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【內容摘要】隨著計算機在家庭中的普及以及互聯網技術的快速發展，成人教育大多采用遠程網絡教育來完成。這種教學方式改變了過去傳統的教學模式，更好地方便參與成人教育的學生合理安排時間完成自己的學習任務。如何在互聯網環境下構建成人教育教學資源，以達到成人教育教學目的是各個成人教育機構所要面臨的問題。
【關鍵詞】互聯網環境;成人教育;教學資源
一、互聯網環境下成人教育教學資源構建的問題思考
(一)互聯網環境下成人教育理念問題。在互聯網環境下，師生都是通過網絡來進行教學活動，處于分離狀態，學生只能通過開放式的網絡自主學習，這就為互聯網環境下成人教育教學資源構建提供可能性。學生在學習的過程中，可以根據自己的需求從網絡上找到能夠幫助到自己的學習資源，通過以掌握經驗的基礎進行多方的交流與合作，達到學習資源的構建。當前網絡學習環境已經形成，在互聯網適合學生學習的資源已經具有一定的數量及規模，但是如今教育機構、教師及學生在互聯網環境下，教育教學理念并沒有隨著社會的發展而進行轉變，對互聯網環境下成人教育需要提供給學生更多、更及時、更先進的教學資源認識不足，對學生能夠自主、方便、及時快捷學習沒能夠提供足夠的支持。
(二)互聯網環境下成人教育教學資源開發人員專業素質和技術能力問題。第一，當今社會處于知識大爆炸的階段，各種新的技術、新的概念、新的思想不斷涌現，成人教育機構的教師在開發教學資源的時候，很多時候只是憑借以前的教學經驗及知識積累來完成，常常忽略了把當前的最新知識、技術、概念及思想融入到教學資源當中。第二，當今互聯網技術處在快速發展的階段，教師與教學資源開發脫節的現象越來越嚴重。教育機構只是注重硬件的投入和建設，往往忽略了新技術的應用，這也制約著教學資源的構建。第三，成人教育機構教師在制作教學課件的時候，沒有站在學生的立場而是憑借自己的喜好來進行設計制作，而且課件制作完成后分類不清晰，這就造成課件缺乏應該具有的指導作用，導致學生對教師制作的課件不感興趣，缺少學習的積極性。
(三)互聯網環境下成人教育教學資源構建互動與個性化服務的問題。成人教育采用互聯網教學的方式進行，缺少教師與學生面對面教學、交流的機會，這就造成互聯網環境下成人教育在互動性和個性化教學方面存在著一定的問題。由于參與成人教育的學生知識結構、學習能力存在著差異，如果按照學生平均水平去開發教學課件，這就造成水平高的學生“吃不飽”而學習能力差的學生“消化不良”的現狀，這就會影響到這部分學生學習的積極性，最終會影響到教學效果。另外，在互聯網環境下的成人教育教學，由于師生無法當面交流互動，只能通過網絡來完成這個過程，但是教師并不能及時了解學生學習的狀況及進度，所以無法對學生作出相應的指導，這也影響著成人教育的教學效果。
二、互聯網環境下成人教育教學資源構建的原則
(一)注重教育理念的更新，構建新型的教學模式。互聯網環境下成人教育教學資源構建要以學生為中心，尊重學生的個性，激發學生潛能進行學習，融入情境教學、互動式學習等先進教育理念，把互聯網技術有效地融入到成人教育教學中去。成人教育教學資源的構建，要注重素材、課件的多樣性，避免單純的演示和說教，除了把具體的知識表現出來，還要創建便于師生探索知識的學習環境。成人教育教學資源要以學生自主學習為主，結合師生互動、共同探討為主要方式，學生在教師的指導下通過基于互聯網環境下構建的教學資源獲得知識，通過學生之間及師生之間的溝通討論，構建一個有利于學生學習的學習途徑。
(二)充分發揮互聯網的功能?；ヂ摼W具有集成性、交互性、容量大的特點，在構建成人教育教學資源的時候，要充分利用互聯網的這種特點，豐富教學資源，創設有利于學生學習的情境，培養學生自主學習的能力，并且為師生之間、學生與學生之間提供交流、溝通、協調的環境，同時通過互聯網實現學習的虛擬化，提供給學生更大的自由度。在構建成人教育教學資源的時候，應該設定針對性的標準，對教學課件、視頻統一編碼，有利于學生能夠快速檢索并有序地進行學習，避免標準混亂，各個老師依據自己的習慣上傳文件，造成教學秩序缺失。
(三)具有科學性、先進性和時效性?；ヂ摼W知識來源比較多，而且知識的更新比較快，在構建成人教育教學資源的時候，要能夠從網絡中甄別有利于學生學習的內容，同時能夠幫助學生進行有序的學習知識。并且要逐步健全教學內容并能夠做到及時更新教學內容，以保證教學資源的先進性、科學性和時效性。
三、互聯網環境下成人教育教學資源構建思路
(一)成人教育教師隊伍的建設。成人教育教師的素質直接影響著成人教育的教學效果，尤其是在互聯網的環境下，對成人教育教師有著更高的要求，所以教師隊伍的建設是成人教育教學資源構建的首要任務。成人教育機構應該針對開設專業情況，除了現有教師外還要針對性地從社會上招聘具有實踐工作經驗的兼職教師補充到教師隊伍當中。成人教育是面向社會的，所以學生的組成是來自社會上各個不同的階層，這也就使得學生的層次不同。成人教育機構這對這種狀況應該建立自己的教師資源庫。
(二)教學環境的建設。由于互聯網的快速發展，對計算機硬件要求越來越高，為了保障成人教學資源的構建，成人教育機構應加大計算機軟硬件方面的投入，加強教學環境的建設。同時成人教育機構也應該要求學生加強自己學習環境的建設，比如說帶寬、計算機硬件配置、學習用的輸入輸出設備等。教學環境只有雙方面加強建設，才能保障在互聯網環境下的成人教育教學任務的完成。
(三)交互平臺的建設。在成人教學過程中，由于是通過互聯網來完成學習，所以師生之間的溝通交流存在障礙，所以交互平臺的建設是完成互聯網環境下成人教育教學資源構建的重要組成部分。教師通過交互平臺把課件上傳到上面以便于學生學習，而且給有更多學習需求的同學提供了更多的學習資源。學生可以把自己在日常學習過程中的問題上傳到交互平臺上讓同學和教師給予自己幫助或者直接針對某個教師提出自己的問題，這樣有利于學生完成課程的學習。交互平臺的這種同步交流和異步交流的模式，讓學生與教師之間互動起來，對提升成人教育的教學質量有著很大的幫助。
(四)課件資源的建設。課件資源是互聯網環境下成人教育教學資源構建的重要組成部分，在成人教育中發揮著無可替代的作用。教師在制作課件的時候，更多要考慮的是如何把知識展示給學生，讓學生通過課件知道學習的內容是什么。在課件制作的過程中教師把不同的知識進行模塊化，不僅要考慮各個知識模塊之間的獨立性也要考慮到各個知識模塊的連貫性，這樣才能有利于學生針對性地對各個知識點的學習。學生在學習的過程中，可以利用課件進行預習、學習和復習，幫助學生加快對對知識掌握，同時還能起到激發學生積極思考、探索知識的作用。
四、結語
互聯網環境下成人教育教學資源的構建是一個長期滾動發展的過程，只有通過不斷的努力和探索，把更多的有利于教學的內容添加進去，才能夠保證教學資源的及時性、有效性和充實性。這樣才能保障成人教育的正常開展，滿足學生的學習需求，保障各教學環節順利地完成。
【參考文獻】
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作者:李靜波 單位:江蘇信息職業技術學院助理館員
