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成人教育專升本范文1
關鍵詞：成人“專升本”教育；藝術類專業；問題；對策
中圖分類號：G644 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0305-02
近幾年藝術類專業持續升溫，報考人數逐年遞增，其中“專升本”專業及招生人數增長趨勢明顯。隨著教育觀念的轉變，人們對藝術類“專升本”教育的認識也隨之改變，但由于生源的復雜化、“專升本”教育目標新的定位以及藝術類學生自身的特點，藝術類“專升本”教育必須面對當前的形勢，分析自身存在的問題，尋求合理的改進途徑。
一、“專升本”學生的特點
成人“專升本”的學生都已經具備一定的職業背景，具備一定的創新精神與實踐能力，筆者長期從事成人“專升本”教育工作，認為目前成人“專升本”學生有以下幾個特點。
第一，成人“專升本”教育的生源構成較為復雜，學生既有在職人員，也有高職類學校應屆畢業的?？粕?；既有本專業學生，也有跨專業學生，這就造成了考生的專業素質各不相同。
第二，“專升本”學員求知取向帶有強烈的針對性，在接受教育時，不可避免地和自身的工作或職業規劃聯系起來，職業發展成為強化和認同自身學習的有機組成部分。
第三，“專升本”學員一般都有較強的學習愿望，希望有機會接受更高層次的學歷教育，多數學員對所選的學科有一定的認識，希望通過學習有針對性解決一些日常工作中碰到的難題，在獲得學歷文憑的同時提高自己的文化素質和專業技能。
而藝術類（專升本）學生又有其特殊性。這一群體與其他學科的學生相比較，在學習方式、思維方法和審美觀念等方面更具有特殊性。
第一，學員形象思維比較活躍、敏銳，敢于標新立異，但缺乏嚴謹、精確的邏輯思維能力，在文化理論和英語基礎知識尚待提高。
第二，藝術類學生接受藝術熏陶較早，有較多接觸社會的機會，接受到競爭與挑戰的機會也更多，鑄成了創新的人格。
第三，藝術類學生個性張揚，成熟度欠缺，紀律松懈，在思想觀念上容易產生片面性有局限性。
所以，我們不僅要看到藝術類學員優秀的一面并加以欣賞和鼓勵，也要看到藝術類學員不足的一面給予體諒并不遺余力地幫助其改進，構建良好的師生溝通平臺，促進師生合作，本著尊重、關懷、理解的態度去接納每一個學員，將學員引入一個充滿愉悅的學習氣氛中，使學員學以致用的能力得到充分發揮，在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地。
二、“專升本”教育中存在的問題
成人“專升本”教育在教學和管理存在著諸多問題。一方面，我國成人教育管理體系長期以來一直是普通高等學校的“復制品”，專升本教學仍以理論知識灌輸為主，缺乏成人教育的職業針對性，人才培養模式僵化、與社會需求脫節、專業與課程設置陳舊、教學方式和方法滯后、實踐環節薄弱等。另一方面，在機構設置、教學管理等諸多方面至今尚未構建起具有成人教育特色的模式，教學方法存在理論脫離實踐的問題。因此，成人教育應超越以往工具性的學習和社會化的形式，強化培養目標觀念，對教學內容進行必要的重組融合，突出“專升本”教育的特點，讓學生在有限的時間內獲得更多與本專業相關的新知識、新技能，從而使其所學的知識能運用到工作實踐中去。
藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。而隨著國家綜合實力的提高和經濟的高速發展，市場對藝術設計人才需求日益劇增，藝術類（專升本）的教學與管理也因其特殊性和復雜性而存在著自身的問題。
1.藝術類專業課程設置不夠合理
藝術類（專升本）在課程設置上，重理論輕技能的現象較為嚴重，過分關注書本知識的獲得，以客觀的標準來強調一致性，而忽視了學員自身的個性特點，忽視了學科探究過程。比如在教學內容、教材等方面基本照搬全日制本科的一套模式，大多數課程重復專科階段的教學內容，甚至連教材版本、課程內容都與?？齐A段基本相同，在專業技能和職業素質培養方面也毫無建樹。
2.藝術類專業教學手段不夠多樣
藝術類專業采取視覺藝術教學，要求學生對待視覺形象具有敏感性，在表現過程中對作品的明暗、結構、形體、透視等構成要進行完美的表現。如果在教學授課中內容陳舊，手段單一，容易形成學員似是而非的認識和習慣，不利于學生良好思維品質的形成，限制了其解決問題的靈活性和創造性，妨礙了創新型人才的脫穎而出。
3.藝術類學生專業銜接不夠順暢
藝術類（專升本）的生源基礎來自各種名目的藝術類專科畢業生，設計專業在定位與意義上存有較多偏差，如：高職院校開設藝術類專業有裝潢藝術設計、廣告藝術設計、園林藝術設計、室內藝術設計、景觀藝術設計及服裝藝術設計等等，專業方向各不相同，教學過程中也很難按照統一的教學目標和教學進程實施教學，社會對藝術類專業方向的知識結構、實踐能力、創造意識要求存有較大差異，對所培養的學生將來服務社會各層面的要求對象也帶來諸多隱患。
報考藝術類（專升本）選擇專業過少，專升本統考基礎課（藝術類學生統考課都為藝術概論），考生受原專業限制較小，大大降低了專升本的教育入學門檻，使得同一類別、不同專業的學生都只能報考同一專業，擇業方向不明確，嚴重制約了人才培養質量的提高。
三、“專升本”教育改進的對策
為了適應經濟社會日益發展的變化，成人“專升本”教育應更注重學生知識和能力的更新和提高，使其更好地滿足工作崗位的需要?！皩Ｉ尽钡慕虒W培養目標應以專業教育為根本出發點，設置全面的可行的綜合課程體系，加強師資隊伍建設，注重實踐教學環節，培養適應社會發展需求的優秀設計人才。筆者根據自己多年的工作積累，以藝術類（專升本）為例提出一些改進的對策和思考。
1.藝術類（專升本）的課程設置應以社會需求為導向，確立明確的培養目標
“專升本”教育屬于成人本科教育的范疇，但是它和其他的成人本科教育相比較又有其獨特之處：“專升本”的生源要求是具有兩年以上實踐經驗的?？飘厴I生。這就意味著“專升本”學生在入學前就應該接受過?？扑降幕纠碚?、基本知識和基本技能的訓練，而且還有兩年以上的工作經驗。因此，“專升本”教育的培養目標應是培養適應社會主義現代化建設所需要的德、智、體全面發展的高級專門技術人才?！皩Ｉ尽睂W生在校期間不但要學習本科學生應掌握的基本理論和知識，而且要接受工程設計和學科研究方法的基本訓練。針對“專升本”學生已具有一定實際工作經驗的特點，培養學生成為既有扎實的專業理論知識，又有較強的動手能力和解決問題能力的“知識性”和“應用性”相結合的“復合型”高級技術人才?？傊?，“專升本”的學生在學業上應獲得高于一般的本科畢業生的基本理論和知識水平，具有較強的分析問題和解決問題的能力。
藝術類（專升本）的專業課程設置有其特殊性和復雜性，一是必須按照社會所需要的職業崗位去設置課程；二是必須在專科教育的基礎上去設置課程。由于成人“專升本”教育是在?？苹A上實施的本科教育，為了使專升本學生的培養能夠科學有序的進行，課程設置應以社會需求為導向，確立明確的培養目標
2.藝術類（專升本）的教學手段與方法應符合藝術教育的特點
教學是一個動態的過程，教師要懂得用自己所從事的理論或科技實踐前沿成果在課堂上進行啟發式、討論式教學。以啟發學生思考，培養學生的創新精神。這就需要教師不斷地充實新知識、新內容，要開展各種形式工作室教學和實踐型課題實訓，引入以精典案例講解、項目培訓、專題講座等教學形式，使學生學到比較實用的專業技能，以提高在工作中的業務能力，適應社會發展的需要。
教師應根據學生的能力，充分因材施教，精心設計教學課程，引進現代化的教學手段，運用多媒體和網絡教學方法，充分調動學員的學習積極性，加強教學互動，加強自主學習，教師的授課行為不再是教學質量的決定因素，而學員的學習行為決定了教學效果，教師要注重激發學員主動學習的行為，形成團隊合作意識，而不單純以考試成績去考量學生的學業，指導學生熟練掌握專業繪圖三大軟件（CAD工程制圖、PHOTOSHOP平面制圖、3DMAX三維繪圖），實行以證代考的模式，鼓勵學生去獲取實踐操作性較強、含金量比較高專業資格證書（景觀設計師、室內設計師等），教學方式和考核形式的多元化，能有效幫助學生解決工學矛盾。
3.藝術類（專升本）的教學管理在保證教學有序進行的同時還應符合藝術類學生的特點
教學管理是保證藝術類（專升本）教學質量的核心環節。嚴格但不失靈活的管理是藝術類（專升本）日常教學得以順利進行的有力保障。為了確?！皩Ｉ尽钡霓k學質量和信譽，強烈的責任感和使命感是教學管理人員最基本的道德準則。
接受成人教育的學生大多數都是有工作經驗的人，社會閱歷豐富，來源復雜，如一味地強調組織紀律，僵化而嚴格的管理勢必造成他們心理上的抵抗，失去學習的信心與興趣，而一味地放松管理同樣不可取。所以，作為教學管理人員應采用以人為本的管理方式，與學生建立深厚的情意，站在學生的立場，尊重學生和理解學生的難處，聽取學生提出的意見，改正在教學管理中的不足，使學生在良好的氛圍中完成學習。
參考文獻：
[1]尹小寧.藝術設計專業專升本素描課程教學之思考[J].山東商業職業技術學院學報，2011（6）.
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試題答案
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考試時間
2019年全國成人高考考試時間定于2019年10月26日-27日(星期六、星期日)，高中起點本、?？泼靠瓶荚嚂r間為120分鐘，專升本每科考試時間均為150分鐘，具體考試科目及時間安排點擊查看詳情
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考后關注
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一、心理健康的概念
心理健康是個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所能達到的功能狀態。
心理健康包括兩層含義：1、無心理疾病;2、積極調節自己的心態。
(1)“無心理疾病”是心理健康的最基本條件。
(2)“積極發展的心理狀態”則是指在適應環境和努力改變環境的過程中，不斷完善自我，以促進心理健康，使心理處于狀態。
二、心理健康的標準
(一)心理健康的“自我實現者”標準
美國人本主義心理學家馬斯洛認為，理想的心理健康人即“自我實現者”。所謂自我實現，是指個體的潛能和價值得到最有效的挖掘與運用。馬斯洛概括自我實現者的心理特征有以下15個方面：
1、正視現實：對現實有良好的知覺。
2、接納自我、他人和自然：心理健康者能夠接受別人、自己及環境的不足與缺憾，而不會為這些缺憾所困擾。
3、言行坦率、表現真我：心理健康者具有足夠的自信心和安全感，能夠真實、坦率地表達自己。
4、熱愛事業、以工作為中心：心理健康者熱愛自己從事的工作，對工作刻苦、專注、并從工作中獲得快樂。
5、獨立獨處：心理健康者不依靠別人來求得安全感和滿足，他們依靠的是自己。
6、與環境關系和諧：在自然與社會環境中能保持相對對立性。
7、欣賞日常生活能從平常經驗中看出新意。
8、具有高峰體驗：心理健康者即使從平凡的活動中，也能感受到強烈的醉心、狂喜、無限美好。
9、同情關心他人，關注社會道德。
10、人際關系深刻：心理健康者注重友誼和愛心。
11、待人民主平等：心理健康者能夠謙虛待人，尊重別人的權利和個性，善于傾聽不同意見，并能向能夠教給自己知識的人們學習。
12、.信守道德標準：心理健康者能區分行為手段和目的，認為目的比手段更為重要。
13、富于幽默感：心理健康者善于觀察人世間的荒誕和不協調現象，并能夠以一種詼諧、風趣的方式將其恰當地表現出來。
14、富于創造性：心理健康者具有獨創、發明和追求革新的特點。
15、不隨波逐流：心理健康者具有自立、自強的人格，他們不隨意迎合他人的觀點行為，他們認為人必須有主見，認定的事情就應堅持去做，不應太顧及傳統的力量和輿論壓力。
(二)心理健康的現實標準
參照國外心理健康的一般標準，結合我國中小學生的心理特征及特定的社會角色，心理健康的標準可概括為：1、自我意識正確。2、人際關系協調。3、性別角色分化。4、情緒積極穩定。5、社會適應良好。6、人格結構完整。
三、心理健康的促進
(一)促進心理健康的原則
1、生理與心理統一：健康是包括生理健康和心理健康的統一整體，兩者相互聯系相互影響。
2、個體與群體協調：每個個體都生活在一定的群體之中，個體的心理健康維護依賴于群體心理健康水平。
3、理論與實踐結合：心理健康的維護既取決于心理衛生知識與理論的掌握，也取決于理論指導下的實踐成果。
4、防治與發展并重：對那些心理疾病患者做到盡早發現，及時提供干預，改善社會適應能力。
(二)促進心理健康的途徑與方法
心理健康不僅關系到個人的生活、學習、成長、幸福，也關系到社會的發展、民族的興衰。
1、開展心理健康教育;
2、建立心理健康保健網絡;
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一、選擇題
1.人為，造成人的片面發展的根本原因是(舊的社會分工)
2.人為，培養全面的人的方法是(教育與生產勞動相結合)
3.真正實現人的全面發展的社會條件是(社會主義制度)
4.學校體育的根本任務是(增強學生體質)
5.最早實用美育一詞的是(席勒)
6.美育首次正式列入我國教育的組成部分是在(1912年)
7.美育又可以稱為(審美教育)
8.體育的基本組織形式是(體育課)
二、辨析題
1.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。
正確。社會需要與人的發展是辨證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要;另一方面，社會是由個人的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發展，因此制定教育目的應反映社會需要和個體發展之間的辨證統一關系。
三、簡答題
1.個人本位論的基本觀點是什么?
教育目的是根據個人的發展需要而制定的。個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它由助于個人發展。人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影響的發展。
2.社會本位論的基本觀點是什么?
個人的一切發展都有賴于社會。教育除社會目的外，無其它目的。教育結果只能用社會效益加以衡量，看它為社會貢獻了什么。
3.我國社會主義教育目的的基本點是什么?
第一，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人;第二，使學生在德、智、體等方面全面發展;第三、教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
4.我國新時期的教育方針是什么?
教育必須為社會主義現代化服務，為人民服務，必須與生產勞動相結合。與社會實踐相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
5.實施素質教育的意義又哪些?
素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力;是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢;是實施全面發展教育的具體落實。
6.體育的意義有哪些?
增強學生體質;促進學生全面發展;關系國家、民族的強若盛衰。
7.體育的任務有哪些?
增強學生體質;這時根本任務。具體任務包括：促使學生正常發育和身體各器官技能的發展，全面發展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;傳授體育衛生基本知識和基本技能，養成科學鍛煉身體的習慣;通過體育向學生進行思想品德教育;向國家輸送優秀體育運動員。
8.體育的組織形式有哪些?
體育課：早操、課間操、;課外體育鍛煉;運動隊訓練;運動競賽。
9.美育的任務有哪些?
培養學生正確的審美觀，具有感受美、欣賞美的知識和能力;培養學生表現美、創造美的能力;培養學生的心靈美和行為美。
10.美育的實施途徑有哪些?
通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。
11.勞動技術教育的內容有哪些?
現代工業和手工工藝生產勞動的知識和技能;農、副業生產勞動的知識和技能;服務性勞動的知識和技能。
四、論述題
1.試述馬克思關于人的全面發展學說的主要內容。
人的全面發展的含義是指人的勞動能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發展，當然，也包括道德的發展;舊式分工造成人的片面發展;機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能;社會主義制度是實現人的條件全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的途徑
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【導語】
專升本
公布分數線顯示，錄取分數線的類別為“專升本--英語”的310分，“專升本--藝術類”“專升本--理工類”“專升本--經管類”“專升本--體育類”等幾個類別較低，均為200分。另外，外語專業的外語單科成績本科必須達到60分，?？票仨氝_到40分。成人中專實行免試錄取。
成人高考屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，參加全國招生統一考試，各省、自治區統一組織錄取。成人高等學歷教育分為三種層次：?？破瘘c升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)、高中起點升專科(簡稱高起專)。成人高等教育的學習形式有函授、業余兩種學習形式。
據悉，2017年云南省成人高考考試時間為10月28、29日兩天，考試科目四科，總分600分。值得注意的是，本次成人高考將是學歷改革前的最后一次考試。根據今年三月份教育部發出的文件《高等教育學歷繼續教育專業設置管理辦法》來看，自2018年起，教育部將下文對中國現行成人教育(包括函授、遠程、電大)進行改革，原來的成人高等教育學歷將和電大、遠程網絡教育進行合并整合，形成新的成人教育模式。
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專升本后是統招本科嗎
統招專升本學歷是屬于統招本科學歷，專升本證書是與本科證書待遇是一樣的，第一學歷是本科，社會上都認可，和直接的本科沒有區別，考研和考公務員都可以。
專升本新生憑“錄取通知書”辦理學籍遷移手續。學生入學后不允許轉學、轉專業。畢業時發全日制普通本科畢業證書，文憑表述為“我校XX專業?？破瘘c本科學習”，學習起止時間按入本科實際時間填寫，符合學位授予條件的授予學士學位。
專升本屬于全日制本科嗎
一般專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本，選拔當年各省全日制普通高校(統招入學)的專科應屆畢業生。如果是這種模式，入學后就屬于全日制本科。
第二類是成人高等教育專升本。四種途徑：包括自考專升本、成人高考專升本(業余，函授)、網絡教育專升本、國家開放大學專升本。這種模式下的，就不屬于全日制本科。
成人教育專升本和普通專升本的區別
1、學習方式不同統招專升本是指在普通高等學校專科應屆畢業生中選擇優秀學生升入本科進行兩年制的深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書，派發本科就業報到證。
成人高校的學習形式有三種：脫產、業余、函授。脫產最短學習年限為：高起本四年，專升本和高起專兩年;業余和函授最短學習年限為：高起本五年，專升本和高起專兩年半。成人高考一年一次，一般8月份網上報名，10月份參加全國統一考試。
2、證書性質不同統招專升本屬于國家計劃內統一招錄(統招)，列入當年普通高校招生計劃，學習形式為普通全日制，享受與普通四年制本科同等待遇。成教專升本屬于成人教育大類，成人高考專升本學歷為非全日制學歷。統招專升本比成教專升本學歷社會認可度要高。
