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經典感情日志范文1
10月23日，當從市直機關事務管理局局長__手中接過慰問金后，70歲的__老人禁不住老淚縱橫，她激動地說：“要不是駐村工作隊幫俺，到現在俺們一家人可能還住在危房中呢！駐村的小伙子就像俺家的親戚，經常來幫助俺！”當天，市直機關事務管理局駐村幫扶工作隊為__村多家貧困戶送去了5000元慰問金，并幫助他們秋收秋種。
“我們駐村就是要樹立黨員干部形象，給群眾以信心，讓他們感受到黨和政府的關懷和溫暖，就是要幫群眾找到致富的路子，讓他們早日富裕起來，就是要通過辦好事、辦實事，讓他們生活質量更好一些。這不是套話，是實話?！闭劶榜v村幫扶工作，被選派到民權縣掛職任龍塘鎮黨委副書記、__村黨支部第一書記的__如是說，只有把村里百姓的事當成自己家的事，村里百姓才會把我們當成自己家的人，這是他駐村以來最大的感受。
“下基層，聽心聲，辦實事，真扶貧?！边@是__到__村駐村的真實寫照，也是他給自己駐村制定的“12字方針”。到__村駐村幫扶以來，__積極參加鎮黨政領導班子會，立足全局找準著力點，作為村支部第一書記，他與地方廣大干群一道，緊緊圍繞農村工作大局，通過抓班子，帶隊伍，興產業，促發展，迅速掀起美麗鄉村建設熱潮。
駐村工作首先是摸清底子，理清思路，在此基礎上，要想真正為群眾辦實事、真扶貧，就少不了上級領導和部門的大力支持。到__村后，__挨家挨戶走訪群眾，認真聽取他們的意見和建議，了解老百姓真實的想法和現狀。在摸清__村的實情后，__第一時間擬訂了一份駐村扶貧計劃，并向局里申請支持。市直機關事務管理局局長__非常支持駐村工作，他每周一例會要聽取駐村工作的情況匯報，堅持隊員當代表、單位做后盾，建立了局領導班子成員包村到戶、局科室聯系村組的幫扶體制，給駐村幫扶工作提供了堅實的保障。
協調健身器材、為小學安裝空調、推進安全飲水工程……駐村以來，__根據擬訂的幫扶計劃，腳踏實地地執行，通過多方協調、努力爭取，各項扶貧項目資金、涉農資金都向__村傾斜，真正把駐村的事當成自己家的事去辦。
任何努力都不會白費。由于駐村幫扶工作成績突出，今年5月24日上午，全市駐村工作觀摩交流活動在__村舉行，市直機關事務管理局駐村工作隊現場介紹了駐村工作的先進經驗和做法。
“駐村就要堅持情為民所系、利為民所謀，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨觀念，辦一些看得見、摸得著的好事，打基礎、利長遠的實事?！睂τ谵r村，__有著深厚的感情，他把這份感情融入駐村中，化成為駐村老百姓辦實事的動力。
經典感情日志范文2
高中生對待問題已經有了比較成熟的想法，若加以合理的引導，會形成良好的思辨能力，對作文寫作有著非常重要的意義。本文主要通過對高中生作文思辨能力培養必要性的介紹，探討了具有培養策略，希望能夠為廣大的高中語文教師以及學生提供的借鑒。
1.高中生作文思辨能力培養的必要性
高中生生理與心理等各個方面都已經邁向成熟，學會用辯證的方法去看待問題對其未來發展至關重要，而思辨能力的培養最佳途徑就是作文教學。我國新課程標準對作文教學已經提出了明確的要求，即教師要能夠教導學生從不同的角度去觀察現實世界，讓學生有更多的機會去體驗生活，從而能夠對自然、人生等與所思考。作為現代高中生應該對問題不同看法，可以真實表達自身情感，具備科學理性的精神，這樣在今后的人生中才能夠擁有更多的機會。
若單純的從寫作心理規律來看待高中生寫作過程，實際上可以將這一過程具體的闡釋為兩次轉化過程，第一次為內化過程，即學生依照自己的主觀意愿主動的將現實世界的物質轉化為自己的認知；第二次為外化過程，即學生將自己的觀念以及情感借助文字的方式表達出來，可以用一句非常形象的語言來形容這一過程即：我筆寫我心。這兩個過程都不能離開思辨，思辨能力應該是作文寫作的關鍵所在，因此是教師作文教學的重中之重。學生思辨能力的形成是一個動態過程，需要在不斷的比較以及判斷中逐步形成。基于上述思辨能力的特點，教師通常將培養思辨能力看作是提高學生語文素養的主要手段之一。
2.高中生作文思辨能力培養的策略
2.1作文寫作之前需要經過大量的積累
生活中的不斷積累能夠提升學生的作文寫作能力，因為生活中的點點滴滴轉瞬即逝，如不記錄總結起來，可能會立即消逝，無法帶給人們任何的感悟，但是若要記錄下來成為素材，會對日后寫作產生非常大的積極作用。日常教學中，教師需要鼓勵學生多寫一些日志，博客，及時的將生活中點滴、感悟記錄下來，同時，教師要在現實條件的基礎上，創造盡可能多的機會以便讓學生有真實的生活體驗。作文本就來源于生活，人們從生活中感悟到什么，自然要表達什么，只是這種表達是借助作文形式，當學生的生活素材積累到一定程度，自然而言會具有思辨能力，就某一作文話題展來辨證性的寫作。
以某省市高考作文《隱形的翅膀》為例，《隱形的翅膀》原屬于一首流行度比較廣的歌曲，而出題人以流行歌曲作為作文題目，可以明顯的看出作文帶有比喻意義?，F實生活中每個人都存在著隱形翅膀，它可以是信念，也可以是勇氣以及感情，因為有這雙隱形的翅膀，人們可以飛向自由的天堂。只是這雙隱形的翅膀，可以是由生命中各個不同的人所給予的，比如父母、師長、朋友等。學生在審題時，要能夠聯系生活實際，這樣才能夠挖掘出作文題目的深刻內涵，由此可見，生活積累對培養學生思辨能力有著直掛重要的作用。
2.2通過閱讀來培養學生的思辨能力
語文學習所要達到的最基本的目標就是要求學生能夠通過字面的意思了解別人的思想感情，同時又能夠讓借助文字語言表達出自己的感情，簡言之就是能讀會寫。讀對寫起著至關重要的作用，因此閱讀與寫作之間密不可分。高中語文教材中很多經典之作，學生通過閱讀從中可以汲取很多知識營養，特別是對思辨能力的培養意義重大。學生通過文章學習作者的思辨精神，由此使得自身的思辨意識更強，待到一定時期后就會學以致用，將這種思辨性運用到自己創作的文章中。
2.3著重作品賞析
新課程標準要求語文課堂自主、合作、開放，教師在培養學生思辨能力時，也應該遵循這一原則，在作文課堂上要采取自評、互評以及集體評價的方式，幫助學生真正的提升作文寫作的思辨能力。多方評價的過程中，學生能夠看到其他學生的觀點看法，這對開闊學生寫作思路有著積極的作用。作品評價時，教師務必要做到客觀公正，優勢與缺陷都要給予客觀評價，這樣學生不僅能夠產生成就感，也能夠了解到自己日后寫作努力的方向。總之，教師依靠各種賞析作品的方式，能夠有效培養學生的思辨能力。
經典感情日志范文3
如果你相信命運，所有的偶然都是注定；
如果你不相信命運，那么，所有的注定，都只不過是偶然。
長長的一段尋覓過后，注定或者偶然，你遇見命中欠缺的另一半，找到了，才明白，大概相遇是注定，幸福，卻真的只是偶然，不是必然。
這么高深加真摯的話不是我說的
我只是偶然很有感覺引用一下
因為像極了我三年的初中生涯
三年前的今天，似乎很平常，大家剛入校門
于是現在回憶起來，一口咬定那天是我和他的紀念日，確實有些好笑
畢竟，那并不算真正意義上的一見鐘情
只不過是恰巧自己對中學的生活充滿憧憬，恰巧在對的時間遇到了自以為對的人
但是三年死守著一份偶然，確實不是在這個時代的女孩應該做的
或許，一切都錯了，錯過了
對我來說，錯過的遠比得到的多
不是每個女孩子都可以拿三年最美麗的年華去賭，賭一份勝算幾乎為零的感情
我們都是丑小鴨
最初的時候，和大多數矜持的做法一樣，我在玩暗戀
后來想想，其實完全沒有這個必要，至少對于他沒必要
盡管后來，大家對我過早的表白表示惋惜
朋友認為，得不到的是最好的，太容易得到的男人不會珍惜
我倒不是想裝得有多了解那個人，但直覺告訴我，我們骨子里的東西是一樣的
比如裝蒜、充愣、大智若愚，我都干過
只不過，他比我更厲害而已
所以，我一輩子不說，他就一輩子“不知道”
所以，我一輩子不說，他就一輩子把我當成一個普通同學而已
回想起來，他說過一個很經典的案例給我聽，他被女孩子追的同時又去追其他女孩子
這么說說，大家都覺得這是個花心大蘿卜，
但事實是，認識他的人沒人這么覺得
相反，用好友的話說，這是個純情小男生，別害了人家
好吧，好吧，好像我身經百戰，而不是一個連初戀都沒弄到手的女孩
我有時候想一棒子打醒自己，別再自作多情
可是想了又想，覺得不甘心，人的劣根性在起作用吧
喜歡一個人的時候，會無緣無故地妄自菲薄
好像周圍的女孩都是白天鵝，只有自己是丑小鴨
他又何嘗不是，不敢對喜歡的女孩表白，他比我更丑小鴨一點
就像那次他提這件事時，我真想給他一個暴栗
沒想到這么純情加濫俗的故事會發生在自己身邊，還是自己喜歡的人的身上
好久之后，想起那件事，我記不清說過那些話刺激他了
但我還清晰地記得自己的口氣，就是一個哥們在感慨兄弟的感情糾結
我是純正的水瓶女孩
星座書上說水瓶和天蝎的速配指數最低
文學書上說天蝎是水瓶心中永遠的痛
我說那也要試試吧
不是說相信奇跡的人奇跡才會發生在他身上嗎
結果，我都快成了遠近聞名的“巫婆”，
塔羅牌出手定運，一切與人無關，只存乎牌面之間
于是，又有了新的傳聞
塔羅牌的原理就是，施牌者把自己的運氣分給求牌者
那么，我的愛情運奇差，是因為幫了太多的癡男怨女
后來發現書上大搖大擺地寫著只有瓶子最配瓶子
終于覺得書上的話也不都是廢話
究其原因，并不是“我想開了”等種種的荒唐理由
只是喜歡了一個組合，5個人有3個人是水瓶座的
還有就是，自己的性格確實不是一般人能降伏的
既然喜歡他，就要讓他幸福，就不要讓他受苦
如果每天裝作可憐兮兮的嬌弱狀，或者是溫柔兮兮的賢妻良母狀，我會崩潰
如果每天讓他面對一個下一秒不知道是在金星還是火星的女人，他也會崩潰
做一個純正的水瓶女孩，第一堂課就是不要一份稀松平常的愛情
愛情是X個人的事
如果不愛他，就請放了他
如果愛他，也請放了他
解釋如上一章的中心思想所言
總結不出來，就接著看這章吧（咳，大家別多心）
一次心理講座，老師極其窮盡地講述戀愛和練愛的關系
無非是在做語言游戲+數字游戲，在“愛情到底是不是兩個的人事”上爭論不休
什么地域差異、家庭背景、教育程度都被拿出來說事兒
所以，清華的男生甩了家鄉高中的女友，并不是陳世美，只是道不再相同而已
所以，年輕的女孩嫁了大10歲的成功人士，并不是傍大款，只是資源優化配置而已
根據馬哲思想，萬物都是聯系的，我們不能片面地、孤立地、靜止地看問題
何況人是社會的產物，就更不可能活在二人世界里了
但是，我怎么總覺得不對勁
怎么總覺得愛情就是我一個人的事情
我愛你，但與你無關
萬一我萬幸遇到兩情相悅的人，OK，我可以讓你入伙
但合伙企業總比獨資的磨擦要多吧
但風險似乎沒有小，贏了是皆大歡喜，但輸了卻是兩敗俱傷
自己一個人失意當然不好受，讓對方失意有點良心的人也不會好受到哪去
就像現在，我一直在反思，是不是太對不起他了
雖說女孩子的青春比較寶貴，可是我也剝奪了他大學戀愛的權利
究其原因，我對他說過，你跟別的女孩在一起，我一定受不了的
這是越想越后悔，那么小白的事情他也會當真放在心上
或許他沒那么偉大，只是沒遇見喜歡的，或者遇見了沒去追，或者追了我也不知道
最近看超女，評委選手都覺得譚維維很棒
在維也納金色大廳唱過歌的人，來參加超女本身就是提升超女的檔次
可是，到底為了什么，有的人覺得她想出名
我倒覺得她采訪時說的是真心話，只是想唱自己喜歡的歌而已
只是做自己一個人想做的事情，與比賽無關、與歌迷無關、與聲譽無關
反正我覺得是我一個人的事就好
其余的注不注意似乎也沒什么大不了
我關心不起，也沒必要關心
三年是次青春祭
小時候最討厭寫日記，每每在老師收作業前奮筆疾書，編了大半個月的事跡
后來，遇到他的時候，下決心寫點東西
但日志變成了周志，后來干脆靠回憶在補文章，自己都覺得可笑
好歹記了兩年多，終于當成最后一次生日禮物送給他了
但不知道他有沒有聽我的話，看后銷毀
這期間，用里面的素材順便寫了篇文章在校刊上發表了
把一份復寫版本的日記寄給了雜志社，賺了點小錢
一直在想這算不算出賣感情，這可都是貨真價實的情感
但看到?？粔|桌子，復寫版本人家雜志社原封送回，心里就舒服了
沒人會把你的心情當碼子事，就只有自己會珍惜
無論如何，它只是青春祭的燒材而已
PS：與文章無關。只想說，K君，以后一定要看清楚身邊關心你的人。不要老是忽略他們，別人會傷心的。
經典感情日志范文4
【關鍵詞】戈多；木偶；戲劇呈像
木偶藝術是一種古老的，世界性的藝術，是附屬的，第二性的造型藝術躍居主導地位而產生的戲劇樣式?！翱脊刨Y料和歷史文獻證實早在一兩千年以前甚至更早，印度、埃及、希臘便已盛行用木偶來扮演木偶戲?！雹倌九?，相對于人而言是空心的，沒有情感反應的，機械的，需要他人的操控才可以運作的，木偶戲是用木偶來表演故事的戲劇，在戲劇史上占有重要的位置。演員操縱木偶，根據木偶形體和操縱技術的不同，分出布袋木偶，杖頭木偶，提線木偶，鐵線木偶等多個種類?！澳九紤蚺c以真人來表演各種故事內容的戲劇相比較，偶人表演是其最主要特征。偶人與背后操縱的真人無法分離，一個受人擺布，一個操縱他‘人’?！雹谠凇兜却甓唷樊斨校瑦鬯固乩瓕c弗拉季米爾雖然獨立地出現在舞臺上，但每一處言行舉止中都透露著一種無法解釋的荒誕，似乎在被另一個隱形的演員操控，以此完成一系列的動作和表情。
一、木偶式的動作
《等待戈多》只有兩幕，前后兩幕的場景描述非常簡單，但還是可以給人豐富的流動的畫面感，因為戈戈和狄狄有一系列動作幾乎在無間隔地進行著，場面雖然簡單卻也不讓人覺得靜止不動。偶人通常依賴動作支配自己，戈戈和狄狄的動作，就像他們浮動不定的思維一樣，雜亂無章。脫靴子，摘帽子，像是一系列固定的程式，找不出任何具體的目的和情感，只是利用關節的扭轉擺動而機械地進行，這些木偶式的動作從第一幕開場一直到第二幕結束，始終充盈著整個戲劇畫面。木偶式的動作對應著現實生活中每天都要走過的各種流程，只要依序完成，無需關切實質。
二、木偶式的表情
木偶本是無表情的，即使有也簡單得能夠輕易分辨。但是戈戈和狄狄的表情卻還是包含著嬉笑怒罵，快樂與悲傷，讓我們看看劇本里在他們語氣中夾帶的“表情”：冷冷地、羨慕地、果斷地、無力地、忿怒地、若有所思地、沒好氣地、過分熱情地……這些看似豐富的語氣當中，可以清晰地體會兩個鮮活的人物在對話。然而，仔細觀察對話的內容，這些情緒又變得奇異而令人費解了。他們可以從夢境談到保留個人秘密，到分手，接著談英國人在妓院里的故事，從生氣擁抱到對腰子有利的大蒜，等的無聊時還玩上吊的游戲，如此跳躍式的動作行為讓人很難捕捉其感情基點之所在，所有的表情幾乎都不可以承接上文而只是在斷層進行，這種脫離情景的表情片段也如木偶一般，清晰，簡單。在《等待狗頭》的排練日志中寫道，“以平常心看待，莫掉入哲學的陷阱，如若覺得他倆荒謬，我們就也得荒謬?！边@是從演員的角度找尋排練的方式，如何以“平常心”看待此二位明顯特殊的劇中主人公，或許以發呆狀態來突破演繹會更加便于理解，大幅度跨越式的表情聯系可以讓我們聯想到發呆時的精神狀態，發呆時是沒有心理壓力的，思維也是任其跳躍不受限制的。而發呆，也是木偶的經典表情之一，偶人要是沒有操作者指揮著行動，很輕易地就能定格一個面部表情成為一種“呆態”。戈戈和狄狄將發呆的內部因素外化，荒而不謬，展現出復雜不止的“呆情”。
三、木偶式的精神狀態
在《等待戈多》中，牽著幸運兒的波卓看上去算是最正常的人類，他的思維邏輯與行動方式才與現實貼近。當波卓帶著奴仆幸運兒作為第三方力量出現時，戈戈和狄狄展現出了團結的一面，共同商量著詢問骨頭和行善的問題，呈現出一致的對外傾向。也正是如此，更鮮明了他們與波卓的區別和差異。波卓，一個無比注重自身形象，講話時需要觀眾目光，對奴隸無情，控制欲極強的人，相比于一直游離的戈戈和狄狄，他渾身充滿了人性，是立體的而非平面的，是個性鮮明的而非荒誕不經的。波卓早已體會到戈戈和狄狄的無聊，因此他問自己，這兩個老實人日子過得怎么這么無聊，他是不是可以幫上些什么。波卓已經給了他們骨頭，跟他們說長道短，向他們解釋暮色等等。他把“跳舞”和“思想”當作是兩種并列的行為，幸運兒是任其指使從不拒絕的“豬”，波卓自身甚至是一個可以被想象的地主，資本家，財主形象，是一個真正有血有肉，有思想有智慧的人類個體。“思想”，于幸運兒而言是一項特殊的技能，是可以用于展示的一項表演，波卓反復對他下命令道，“豬，思想”，直到幸運兒作出一長篇冗長繁瑣毫無意義的演出，然后被奪走帽子，摔倒在地，最后沉默。他們想踐踏他的帽子就此終結幸運兒的思想。他們從頭到尾半游離的精神狀態，毫無實質行尸走肉般的對話內容，都如木偶一般，無法用正常邏輯進行詮釋和梳理。
四、木偶式的行為
戈戈和狄狄這兩個“無聊悠閑”又“忙碌不止”的流浪漢，一直都處在舞臺的主要位置。每天在固定的時間到固定的地方，都為等待戈多的到來，等待久了也會有不安與躁動，然而在等待的漫長旅途中更多的是無關緊要，荒誕無趣。他們進行著大幅度彈跳式的對話，時常不知所云又故作附和，大有一種自欺欺人的感覺。戈戈說：“我們生來就是瘋子，有些人始終都是瘋子”。舞臺上充滿動作卻好似什么都沒有發生，就像整個漫長的等待過程，他們不能按照自己的意志來作出有意義的行為，忙碌終日只是因為被習慣牽動，“他們不知道自己為什么要知道，只是盲目地想辦法證明自己的存在。”這些是貝克特年代普遍的生存狀態，是可怕的存在危機的微觀表現。戈戈和狄狄，把“等待”兩個字無限放大凝固在天空中，當作行動的主旨和標識時刻驚醒自己，等著就好，然后他們二人開始在等待中放任自由，各自活動。
《等待戈多》在視覺上呈現出了大量的木偶影像，這樣的表現方式不僅是在從內容在警醒著人們生存的危機，在形式上更有許多可以開發探究的內涵。
“木偶藝術具有高度的假定性，觀眾看戲，‘明知是假，偏當真看，真見到真，反而覺假’?！?③《等待戈多》中的假是每一個觀劇者都再清楚不過，但在整個社會的危機背景之下，人們的心理承受和絕望程度都下降到了一個極點，在越過極點之后，他們寧可相信虛幻的另一種存在，走進一種木偶的生活，把所有的荒誕和滑稽都正當化，合理化。戈戈與狄狄可以視為一種物極必反規律之下自欺欺人的外化呈現。貝克特充分地在木偶式的戈戈和狄狄的動靜交替之間讓觀眾注視人類自身。
木偶藝術具有獨特的木偶情趣，是一種具有豐富動感的情境性藝術?！澳九紕∷鶐в械耐婢哂螒蛐耘c象征性，使它便于普及民間，尤其得到兒童的喜愛。真人演員無法表現的一些神話傳說與歷史故事，一些特別富于想象性的戲劇空間，木偶劇表現起來得心應手，以簡便手段達到藝術效果?！雹茇惪颂夭捎眠@樣的呈像方式展現生活的危機，精神的危機，好比用一支小筆提大字，用木偶簡單又復雜的表象，對應著代表人物具體特征中的簡單和不簡單。這樣創設性的方式卻在精神危機的年代被眾人認可和追捧，反響異常。
注釋：
① 顧樸光.淺談木偶藝術[J].貴州民族學院學報，1995（4）.
② 黃強.木偶戲起源之研究[J].民族藝術，1991（2）.
經典感情日志范文5
工作總結的內容一般包括工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，具體的工作總結該怎么寫呢？下面就是小編給大家帶來的，但愿對你有借鑒作用！
高三班主任工作總結1
過去的一學年里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
高三班主任工作總結2
本學期我新接手高三2班的班主任工作，還帶了一個公辦班的物理課，總的來說，班里的事務都能及時處理，各方面也取得了一定的進步，現將本學期我的班主任工作總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：
1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。
實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持坐班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
4、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。
充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
二、發揮班集體的教育功能
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標——“立志、求實、拼搏、進取”。
開學初，班級為了營造緊張有序的高三復習備考氛圍，建立了高考倒計時牌和個人奮斗目標揭示板懸掛在班級的凸顯位置，使學生時刻明確學習目標，保持良好的學習狀態。
2、培養正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。引導學生對班級生活中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
三、抓兩頭帶中間，促進整體發展
調動_積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。
四、注意心理輔導，加強學習方法的指導
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我對學生進行了心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何從考試中發現知識缺陷等等。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，這是值得吸取的教訓。
高三班主任工作總結3
高三年級下學期是高中三年當中最關鍵的時候，最重要的是準備高考。不僅教學任務重，壓力也大。而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備高考檔案，指導體檢報考，還要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保55個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：
一、加強班級管理，深入了解學生，以身作則，全面深入地做好班級工作
首先，堅持“成才先成人”的教育原則。高三，代表的不是放松，相反，高三代表的是成熟擔當與勤奮。為此，開學初，我便在班里提出了“抓常規，促學習”的口號，配合學校，抓好學生各項常規工作的落實。高三年級，學生容易在常規上放松。我根據學校的規定，要求學生注意自己的儀容儀表，注意作息時間，遵守學校各項規章制度，效果很明顯！
同時，進入高三，學生的壓力很大，情緒也很不穩定，為了使學生放下思想包袱，高三一開學，我就利用班會課的時間一再地向學生講明高三的形勢，講清高考的重要性。開了《我如何看待高考》、《人生能有幾回搏》、《備戰高考》及《如何消除浮躁情緒》等主題班會，引導學生，明確當前的形勢，正確對待高考。同時，我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態，為學生排憂解難。
其次，為了培養學生良好的學習習慣，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，每天早上比學生早到校，對學生的各項要求，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。
再者，班干部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我匯報，以至于我能夠及時掌握班級動向，調整好班級的各項事情。
二、克服浮躁，調動學習積極性，提高學習效率
第一，抓尖子，督差生，調動學習積極性。調動學生學習的積極性，形成刻苦學習的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐后、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
第二，定好邊際生，抓好跛腿學科。在總復習過程中，根據考試成績進一步定好邊際生，并將跛腿學科的學生承包給任課教師。平時利用早讀或班會指導學生調整學習方法，培養良好的學習習慣。根據高考的形勢，我要求學生在前半學期先重視薄弱環節，補習落后科目；后半學期則要注意平均分配學習時間，各科齊頭并進，同時注重優勢科目；對綜合科要多作基礎題。有時還讓學生代表介紹學習方法，提供機會讓學生互相交流學習經驗。
第三，抓住時機，鼓勵后進學生。高三既是沖刺的時間，也容易導致后進生產生泄氣情緒。所以我總是時刻注意后進生的學習生活情況，抓住他的一點點進步，適時給予鼓勵。還利用平時談心，電話訪問，隨時了解學生的思想情緒，給他們作工作，讓他們始終對自己充滿信心，始終能努力學習，不斷進步。
第四，一模之后，又引導學生正確分析考試成績，明確字在全市排名以及對應的錄取批次，使學生明確自己的位置，從而適時調整學習策略。同時，根據實際，有針對地學習。平時注意給學生講清今年高考的各種情況，如考試人數、招生人數、擴招人數等，讓學生了解當前的形勢，安定情緒學習。
三、注重細節，調整身心，科學備考
有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反復向同學們宣傳“細節決定成敗”或說是“成也細節，敗也細節”的觀念，學習中要嚴格要求。
開展好文體活動，增強學生的體質。高三學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。除了做好課間操、眼保健操外，還按照學校要求，開展輕微的體育活動，增強學生的體質。如學生自覺跑操，做廣播體操等。
同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲?！澳贻p就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有喪失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
四、永遠不忘我們的高考口號：
春風吹，戰鼓擂，
今年高考誰怕誰！
出戰必勝，舍我其誰！
行！（豎左大拇指）
能行?。ㄘQ右大拇指）
一定行！（同時豎左右大拇指）
YEAH?。ㄍ瑫r豎左右手的食指與中指）
五、感恩母校，文明離校！
6月8號晚自習第二節課，我們召開了“背起行囊，走向屬于自己的人生”的高三最后一次主題班會！
第二天，學生們都嚴守校紀。沒有打架斗毆，沒有亂扔砸東西，沒有爭搶，為學弟學妹們做好了榜樣。大家把宿舍、教室衛生打掃干凈，保證桌子，凳子，床，門窗，玻璃等均完好無存，為維護一個整潔文明的校園環境盡了一份力。始終保持學生良好形象，站好最后一班崗。為學校做一些實實在在的事情，留下了美好的回憶。
感謝恩師，珍視摯友。學生們真誠向老師、同學道別，并且提醒經常保持聯系，珍惜同學之間的感情，相處好最后時光。在離開母校的時候，學生們走得從容、高尚、友好，給母校的記憶中留下感人的紀念！讓最后的時刻因我們而變得絢麗多姿！讓畢業的日子成為生命中最燦爛的回憶！
六、耐心細致，指導學生填報志愿
高考填報志愿是一項復雜而繁瑣的工作，學生又容易出錯，況且今年學生實行網上填報志愿。為此，我利用6月26號學生返校的一天，對填報志愿的相關事宜做了詳盡的解釋。要求大家認真地填報志愿，同時讓學生和家長仔細檢查，以確保準確無誤。有問題，要及時反饋班主任。
七、勤于反思，敢承己過，放眼未來
班主任的工作，可謂頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了班主任的身上。因而在處理一些事情，尤其是特發事情時，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，即使是面對自己的學生，也要敢承己過，以贏得學生的理解和尊重。不僅如此，即使是已經處理完了的事情，也可以多反思，就像平時的教學工作一樣，看看有沒有更好的辦法，以便為今后的工作積累經驗，以期更好地放眼未來，開展工作。
這一學年，我一直在盡力把這個班帶好，無論是這個班的班風、學風，還是這個班的成績，都有了令人欣慰的長足進步。但由于這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，學生畢業走了，回過頭來看，自己工作依然存在一些不足。我將繼續努力不斷探索、總結經驗和教訓，面帶微笑，走向未來。
高三班主任工作總結4
本學年度我擔任高三九班班主任，高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的復習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細致的思想工作。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、為人師表，注重身教，做學生的表率
多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到：要求學生每天早讀5：30到班，上午7：30進教室，一年來我堅持每天到校檢查；要求學生認真對待學習，我努力做到了認真備課、認真教學、認真做事。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。
二、關愛學生，注重溝通，做學生的朋友
作為班主任，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛。每大周主持召開《高考我們在路上》的主題班會，關助每一階段學生的思想和心理變化，及時化解學生們的困惑：董夢旭同學成績起伏不定，原因是父母長期在外打工關愛不夠；韓思瓊同學情緒波動比較大，原因是本人比較任性母女缺乏溝通；張躍飛同學文綜成績很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，經濟困難。了解到學生的真實情況后，我耐心尋找工作的突破口，在學習上細心引導，生活中熱心關懷，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高了學習成績。以此獲得了教育的功效：確保我班在洛陽市一二三練中成績穩步提升。
三、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：
（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每節課間深入班級，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
（4）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。班長王璐就起到了很好的帶頭作用。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
四、重視學法指導，提倡科學高效備考
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
例如：指導學生對各次模擬成績起伏原因進行分析：
1、壓力過大。
因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。
2、學習興趣和熱情有所降低。
平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準備不足，方法欠妥。
一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙，過于自信，有驕傲的表現。
5、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。
根據上述的原因，指導學生主要采取如下一些對策：
1、改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。
2、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
3、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。
4、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種_自己成功的意識。
5、發揮自我暗示的積極作用，講究“戰略和戰術”。
戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰術：強科爭優勢，弱科保底線。
高三班主任工作總結5
在高三緊張而又忙碌的奔跑中，終于到達終點。在過去的一學期里，擔任畢業班的班主任工作，面臨高三下學期繁重的備考任務，班主任工作成為高中階段最重最累的工作，既為每個考生整理檔案，帶領他們參加體檢，走向高考，還要做深入細致的思想工作，現將本學期的工作總結如下：
一、班級管理中，用制度說話。
1、繼續進行量化管理，繼續執行《班級公約》，《班級請假制度》，《學生操行量化考核標準》實行獎罰制度。
加強紀律約束。為了保持正常的教學秩序，對遲到、曠課的學生，實行嚴厲的批評教育及按班規考勤制度進行嚴厲處罰，同時對全勤的同學，學期結束予以獎勵，以保證整個高三學習的正常進行。
2、單周召開一次班干、團干會議，雙周召開小組長會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手。
保證班級團結和諧的學習氛圍，及時了解班級情況，對出現的問題及時處理，盡量把不好的狀態扼殺在萌芽狀態。
3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。
由值周班長、勞動委員，帶領本組值日生，責任到人進行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學習環境，形成良好的衛生習慣。
4、協助學生改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。
改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
三、加強思想教育，關注學生心理健康。
1、密切關注學生思想動向。
高三后期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時幫助學生進行疏導，做好心理調整工作。
2、做好學生每次月考后的思想工作，防止思想因為分數起伏波動。
每次考試的成績很大程度上決定著學生的學習士氣，因此，鼓勵學生正確對待成績和分數，并在每次考試中總結、進步；做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。
3、本學期與學生進行一對一面對面交流，深入了解他們的學習和心理動態。
本學期學生的思想工作必須做到人人見面，突出重點。深入了解學生的內心世界，為他們排除學習緊張帶來的不良心理障礙。
4、繼續和全班同學一起書寫《高三（1）班班級日志》，班級日志作為班級管理的重要渠道，不僅可以為師生搭建一個交流、溝通的平臺，融洽師生關系，而且可以充分發揮學生的主體作用，在學生思想政治工作中具有非常重要的作用。
在班級日志中，記錄同學們的成長歷程，。寫下每個同學的人生格言、愿望、快樂與憂傷。日志給了他們展示的平臺，成了個性化的“大舞臺”。通過班級日志建立同學老師交流平臺，思想上，精神上有歸屬感，并指導學生學習方法豐富同學的課余生活，深化學習、明確學習目的，幫助學生找好精神歸宿感。
四、營建高考氛圍，讓學生愉快備考。
1、做好高考減壓工作，激發同學們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三（2）班舉行籃球友誼賽等。
2、督促學生做好學期學習計劃，小考小結，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成良好的高三學習規律，把握學習節奏，在一張一弛中調整狀態，以的身心投入學習生活。
3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，了解學生的階段學習情況，對成績進步、退步以及成績進步不明顯的同學分別做好思想工作。
4、每周星期一早上7：00帶領全班同學在足球場跑步，由班主任與同學們一起享受跑步時光，既保證學生有健康的身體迎戰高考，同時也是身心放松，加強班級凝聚力，營造輕松學習氣氛。
5、每次月考后，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。
對學生成績及近期學習進行總結分析。
6、堅持與同學一起學習經典文學作品，用文學作品去感染學生。
以強大的精神食糧豐富學生內心世界，提高學生素質和道德品質。好的文學作品是人類的精神食糧，對于心底純潔、富于幻想的學生來講，文學作品教育影響作用更大。讓學生品味文學作品是培養健康情感、豐富學生精神世界的獨特的方法。和學生一起朗讀，甚至抄寫一些經典的文學作品，使學生心靈受到洗滌，情感得到凈化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《_規》、《富蘭克林自傳》、《誰動了我的奶酪》、《沒有什么借口》。一方面，提高學生思想道德素質，培養健全人格和高尚的情操；另一方面，用文學作品無盡的力量感染學生，點燃他們思想的火焰，給予他們啟迪和指導，去震撼他們的心靈，讓他們學會做一個真正意義上的精神上的強者。
7、定期召開班團干會議，調動學生管理學生的積極性，讓學生參與班級管理，了解學生情況并及時處理各種問題及潛在的矛盾。
積極聯系任課教師，并定期和學生家長聯系，形成合力，共同促進一個良好的班集體的形成。
五、關心學生生活、經常走訪學生寢室。
在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學生的愛滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。
高三學生多數是住宿生，班主任要多到他們寢室真實了解他們生活和學習環境，尤其是家庭困難的學生有無生活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學習。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會是：只要有愛心，多投入、花時間，多學習，多探索，就能在工作中享受到樂趣，享受與學生在一起的過程。所幸的是本屆高考，學生考出了可喜成績，上線率79%。
經典感情日志范文6
如何打破窠臼，從作業入手，有效促進中職學生語文素養的提高呢？筆者認為，必須在實踐中不斷優化作業設計，還語文作業以新的活力，使其煥發獨特的魅力，從而提升作業布置和完成的有效性。在平時的教學中，筆者試從以下幾方面做了一些探索和實踐。
一、拓展作業設計內容，讓學生在探索中成長
（一）讓作業和就業聯姻
在就業教育日益受到學生家長和社會重視的今天，作為為學生進入職場打好基礎的學科，語文作業的“表情”可不僅僅以其“語文”而存在，也可以“變臉”為與學生就業創業過程中實際應用環節相關聯的某一應用場景。例如中職語文新教材“口語交際”的“拜訪”一章的作業，融入了預約客戶、接近客戶、晤談交流、告別客戶等專業實用場景后，對經貿類學生來說，更具實戰和挑戰性，也更能激起他們完成“作業”的興趣。此外，像職業生涯規劃設計、為創業實體“巧取店名”等，教師在布置這一類作業前適當創設情境，做好指導，對于職校生來說他們是樂于去做的，這樣的“應用語文”實為個人職業能力和語文素養雙贏的好憑借。
（二）讓作業和生活擁抱
生活中有取之不盡、用之不竭的語文教學資源，教師在布置作業時，要樹立大語文觀，培養學生做生活的有心人。作業設計具體內容可以包括“解決學習與生活相關的問題”、“自己身邊的、大家共同關注的問題”、“學習和生活中感興趣的問題”等。例如：利用節假日開展“店名大聚會”活動，那些五花八門、新潮另類的店名，讓學生學會品味其語言精華，體察其精妙創意；或者“大家來找茬”——找出店名或招貼廣告中的錯字、別字等語言不規范現象，這樣的融入生活、富有生趣的語文作業就會深受學生歡迎。此外讓學生春節期間摘抄春聯對比賞析；結合學生所學專業和實訓內容，鼓勵學生根據某設備的操作流程，寫作說明文……這些和學習生活緊密聯系的作業豐富了語文的內容，比分析解答式作業效果更好。
（三）讓作業和流行同行
隨著我校語文組省課改課題《流行文化元素與中職學生語文基本能力培養的整合研究》的不斷深入，筆者在作業設計過程中也圍繞流行文化元素做足了文章，如布置“我最熟悉的流行語”調查活動作業，讓學生分析自己對流行語的理解，明白網絡和生活語言環境與正規語言環境的不同。學生們明白了規范語言的重要性后，“孩紙”“hold”“躺著中槍”等不規范的用語便不再出現在正式的讀寫當中了。當然，流行文化是不斷發展變化的，語文作業設計也要追隨形勢，不斷改進和變化，做到在摸索中實踐，在實踐中優化。
（四）讓作業和“精神”交友
在社會和用人單位日漸注重中職畢業生職業素養的今天，中職語文教學也確實更應注重“人文性”，重視道德精神的作用。我們的語文教學在課堂進行精神道德滲入的同時，作業設計也要有意識地滲透人文教育。例如的《我的母親》一文中，愛母之情、敬母之意透過字里行間強烈涌現出來，感情之真、之純動人心弦?？山掏暝撐暮?，當筆者問及誰知道父母的生日時，卻只有1/3的學生點頭。筆者當天的作業便是：請“回家擁抱父母并說‘我愛您’”，讓學生在愛的付出和體驗中獲得生命的教育，在樸實的行動中獲得精神的陶冶和提升。再如，在父親節、母親節時，筆者會讓學生自己原創祝福短信，以表達對父母的深情。
二、創新作業設計形式，讓學生在挑戰中提升
（一）注重作業的趣味性
蘇霍姆林斯基說：“所有能力方面的工作都依賴于興趣?！痹诒ＷC教學目標內容完成的情況下，增加作業的趣味性，定會喚起學生完成作業的熱情，他們會愉悅地主動完成。如在小的細節上，筆者可以用多媒體輔助，可配樂讀背；可設置與繪畫和手工制作等有關的作業；可激發想象的作業；也可讓他們分角色參與表演等?！罢f”、“畫”、“聽”、“唱”、“演”……諸般“武藝”均可登上作業的舞臺，相信學生總能找到自己擅長的一“般”。
（二）區分作業的層次性
由于諸多因素的影響，學生的身心發展存在個體差異。我們要承認這種差異，這就需要我們根據不同學生的層次，設置相應的作業，努力做到因人而異，因材施教，在作業布置的數量、難度、完成時間上有梯度。
如學完劉白羽的《長江三峽》，筆者布置了如下作業：①摘錄文中你認為三峽風光壯美的句子，積累寫作素材。②根據課文描寫瞿塘峽的段落創作一幅三峽的山水畫。③如果你在江中的小船上，面對洶涌的江水，兩岸的高山，你會有怎樣的感受，請把你的感受寫下來。④任選一處景觀，寫一則介紹三峽風光的解說詞。⑤思考：現在由于三峽工程的建成，其經濟價值不言而喻，但遺憾的是文中很多美麗的景觀不復存在。對此，同學們，你們怎么想？（自主選擇二到三題）。這樣的作業，由易到難，層層遞進，作業有了彈性，學生可以自主選擇。不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
（三）體現作業的實踐性
中職語文課程要求指出，應“加強語文實踐，培養語文的應用能力”。因此，作業設計要與實踐聯系起來，充分利用現有資源，開展形式多樣的語文活動，讓學生運用所學知識來解決實際問題，在操作體驗中獲得對知識的真實感受，并逐漸轉化為能力。
比如：中職語文新教材選取的課文如《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《雷雨》等比較完整地呈現了口語交際行為過程，這就不妨讓學生對這些經典篇章進行改編，排練課本劇，從而既可加深他們對課文內容的把握，又能提高他們的口語交際能力。
再比如，在《走進家鄉》的語文綜合實踐課上，筆者把學生分成四組，分別從“綜合簡介”“自然景觀”“人文景觀”“歷史名人”等四方面去收集相關資料，他們或去圖書館查閱信息、或上網搜索、或實地調查訪問……可謂各展其能，亮點紛呈，然后做成資料卡片，在課上以小組名義參加“我的家鄉”風情介紹會，并最終設計出一份份精美的手抄報。這個活動讓每個學生都有自主學習、施展才華的機會，更重要的是在完成作業過程中，培養了學生學會學習、學會求知、學會合作的意識，并增強學生熱愛家鄉的感情。除此之外，學生在《我的親人們》、《成語交流會》等其他的綜合實踐活動中也不同程度地積累了語文知識，提高了綜合素養。
（四）呈現作業的多樣化
作為省職教學會課題《網絡信息技術在提高中職生閱讀寫作素養中應用的研究》的核心成員，筆者在布置語文作業上也試著借助學生喜愛的網絡平臺，改變作業的呈現方式，促使學生想做、樂做作業。比如學習詩詞單元，筆者布置預習作業，了解作者和創作背景，學生可以將自己收集的信息摘抄在作業本上，也可以通過QQ發給筆者，或者直接將信息轉載在QQ空間。筆者還鼓勵學生開展課外閱讀，引導他們去文學網站閱讀電子書籍，告訴他們讀完后可以寫“閱讀推薦”發至筆者的郵箱。學生閱讀興趣很濃，量多的竟達上百本。也有的學生在家時經常用智能手機下載網絡作品進行閱讀。當然筆者引導他們選擇文質兼美的作品進行閱讀，以提高鑒賞能力。
筆者還多次組織學生參加課題組舉辦的寫作競賽活動，如“我身邊的好老師”“我的夢·中國夢”等征文比賽，筆者告訴學生作文可以直接寫在作業本上，也可以寫在自己的博客或QQ空間日志中，本來對著白紙要搜腸刮肚一番的學生，一到網絡上卻“對屏如有神”，并且不乏精品之作。
作業呈現方式的多樣性，大大調動了學生完成作業的積極性，有效地促進了學生閱讀寫作能力的提高。
三、轉變作業評價方式，讓學生在參與中發展
（一）評價主體多元
在作業評價中，不再是“老師一人說了算”，教師、學生、家長甚至社會都成為作業評價的主體。一般的文本作業，既有教師對學生的評價，也有學生間的互相評價，還有學生的自我評價，學生有了主動權，調動了積極性，參與作業的熱情和興趣自然更高。同時筆者又引入家長和社會的評價機制，促進了作業的有效實施和質量的提升。
（二）評價內容多元
筆者對學生作業的評價內容包括評價學生作業的態度、作業的興趣、作業的成果等方面。作業態度的評價注重激勵每一位學生發揮他們的最佳水平，使他們的努力得到承認?！芭d趣是最好的老師”，作業設計過程中，筆者不但注重激發學生的作業興趣，同時也注重通過評價引導學生保持興趣。例如，對優秀作業以“成果展示”的形式予以肯定和激勵等。
（三）評價方式多元
筆者注意運用激勵性、建議性的語言進行評價，對學生的作業以鼓勵表揚為主，同時對作業的不足之處進行恰當的引導，使其愉快地接受并不斷改進。例如作業優秀的學生可獲得教師發的獎狀和小禮物；對于作業拖拉或態度不佳的學生，適當給予補充和改進的機會；對于進步者同樣給予肯定和獎勵，讓所有學生都處于一種對作業高度關注的情緒之中。
總之，筆者在作業的設計與評價中，盡量走出傳統模式，讓學生從語文作業的內容和形式中獲得信心和樂趣，幫助學生改變以往被動的學習方式，形成自主、合作、探究的學習模式，從而提高語文綜合能力，在良好的個性和健全的人格中促進職業生涯的發展。
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