教育，培養感恩情懷
孝敬父母的手抄報范文4
尊老、敬老、愛老、助老，是我們中華民族幾千年的文明體現，更是我們中華民族的傳統美德。作為偉大祖國的新一代，通過要通過社會實踐和努力，將這種美德不斷的發揚光大，這是我們義不容辭的責任。下面給大家介紹一下尊敬長輩的總結，有助于大家學習
尊敬長輩的總結1為了大力弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，進一步營造良好的愛老助老社會氛圍，我院結合“創先爭優”活動，堅持“黨政主導，社會參與，全民關懷”的工作方針，以社區居民的健康為中心和以人為本的原則，根據市衛生局的規定，我院對“敬老月”活動工作統一部署，組織村醫，扎扎實實地開展敬老月活動，精心組織了一系列敬老愛老活動，把社區敬老愛老活動推向一個新的。現將官橋衛生院敬老月活動總結如下：
一、宣傳發動，認識到位
為了組織好我院的“敬老月”活動，首先，向中心衛生院和鎮領導匯報了全區開展“敬老月”活動計劃，得到了鎮領導的高度重視和大力支持;其次，召開了各村衛生室工作人員會議，要求各村衛生室，從實際出發，結合各自特點，開展各具特色的愛老敬老活動;第三，利用板報、健康教育處方等各種宣傳形式，大力營造愛老敬老的輿論氛圍，強化了全社會的愛老敬老意識，使這次“敬老月”活動豐富多彩，得到了老年人的好評。
二、求真務實，工作到位
敬老月期間，各臨床科室及村衛生室用心主動為老年人辦好事、實事，工作到位不走過場。
1、為貧困老人送溫暖。
我院黨支部對敬老月活動高度重視，帶著慰問金走訪了身患癌癥的五保老人姜九堂，把黨和政府的溫暖送到了老人家中，并為他免費體檢、測量血壓。
2、為特困老人免費體檢、健康指導、建立健康檔案，幫忙特困老人解決了生活急需。
3、開展健康講座，我院及各村衛生室為老年人進行免費義診，組織健康講座，受益人達300余人，深受老年人的歡迎。
4、重陽節我院醫護人員在院長吳暢的帶領下，攜帶藥品和儀器設備深入到敬老院，為46位老人義務進行全面健康檢查和義診活動。
受到了老人們的歡迎，老人們自覺排隊，依次理解血常規化驗、血壓測量、五官檢查、B超、心電圖、內科、外科等一系列項目檢測，為做好日后跟蹤隨訪服務，每位參檢老人建立了健康檔案，發放健康教育處方12種50余份。查出高血壓患者11人，糖尿病5人，心腦血管疾病8人，對他們進行服藥指導，建立慢性病隨訪檔案;對健康人群進行健康教育，禁煙控酒，合理飲食;臨走時對食堂負責人員進行了老年人膳食指導。
以上是我院“敬老月”活動的工作總結。我們將一如既往地開展愛老敬老各項活動，努力開創我院老年人健康管理，建立居民滿意的基層衛生服務機構。
尊敬長輩的總結2金秋送爽，歲歲重陽。為進一步弘揚中華民族“尊老、敬老、愛老、助老”的傳統美德，在九九重陽老人節來臨之際，幼兒園黨員代表及教師和孩子們來到健康慰問社區老人，為老人們捎去祝愿，送上慰問品，提前祝他們節日快樂，健康長壽。
活動前，老師先給孩子們介紹了重陽節，在孩子們幼小的心靈中種下一棵關愛老人、尊敬老人的愛的種子。接著孩子們來到社區爺爺奶奶家，他們給老人們獻上小禮物，有的為爺爺獻上充滿愛心的吻，有的為爺爺捶背，有的唱起充滿稚趣的歌，有的跳起歡快的舞蹈，孩子們優美的舞蹈、輕快的舞步，把對老人的愛用自己的方式表現出來，贏得了爺爺奶奶由衷地稱贊，老人們喜笑顏開。感受著黨對他們的關愛和孩子們帶來的快樂，讓他們感受到老有所樂，老有所愛。
一聲問候，兩句細語，話語中溢出無處不在的濃濃情意，慰問不僅讓大家進一步了解了社區老年人的生活和需要，也讓老人們真真切切感受到社會大家庭的溫暖。同時，也使孩子們學會了尊老愛老，并使這一美德在孩子們心里生根發芽。
尊敬長輩的總結3我們身上流淌著炎黃的血脈，烙印著儒家的思想精髓，因此我們也必將承載著我們源遠流長而又厚重的人文思想，“愛心”便是其中的精髓，愛心是修養，是文化，更是人性中的美麗，而“尊老”“敬老”“愛老”作為對愛心的一種闡釋，作為中華民族的傳統美德，值得我們去繼承和發揚，作為新世紀的大學生，我們更有義務和責任去肩負起這一歷史使命。
本著了解老人的生活的同時帶給他們快樂為他們晚年孤寂的精神世界獻上一份關愛，我們大學--院學子展開了學子福利院獻愛心活動。
本次活動是由院團學聯組織負責的，由15名團學聯成員組成，由--老師帶隊，不幸的是那天的天氣很差，陰沉的天加上忽大忽小的陣雨，但這些不但沒有削減我們的興致，反而讓大家感覺到這正是體現了我們不怕困難，頂風冒雨，只為給老人們獻上一份愛的精神，我們帶著慰問品，搭著公交抵達福利院。
走進福利院，我們右手邊第一座樓的四至八樓便是福利院老人們居住的地方，在與福利院負責人打過招呼，放下慰問品后，我們迅速分做了5個小組，每組3人負責一個樓層對老人們進行愛心服務。據了解，四樓五樓居住的是身體相對健壯的老人，六至八樓居住的大都是躺在床上，生活無法自理的老人。
我們同老人們手握手，心貼心的交流，為老人清理房間，剪指甲，捶背，按摩，換來的是老人們會心的微笑，感動的淚水，他們大都很健談，有位老人還為我們唱起小曲，氣氛很融洽，臨走時，院里的負責人也甚為感動，同我們一行15人和老師和老人們合影留念，活動圓滿結束。
此舉不僅是對我們大學生社會實踐能力和社會公德意識的培養和提高，同時也樹立了我們----院乃至我校樂于奉獻愛心，尊老愛老的良好形象，也向社會各界宣傳了“尊老”“愛老”的美德。
當然，從本次活動我們也發現了一些不足和值得改善之處。
首先，由于本次是第一次去，大部分事情是在福利院做的臨時安排，盡管很順利，但是我們還是應該具備一些未雨綢繆的能力，比如人員任務的分配，以及一些關于慰問老人，與老人交流過程中的注意問題。
其次，據本次了解，有些老人不是----當地人，他們更加期待著有個老鄉，用一口家鄉話進行交流，因此我們應該多發動一些非團學聯甚至全校的學生參與其中。
最后，為豐富老人的精神生活，我們應該再準備一些小型的文藝節目，給他們帶來更多的快樂和精神上的享受。
尊敬長輩的總結4學校是青少年德育的主陣地，如何使學生繼承和發揚中華傳統美德，是擺在我們每一個教育工作者眼前的重要課題。為此，我校舉行了一系列開展孝文化進校園活動。
1、大力宣傳發動，營造孝文化氛圍
為打造孝文化陣地，應大力宣傳發動。學校在發放宣傳材料，張貼孝敬圖畫的同時，要求各班辦一期以孝文化為主題的黑板報，制作一期關于孝文化的手抄報。學校全面宣傳孝知識，充分營造孝氛圍，提高孝意識，一方面培養學生們的文明禮儀行為意識，另一方面激發孩子們孝敬父母，尊敬師長的良好思想，在校園里全面掀起了學習實踐孝善的熱潮。
2、修建孝文化校園，構建靚麗風景線
在校園環境建設中突出孝文化。利用學校的墻壁、黑板、等地方和場所，展示古今名人的典故、格言、學生的感言等，使學生在校園各個角落都能受到孝文化的熏陶。學校要求廣大師生觀看后，寫出相應的心得體會，并進行評比展覽。
3、舉行“雙十佳”演講賽，增強孝善意識
為了進一步增強師生的孝善意識，學?？蛇m時舉辦了“孝善演講賽”。學生們根據自己的年齡特點談出對“孝”的初步認識，并把孝貫徹到自己今后的生活中，以孝心對待父母，以善心與同學相處;真正把孝文化落到實處。并邀請部分學生家長參與，以提高教育效果。利用各種節日廣泛開展活動。如：母親節、父親節、端午節、教師節、八月節、感恩節等，開展主題班會、歌詠、朗讀、演講、講故事、繪畫、致----一封信、做一件有意義的事兒等活動(一些活動邀請家長共同參與教育效果會更好)。
4、開展孝敬大行動，提高共同參與
學校開展孝敬大行動，倡議廣大師生行動起來，人人做一件孝敬的事。學生在校孝敬師長，為老師獻上一束花、送上一句祝福;在家孝敬父母，為父母洗一次腳、吻一次臉頰。各班召開“算算經濟帳，感謝父母恩”主題班會;開展“幫父母做一件事、給父母打一個電話、少花一元錢”等活動。通過一系列的活動，深深地感染著每一名學生，震撼著師生們的心靈，使同學們不僅掌握了“孝”文化的理論和內涵，同時深刻領會到今天開展工作感恩教育，重塑孝道理念對實現家庭和睦、構建和諧社會的重要意義。
5、收集整理身邊孝故事
發揮課堂德育主渠道作用，寓德育于教學之中，常抓不懈(尤其是政治、語文等學科)。另外，大力開發“孝德”校本課程，可利用學生收集古今中外的關于孝德方面的人物和故事，這種收集的過程也是大家受教育的過程。
6、家校結合、共同打造“孝”園文化
開展以孝文化為主題的家長座談會、講座、親子共讀等活動，提高家長的素養。在孝文化建設中，發揮家長的潛移默化的作用很重要。如果家長不能言傳身帶，就會大大弱化學校的教育，就會起到5+2等于零的作用。
總之，自從我校開展“孝文化”進校園活動以來，學生明白了“百善孝為先”的道理，愛老如愛子，關愛今天的老人，就是愛護明天的自己。同時也讓學生從內心深處真正感受到了人與人的真情，感受到校園活動的樂趣，激發了他們學習的積極性。
尊敬長輩的總結5人生在這個世界上，長在這個世界上，都源于父母。曾子曰：“身體發膚受之父母，不敢毀傷，”每個生命從“呱呱”墜地開始，無時無刻不牽動著父母的心。父母不僅賦于我們生命，撫養我們長大成人，還教給我們做人的道理。是父母的愛、是言傳身教，教我們學會了堅強、記住了寬容、懂得了自制。
為了改善兒女的生存環境，含心茹苦日夜奔波操勞伴著我們茁壯成長的是父母日漸衰老，頭發白了，背駝了，皺紋堆壘爬滿臉頰兒女成人后相繼踏出家門，成家立業。俗話說“不養兒，不知父母恩”。當我們長大成人、結婚生子之后，特別是在撫養自己的孩子的過程中，最能感悟到父母的艱辛、父母的無私偉大、不求回報的愛，“烏鴉尚知反哺”，然而，我們捫心自問一下，我們回報父母的又有多少?不能忘記，父母為了讓我讀好書而省吃儉用;不能忘記父母對我的養育之恩;不能忘記父母的千叮萬囑。
孝道是做人首要的品德，孔子說，“日三省其身”，我們也要如此，每天反思一下自己的所作所為，勉勵自己，改正自己的言行中的錯誤，提高自己的道德修養。陋室銘中有句“斯是陋室，惟吾德馨”，雖然房子簡陋，但是因為我品德高尚而不再簡陋。個人品德是一個人的內在的涵養，這是人性中最有魅力的地方。它不會因為人的貴賤貧窮，漂亮和丑陋而劃分，它無論在什么地方都會發出它耀眼的光輝。
通過學習，使我不斷反思自己的行為，對自己工作和生活中的過失及時的得以糾正，使自己的思想境界不斷提高，我一定會以此為契機，把愛與善的種子撒遍人間。讓我們大家一起重塑道德靈魂，使人性的光芒永遠熠熠生輝!
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最近，好幾位家長向我反映他們的孩子：自作主張；對父母的建議或提醒，嫌嗦；常頂撞父母，認為父母為他們付出是天經地義的，從不體諒父母。
回想“徐立殺母”事件多讓人揪心啊，我是一位中年教師，有一個正上學的女兒，從她的身上，我也領悟到，現在的孩子缺少感恩的意識和行為?；貞浳倚r候，兄妹多，生活條件很苦，父母為了養家，每天“日出而作，日落而息”，我們都很理解雙親，盡力做些力所能及的事，努力讀書，報答父母的恩情?？赡苁强嚯y歲月的親身體驗，使我們懂得了報恩。
現在，獨生子女時代，父母寵愛兒女，凡事都包辦，無條件給予?！霸倏嗖荒芸嗪⒆印笔乖S多孩子不知道“衣食的來之不易”，不體諒父母，飯來張口，衣來伸手，還認為理所當然?？吹竭@一現狀，我心潮起伏，深感對孩子進行感恩教育是當前的頭等大事。
二、人人心系感恩，鑄造人間真情。
我國自古就有知恩圖報的美德，并有“滴水之恩，涌泉相報”、“投我以桃，報以瓊瑤”之說。感恩，是中華民族的優良傳統，也是一個人的基本品德，是社會文明進步的表現。父母有養育之恩，老師有教育之恩，社會有關愛之恩，祖國有呵護之恩。感恩是每個人都應有的基本道德準則。
學生是否具有崇高的理想、良好的素質、強烈的責任感和無私奉獻的精神，從某種意義上說，關系著國家的前途和命運。感恩，是學生必備的基本道德素質。在構建和諧校園實踐中，學會感恩，是擺在師生面前的一門重要課程。將“感恩”教育擺在重要位置，這對學生、家長、學校都有好處。面對學生感恩意識的淡化，學校作為精神文明建設的主陣地，有義不容辭的責任去教育好我們的下一代。
三、時時開展感恩，引領孩子成長。
為了深入開展感恩教育，引導學生學會感恩，我采取了以下措施和方法。
1．環境熏陶法
利用環境進行宣傳教育，讓校園里洋溢著濃濃的感恩之情。充分利用廣播，放感恩的歌曲、詩歌、散文、故事；懸掛以感恩為主題的標語、詩歌、散文、故事；創辦以感恩為主題的板報，讓孩子們置身在這樣的環境中，時刻受到感恩的熏陶，感受著濃郁的情感氛圍，感悟著校園文化所傳遞的感恩之情。
2．故事教育法
選用短小精美和富有哲理的寓言故事、童話或名人軼事等，講解或讓學生討論，讓學生明白感恩的道理。這種方法對學生而言，生動有趣，吸引力強，效果特好。用生動的感恩故事或忘恩故事來吸引學生的注意，講完后可讓學生討論或直接談看法，老師最好加以評述以達到引導的目的。
3．實踐鍛煉法
以活動為載體，通過多樣化的活動引導學生從感激身邊的人和事開始，父母的養育、教誨；老師的導航、栽培；由近及遠，由淺入深，進而學會感激他人、社會，及一切為自己的健康成長付出心血、汗水、提供服務和幫助的人。
（1）回報父母的養育之恩
組織開展“孝心獻給父母――爭當孝心小明星”活動，在家中打掃衛生、洗碗、煮飯，體會父母的艱辛和不易，或給父母送一句溫馨的祝福、講一個開心的故事；或是為父母洗腳、捶背、倒水，每天完成一個親情行動。探討制訂盡孝計劃，完成后再進行孝心測評，撰寫“感恩實踐”日記。各中隊每月評一名“孝心小明星”。
第一周，安排學生每天做一件家務，并做好記錄，讓家長寫評語。品德課上讓學生談自身的感受。大家都說干家務很不容易。體會到父母平時的艱辛，再引導學生討論：應該如何幫助爸媽減輕負擔？我們應該怎樣感恩父母？第二周的品德課上，讓學生講古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心測評表。第三周的品德課上，學生對照測評表，找差距。談感恩父母行動的一些心得，使父母開心的行動推廣。校訪日上，與家長交流感恩教育實施的效果，家長們非常滿意。第四周的綜合實踐課上，結合家長的反饋再進行總結，并制訂以后的計劃。
（2）感激老師的教誨之情
結合開學教育和慶祝教師節活動，組織開展“真情獻給老師”活動（寫信、贈賀卡、獻花、送祝福等），表達對老師的感激，同時增進了師生之情，營造和諧的氛圍。進行第二層次時，與學生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學生理解老師，尊敬老師，回報老師的教育。教師節前，一堂綜合實踐課，我班學生開展“真情獻給老師”活動，以“我的老師”為題寫作文。孩子們都寫出了聲情并茂的文章，讓我感動萬分。
在后兩周的品德課上，我讓學生來朗讀自己的文章，以老師關心他們的實例，使學生充分感悟到老師對他們的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德課上，讓學生尋找身邊感恩老師的榜樣，在全體學生中傳誦。
（3）感謝同學的愛心相助
開展“友情感化”主題班會，大家交流自己得到伙伴幫助的感人情景，通過活動，隊員們進一步懂得：得到幫助時多么溫暖，朋友患難應伸手援助；與人發生矛盾時，想起往日他對自己的關愛……于是握手言好，掀起互幫、互學、互進的熱潮，感動化成友誼的橋梁。
孝敬父母的手抄報范文6
【關鍵詞】感恩 營造氛圍 主題教育 課堂滲透 家校聯動
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0154-02
在物質生活日益富足的當下，生活在農村的孩子也大多在父母的精心呵護下成長。父母不想讓孩子的童年過得艱辛，寧可自己吃苦受累，也盡力滿足孩子的需求。久而久之，孩子們常常以自我為中心，認為父母和他人對自己的關愛和付出是理所應當的，心中稍有不如意，便覺得所有人都在和自己作對。結果，這些孩子時常不能為父母著想，更不會理解和體諒他人，缺乏感恩之心，內心自私冷漠。針對這種道德的缺失，學校在德育工作中應加強感恩教育，喚醒學生稚嫩而又冷漠的心，引導學生懂得感恩是一種生活態度，是一種品德，更是一種責任。要從小培植感恩的情感，塑造健全的人格。
作為一名鄉鎮初級中學的德育教師，筆者認為開展感恩教育活動是德育工作中越來越受重視的一項內容。加強感恩教育，培育學生的感恩之心，可從以下幾個方面做起。
一 加強校園文化建設，營造感恩的教育氛圍
校園是學生學習的場所和成長的樂土。校園文化對學生的思想品德起著潛移默化的作用?！皶f話的石頭”已成為缺乏感恩之心的代名詞，因地制宜地設計一些感恩石，讓學生感恩學校、感恩教師、感恩同學，是切實可行的。
為讓享受營養餐的學生在惠民政策中感恩黨和祖國如沐春風般的關懷，我校的櫥窗專欄，發揮了有效的宣傳教育作用。與櫥窗相望不遠處食宿區的柳樹下，豎立著嵌有感恩字樣的石頭，讓享受伙食補助住宿生的心中充滿對國家和學校的感恩之情。而學校文心亭旁草坪上擺放的巨大石頭上的“和諧”二字，讓人感受到校園里洋溢著愛，有師愛，有學生之間的友愛。漫步在松柏挺立、楊柳俯仰生姿、花香鳥語的校園，優雅的環境讓學生的愛校之情不斷升華，畢業時才會有難舍的情懷。
教學樓每層黑板報設有一個主題，在民族團結教育、中華傳統文化教育、行為習慣養成教育、勵志格言警句及班級文化欄目中，融入了感恩教育的元素，在濃厚的校園文化氛圍里，培育學生的感恩之心。
二 以主題活動為載體，認真開展感恩教育
有效發揮班、團（隊）的作用，通過豐富的班級活動和團隊活動形式，挖掘感恩教育的內涵，培養學生的感恩之心。
學校開展感恩教育活動，可以充分利用節日和紀念日將主題系列化，做到每月有主題、每周抓落實。每年3月份以環保節能教育為核心開展感恩自然的教育活動；4月份借助清明節開展感恩革命先烈、感恩祖先的教育活動；5月份、6月份在母親節和父親節期間開展感恩父母的教育活動；7月份利用建黨節開展感恩黨的教育活動；9月份在教師節期間開展感恩教師的教育活動；9～10月份在“弘揚和培育民族精神月”活動和國慶節前后圍繞“愛國主義十個一”開展感恩祖國的教育活動；11月份在感恩節期間開展感恩學校、感恩班級、感恩同學的教育活動。通過主題教育活動，不斷增強學生對黨、祖國、父母、老師、學校、同學的感恩意識，常懷感恩之心，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
在確立感恩教育每月的活動主題后，學校應精心設計豐富多彩的活動，利用不同的方式觸發學生的情感，方可體現教育實效。如果只停留在空洞枯燥的說教上、形式化的活動上，非但達不到教育的效果，只能讓學生在造假、作秀中厭煩。
例如，在開展感恩父母的教育活動中，學?？梢詮摹短煜赂改浮窓谀恐芯x一些視頻，并給學生播放“讓世界充滿愛”的演講視頻，動之以情地感染學生。同時借助中華傳統文化教育中的《弟子規》，設置孝道問卷，讓學生反思對父母的了解以及父母對自己的傾心付出。初中生處于青春期，叛逆心理較強，容易和父母產生矛盾，交流存在障礙。因而，在無法面對面進行溝通時，教師可引導學生給父母寫信，談談自己的想法，說說自己對父母的理解和感激之情。當然，寫的信一定要發自肺腑，并交給父母看，才能起到良好的效果。此外，班主任可以給學生布置家庭作業，要求學生回家了解父母生養自己的辛苦，真心為操勞的父母洗腳，幫助父母做些力所能及的家務，和父母一起干農活。這些實踐性的活動，會讓學生切實感受到父母的艱辛，懂得孝敬父母乃為人之本。在此基礎上，召開主題班會或詩歌吟誦會，讓學生談感悟、抒真情，在班內分享。最后，學校還應在家長培訓會上讓家長反饋實施感恩教育后孩子思想和行為上的轉變，體現教育的價值。再如，在開展感恩祖國的教育活動中，學校要將“愛國主義十個一”活動貫穿在日常教學中。愛國不能停留在大而空的理論上，而是要落實在日常的點滴上。學校應認真開展每周的升旗儀式和每日的升旗活動，讓學生在瞻仰五星紅旗和唱國歌中感受自己身為中國人的驕傲和自豪，在此基礎上開展國旗、國徽和國家的教育。開展“熱愛偉大祖國，建設美好家園”讀書征文活動、主題班會和手抄報評比活動，讓學生在參與中升華自己的愛國情感。
三 開發和利用課堂教學資源，適時進行感恩滲透
課堂教學是學校教育的主陣地。教師可以依據學科特點挖掘感恩教育因素，整合和優化后在課堂中有機滲透感恩的思想，引起學生情感的共鳴。如在語文閱讀教學中，文章大多是涉及自然、社會和人生的，教師根據主題思想可以滲透感恩自然、社會、父母等方面的教育；在歷史教學中，教師引導學生學國的政治、經濟和文化史，其實就是在滲透感恩祖國的意識；在地理教學中，可以滲透國家版圖和人文景觀的教育；在思想政治課上，感恩教育的內容隨處可見。
新課程教學目標中的情感態度和價值觀目標其實就隱含著感恩教育的內容。實施高效課堂，學生中的對學、群學，師生互動中也包含著感恩教師和同學的資源，教師要善于靈活運用。
四 家校聯動，形成感恩教育的合力
通過家校合作，在村隊和社區開展感恩體驗活動。通過家長和教師的言傳身教，促使學生將感恩之情轉化成為身邊人做力所能及的事。
學校的正面教育需要家庭教育的積極配合。家長是學生的第一任老師，也是終身老師。如果在學校開展感恩教育的過程中，家長的認識和教育走向反面，那么學生的感恩之心便是虛假的。例如，目前不少父母過于溺愛孩子，學校提倡學生幫助父母做力所能及的事，家長由于心疼孩子或只注重孩子的學業成績，而舍不得讓孩子鍛煉。這樣感恩父母活動的實踐性將大大削弱。再如，有的家長覺得關心班級、幫助同學和參加校內勞動，會耽誤孩子的學習時間，并讓孩子吃虧，于是在家庭教育中與教師唱對臺戲，讓家校合作貌合神離，那么學生自私自利的心理將越來越重。