前言：中文期刊網精心挑選了家鄉的一處景物范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
家鄉的一處景物范文1
關鍵詞：作文；習作指導；寫作興趣
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-310-01
習作課程：人教版三年級下冊語文園地一習作
習作要求：能寫出景物的特點，能清楚的介紹景物的地點、特點、意境；按一定順序結構，思路清楚，書寫流暢，有豐富的想象力；寓情于景，通過對景物的描寫刻畫，表達出熱愛家鄉的感情。
教法交流：本單元的習作和口語交際安排在一起，先是通過口語交際來介紹家鄉的一處風景，要求學生介紹清楚風景在哪里，有什么特點，并要求表達出對家鄉熱愛的感情。鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力，并在此基礎上要求學生寫下來，進一步鍛煉學生的寫作能力。并展開豐富的想象，潤色文章，達到有血有肉的效果。
提起寫景作文，學生并不陌生，上學期學習了《美麗的小興安嶺》后，一定進行過描寫景物的小練筆。相對來說，小練筆比較簡單短小一些。這次寫一處家鄉景物的習作其實就是上次小練筆的繼續與擴展。怎樣才能寫好這次有關家鄉景物的作文呢？提以下幾點建議：
一、讀寫結合，學習寫法
描寫景物的方法很多，本單元的幾篇課文，從“抓特點、把特點寫具體、展開想象”三個方面做了很好引領，是學寫的絕佳范文，安排一些隨文學寫的單項練習，這樣學生就會在閱讀中扎扎實實地學到一些具體且可用的習作方法。
第一，選好要介紹的景物。家鄉一定有許多美麗迷人的風景，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹。那到底選什么介紹呢？可以這樣選：所選擇確定的景物一定是值得自己自豪的，認為向別人介紹了別人會喜歡的。找到這樣的景物就需要去辨別比較──首先是這處景物（風景）在和其他景物對比的過程中，自己認為是最好的，自己最喜歡的，認為別人也能喜歡的。這就解決了“寫什么”的問題。
第二，抓住景物的特點介紹。景物的特點，就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是要留心觀察要寫的景物！只有認真觀察了，才能發現它的特點，否則只能看到表面現象，寫起來也是蜻蜓點水！可以通過鍛煉細致觀察和比較能力，從同類事物中去尋找、發現他們各自的細微不同；然后再把發現景物的一個或幾個方面的特點介紹得明白具體，這樣，我們就能把景物的特點寫具體了。《荷花》第二自然段作者發現形態、顏色、氣味、大小等各個方面的細微不同，寫出了荷花池里三種荷花姿態不同。
第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據表達需讓沒有到過這個地方的人一讀你的作文一目了然。
第四，要有豐富的想像，并表達熱愛之情。學生寫作文時經常遇到這樣的情況：看著眼前的景物很美，但是，想介紹它的樣子、它的特點的時候，卻找不到合適的語言，不知道該怎么把它的樣子、它的特點說明白，說得讓別人也感覺到它很美。在這樣的情況下怎么辦呢？本單元介紹了兩個辦法：一是用用打比方的方法豐富想象。在《珍珠泉》中，作者寫“蕨草”和“悄悄開放的花朵”在珍珠泉周圍構成的圖案，這是什么樣 子？作者想象它們是“給珍珠泉編了個樸素的花環”；珍珠泉的水泡閃亮閃亮的，射出各色的光，這樣的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠??！”作 者這樣寫，不但寫清楚了眼前景物的樣子，而且讓讀它的人覺得這景物很美，很喜歡它。二是觀察景物的時候，把自己想象成畫面中的一個美好的角色，就能夠更好 的喚起自己內心對景物的熱愛之情?！逗苫ā愤@篇文章里，作者把自己想象成了畫面中的一個角色──一朵穿著雪白衣裳的荷花，他在荷花池里跟其他荷花一起跳舞，跟蜻蜓說話，跟小魚說話。讀著這樣的文字，想著這樣的畫面，誰都會不由自主地會產生熱愛之情。
讀寫練習舉例：可以仔細觀察一盆鮮花或找來一幅美麗鮮花的畫面，一邊觀察畫面鮮花的形色特點，一邊展開想象，針對其形狀或者顏色，看看可以想象出什么美好的內容來，聯系表達。
二、在整組教材之下的習作構思
1、一進入本單元的學習，就應讓學生利用課余時間，從自己了解的家鄉風景中去選擇“一處是最好看的，讓自己感到自豪，認為有必要向別人介紹的的風景。”如果自己平時了解不多，可以問問父母或者其他人，挑選一處，可能搞清楚到底有多好看。
2、選擇確定下來之后，就要帶著學生進一步思考：這處風景中，你認為最值得向別人介紹的一種或者幾種最有代表性的、自己認為最美的景物是什么？跟其他景物相比，有什么特點。
3、在課文學習中，通過隨文練筆學習描寫景物的一些方法，再運用從課文中學到的方法，去比較自己要介紹的景物有什么特點，把最美的特點找出來，在日記中練習著把這景物的特點寫清楚；同時，隨著學習“展開想象”，針對自己要介紹的景物特點，展開想象，看看能夠想象出什么美好的事物或者景象，練習在日記中把這景象寫下來。
4、口語交際一定認真準備，落實到位。向同學介紹自己認為家鄉最好看的景物，注意介紹清楚景物好看的特點（形狀、顏色、味道和自己的想象。大家相互評議，看看是否把只有一種自己認為最好看的景物介紹明白了，是否把自己喜愛的感情通過寫想象寫出來了。
家鄉的一處景物范文2
家鄉的景物不比城市的差，那股濃濃的氣息永遠是那么的讓人陶醉其中，頗有詩意。
我的家鄉有一處小景，那就是幽雅美麗的公園。當你一走進這個世界中，那花兒的香，那草兒的綠，那兒的熱情，那兒的小河及那些樓房，誰還能不拍手叫好呢！公園里的花兒清香撲鼻，迎面而來，那五彩斑斕的花兒像一群美麗的女孩，清新淡雅的面孔讓你感到一群五六歲的女孩正圍著你撒嬌、任性，那樣的意境你會聯想到什么呢？草兒的綠，綠得那么可愛，仿佛在向你招手示意。那顏色的綠是那么的刺眼，而又讓人感到它的綠是來自于大自然中的意境。對面的大樹四面環合，郁郁蔥蔥，好似一位高大的巨人在你眼前聳立著，它能為人們遮光擋日。每當一到什么節日，樹便會搖身一變為一位漂亮的女神，穿著一件美麗的外套向你炫耀。人們的手工技術總會把樹裝點得富有詩情，充滿畫意，然而你這時還會有著不同的感覺，飄飄欲飛，仿佛身入仙境之中……樹上的祝語，讓人感到了濃濃的溫馨和殷殷的祝福，托起人們美好的希望；樹上的燈謎，總會使人常常摸不著頭腦，雖難得超乎想象，可它的優美創意不僅讓你開動腦筋，展開想象，說不定還能讓你深受啟發，成為一名品學兼優的人！瞧，那樓房明顯像超人，高大聳立使你不得不敬佩土木工人的建房技術；那河中的水清澈見底，魚兒歡快活躍，像是一幅畫在紙上的景物……
令人陶醉的景物怎能不讓你不深有感觸，是的，雖不是像仙境般，可那的優美風光永遠讓你留戀著、陶冶著。這就是我的家鄉，一個名副其實的家，一個能讓人們生活得快樂的家鄉；一個平凡幽雅的家鄉，它永遠是我們心靈深處的那雙眼睛，永遠……
評：作者筆下的家鄉充滿了詩情畫意，作者以抒情的筆調描寫了家鄉的美好，家鄉的“那股濃濃的氣息”。在描寫的過程中，抓住家鄉的“一處小景”，極力渲染，大力鋪陳，展現了一幅優美的畫卷，讀后能夠使人深有所感，而且為家鄉的平凡樸素，為家鄉的幽雅喝彩！（指導教師：吳小中）
家鄉
南安市楓林中學初二年戴少宏
我的家鄉在農村，這里既沒有像北京那樣繁華喧鬧，也不像西北地區那樣荒涼無人。
春天，景色迷人
在春天的時候，是萬物復蘇的時刻，山路間道上小草像剛剛睡醒似的，從兩旁長出一行行綠油油的小草，看上去十分醒目。稻田里，人們開始鋤草翻地，撒下跳動著生命的秧苗，撒下辛勤的汗水。果園里，桃樹、梨樹開始蘇醒，你爭我奪地開起花來，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，果農們也開始工作了，這不正應驗了“一年之計在于春”的諺語嗎？
夏天，炎熱多雨
這會兒還是萬里晴空，不一會兒天空就像打翻了墨瓶，烏云黑壓壓的一片，傾盆大雨直瀉而下了，這就是夏天來臨的預兆。天氣炎熱異常，使人汗流浹背，知了像發病了似的大叫起來，讓人越發地心煩，還好，農村的樹多，可以遮陽，可發大水時，可沒那么幸運了。大水所到之處，只有被淹的份，稻子倒的倒，歪的歪，一片狼藉，不堪入目。房屋也有倒塌。
秋天，豐收來臨
轉眼間，夏天已經悄悄地離開我們了，秋天面帶微笑地朝我們走來。稻田里，人們拿著鐮刀，喜盈盈割著那金黃的稻子。果園里，各種水果像紅透了似的，等待人們來采摘。一陣微風吹來，果子高興地跳起舞來。秋天是豐收的季節，人們收獲著用那辛勤的勞動所培育出來的豐碩果實。
冬天，其樂融融
家鄉的一處景物范文3
紫薇樹的樹桿是土黃色的，長長細細，就只有我的手臂那么粗。樹摸上去冰冰的、滑滑的，舒服極了。紫薇是一種非常神奇的植物，它還叫做“怕癢樹”、“無波樹”。它很怕癢，只要你去輕輕摸它的樹枝，它就會全身抖起來，最嚴重的時候，會發出“咯咯咯”的響聲呢！紫薇樹的表皮年年都會長出新的來，而且，還還能自行脫落呢！從樹桿里抽出來的枝條像噴泉一樣灑開來，上面綠色的葉子一片一片地舒展著，每兩片葉子形成一條直線，好看極了。
葉子和花完全不一樣，葉子舒展開來，可粉紅色的紫薇花卻收籠著，像害羞極了的小女孩，不敢抬起頭來。紫薇花又被我們叫做“百日紅”，為什么叫“百日紅”呢？讓我來告訴你吧！因為紫薇花的開花期非常的長，能從七月開到10月呢！風姑娘輕輕一吹，紫薇花隨著風搖擺，和風兒姑娘快樂地跳起歡快的舞曲，紫薇花時不時還因為玩得太高興，落下幾根“頭發”呢！
從遠處看，那一朵朵、一簇簇、小巧、美麗的粉色紫薇花，在陽光的照射下茁壯成長，時不進搖擺幾下，看起來讓人們不太好的心情平靜了許多。
家鄉的一處景物范文4
小時候一直想來這里看看，看看這里的花，看看這里的草，看看這里的每件事物，去欣賞這里的每一處景物，去眺望這里的高山，去和小溪一起嬉戲，去觀察這里的每一分每一秒，用手中的畫筆將它畫下來，去告訴大家：“這是夢幻王國，但它總有一天會使我們的綠色家園。”
太陽在天空中懸掛，小鳥在枝頭上歌唱，而我們則在鄉間小路上奔跑，瞧，那是什么？那是彩虹在天空展示它的絢麗，七色的世界，幻彩的王國。
每一道小橋上、每一座綠山上、每一條小溪中，漂流的都是美好的童話。
家鄉的一處景物范文5
我們的祖國處處都是美景，而我的家鄉就像一顆璀璨的明珠，點綴在萬里江河之上，尤其是我家鄉的著名景點，鼓山！它在我心中更是美中之美，今天我就為大家來介紹一下這個最有吸引力的休閑旅游勝地吧！
剛到山腳下便看見人來人往，有游客，也有小販。踏上臺階，便有從上面下來的人說說笑笑地與你擦肩而過，他們輕松的神情好似悄悄地鼓勵著你，快走啊，無限風光在險峰哦。走不多遠，便看見一股清泉從一處幾個人那么高的石堆上飛瀉而下，磅礴的水汽隨陣陣清爽的山風激蕩而來，“熱情”地撲入你的胸懷。都說“仁者樂山，智者樂水”你不必多想，在這里一切都是那么的身臨其境，讓你頓有意外的欣喜在懷之感。
不知不覺我已經來到了半山腰，這時我才發現我不虛此行。原來鼓山的景物，風景是如此美麗：高大，翠綠的松樹林就像是一片綠色的海洋，結實的亭子屹立在眼前，層層石階寬大無比，有別于其他山的羊腸小道，山上雖然沒有瀑布，更沒有像李白寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”那樣壯觀的場面。但是，鼓山上卻有一些細細的小水流從石洞中緩緩沒出來，那水清澈見底，簡直妙不可言。仿佛天泉一樣純凈質樸。
經過一番努力，我終于登上了山頂了！放眼望去幾座大山連綿起伏，蒼翠欲滴，一陣清風徐徐拂過臉頰，我仿佛感覺疲憊的心情揮之而去，就像來到人間仙境一樣！站在眺望臺上，你自然會體驗到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。怎么樣，心動了吧。不要猶豫，快來吧！跟我走吧，天亮就出發。
五年級:lemonjelly
家鄉的一處景物范文6
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。依據這些教育理念，教師采用怎樣的閱讀教學方法與學生獲得怎樣的學習效果是密切聯系的，因為每一種閱讀教學方法都應由教師根據教材和學生的具體情況而定。
1 “讀、思、議、導”結合法
閱讀教學不能僅限于現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。但教師可以利用現成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點撥引導”的閱讀教學方法進行教學。就是讓學生先把課文“讀一讀”，在這一環節中讓學生能發現問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什么；然后讓學生“想一想”作者寫這些內容的目的是什么；再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案，還要“議一議”你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣，感興趣的原因是什么？最后教師針對課堂中出現的問題進行點撥、引導，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。我特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。例如，在學習了《七顆鉆石》這篇童話故事之后，同學們主動找來許多童話故事進行閱讀?！洞蠡依恰贰ⅰ栋餐缴挕?、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學們中傳閱。多年的教學實踐表明，這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，更可喜的是使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。
2 “讀、寫”結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去。因此，興趣的激發是課堂教學的關鍵。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創設豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發求知欲，吸引學生主動地去探索延伸。例如，教學《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學生觀察家鄉的景物，使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情。借此讓學生用文中學到的方法，按一定順序寫一處家鄉的景物。所寫的有家鄉的小河、家鄉的柳樹、家鄉的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。這樣持之以恒地教學，使學生做到讀寫結合，課課有練筆。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學生的閱讀能力和寫作能力都會穩步上升。
