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我是班主任范文1
我常常會想象，如果我是一名班主任，我該怎樣對待我的工作，怎樣對待我的學生。
如果我是班主任，首先我要做到對我這個職責盡心盡責，對班上的事物具有責任心和擔當意識，只要學校和班級需要舉辦活動，我就要認真的制定活動方案和參賽準則，并帶動學生們積極的參加，為班級為學校爭光。我會讓整個班級的氣氛變得歡樂和歡騰，而不是沉默和陰郁。我要在班里舉辦很多活動和競賽，來豐富學生的學習生活，讓他們本來枯燥無味的學習和校園生活變得更加豐富與多姿多彩。
如果我是班主任，我還要注意塑造學生的學習環境與氛圍，在班級里要安排打掃衛生，讓每個同學都能為班級衛生貢獻一份力量，是班里保持整潔，書本擺放整齊，地面干凈，窗臺也要做到盡量一塵不染，還要經常檢查教室里的燈有沒有壞掉。讓同學們享受安靜干凈的學習環境是很重要的，只有學生們坐在這種干凈的學習環境中，才更有動力更有耐力去學習。對于塑造學習氛圍，我要帶動好學生更加活躍的投入到學習和討論之中，從而帶動學習中等的學生和學習差的學生。
在學習成績方面，我會經常與任課老師相互交流溝通，我們班級的學生在某些方面有什么漏洞，薄弱科目是什么？強項科目是什么？應該制定怎樣的學習規劃？我還要經常與學生溝通交流，解決他們在學習上的難題。作為班主任，我也要成為學生家學校里的精神依托，當他們在心里和精神上面受到一些打擊或者感到迷茫彷徨的時候，可以找我傾訴，我會很耐心，很樂意去傾聽他們的心事，并為他們解決，疏導他們的內心，讓他們能夠專心致志的享受校園生活。
如果我是班主任，我將盡全力為學生提供良好的學習環境和氛圍，盡全力帶動他們學習成績的提高，盡全力保證他們的身心健康。
我是班主任范文2
假如我是班主任，我不會隨便占用同學們的活動課。我會讓他們擁有自己的課堂，自己的時間，自己的快樂……這一切都屬于同學們。
假如我是班主任，我不會給同學們布置“山”一樣“高”，“海”一樣“深”的作業。抄詞時，會的就不用抄了，不會的，自覺去看一遍．這樣既快樂，又輕松．我們的手腕就不會痛了。
假如我是班主任，我不會死看課本，我會給同學們提一些具有想象力的問題。這樣，同學們的腦子才會活起來。
假如我是班主任，我會記住每個人的生日，屆時，給每個人送一張賀卡。
我是班主任范文3
大家好!我是萊西國開實驗學校的教師郝燕，帶著希望和欣喜我們迎來了2019年，在這美好的時刻,能作為萊西國開實驗學校優秀班主任團隊中的一員代表發言,我倍感榮幸。首先,請允許我代表全體班主任老師向一直關心和支持我們教育工作的集團領導表示衷心的感謝和崇高的敬意!今天我的講話主題是“假如，我是孩子; 假如，是我的孩子。”
2016年9月，我來到了萊西國開實驗學校，成為了國開大家庭的一員，擔任三年級的班主任工作。對我們來說，班主任工作，細碎而繁瑣，從每天的早帶到晚自習后送孩子們回宿舍，從課間眼保健操到操場上的特色舞蹈操，從清晨的教室衛生清理到宿舍的內務整理，從自己這科的教學到其他各科的宏觀調控，從學生的情緒到家校聯系的協調，學習要關心，紀律要費心，衛生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹著規律的生活。我們很累但是我們累有所得。
“假如，我是孩子;假如，是我的孩子?！泵棵肯氲竭@句話，我仍然感動，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
一 以情治班，樹立“班級就是家”的觀念。
真情陪伴，讓學生感受家的溫暖。學校實行寄宿制封閉式管理，學生來自不同學校，大部分來自農村偏遠學校，雖然學生離開了父母陪伴，到校寄宿學習，但我們依然讓學生們感受到濃濃的家溫暖，享受到一種別樣的親情。每天學生走到學校臺階處有老師提醒、課堂上班主任蹲班跟學、晚飯后有我們帶領學生一起散步、每日師生共進三餐，有了老師的陪伴與呵護，學生感受到了老師不是父母勝似父母，懂得了愛與感恩，在愛的海洋中茁壯成長。
以情治班，一則體現在班主任對班級事務和活動的參與和熱情投入。班主任和學生都是家中的成員。大事不說，且說小事。當班主任走進教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學都在學習，那么你自己彎彎腰、動動手、擦一擦，學生會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級做一些力所能及的事，切莫亂批評指責，然后指手畫腳一番。姜麗麗校長曾經告訴我們“喊破嗓子，不如做出樣子?！北热缯n前學習用品的擺放，班主任要親自動手為學生擺一擺，筆放在長條形的凹槽里，橡皮放在圓形凹槽里，課本左邊放，本子要翻開。再如握筆操和坐姿操，我們要求學生會，自己也要做規范，再和孩子們一起練習，共同成長，會達到事半功倍的效果。 以情治班二則表現在不讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。如趣味運動會時，我和副班主任馬琳麗老師和孩子們一起加入到每一項活動中，師生其樂融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風景。會后我們適時激情點評，感謝他們每一個人為班級的貢獻，真心的為他們的集體榮譽感而自豪。大課間我們和孩子們一起跳室內操，六一兒童節，我和馬老師親手為孩子們制作環保服裝，凡是有學生出去參加什么活動，班上一定去為他加油鼓勁，讓他知道，班上全體和他在一起。
以情治班三則表現在重大節日的共度上。五月端午節的粽子，八月十五的月餅，元旦的餃子，班內每一位同學的生日蛋糕，大家一起吃一起快樂，孩子們每每洋溢著幸福的家的感覺。吃東西并不重要但是一起過節的滋味卻令我們終身難忘。
以情治班四則表現在重視每天的總結。每周一的班隊會，每周五學生放假回家前的一周回顧，天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。孩子們每天的好與憂，語重心長，關門不揚丑的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。
我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。
二 以學治班，營造班級濃厚的學習氛圍。
學習小組的組建，共同發展。教師一個人的能力是有限的，所以我根據學生組織能力、品德修養和學習素質把我班學生分成六個學習小組。每次單元成績我會獎勵小組前兩名，班級前三名。把集體、個人獎狀都貼在光榮榜欄內。這樣，極大的調動了學生的學習積極性，他們知道這不光是自己的事了。各小組自動成立了幫扶小組。這樣通過組內合作，小組間的競爭，激發了學生自主、合 作、探究學習的能力。調動了同學間相互幫助、共同進取的積極性。學生之間比品德，比能力，比進步；學先進，學典型；超越同學，超越自己。形成了比、學、趕、幫、超的良好的學習氛圍。
三 以理治班，張弛有度。
談愛心，講平等，并非凡事都遷就、順從學生。批評和表揚一樣重要，只是要掌握好表揚和批評的“度”和“法”。 “難為情，而不難堪，是教育的度 。” “對的，不一定是合適的。”是教育的“法 ”。
班主任要讓學生明白，服從是一種修養，更是一種責任。集體榮譽的攀升，硬朗的班風形成，離不開適度的、讓學生難為情而不難堪的批評。
我的感受是：1對偶爾犯錯的同學找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學生的問題不大面積講，個別情況個別講，給面子。
2對群體的事件不姑息，先了解情況，蜻蜓點水，讓他們明白情有可原，法也責眾。
3對原則性問題，不依不饒，嚴打不貸。要讓同學們知道，什么是嚴格。老師該嚴格嚴格，該寬松寬松。這樣有信服力。
四 以心交心，注重家校溝通的藝術性。
1、變“說”為“看”：耳聽為虛，眼見為實，我和副班主任協調好經常抓拍孩子們在校學習生活的精彩瞬間，及時發到班級微信群里，如雨天我們會拍攝孩子們穿好雨衣整整齊齊去餐廳吃飯的圖片，晚上加餐我們會拍攝孩子們手拿美味小蛋糕，喝著醇香牛奶的照片，孩子們生病家長擔心孩子吃藥問題我們會拍攝教室黑板上“某某同學生病勿忘吃藥”的溫馨提示語，大到社團活動，口算小達人比賽，書寫素養比賽，文化墻參觀，消防逃生演練，大手拉小手活動，綠植小達人，小到孩子們回宿舍洗腳刷牙，一日三餐的圖片，孩子們的點點滴滴方方面面我們都通過圖片或視頻發送到家校群里，讓家長們時時刻刻了解孩子的學校生活，共同關注孩子成長的每一瞬間。
2、變“被動”為“主動”：無論是教師請家長來，還是家長主動找上門來，教師都處于被動的位置。于是我們主動出擊，平時多與家長聯系、溝通，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便做到心中有數，有的放矢地進行教育。在學校例會的引領下姜校長教育我們要利用好兩個時間段--每個周五的家長接學生時和周一送學生上學時，積極主動與家長交流、談心，一段時間堅持下來溝通次數多了，處理問題相對就容易多了。
3、變“訓”為“導”：在家長面前，多一點對孩子肯定的評價?？刹捎谩巴迫M一”的批評方法，即在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點。贊美是一種快樂，贊美是老師對孩子真誠的欣賞，也是對家長最直接有用的鼓勵。
4、變談“問題”為談解決問題的“方法”：孩子在成長學習的過程中常會出現這樣那樣的問題，老師要和家長就出現的問題多聯系交流，而在溝通中除了針對問題進行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。在學校的引領下我們充分準備好期中和期末兩次家長會，利用家長會的時間多些對孩子成長教育的方法指導，家校聯手，實現雙贏的結果。
五 以反思促成長，充分發揮團隊的力量。
班主任的工作瑣碎龐雜，在工作中我們難免遇到這樣或那樣的難題，光靠一個人的單打獨斗是出不來成績的。薛校長曾在例會中對我們指出“眾心齊，泰山移”。萊西國開實驗學校從建校初就以“愛與責任”為主題，締造了一種大愛的“家”文化，創建一個大愛的教師團隊，領導把教職工當成兄弟姐妹來對待，老師把學生當成自己的孩子來教育，國開人把學校當成自己的家來熱愛，老師們時刻感受到學校是一個大“家”，大家共品艱辛苦澀，共享成就快樂。
我也得益于自己是家庭的一員，在這個優秀的團隊中不斷學習，不斷反思，不斷前行。在班主任交流月中，我們學習到了于正老師的“手勤，腿勤，嘴勤”的三勤原則；學習到了徐姍姍老師的“分工明確，每個人都是班級的管理小明星”班級管理經驗；學習到了初今夏老師“事無巨細，貼身媽媽”的宿舍管理經驗。
在班主任工作手冊中，我們記滿了姜麗麗校長每次外出學習后的先進的教育理念，優秀班主任的管理經驗。在我們的班主任微信群中，收藏滿了楊棟建主任發給我們的交通安全提醒，食物中毒處理辦法，防溺水安全警示；在每次家長會成功的召開的背后，我們忘不了姜偉主任加班加點為我們班主任團隊梳理家長會流程，忘不了姜麗麗校長把我們家長會的每一份課件逐一檢查，小到一張圖片，一個字號，大到不丟掉一個孩子的教育理念，事無巨細，是團隊的力量讓我們成長，是團隊的力量讓我們親如兄弟姐妹，并肩作戰，是團隊的力量讓我們時刻銘記愛與責任的使命。
寒去春來，一年又一年，感謝萊西國開實驗學校如花般綻放的孩子們，感謝萊西國開實驗學校一直勤勤懇懇工作的同事們，感謝時刻做我們最堅強有力后盾的領導們，感謝讓我們在大愛的團隊中不斷成長，不斷前行的每一個人。
時至今日，我耳畔依然會想起薛校長在班主任招生會議上的話語“家長選擇了國開是選擇了一個品牌，要招的進，留的住，做的好。要時刻用父母心，做教育人。尤其是班主任的愛，更要像愛著自己的孩子那樣愛著自己的學生，多想想假如，我是孩子; 假如，是我的孩子這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛意?！?/p>
最后，臨近春節送給在座的每一位一副對聯，我們共勉：
上聯：有家有愛有國開
下聯：做精做細做完美
我是班主任范文4
一、責任心是做好班主任工作的前提
班主任是班級管理的核心，是學校、家長、學生聯系的橋梁和紐帶。班主任的責任心直接影響班級管理的好壞，關系到學生能否健康成長。一個有責任心的班主任會對學校負責，對自己的工作負責，對家長負責，對學生負責。一個有敬業精神的班主任會全心全意地投入到班級管理之中，能為培養人才盡心盡責，兢兢業業。一個有高度責任感和事業心的班主任，才會甘于在平凡的育人崗位上默默奉獻自己的才智和精力。所以說，班主任的責任心很重要、很關鍵，是做好班主任工作的前提。
二、信心是做好班主任工作的保障
做好班主任工作是一項艱巨而又神圣的任務。我們既然接受了一個班級，就要對自己所教的學生充滿信心。班主任有了信心，學生才會有信心，班級管理才有希望。剛接手一個班級，肯定會面對不同的學生，碰到不同的事情，處理不同的問題，班主任要樹立信心，管理好班級，采用不同的方法教育好學生。對常犯錯誤的后進生，班主任不要放棄他們，要用發展的眼光來看待他們，要引導他們樹立信心，用心教育。常言道：“沒有教不好的學生，只有教不好的教師?！彼?，班主任不能因為班上的一些問題學生而對整個班級失去信心，要相信經過自己的努力和精心教育能改變他們，使他們成為對社會有用的人才。
三、愛心是做好班主任工作的基礎
在鄉村小學，很多學生都是留守兒童，他們從小就缺乏父母的愛，每位學生都渴望得到愛和關懷。教師的愛能打開學生的心扉，能滋潤學生的心田，能塑造學生的靈魂。愛心是班主任工作的基礎，是學生健康成長的土壤。班主任要以一顆無悔的愛心去研究學生，去關心、理解學生，發現學生的閃光點和潛能，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難和問題。這樣，學生就容易被班主任的愛心所感動，會與班主任進行心靈的交流，從而把班主任的愛化為改正缺點、奮勇向上的動力。愛心不是溺愛，更不是一味地縱容學生。班主任對學生的愛其實很簡單，如學生生病的時候，給予一句簡單的問候；學生考試時，給予關切的叮囑；天氣變化時，對學生問寒問暖；在學生做好一件事情時，給予表揚和肯定……這些簡單的愛都能給學生力量和信心。班主任要用自己的愛心，去叩響學生的心靈之門，發現他們的閃光點，并動之以情，曉之以理，讓學生心服口服地接受教育。
四、耐心是做好班主任工作的保證
班主任工作平凡而偉大。平凡，是因為它日復一日，具體而又瑣碎；偉大，是因為它在點點滴滴中塑造著學生的靈魂和未來。班主任工作是細碎而繁雜的，它包括學生的學習和生活、思想動態和教育、行為規范和安全教育等問題。班主任對班級各方面的事情都要有耐心，特別是做后進生的思想教育時要有長期的思想準備，這是因為后進生的意志薄弱，自控能力較差，對一些問題屢教不改。這時班主任不能操之過急，不能用簡單粗暴的方法，不能隨便傷害學生的自尊心，而應該耐心地做學生的思想工作，幫助、鼓勵他們，使他們正確認識到自己的錯誤，明白班主任的良苦用心。如我帶的班級中有一位很頑皮的男生，其他科任教師說到他就頭疼，他不僅抽煙喝酒、曠課上網、打架欺負同學，還會做一些小偷小摸的事，教師和同學都不喜歡他。后來我發現這個學生籃球打得很好，我就有意組織班里喜歡打籃球的學生一起打球，我也參與其中。之后，我經常找他打球、談心，慢慢地親近他，在他犯錯時耐心地引導他、鼓勵他，讓他接受我，認識到自己的不足。經過近一個月的教育，他各方面都有很大的改變。
五、嚴心和寬心是做好班主任工作的要求
我是班主任范文5
班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當好它的艱辛。作為一名年輕的班主任，回想起這段工作經歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼兒里覺得欣慰。工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。面對這樣一群活潑、聰明的學生時，我首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會。
1 學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，溫暖的。那么，我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1.1 給學生一份真誠的關愛。班級中每一個孩子都有一個豐富的感情世界，他們一旦與老師息息相通，就會激起極大的積極性和主動性。所以做班主任的我常常注意著一些細微處的感情交流，一句親切的問候，一個關切的眼神，都會成為學生進步的動力。我努力從這些身邊小事中，讓學生感受到真誠的愛。
1.2 引導學生向老師說心里話。初一年級階段的學生知識經驗少，是非判斷力不是很高。他們和老師有不同的生活空間，也有不同的志趣，老師如果不走進他們的內心世界，就很難察覺他們的知識水平和是非差錯。因此班主任就要在特定的場合細心觀察每一位學生的舉止。比如課間我會停留在教室里，觀察他們的活動內容和對同伴的態度。這樣不僅了解了孩子們的內心世界，也拉近了師生間的距離。
課下時間，我總要找孩子們談談話，架起一座溝通師生關系的橋梁。學生會把遇到的困難或對某些問題的看法說給老師聽。每當這時，我都以朋友的身份走進他們的生活，漸漸地，孩子們與我之間的距離縮短了，他們開始愿意把心里話向我傾訴，從自己的小秘密，課堂上不明白的問題、課外小知識，談到對生活中每一種現象的想法……這個小小的空間，讓我們幾乎融為一體了。
2 加強思想教育，身心全面發展
陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降?！蔽艺f：是一塊頑石也會被焐熱的。一個良好的班集體，應該有一種健康向上的奮爭精神。
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。班主任應該努力成為“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，我們不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。對于初一學生來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此，我會很好地利用每周一的國旗下講話內容，每周的班會進行教育。比如在入學兩個月左右時，班內就展開了以“我是八班小主人”為主題的班會，學生們在這次班會中積極踴躍地發表自己的看法，并提出了有實效的建議。通過這次班會，班級凝聚力、學生的集體榮譽感加強了。此外，作為語文老師的我，還在課堂上滲透德育教育：比如講《散步》一課時，讓學生從中體驗親情的溫暖；通過《羚羊木雕》這一課，告訴孩子理解溝通的重要性……
3 強化班級管理
良好習慣的培養無論對哪個年齡段的孩子來說都是十分的重要。那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
3.1 讓學生學會自我管理。好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。在管理班級這個問題上，我摸索了很久，最后還是決定讓學生自抓自管。通過平時的細心觀察，我在班級里選出十名認真負責的執勤班長，兩兩一組，每周輪流執勤。學生在班級的時間長，跟同學們溝通的多，容易發現班級問題，在這些“小助手”的努力下，班級紀律有了明顯的進步。除此之外，為了多了解班級情況，我在課下經常到班級中走動，以便及時發現一些問題。
3.2 特殊學生的教育。一個班中總是有一些學生的行為或成績稍差一些，長此以往，定會給班級帶來一些負面影響。因此，我會利用一些課下時間來跟他們談心，跟他們擺明利害。班中還有幾個學生的學習、生活習慣不是很好，比如插嘴現象嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，周圍安排幾個學習成績優秀、自律較好的同學，讓這些同學幫助他們進步。
我是班主任范文6
我是一名初二的女生，而且我是一名轉學生。初二上學期剛進入到這個新的班級時，班主任老師還有同學都待我挺好的，我也漸漸能融入其中。
到了下學期，我發現自己和班主任之間相處得越來越不好。起先，我發現班主任老師特別偏心班長，我估摸著可能是因為班長身體不太好，老師就對她特別照顧?？墒菚r間長了，我還是覺得看不慣，心里很不舒服。后來有一次，我不小心扭著腳了，班主任看見了也沒有問我怎么了，也沒有像照顧班長那樣照顧我，我覺得很不公平，心里很不是滋味。
再后來，我早戀了，而且被老師發現了。她對我進行了一次深刻的教育，也讓我認識到了早戀的壞處。不知道是不是因為這件事，或者也和這事兒沒關系，我發現班主任老師開始不信任我，經常無緣無故地批評我，找我的茬。記得有一次為了幫助同學完成上一節課的作業，一直忙到快上課才弄完，班主任老師走進教室，就批評我，說我快上課了還不在座位上?？墒俏矣X得很委屈，我明明是為了幫助同學。
總之，果果姐，我特別想回到當初和班主任相處融洽的時光，我不想再每天面對她時都覺得不自在，我該怎么做？
藍冰
藍冰：
你好，能感覺到你的失落和委屈。在失落和委屈之后，是一顆渴望被老師關心和理解的心。
在一個孩子的成長路上，老師確實會起著至關重要的作用。然而，老師也不是圣人，他們也是普普通通的人，所以在面對學生或者處理事情的時候，也許做不到面面俱到，讓每個學生都滿意。所以，總會有些學生會失落和委屈。那么，要怎么做才可以解決問題呢？
處理師生之間的關系，要遵循一個原則，采用一種方法。
原則是前提，就是要尊重老師，互相尊重也是人際交往的基本原則。尊重老師就是要做到接受老師也是普通人，也會有不完美的地方，無論多么委屈也要耐心地跟老師解釋，尊師重道是我們的傳統美德。
然后要采用的方法是和老師好好溝通?？梢阅托牡亟忉屖虑榻涍^，或者表達自己的想法和愿望。不過這些話，和老師面對面的時候，大多數同學很難啟齒，所以，你也可以給老師寫信，這樣表達充分，容易被老師接受。
我們和身邊每一個人的關系都是一面認識自己的鏡子，所以，和老師的交往，正好給你提供了認識自己的機會，在和老師溝通的同時，還要面對自己渴求關心理解的那顆心，學會關心自己，理解自己。那樣，對老師的期待就會降低，期待低了，委屈就會少！
