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高職和高專范文1
工學結合作為一種新型教育模式，顧名思義就是將工作與學習融合。對于高職學校來講，通過工學結合可大幅度強化人才培養質量，并大大提高學生就業率；對于學生來講，通過工學結合，可以使學生參與職場實戰訓練過程中，最大程度上提高學生職業能力。但結合實際情況來講，我國高職院校保險專業開設中存在很多問題，這些問題嚴重影響著保險專業人才的順利培養，如何解決好這些問題，這是我國各大高職院校急需要探討的問題。
一、分析高職高專保險專業建設中的問題
1.缺乏良好的實訓環境，學生實踐能力較低
以前的人才培養模式在傳授理論知識中，忽視了結合實際工作，造成學生在進入工作崗位后卻無從下手、不知所措，用人單位還需要投入很多物力資源以及人力資源來對學生開展崗前培訓。出現這樣的情況，究其根本原因在于缺乏實訓環境。因為一方面企業并沒有義務要與高校共同培養人才，另一方面保險企業還有業務資料是保密的，接收缺乏實踐的實習生必然會阻礙著業務有序進行。所以，保險企業并不愿意接收實習生。很多種因素造成保險專業學生觀摩和操練保險企業業務的機會并不多。
2.單一的教學方法，影響著學生學習積極性的提高
在以前的教學方式中，普遍采用教師在課堂中講授，學生在課桌上做筆記，這種教學方式不但乏味，而且學生也很難掌握好重點知識。這樣也造成了教師一味的將知識傳遞給學生，不考慮學生是否能夠接收和消化，忽視了培養學生創新精神，并未讓學生在課堂中發揮主體作用，也很難激發學生學習積極性。長時間下去，學生學習能力沒有得到提高，反而其他方面的能力還明顯下降。
二、高職高專“3+2+1”的工學結合模式
三年制的高職高專學生用三個學期時間在學校內接收了理論知識與專業知識的系統學習，拿到有關的職業資格證書，在大二學期開始分課程模塊系統的接受工學交替式訓練，最后一學期開始進行頂崗事實習就業。如下闡述了“3+2+1”模式的做法：首先，在學生剛剛入校時，要著重培養學生人文素質，并對他們傳遞保險人資格考試的理論知識，開設與文化基礎課以及保險基礎有關的課程。其次，在學生進行大二階段后，學生以保險人這一身份來進入企業辦理手續，分財產與人身保險兩大專業模塊工學交替式的進行，也就是大二下半年來系統的學習理賠技能、承保知識。最后，大三階段學習財產保險展業、理賠以及承保等等知識，之后到財產保險企業來實訓。這種集中式的工學交替形式，可以讓學生提早接觸保險行業，有更多的時間來放松心態，為后期的頂崗實習打下堅實基礎，讓學生在學習中更好的提高自身綜合能力。
三、實現高職高專保險專業工學結合的可行性
為了滿足企業實際用人需求，高職高專需要從培養保險專業人才方案上進行完善，結合不同課程的特征特點，運用多種工學結合形式來提高學生整體就業能力。下面就高職院校實施人才工學結合教學形式的可行性進行了探討。
1.以“職場培訓模式”為主來進行工學結合
保險企業內部培訓有著很強的特征，可以積極提高學生參與的主動性，并強化學生的協作精神，在這樣的氣氛下推動學員更好的發揮自身創造性，達到預期培訓的目的。在保險專業課程授課中，可對教學組織形式進行研究，學習保險企業內部培訓中的元素，并將其融入“職場培訓模式體系”中。這一體系的具體實現以保險企業內部培訓組織模式來對高職學校課堂進行組織，在課堂教學中融入團隊協作機制、激勵機制等，大大刺激學生學習的欲望，提高整體教學質量。“職場培訓模式”是學習保險企業運作模式，讓學生提前接觸，以便提前適應好。另外，教師在傳授學生理論知識中，充分運用企業產品進行專項技能技術訓練，讓學生在實踐中學習與成長，進而提高學生多方面能力。
2.以“校校合作”形式來實現工學結合
當前保險企業對人才招聘要求越發形式多樣化，不但要求應聘人員有著扎實的專業知識，而且還需要有醫學與汽修方面的知識，而這樣的知識要求不管對于高職高專保險專業的教師來講，還是建設保險專業課程體系而言，都是巨大的挑戰。通過調研各大交通類汽修學校以及醫學院發現，這種學校面臨著同樣的問題，也就是他們的學生盡管懂得很多醫學或者汽修方面的知識，但是在面對保險企業招聘需求中，保險專業知識還是了解的不多。在對保險人才需求與培養人才中，保險專業高職高專、醫學院以及汽修高校等所具備的優點和不足，課題小組提出了“校校合作”的人才培養模式。“校?！币簿褪潜ｋU專業高職學校與醫學院和汽修學院，二者可聯合來培養綜合型的保險人才，即保險專業學生在有了一定課程基礎知識后，到合作的學校中，學習相應的知識，在畢業時可以拿到本學院的畢業證明，同時也能夠拿到合作學校的結業證明，這樣的合作方式既能夠強化學生整體就業實力，也能夠促使各大學校培養出更多優秀的人才。
四、結束語
總而言之，我國工學結合的研究還處于不成熟階段中，但這一人才培養模式突破了我國傳統職業教育教學模式，將學生從教室內學習搬入企業中進行實習，讓學生可以及時將所學的理論知識應用到實踐中，進而不斷提高了學生實踐能力。同時，我國高職高專保險專業工學結合教學方案實行中，只借助教師一方面努力是遠遠不夠的，需要學校、政府、企業等主體積極發揮作用，這樣才能保證工學結合教學方案實施的可行性，并達到預期的實施效果。
參考文獻：
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高職和高專范文2
錄取批次不同首先我們看看大學?？啤４髮＝逃蠖嗍菍W科教育，是本科教育的“縮減版”。大專分為普通?？坪透呗殞？?，普通?？频匿浫∨卧诟呗殞？浦?。
表達的內容不同大專是從學歷層次上來說的，而高職是從教育形式上說的，所以兩者并不矛盾。
教育類型不同?？茖哟蔚膶W歷教育又可以分為高職和高專。也就是說高職與普通專科學的內容偏重不同，但都是國家承認的大專學歷。
（來源：文章屋網 ）
高職和高專范文3
關鍵詞：高職英語；備課；“四備”
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0182-02
《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》為高職高專英語教學規定了“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的大方向，即：既要重視語言技能的訓練，又要在很大程度上體現培養實際應用英語能力的目的。一直以來，由于高職高專英語教師水平參差不齊，拔尖人才少，學術梯隊沒有形成，英語教師能力結構失衡，對《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》理解有偏差，使得高職高專英語教學捉襟見肘，學生上課的積極性不高，教學效果不明顯。作為教師，我們都能體會到一節課的成功與否的關鍵環節在于備課是否充分。備好課是上好課的前提。備課是教師的一項基本功，是能否上好一堂課的關鍵。課堂教學質量取決于教師的業務水平，教學方法以及責任心。而這些水平能否充分發揮，在很大程度上體現在備課上。深入和細致地備課是為了充分發揮教師的各方面水平，是為了保證課堂的教學質量。對于教師而言，備課工作無小事，每個細節都應該認認真真對待，絲毫不能馬虎。那么，高職高專英語課程應該如何備課呢？要做到“四備”。
一、備教材
1.從廣度熟悉教材。教師對教材的熟悉程度要達到能熟練說出任何知識點所在的位置。這樣，教師在授課時才可以信手拈來，應用自如。
2.從深度上了解教材。如教一個單詞，教師不僅要知道這個單詞在教材中的意思，同時也要知道這個單詞的其他意思及相關的單詞，甚至要知道這個單詞的哪一種或兩種意思最常見，如：suggest，它就有以下意思：建議、提議、提出（意見、計劃、理論等）；推薦；意思是；（間接地）表明；暗示；促使考慮（或做）；（事物）成為……的動機；啟發；等等。在這么多個意思當中，教師有必要向學生講明，并重點解釋其中的兩點：建議和暗示。這樣，就擴大了學生的詞匯量，讓學生既能全面了解單詞，又能重點把握常用意義。
二、備學生
備學生，即全面了解學生，注重科學發展。素質教育的一個基本特征就是“一切為了學生的發展”，課堂教學要收到師生雙贏的滿意效果，教師既要鉆研教材，又要充分了解學生。作到掌握學情，分類推進，使學生在不同程度上科學發展，反之，對學生的基本情況，學習態度，知識要求，接受能力或一無所知或若暗若明，容易脫離學生實際，造成教學失敗。備學生應做到六個了解。
1.了解班級基本狀況。包括班級特征、學生構成、智能結構、學習情況、興趣愛好、對本學科的學習態度及代表性意見等。只有對班級了如指掌，才能通覽全局，科學施教。
2.了解學生個性特征。教師應對每位學生的姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況、特長愛好、師生關系、居住地址、家教環境等個體自然狀況詳細了解，作為備課依據，以便區別對待，分類指導。
3.了解學生的學習基礎。一是班級整體基礎，二是個人學習基礎，還要了解班級中優、中、學困生的所占比例。在講授新課前，特別要了解學生對原有知識的預習準備是否充足，新課講授中可能出現的困難和障礙以及學生對新知識的興趣是否濃厚等。
4.了解學生對教學方法的反應。教學工作是教學內容和具體方法的雙重體現。教師采取何種方法實施教學直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。因此，教師必須經常深入班級，了解學生對教學的意見，及時反饋信息，調整教學方法。
5.了解學生個性品質。學生的個性品質包括學生的觀察、記憶能力，思維、想象能力，解決問題能力，實驗操作能力，信息接受、處理能力，現代化教學技術掌握運用能力等。教師要通過各種途徑和方法了解學生的氣質類型、興趣愛好、性格特征、智力差異，為發展個性、因材施教提供依據。
6.了解學生動態變化。教師既要從靜態角度了解學生，更要從動態角度熟悉學生，即及時了解學生在各方面的變化和進步。特別要了解關愛學困生的情緒變化。學困生是學生中的弱勢群體，自卑性強、缺乏動力。對學困生的微妙進步教師應及時給予肯定鼓勵，并強化引導，使之體驗成功的愉悅和增強前進的動力。
三、備教學
1.教學目標制定要準確。準備一節課首先要明確教學目標。所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。我們可以把我們這節課的目標在課前展示給大家。
2.內容選擇要合理。選擇合理的教學內容是備好課的前提，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務需要的時間和學生的實際情況等因素來決定。此外，在熟悉教材的基礎上，確定一次課所要授課的任務，以及任務的先后順序及時間分布，這有利于駕馭教材，能縮能張。
3.作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵。幾乎每節課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。
4.估計用時：要備復習時間，新授時間和操練時間，充分向課上45分鐘要效率。
5.問題設計要恰當，任務分配要明確。提問問題的難度要把握好，旨在激起學生的興趣，過難則會對整堂課的學習氣氛產生一定的負面影響。任務分配明確，尤其是在如果組織小組活動上，盡量要做到人人都積極參與。
四、備自己
作為教學對象的學生在教學活動中接受教育影響時并不是消極被動的，而是積極主動的。在教學活動中教師實施的并不是簡單的加工改造，而是引導學生進行積極主動的學習。因此教師備課中的備自己就顯得很重要了。教師備自己主要從以下三方面入手。
1.擴充自己熟悉的內容，掌握自己不熟悉的內容。有人說，只要根據自己熟悉的內容進行備課就可以了。這種觀點是片面的。因為自己不熟悉的內容有些就是重點。只是自己不了解罷了。若不備這部分內容的話，既影響了自己在課堂上的發揮，又無法給學生傳授全面的知識。
2.教學方法也是一樣。如你唱得不好聽，那就不要在課上“賣弄”你的歌喉，因為這只會“畫蛇添足”，適得其反。
3.在備課的過程中，教師要根據授課的內容設計一些問題，并且要多想幾個可能。如果學生提問，教師就知道怎樣回答了。
總之，正如大家所說的，“臺上三分鐘、臺下十年功”，備課也是如此。只有備好課，做好課前準備，才能保證課堂教學的順利進行，達到預期效果。
參考文獻：
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高職和高專范文4
關 鍵 詞：素質教育 音樂教育 教育對象 教育目的 審美情趣
一、普通高校音樂教育和高職高專音樂教育的不同之處
普通高校音樂素質教育的對象是全體學生，音樂素質教育在普通高校教育中具有重要性，現已成為人們普遍接受的事實，但在開展音樂素質教育的過程中還存在一定的誤區。有些普通高校存在著重視課外活動而輕視課程建設的現象，其實質是普通高校音樂素質教育開展的對象問題，即普通高校開展音樂素質教育是面對少數學生，還是面對全體學生的問題。
所謂“素質”概念屬于生理學、心理學范疇。從生理學角度說，素質主要指人生來就具有的一種生理特質。從心理學角度說，素質主要是指人的先天的解剖生理特質。這樣來看，素質的形成先天基因具有重要因素，但是大量科學研究及實踐活動已經證明，人的后天教育和社會環境，同樣是形成人和改變人素質的重要因素。中國古代孔子在《論語·陽貨》中說：“性相近也，習相遠也?！?用現代漢語就是說，人之間先天素質差異并不大，恰恰是后天的教育，才是人與人之間素質差異大的根本原因。正是因為后天教育可以改變人的素質，所以我們才大力推行所謂素質教育。在素質教育中，音樂教育表現出的作用非常明顯。實踐證明，選用具有崇高思想性、藝術性的音樂作品，采用多種教育方式，可使人的道德品質、人格素養、審美、鑒賞能力及獨立應對和處理各種事務的能力得到全面提高。音樂之所以具有卓越的育人作用，能使人心靈得到凈化、素質得到全面提高，主要原因是音樂對人的情感有十分強烈的感染力，它能夠通過一系列豐富多彩的形象的音樂詞匯，使聽者全身心都沉浸在音樂美的精神愉悅中，進而心靈得到凈化，品性得到改變。
正是因為音樂素質教育對培養全面人才具有十分重要的作用，所以我國在改革開放后，在推行社會主義現代化建設過程中越來越認識到其重要性。我國從上世紀80年代中期開始，在普通高校大力推行音樂素質教育。所謂普通高校藝術素質教育，就是指普通高校開展的藝術類素質教育課程及相關的課外活動。就普通高校音樂素質教育的性質而言，其不僅是單純的技能傳授和單純娛樂為目的的音樂教育，而是通過音樂美的形式和內容，使受教育者的道德品質、人生觀、民族藝術審美觀、愛國主義精神等得到全面提高的素質教育。對于普通高校開展音樂素質教育的性質問題，國家教育部在《全國普通高校藝術教育工作研討會紀要》中明確提出：“普通高校藝術教育要堅持以育人為本的宗旨，堅持藝術教育的公平性。普通高校的藝術教育不是精英教育，而是普及的、平等的，以人的全面發展為出發點和歸宿的教育。普通高校的藝術教育不是培養藝術方面的專門人才，也不是著眼于少數藝術特長生的培養。普通高校藝術教育要讓每一個學生都得到藝術的熏陶，提升審美素質，形成健全的人格。”對音樂教育來說，即：第一，普通高校音樂素質教育以育人為本，是普及的、平等的，以全面發展為出發點和歸宿的教育。第二，普通高校音樂素質教育不是培養音樂方面的專門人才，也不是著眼于少數音樂特長生的培養。第三，普通高校藝術教育要讓每一個學生都得到藝術的熏陶，提升審美素質，形成健全的人格。歸根到底，普通高校藝術素質教育是面對全體學生的教育。高職高專音樂教育的培養對象是基礎音樂教育工作者。
高職高專音樂教育是高職院校實施素質教育、培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的重要途徑。高職高專音樂教育培養的是專科學歷層次的、德智體美全面發展、掌握一定的音樂教育基本理論、基本知識、基本技能，具有創新精神和實踐能力的基礎音樂教育工作者，這就體現出師范教育專業應具備“三型”（全面發展型、綜合型、創新型）、“三性”（師范性、專業性、基礎性）的特點。而基礎音樂教育的目標和任務，是在音樂教學中讓學生在主動參與音樂實踐活動中獲得基本的音樂知識和音樂技能，以及相關的文化知識；在音樂審美實踐中培養學生表現音樂、欣賞音樂、創造音樂的能力；在教學中開發學生的潛能和個性，培養創新精神和合作意識，使其全面發展。這也就要求我們的師范教育專業應有“三型”“三性”的特點。我們只有將兩者很好地結合起來，目標明確，思路清晰，不斷建設和發展本專業，以適應基礎音樂教育的需要。
普通高校音樂教育和高職高專音樂教育在培養對象上存在明顯區別。我們在探討普通高校音樂教育和高職高專音樂教育的對象問題時，很自然地就要談到普通高校開展素質教育培養對象的未來問題。普通高校開展音樂素質教育關鍵在于普及性，要把普及性和提高性有機地結合，要在普及中追求相對性的提高，不要盲目追求純粹性音樂教育所謂的提高。如果我們盲目追求普通高校音樂素質教育高水平，只能是占用了大量本專業的學習時間，在一定程度上，忽略了本專業課程學習而盲目追求音樂水準的提高。普通高校音樂素質教育應該以全面推進素質教育為目標，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學內容和教學方法，使學生在學習音樂基礎知識和基本技能的同時，注重培養愛國主義和集體主義精神，樹立終身學習的愿望，培養創新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養，開發自身的潛能，促進學生的全面和諧發展。同樣的，高職高專音樂教育注重于教會學生學會音樂教育的方法，學會在音樂教育上的為師之道。必須從他們的身心特點出發，采取他們樂于接受的方式進行，才能收到預期的效果。
二、普通高校音樂教育和高職高專音樂教育的相同之處
音樂教育是將個人作為一個總體，進行綜合培養的一門課，它對于完美人格的形成和發展具有極其重要的意義。普通高校音樂教育和高職高專音樂教育都具有這樣的功能。兩者在教育作用上是一樣的。這些教育作用表現在以下方面：
（一）提高學生思想素質
音樂是一種情感藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。這種音樂美感以強烈的藝術感染力，沁入人的內心世界，通過審美體驗的積淀，產生巨大的行為力量。它對提高學生鑒別真、善、美，形成高尚的情操，進行思想教育、道德品質與紀律等方面教育，具有潛移默化的作用，和激勵、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。所以，音樂教育是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。
轉貼于 （二）促進學生智力發展
音樂素質教育在啟迪智慧、開發智力、提高人的創造力方面具有獨特的功能。愛因斯坦曾說過：“我的科學成績有很多是從音樂啟發來的?！睂嵺`證明，音樂可以使人的心態產生變化，可以升華思維和理智，產生激情。這種超越語言和文學層次的理性認識，不僅可以開闊知識視野，而且可以使形象思維和邏輯思維相結合，促進左腦和右腦的互補作用，這也體現了音樂對智能的滲透作用和特殊功能。人的大腦被分為結構基本相同但分工不同的左右兩個半球，負責抽象思維，完成語言、閱讀、書寫、計算等工作的左半球稱為“語言腦”；負責形象思維和直覺思維，具體完成音樂、情感等工作的右半球被稱為“音樂腦”。美國著名心理學家勞倫斯強調：“只有當大腦右半球也充分得到利用時，這個人才最具創造力?！崩绫环Q為“浪漫主義藝術家”的愛因斯坦，就是一個典型代表。他一生與音樂藝術結下了不解之緣，既是一個出色的“第一小提琴手”，又能彈得一手好鋼琴。
音樂內容的多解性、不定性特質，可以訓練學生大腦的反應能力，促進學生大腦協調發展，挖掘大腦潛能。例如在合唱訓練、音樂欣賞等音樂實踐過程中，都需要有豐富的想象和聯想，可以使學生的聽覺和感知能力、反應能力更加敏銳、協調，極大地豐富和提高了學生的想象、聯想、幻想力。
音樂素質教育還可以使學生擴大視野、增長知識、提高觀察力。比如，由于作曲家生活時代、環境、素養、經歷和藝術趣味的不同，要全面欣賞一部音樂作品，應該了解作者和作品的時代背景、作品的民族風格、作者的創作個性等等。所以，通過學習和接觸中外優秀音樂家和他們的作品，可以懂得不少政治、歷史、地理、自然等方面的常識，幫助學生認識社會和自然。
（三）培養學生審美品位的重要途徑
全面提高學生的音樂修養，這是音樂教育最基本的本體功能。即音樂教育具有培養和提高學生感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂和創造音樂能力的作用。這些音樂本體功能是審美教育的基礎。音樂教育最基本的特征是審美性，這種審美性質是以音響為表現手段，構建成獨特的流動的審美形式。音樂能夠以真摯、生動、深刻的感情形象去撥動人的心弦，比其他藝術更直接有力地“使人類的精神爆發出火花”（貝多芬語）。因此，音樂的美感力量是獨特的，沒有任何一種藝術可以涵蓋和替代。
三、普通高校音樂教育和高職高專音樂教育的具體措施
正因為普通高校音樂教育和高職高專音樂教育專業存在異同，兩者為了更好地發揮音樂教育的功能，將實施音樂素質教育落到實處，我們應采取具體措施從多方面著手進行音樂教育改革。
（一）普通高校音樂教育的具體措施
1.必須提高普通高校領導對藝術教育重要意義的認識。一些學校只停留在開展課外活動，對開設藝術選修課的意義認識不足。
2.缺乏普通高校開展藝術教育的管理法規和條例。因而有的學校沒有管理藝術教育的機構；沒有專職藝術教師的編制；缺乏藝術教育活動經費、場所和設備。
3.在全國1000多所普通高校開展音樂教育活動，師資缺額很大，沒有可靠的師資來源?，F在普通高校任教的音樂教師，申請高級職稱困難，往往以音樂院校的評審標準對待普通高校的音樂教師。
4.需要編寫、出版普通高校開設音樂選修課所需要的多種教材。有些教材有待進一步提高，以更好地體現普通高校的特點。
（二）高職院校音樂素質教育的具體措施
大力進行課堂教學改革，課堂教學作為教育的主陣地，在實施素質教育中有著極其重要的戰略意義。
1.在音樂課堂中，要選擇具有高度思想性和藝術性的教材。徹底摒棄音樂教學中表現出的全盤西化的“一元論”觀點，構建多元文化音樂教育新觀念。增加傳統音樂教育的比重，重視繼承和發展傳統民族民間音樂文化。簡化現有教材中專業性強、難度大的基礎知識，多選擇貼近高職生現實生活的教學內容，以高職生音樂審美能力、審美素質的發展為本，培養高職生對音樂的興趣愛好，使高職生學會鑒賞音樂、體驗音樂。
2.要加強師資隊伍建設。教師不僅要精通專業知識，也要具備一些相關學科的知識、技能，加強自身健全人格的培養，提升自身的文化修養，并有扎實的教學理論基礎和較強的音樂教學科研能力，為音樂素質教育的實施提供有力的保障。
3.教學方法的改革。在教學中，要不斷探索新的教學方法，將國內外優秀的教學經驗和方法科學地運用到具體的教學實踐中來。例如，“構建主義課堂教學”是目前被國際社會廣泛提倡的一種教學方法模式。它主張以學習者為中心，采用互動教學，教師通過創造民主和諧的課堂氛圍鼓勵學生，培養其對學習的責任心和自主感來促進學習過程。
4.多媒體教學手段的應用。隨著科學技術的發展，現代科學技術手段應更好地運用到課堂，有經濟條件的學校應引進現代科技手段，多媒體設備的綜合運用和課件制作可以為學生創造更為生動的課堂，對更好地喚起學生的求知欲望、對音樂作品的講解等都能收到意想不到的效果。
參考文獻
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高職和高專范文5
關鍵詞：高職高專；校園文化；建設
中圖分類號：G71文獻標識碼：A
原標題：河南省高職高專校園文化建設分析
收錄日期：2012年3月31日
校園文化是一所學校在培養人才和不斷完善自身的實踐過程中形成的有本校特征的物質財富和精神財富的總和，是高職高專院校建設中不可或缺的環節。
一、高職高專校園文化建設現狀
（一）校園文化建設已得到校領導的高度重視?！袄喂虡淞⒂藶楸?，德育為先的思想觀念，堅持全員育人，全過程育人，全方位育人”是構建和諧校園的根本要求。目前河南省高職高專院校都認識到學校培養目標不光是應用型人才，更應該培養學生品學兼優、德才兼備的品性，為社會輸出具備良好文化素養和人文精神的“全人”。各院校都根據自己的特色和特點，提出了自己的辦學理念、治校精神，在精神文化的感召之下，學?！缎Ｓ枴贰ⅰ缎ｏL》、《校歌》等都激勵著各院校的師生。
（二）高職高專院校制度文化建設和管理日趨完善。大學校園制度文化引領、指導、約束著大學校園成員的行為，使之與大學的精神理念相一致，是形成精神文化、物質文化的重要基礎和保障。隨著對校園文化認識的加深，高職高專院校的管理制度在不斷的建設和完善。學校都建立了完整、可行的規章制度，絕大多數學校都把教學管理作為學校管理工作的重中之重，完善了教育評價制度和教育督導評估制度等。在抓好制度實施的過程中，還加強了對各種制度的宣傳力度，保證了制度的執行，做到有章必依、違章必糾。
（三）校園文化實踐日益規范和豐富。隨著學校各方對校園文化建設的廣泛關注和深入實踐，校園文化建設日益規范和豐富。學校為了擴大學生的求知領域，陶冶思想情操，通過開設文學、藝術等人文科學課程和講座等形式來提高學生的人文素質。學校為了培養學生興趣愛好，還組建了各種學生社團，為學生提供展示才華智慧的廣闊舞臺。學校組織的各種活動促進了大學生全面提高綜合能力，培養同學們的合作、關愛精神，培養同學們的奉獻精神和愛國精神，增進學校內同學之間及同學與老師的交流。
二、高職高專校園文化建設存在的問題
（一）校園環境文化不完善。校園環境的優美程度是現代學校文明的重要標志。優美、和諧的環境可以熏陶、感化和影響著學生的思想和行為，在潛移默化之中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，文明的校園環境對教育和教育對象起著積極促進和鼓舞作用。北大的燕園和未名湖，能夠給學生帶來一種氛圍，使走在校園的學生無時無刻不感受到校園的文化氣息。由于目前河南省許多高職高專院校都在建設新校區，在建設過程中，物質環境方面存在設施還不完善，條件簡陋的情況，各方面的配置還沒有達到良好的效果，這些都可能會影響學生的心理發展，會導致產生失重的感覺。
（二）網絡平臺利用不當。網絡為師生提供了豐富多彩的平臺，學生利用網絡查資料、瀏覽信息、收發郵件等，提高了大學生獲取知識的能力。但是，由于高職高專校園網站資源短缺，內容乏味，學生經常喜歡打開其他門戶網站，非健康網絡文化也影響學生的學習和生活。學生喜歡在寢室玩網絡游戲，樂于在網絡游戲中尋找自我。同時，由于國家對網絡的監管不嚴格，許多學生出于好奇心也瀏覽過。隨著網絡信息的高速發展，污濁的網絡文化影響著社會風氣，也導致學生人格、心理出現了各種問題。
（三）專任教師的作用被邊緣化。在整個校園文化建設中，物質文化是載體和保障，精神文化是目的。教師在校園精神文化建設中對學生的作用不僅是傳授知識和提高技能，更多的是品德的培養和人格的塑造。目前，由于大多數新校區遠離市區，專任教師每天忙于“走教”，大量的時間浪費在路途中，除了上課時間外基本無暇顧及學生，也無法指導學生課外學術科技活動。同時，教師為了評職稱，出于科研的壓力，必然會把主要精力放在“論文”上，與學生的交流機會較少，感情自然就無法與學生很好地融洽，因此專任教師在校園文化建設中的作用被邊緣化。
（四）人格培養欠缺。受市場經濟中物質文化高消費的誘惑和各種消極因素的影響，大學生的價值觀、人生觀在迷茫中變得模糊不清。各高職高專院校雖然也已開始關注人格的教育，但是長期以來分數作為評估教學質量的杠桿，高校教育片面強調知識的傳授，在搭建有效的人格教育平臺和人格教育的培養力度方面欠缺，在教育內容、教育方法等方面存在誤區，如在培養手段上重視傳統的灌輸而忽視學生的自我教育和主體作用，在內容上過于強調社會道德的要求，忽視個體心理的需求等，導致了一部分高職學生的心理素質、辨別是非的能力、公德意識、責任感等都較差。
三、高職高專校園文化建設的途徑
（一）營造和諧的校園環境。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時也是學校日常德育的載體，隨著校園文化建設，如何使校園建筑、教學設備、文化基礎和生活設施等有機結合，是學校應注意的問題。學校通過改善與學生緊密聯系的物質建設，可以使學生在優美、和諧的環境中，在美的熏陶下提升人格修養的自覺性。同時，學校也要注重校園軟環境建設，如重視環境衛生的整理，要在公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍等，通過文化氛圍、給予受教育者一種潛在的教育。師生在現代文化氣息的校園環境中學習、工作和生活，能夠陶冶情操，身心愉悅，有助于形成良好的學習心理和行為。
（二）營造和諧的校園人際環境。構建良好校園人際環境，每位師生都有責任。首先，良好的師生關系是和諧教育的前提，教師應該加強與學生的接觸、了解學生，與學生進行心靈的對話與溝通，理解學生的喜悅和煩惱、歡樂和憂愁，建立一種互相信任、彼此尊重、和諧共處的師生關系。其次，教師要樹立育人為本的思想，引導學生互相學習，互相幫助，團結友愛，培養他們健康的心理，消除由于貧富差別等原因，出現的群體分化現象，使同學之間長期處于友好合作的學習氛圍中。最后，領導應該堅持依法治校和以德治校相結合，以人為本，樹立正確的教工觀，協調各種利益關系，促進教工之間互相學習，共同提高，讓學校的教工有一種歸屬感，這是調動教工積極性的關鍵。
（三）加強校園網絡文化建設。網絡豐富了校園文化，為校園文化注入了新鮮的血液，但是網絡也使得高職高專的德育工作變得更加復雜。高職高專應加強網絡道德教育，幫助大學生樹立正確的網絡觀和網絡道德，引導大學生自覺抵制網絡垃圾的侵蝕，悟守網絡規范，文明上網。同時，學校也要建立好自己富有特色的校園網，如建立大學生關注的熱點焦點問題討論專欄，開展豐富多彩的網上科技文化活動，形成濃郁的網上校園文化氛圍，吸引學生多瀏覽校園網，積極發揮校園網絡的正面引導作用，使網絡真正成為師生溝通的橋梁。
（四）加強校企文化的互動。校園文化和企業文化的互動融合，能使學生的專業技能得以提高，而且使他們體驗到除了校園之外的企業文化生活，促進精神面貌、價值觀、職業意識等的改變和提升。因此，高職高專應加強與企業的銜接，借鑒和吸納包括企業價值觀、經營理念、戰略目標等企業精神文化，在學校的教學內容、教學方式上都適當地融入企業特色，要讓學生在就業之前就能認同和接受先進的企業文化及價值理念，縮小校園文化與企業文化的距離，從而縮短學生畢業后適應企業和崗位的磨合期。
主要參考文獻：
[1]殷錫武.關于高職院校校園文化建設的思考[J].江西科技師范學院學報，2002.6.
高職和高專范文6
關鍵詞：高職高專醫學院校；圖書館員；綜合素質
中圖分類號：G25
The Comprehensive Quality of Medical Librarians in Higher Vocational College should Possess
MENGZhao-ying
( Shangqiu Medical College Library,Shangqiu 476100,Henan,China )
Abstract：In this paper, the development in Higher Vocational Medical Library. Discusses the necessity of improving the medical quality of Librarians. Discusses how to raise the comprehensive quality of the Librarians. In order to improve the ability to adapt to the College Library under the new situation.
Key words：Medical higher vocational colleges；Librarian ; Comprehensive quality
高職高專醫學圖書館是為醫學教學、科研和醫療服務的重要機構，同時也是醫學生在校學習生活期間不斷擴大知識范圍，提高醫學文化綜合素質的一個重要場所。隨著信息時代的發展，計算機的應用及普及，光盤數據庫以及網絡數據資源的利用率越來越高，圖書館館藏資源也變得多種多樣、豐富多彩，從單一的印刷型圖書資源發展為印刷型及光盤型、網絡型圖書信息資源共存[1]。 而就醫學圖書館信息資源內容而言，圖書館員不但要具備圖書館的基本知識，而且還應掌握一定的醫學專業知識。筆者認為，醫學圖書館員只有具備綜合素質，才能從簡單的圖書館管理員轉變為醫學信息服務者。
1 提高高職高專醫學圖書館員綜合素質的必要性
醫學高職院校是專業性很強的高等院校，圖書館工作人員素質的高低，直接影響到圖書館開展情報科研服務的成效，影響讀者的信息采集，總之，影響圖書館事業的發展。就我校圖書館而言，不少館員面對科研人員的各方面信息顯得力不從心，特別是對醫學科研、課題方面的信息需求更是難以對付。這就對圖書館員提出了更高的要求，要求圖書館員必須具備更好的綜合素質，才能適應新形勢下的圖書館工作。
2高職高專醫學圖書館員具備的綜合素質
2.1高職高專醫學圖書館員應具備的思想政治素質作為一名合格的高職醫學院校圖書館員，必須具備良好的政治思想與職業道德素質，這是圖書館員的素質中的最高層次，是圖書館員諸要素中的靈魂和統帥[2] 。圖書館員是文化的傳播者，圖書館員要熟知黨的方針政策、法律法規，以正確的理論引導讀者，同時要有較強的政治辨別能力，要樹立正確的人生觀、價值觀。全心全意為大學生讀者服務是圖書館員政治思想素質的核心，也是學校圖書館工作者發揮自身優勢，推動學校圖書館事業向前發展不可缺少的前提條件。
2.2高職高專醫學圖書館員應具備的業務素質
2.2.1掌握豐富的醫學專業知識就我們學校圖書館來說，圖書館員每天要面對的讀者絕大部分是醫學專業的學生以及從事醫學教學工作者。圖書館的工作不僅僅是為讀者提供所需書籍，在一定程度上，它已從被動的為讀者服務變為主動地為讀者提供信息。每個月都會有大量的醫學專業書籍采集進館，如何讓讀者在最短的時間內找到利用價值最高的醫學書籍。筆者通過在圖書館工作發現，醫學專業圖書借閱率相比較社科類以及語言類圖書低很多，這對于醫學院校圖書館而言，無疑是一種巨大的資源浪費，通過一些大學生讀者調查研究分析，很多醫學生到圖書館后，不知道借閱哪些圖書才能補充自己的醫學專業知識，感覺到很盲目，有點無所適從，在進醫學圖書館之前，心理充滿了期待，可是走進圖書館醫學書庫以后，看到數量龐大的圖書資源，頓時手足無措，腦子一片混亂，基本上都是在里面瀏覽一圈就選擇了離開。因此，要想提高醫學圖書的借閱率，圖書館員必須全面的了解和精通醫學專業知識，了解醫學學科的現狀和發展趨勢，以及醫學學術研究的前沿和熱點問題。這樣，才能準確地理解和分析讀者的深層次信息需求，從浩瀚的文獻信息資源中鑒別、篩選、提煉、整合出實際需要的知識信息，才能指導大學生讀者借閱所需補充專業知識的圖書，給讀者提供高質量、深層次的專業信息服務。
2.2.2提高豐富的醫學信息意識醫學圖書館員必須具備扎實的圖書情報專業知識，圖書情報專業是建立在圖書館學和信息情報學學科理論基礎之上的，只有掌握這些學科的理論知識，具備信息道德素質、信息意識素質和信息能力的素質，才能提高豐富的醫學信息意識，才能適應現代化圖書館的需要。信息道德素質是人們在整個信息活動中應當遵守的道德規范。要求館員在收集、選擇、下載和使用信息活動中，應遵循國際、國家的各種信息系統的信息傳播和信息使用的有關法律和法規；信息意識素質是指人們在信息活動中的敏銳的心理反應，包括對信息正確的認識和對信息需要的準確度的把握；信息能力素質是指人們在獲取、分析、利用信息的潛在能力，具有較強的信息應用能力及其評價、鑒定能力和較嫻熟的應用信息處理圖書館工作實際問題的能力。但對于醫學學科信息意識來說，它們是反映人們對醫學信息工作的性質、作用的認識程度，是關系到能否發揮信息能力的先決條件。信息時代充滿著取之不盡、用之不竭的信息資源，圖書館員要在各種不同的信息資源中進行有效的獲取、評估、開發以篩選出有價值的信息，對核心信息進一步加工、整理和運用。所以醫學圖書館員必須具有強烈的信息意識，才能為讀者提供醫學專業知識的信息資源，才能為醫學高職院校事業的發展，做出貢獻。
2.3高職高專醫學圖書館員應具備的技能素質網絡環境下的圖書文獻信息資料，無論是其數量和質量，還是圖書信息內容廣泛性上，都將空前的增加，高科技的圖書和含高科技知識內容的圖書占很大比例。所以，作為一名高職醫學院校圖書館員，必須具備較強的技能素質：中文知識、外語知識、數學知識、計算機知識、檢索知識等基本知識。
中文知識即語言學與漢語方面的知識，作為醫學高職院校圖書館藏書對象，無論是社科類圖書，還是醫學專業類圖書，絕大部分都是中文圖書。雖然漢語是工作人員的母語，但是漢語的素養并不一定都很高，因此，提高中文知識素養也是必備的。外語知識。隨著網絡化的進一步擴大并與國際接軌，世界各國的文獻信息及圖書館外文書籍的數量也逐年增加，這都將成為讀者利用的內容。針對我校圖書館來說，每年外文圖書和期刊都在不斷增購。所以， 在外文情報資源集中的館內圖書管理人員的外語素養相對而言就應該更高一些，只有他們熟悉外語，才能充分熟悉館藏資源，也才能與讀者有一個良好的溝通及反饋。具備一定的數學知識主要原因在于在流通部門有很多統計比率和數據都是通過數學知識來體現的，例如：藏書利用率、文獻流通率、文獻查全率、讀者閱讀率、拒借率等都需要數學公式來計算。圖書館工作的好壞，質量的高低在一定程度上都是需要這些數字來說明，而了解這些數值也是為了更好地做好圖書館的服務工作。隨著計算機在圖書館的普及以及廣泛應用，圖書館員具備計算機知識也是做好圖書管理工作必備條件。應具備的計算機知識包括計算機日常操作、信息檢索技術、光盤多媒體技術以及Internet的實用技術等。掌握了這些基礎的知識及技能，才能保證圖書館日常工作的正常進行，也才能為圖書館的每一位讀者提供高效優質的服務。
2.4高職高專醫學圖書館員應具備的心理素質心理素質指的是在一定遺傳因素的基礎上，通過自身努力與外界教育和環境的影響下所形成的心理狀態、心理品質的綜合[3]。比如，我們高職醫學院校的圖書館員，對于大學生讀者應保持積極的心態，在工作中學會心理調節，克服不良情緒，培養強烈的自信心，不斷增強自身的心理素質，提高心理承受壓力，勤奮、樂觀、頑強地去面對現實，挑戰"壓力"，找出自己在新時期的現代化技術和現代管理知識方面的差距，明確努力方向，從而有意識地調整自己的意志、知識結構、學習內容和學習方式，變心理上的壓力為工作上的動力，憑著良好的心理素質以飽滿的熱情、堅忍不拔的毅力為讀者提供信息服務。
3結論
高職高專醫學圖書館以其自身特色的服務對象，特色的圖書信息資源，對于在館內工作的圖書館員而言，要求的綜合素質更高一些，而圖書館員只有具備了這些綜合素質，并且在日常工作中有意識的提高這些素質才能將醫學院校圖書館的服務工作做好，使醫學院校圖書館為專業讀者提供專業特色的服務工作。
參考文獻：
[1] 李默涵.論醫學高等院校圖書館員的業務素質培養[J].圖書檔案管理，2010，（30）：295-296.
