前言：中文期刊網精心挑選了有內涵的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有內涵的句子范文1
1、世界上根本就沒有一見鐘情，所謂的一見鐘情，不過是你遇見了那個你一直想遇見的人。
2、有些人十句話也傷不到你，有的人一句話就戳痛你的心。
3、眼淚，有時候是一種無言的幸福。微笑，有時候是一種說不出口的傷痛。
4、所謂了解，就是知道對方心靈最深的地方的痛處，痛在哪里。
5、有沒有那么一個人，讓你紅了眼眶，你卻還笑著原諒。
6、你突然點醒我，我們相識的時間能夠以年計算了，你找到了你愛的，而我，還在原地徘徊著。
7、水涼了還可以喝，心涼了連說快樂都顯得落寞。
8、說出口的傷痛都已平復，絕口不提的才觸及心底。
9、我們是熟悉的陌生人，看似熟悉實則陌生；以為熟悉其實陌生。
10、年華逝青春難駐天涯何處是歸路！
11、愛情里，我們都是沒有安全感的人，因為太在意，我們都害怕失去。
12、愛上一個人的重要標志就是：遇上任何美景都在遺憾，為何你不在身邊。
13、做事總三分鐘熱度的我，卻愛了你這么久。平常總健忘丟三落四的我，卻把你記那么清。
14、最糟糕的一種感覺是，你無法愛上別人，只因你依然留戀那個傷害你的人。
15、一個人徹悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。
16、一個人的“心”再怎么崩裂破碎，“身”還得保持狀態，必須健康強壯，支撐起軟弱的靈魂。
17、世界上，唯獨騙不了的，是自己的心，它總在你最沒提防時，暴露你的歡喜憂愁。
18、只有當痛苦在可以承受的時候，我們會自怨自艾；當痛苦無法承受，我們就只會一笑置之。
19、謝謝你的冷漠，讓我看清了很多。
20、總要等到過了很久，總要等退無可退，才知道我們曾親手舍棄的東西，在后來的日子里，再也遇不到了。
21、有些事，你把它藏到心里，也許還更好，等時間長了，也就變成了故事。
22、不主動就會失去，但主動多了真的好累。
23、可不可以不要見我堅強，就把我往死里傷。
24、我還是會相信愛情，只是不會再相信愛情能永遠。
有內涵的句子范文2
2、我以為我害怕的，是告別的時刻，原來，我同樣害怕重逢。
3、也許，有的人，是有的人的劫數；而有的人，就是有的人的拯救吧。
4、年華逝、青春難駐、天涯何處是歸路！
5、我還是會相信愛情，只是不會再相信愛情能永遠。
6、喜歡在你身上留下屬於我的印記，卻不曾記起你從未屬於過我。
7、你走的那天，我決定不掉淚，迎著風撐著眼簾用力不眨眼。
8、一輩子太久，我只許當下。
9、總要等到過了很久，總要等退無可退，才知道我們曾親手舍棄的東西，在后來的日子里，再也遇不到了。
10、幸福已經和我隔了一整個世紀，是我永遠都觸碰不到的遙遠。
11、窗外下著雪，泡一杯咖啡，握到它涼了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！
12、第一次哭是因為你不在，第一次笑是因為遇到你，第一次笑著流淚是因為不能擁有你！
13、難道"世故"也會成為一種習慣？
14、我不知道我愛上了你的溫柔還是你的聰慧，抑或是你不假辭色的虛偽。
15、某些人的愛情，只是一種"當時的情緒"。如果對方錯將這份情緒當做長遠的愛情，是本身的幼稚。
16、能夠說出的委屈，便不算委屈！
17、慢慢地我發現，其實愛情真的沒有那么重要，曾經我以為愛情就是生命的全部及意義，到了今天，我漸漸明白，原來愛情只是生活中很小的一塊，因為更多的人是為了錢為了性去愛！
18、你當我是個風箏，要不把我放了，要不然收好帶回家，別用一條看不見的情思拴著我，讓我心傷……
19、思念一段時光的掌紋，躲在某一時間，某一地點，想念一個站在來路也站在去路的讓我們牽掛的人
20、如果有一天，不再喜歡你了，我的生活會不會又像從前那樣墮落，頹廢…我不想再要那樣的生活，所以，在我還沒有放棄你之前，請你，至少要喜歡上我。
21、其實我一直在你身邊守候，等你靠在我肩上訴說，會不會有那么一天，你的溫柔都屬于我，我不會再讓你難過，讓你的淚再流！
22、深深地傷害了最愛我的那個人，那一刻，我聽見他心破碎的聲音。直到轉身，我才發現，原來那聲心碎，其實，也是我自己的
23、你絕情、我斷義、從此直線永平行！
24、我們是熟悉的陌生人，看似熟悉實則陌生；以為熟悉其實陌生。
25、謝謝你的冷漠，讓我看清了很多。
26、當一個地方沒有太多的東西值得留戀的時候，那么只有離開。
27、你突然點醒我，我們相識的時間能夠以年計算了，你找到了你愛的，而我，還在原地徘徊著。
28、在你的身上我看見了童年的影子，只是我們已然變成了青年。
29、人生本就充滿遺憾，我們所能做的只是把遺憾降到最低。
30、再見了，我那么那么愛你，雖然笨拙，但也努力做了好多，所以我不遺憾了?，F在，我把愛情還給你，你把我僅有的一點點驕傲還給我好不好？
31、我以為蝴蝶飛不過滄海，是以為蝴蝶沒有飛過滄海的勇氣，十年以后我才發現，不是蝴蝶飛不過去，而是滄海的那一頭，早已沒有了等待。
32、我的關心不過是你看來卑微的討好，憑什么無怨無悔為你把青春當掉？
有內涵的句子范文3
2、有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負了所受的苦難。
3、即使沒有人為你鼓掌，也要優雅地謝幕，感謝自己的認真付出。
4、每個人都有不可理喻的地方，不要苛求別人，也不必埋怨自己。
5、人生本來就是一場即興演出，沒有做不成的夢，只有不早醒的人。
6、人生最糟的不是失去愛的人，而是因為太愛一個人而失去了自己。
7、時間并不殘忍，只是美與真之間若只能二選一的話，總是留下真。
8、如果在乎的沒有那么多，想要的沒有那么多，生活便會簡單得很多。
9、來生，想做一朵蒲公英，無牽無掛，無欲無求，起風而行，風靜而安。
有內涵的句子范文4
2、其實冷戰不可怕，可怕的是，當你們在冷戰時，你一個人苦苦的想著怎么和好，他卻和別人在一起玩的很開心。
3、假如你想要一件東西，就放它走。它若能回來找你，就永遠屬于你；它若不回來，那根本就不是你的。
4、但愿你的道路漫長，充滿奇跡，充滿發現。
5、睡覺也是一種解脫，睡著了就會不悲不氣不煩惱不孤單，是上天賜予你短暫失憶的時間，愿美夢治愈你的難過。
6、過好自己的生活，該來的，都在路上。
7、失敗是常有的，成功是偶然的；付出是應該的，得到是暫時的。
8、該失望的事從來沒有辜負過我，每次都是認認真真的讓我失望，所以握不住的沙，不如揚了它。
9、成年人的生活狀態：憋到眼圈發紅，使勁瞪眼也不能哭，你還得上班賺錢養活自己。
有內涵的句子范文5
一、創設對話語境，把握詞語的深度
《義務教育語文課程標準》指出，在小學語文教學中，要善于引導學生在與文本對話的過程中加深對語言的理解與感悟。詞語教學也是一樣，教師在教學中要善于根據所要教的詞語，為學生創設對話語境，這樣，才能讓學生在語境對話中把握詞語的深度，深化對詞語本質的理解。
例如，在教學蘇教國標本小學語文第十冊的《海倫·凱勒》一課時，對于課文中“不屈不撓”這個詞，一位教師在教學時是這樣引導學生在對話中理解它的本質內涵的。
師：同學們，“不屈不撓”是什么意思？
生1：“不屈不撓”就是在困難面前很堅強的意思。
師：那么課文中寫了誰在困難面前“不屈不撓”呢？
生2：課文中寫了海倫在困難面前“不屈不撓”？
師：你們說得對。那么，從哪些地方可以看出海倫的“不屈不撓”？請同學們帶著這個問題再去讀一讀課文。
（學生帶著問題讀課文）
生3：海倫是一個盲人，她為了學會“水”這個單詞的寫法，一次又一次地去摸盲文，直到摸得她的手指頭都出血了，她還是堅持摸。從這里可以看出她的“不屈不撓”。
生4：海倫為了學會一個詞語的發音，都是用手去摸老師的嘴型，一次不行就兩次，兩次不行就三次……直到學會為止，這樣的精神就是一種“不屈不撓”的精神。
……
以上教學中，正是因為教師引導學生把“不屈不撓”這個詞語置于文本對話的語境中，學生在聯系上下文解讀這個詞語時，就自然而然地理解了這個詞語的本質內涵。
二、創設比較語境，把握詞語的精度
入選蘇教版小學語文教材中的課文，作者在遣詞造句上都很到位，特別是詞語的運用都很精確。教學時，教師要善于為學生創設比較的語境，讓學生在比較中感受作者在課文中用詞的精妙。這樣，學生就能夠在感受中形成很強的語感能力和語言運用能力。
例如，在教學蘇教國標本小學語文第八冊的《特殊的葬禮》這篇課文時，一教師是這樣引導學生通過對比感受作者用詞的精妙的。
在引導學生讀到課文的第五自然段時，教師給學生出示了兩個句子：（1）它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。（2）它在群山之中低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。教師提問：“同學們，你們覺得這兩個句子有什么不一樣的地方嗎？”學生通過對比朗讀，紛紛舉手發言。
生1：老師，這兩個句子中相差了一個詞語“無奈地”。
師：不錯，你很細心。那么，你們覺得用或不用“無奈地”這個詞語，對句子意思的表達有影響嗎？
生2：我覺得對句子意思的表達沒有影響，兩個句子的意思差不多一樣。但是……（這個學生也說不出個所以然來）
師：是呀，句子的意思是沒有很大的區別。那么，什么變化了呢？
生3：老師，我覺得用或不用“無奈地”這個詞語，句子意思雖然沒有發生很大的變化，但是整個句子的感彩變化了，加上“無奈地”這個詞語以后能說明瀑布的枯竭是人們不愿意看到的，表達了人們的一種惋惜之情。
從以上案例可以看出，正是因為教師給學生創設了對比的語境，學生在對比的過程中感受到了“無奈地”這個詞語給整個句子情感色彩所帶來的變化，從而體驗到了作者用詞的精妙。
三、創設還原語境，把握詞語的本意
漢語在幾千年的演變過程中發生了很大的變化，特別是一些詞語的意思更是發生了一些引申和變異。教學中，教師要善于為學生創設還原的語境，引導學生去把握詞語最原始的意義。
例如，在教學蘇教國標本小學語文第六冊的《少年王勃》一課時，一位教師是這樣引導學生理解“孤鶩”一詞的。
師：同學們，作者在課文中用“孤鶩”這個詞對“一只野鴨”進行了描寫。你們覺得“孤”字是什么意思？
生1：在古文中，“騖”就是指鴨子，所以這里的“孤”應該是指一只的意思。
師：請同學們觀察，“孤”字是由哪兩個字組成的？你們再查一查字典，看看有什么新發現？
生2：“孤”是由“子”和“瓜”組成的，“瓜”在字典中是指沒有根的瓜，而“子”的本意是指沒有父親的孩子，也就是我們常聽說的“孤兒”。
生3：所以“孤鶩”就是那只獨自飛翔的野鴨。
以上案例中，正是因為教師為學生創設了還原的語境，引導學生把“孤”字拆分成其起源的“子”和“瓜”字來理解，不僅巧妙地道出了“孤”的本義，還道出了“孤”的引申義。這樣，學生就理解了詞語的本質內涵。
有內涵的句子范文6
1 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
2 欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
3 對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
【命題規律】
1 體會詞句含意型。一般情況下，高考對文學類文本閱讀中的詞句含意的考查，重在對那些包含在文中具有指代義、引申義、比喻義等詞語的含意深奧的句子的考查。常見命題形式有：①結合文本內容，簡要分析某句的深刻含意；②從文中看，某句指的是什么；③依據某段文字，如何理解某句話。如2011年高考四川卷第14題：怎樣理解第13自然段“他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中的含意?
2 鑒賞人物形象型。記敘性寫人散文或小小說與其他文學樣式相比，更重視塑造人物形象。所以，對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。常見形式有：①請結合文本，簡要分析(賞析)文中某一人物形象；②根據原文簡要描述某一人物形象的性格特征：③請簡要評價某一人物形象。如2011年高考廣東卷第17題：文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象?
3 評價價值取向型。就是在閱讀、分析、理解作品之后，站在一定的立場上，運用一定的觀點方法，對作品的思想內容、作者的觀點態度以及作品的寫作藝術、風格流派等進行分析判斷，評判作品的優劣，衡量作品的欣賞價值，評價作品的社會教育意義等。如2011年高考大綱全國卷第16題：文中反復出現的“針挑土”有哪些豐富的內涵?
【真題解讀】
例1 “黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段，聯系全文，談談作者這樣寫的用意以及你對這句話的理解。
【評析】本題考查“體會重要語句的豐富含意”的能力。這道題的題干包含兩問，答案也應包含兩部分。句子單獨成段，應從結構上分析作者如何安排的用意。這個句子處在文章中間，作用一般是承上啟下、補充說明、為下文作鋪墊、埋下伏筆、設置懸念、形成呼應等。分析句子的含意，“穿針引線”是關鍵詞。結合文本看，“穿針引線”是穿起苗寨文化走向世界旅游舞臺的針線，這是“負責任的旅游”中黑妮倡導的；后面還寫到她教苗族婦女開展創造性的刺繡，這本身也是穿針引線。回答時務必結合這兩點具體闡述。
【答案】用意：①總括上下文的相關內容；②突出這句話在文中的重要性。理解：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優美的苗繡藝術；②黑妮以“負責任的旅游”概念推動“湘援游”，聚集當地志愿者。為湘西生態和文化的可持續發展作貢獻；③此句用比喻的手法，交代黑妮的身份及其愛心。
例2 “外省郎”彭先生有哪些性格特點?請簡要分析。
【評析】本題考查欣賞作品中人物形象的能力。分析人物性格特點一般從以下幾個方面考慮：把人物放在具體的故事情節中，了解人物在故事情節中的表現：抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細節描寫來分析人物形象：重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定人物的言行，影響人物的性格；文學作品中的人物都是在一定的社會歷史背景下活動，所以分析人物的性格特點，一定要結合人物活動的社會歷史背景；注意作者對人物的介紹和評價。
答案的每個要點都應先根據小說的相關內容進行概括，再結合具體情節展開。如果概括對象不是人物，而是景物，思路也是這樣。
【答案】①有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執著隱忍：面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛了自己的愛情。③幽默樂觀：說話風趣，與人為善，遇事能有良好的心態。
例3
文中反復出現的“針挑土”有哪些豐富的內涵?
【評析】本題考查對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價的能力?！搬樚敉痢奔仁穷}目，又是文章的線索，結構上還用與之相關的諺語做到首尾呼應，所有這些都為描寫黑妮這個人物身上所體現出來的“針挑土”式的持之以恒的精神品格而服務。文章充滿了對黑妮“針挑土”式的精神品格的贊美與歌唱，寫出了作者對于人生的感悟。
【答案】①黑妮工作狀態的寫真：從一點一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現狀的隱喻：苗族傳統文化正慢慢消退，要促使湘西生態和文化可持續發展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針挑土”，“世世代代”，生生不息。
【方法攻略】
1 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
①抓住重要語句的附加成分，結合語境探討其具體含意和表達藝術。要理解重要語句的含意，首先必須分析句子修飾語的意義，然后抓住對重要語句進行闡發解釋或者論證的語句，探討其具體含意及所運用的表現手法。
②從結構特點人手，根據句子在文中的位置分析。該方法適用于體會富有哲理意味的句子的含意。所謂哲理意味，指用語簡練的警句所表現出來的深刻且能給人以警示作用的含意，有很強的思辨性和啟發性。這樣的句子多位于結尾部分，作用是卒章顯志、升華主題、總結全文等，結合文章的主題就可以理解。
③從表現手法或修辭手法上體會語句含意。主要適用于體會運用了象征等表現手法或比喻、擬人等修辭手法的句子的含意。通過分析句子使用的表現手法或修辭手法，探尋作者隱藏在文字背后的本意。
④根據寫作背景與創作意圖推斷句子的含意。適用于體會表達作者情感態度的語句的含意。因為作者的情感態度往往會受到自身的生活背景、社會環境及寫作意圖的影響。
2 欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
①從人物的外形特征、動作、語言等描寫切入。無論是小說，還是以記人為主的散文，都要對人物進行肖像、心理、動作、語言等方面的描寫，以此來表現人物的性格、情趣、愛憎、喜怒等。
②從抒情、議論性的句子切入。欣賞作品形象，賞析作品內涵，領悟作品的藝術魅力時，散文應抓住抒情句、議論句，小說則應從人物個性化的語言切入。
③從分析環境描寫的句子切入。小說中的環境描寫，包括自然環境和社會環境兩個方面。雖然自然環境能夠影響人物的命運，但是真正決定人物命運的還是社會環境。
④從文章的情節切入。故事情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化展開的。在情節的展開中，通過對人物外貌、行為和心理等方面的描寫，再現人物的鮮明個性。
3 對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
①立足文本，追本溯源。立足文本，指沿著文本的價值、情感傾向發掘作品中隱含的價值認知與審美追求。正確評價文本，應該從文本出發，認識起于文本，終于文本。評價，無論是贊美還是否定，都要在文本中找到相應的依據。杜絕用刻板、教條、單一、概念化的模式去觀照文本。
