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團結合作的游戲范文1
老師告訴我們，這個游戲說考察我們的團結合作精神，只能體現團隊精神的便是“網”，而我們這些“魚”也是要看團隊精神的。如果作為“網”的同學不合作，一個跑左邊，一個跑右邊，一個跑前面，那這張“網”便會破，因此他們必須團結合作，這樣才能捕到魚。而作為“魚”的我們，更應該互相幫助，如果一只魚不互相幫助，只顧自己。那么其他的魚便會被捕到。
只要這些“魚”們團結合作，互相把他們的注意力引開，這樣一大堆的“魚”便可以存活。于是我們開始玩了起來，那個時候，我們都是分五個方向站著的，而那些當“網”的同學便要考慮要從哪一個方向下手。我們看著那些要捉人的同學，都懷著笑意，覺得這個游戲挺有意思的。之后，那些要捉人的同學便開始要捕捉“魚”了。
看到他們跑過來，我們這些作為“魚”的同學也開始跑了起來，我們要跑快點，其他地方的同學也要吸引他們的注意力。老師說，這就要看你們誰勝了。之后我們跑著，玩著，依然是有些同學被捉了去。之后我們玩得特別開心。作為“網”的同學很合作，因此在捉魚的時候，我們都無法吸引他們的注意力，這樣我們只能光跑了。那些作為“網”的同學，都要好好的商量一陣子才會開始捕“魚”。
團結合作的游戲范文2
20xx團結主題班會設計方案范文1一、班會主題
團結一致共建和諧班級
二、活動背景
良好和諧的班集體氛圍不僅能夠加強學生學習動力，而且能夠有效的提高學習效率。一個班集體良好氛圍的營造需要全班同學同心協力。而其最基本的體現就是同學們能夠共同遵紀守律，團結友愛，互幫互助。然而初中生正處青春期，身體正值發育的同時，想法日益獨立，然而很多時候他們的想法并未成熟，以至于出現了叛逆的行為表現，不僅與教師家長難以溝通，與身邊的同齡人也出現了很多的人際交流溝通的問題。我們有必要加強對學生團結精神的教育，而事實證明，學生都深知團結一致，互助友愛的重要性，然而并不深刻理解如何做才是團結一致，互助友愛的表現，缺乏與人協商、交流和合作的技巧。本次班會籌備以別開生面的形式來舉辦本期主題班會，以期能夠通過讓學生參與活動，親手去做，親身感受合作與協商的魅力，并學得一些合作的技巧。
三、活動內容
1、團結合作重要意義的教育
2、協商合作的技巧培訓
3、團結一致共建和諧班級規劃(建議)
四、活動目標
1、通過各種精心設計的游戲、活動，鼓勵學生以小組的形式積極參與其中，親手去完成活動任務，體驗其中的奧妙。
2、通過主持人和教師的理論提升，揭示活動中蘊含的合作技巧，讓學生加深對團結合作、協商交流的理解，以及初步學得與人溝通交流合作的方法和技巧。
3、通過發動全班同學共同參與班級和諧建設的發展規劃，讓所有學生都有為班級出謀策劃的機會，并著重鼓勵紀律差生、學習后進生發表意見想法，參與到班級建設中來。
五、活動形式
1、以項目小組的形式組織籌備活動;
2、以室內拓展訓練+理論教育(初定)的形式開展班會活動。(如果條件允許可以把地點改在校內的較大面積的空地上開展本次活動。)
六、活動時間
七、活動流程
1、撲克分組(10分鐘)：定組長、組名
2、活動一(解手鏈游戲)
形式：10人一組為最佳
時間：15分鐘
材料：無
適用對象：全體學生
活動目的：讓學生體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。
操作程序：
主持人讓每組圈著站成一個向心圈。
主持人說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手;再舉起你的左手，握住另外一個人的手;現在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開
告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著的環。
如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。
有關討論：
你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂?
當解開了一點以后，你的想法是否發生了變化?
最后問題得到了解決，你是不是很開心?
在這個過程中，你學到了什么?
3、活動三(10分鐘)采集26個英文字母
活動目標：借著找東西培養組中的團隊精神
人數：5人一組
場地：學校
道具：一組一個袋子
適合：全體學生
游戲方法：
在限定的場所中，尋找二十六個物品，每個物品名字的開頭必須是二十六個英文字母的順序。
后備游戲：折紙游戲(10分鐘)或者查找字母的游戲
4、體現團隊精神的視頻或者電影片段(5分鐘)(初定奧運會開幕式或者團體比賽)
5、總結(3分鐘)
6、各小組提交一份團結一致共建和諧班級規劃(建議)(現場完成并提交班主任)
八、活動準備
1、組織收集活動方案、游戲方案、故事等資料;
2、組織準備班會活動中需要用到的音樂、視頻、PPT等多媒體資源;
3、準備班會活動需要用到的物資，包括秒表、紙張、卡紙、筆、撲克、哨子和相機等;
4、策劃班會現場學生分組的方法、教室的布置以及各物資的安放。
九、活動分工
通過學生自愿報名參與的形式組建本次班會的主力團隊，初定以下三個小組(一組一個組長)和各小組的職責范圍。
1、主辦小組4人：主要負責班會的策劃、前期準備、組織班會活動，收集班級同學的關于本次班會的意愿、建議等信息，做好與班級同學和教師的溝通工作。
2、協辦小組3人：協助主辦小組開展各種活動，尤其是維護班會課活動現場的秩序紀律，其中一人負責活動拍攝工作。
3、主持人小組2人：主持班會活動現場，引導同學注意力，鼓勵同學參與活動，維持活動進程，并能夠對每個活動進行簡要點評。
4、協商人(班主任)：做好統籌規劃、對各小組進行簡要的活動策劃的培訓，為各小組提供各種所需資源、做好各小組的協商交流工作。
十、活動獎勵
設立最佳搭檔獎(各小組推薦兩個人)、最具團隊精神獎(活動積分前三名的小組)、各個活動的單項獎(每項活動第一名的小組)，對其進行平時成績加分，最高限不超過5分。
十一、活動物資預算
名稱
用途
數量
備注
十二、活動可行性分析
采用項目小組的方式細化分工能保證前期準備工作順利進行;通過各種互動性、參與性非常強的活動能夠激起學生的興趣和參與熱情，同時，能讓學生在體驗中學會初步的與人團結合作的基本技巧，保證基本能達到本次班會的教育目標。
十三、后備方案
一份試題的班會：設計一份別開生面的試卷，考驗學生做事情的方法，細心的品質。(具體方案待寫)
十四、活動反思
20xx團結主題班會設計方案范文2活動主題：團結*友愛*互助
活動構想：團結合作、友愛互助是中華民族千年以來優良的傳統美德。不管是在學校、在社會、在小組還是在大團隊里，也不管是在學習、生活或者工作上，我們都需要團結合作、友愛互助。小學時代是心智發展、意識形成的關鍵時期，從小就應該培養熱愛班集體、團結同學、互相關心、互相幫助的良好習慣。加之班里同學時不時會出現一些互相爭吵、你爭我斗的不良現象，因此開展《團結*友愛*互助》為主題的班會就顯得尤為必要。
活動目的：
1、通過視頻或小動畫的引入，引起學生注意，讓學生在看中思考、在看中感悟體會團結互助的力量;
2、通過提問回答的方式，讓學生反思自己，學會評價自己或他人的行為，讓學生明白友愛互助的重要作用;
3、培養學生的集體榮譽感，讓學生在感悟中懂得在日常的學習和生活中，要多關心體諒同學，凡事退讓三步，學會和同學合作，遇到問題要學會協商而不是以爭吵的方式去解決;
4、增強班集體凝聚力，培養學生凡事從班集體的角度去思考，切勿自私自利。培養學生我為人人，人人為我的意識，尊重他人，做一名講文明、有禮貌的好學生。
活動時間：20XX.10.26下午第一節
活動對象：農林下路小學五年級四班
活動流程：
1、動畫導入(7min)
以《喜洋洋之團結號戰艦》為導入。讓學生仔細觀看動畫中羊群是如何團結抗戰，而懶洋洋又是如何爭名奪利，忽視團隊成員的重要性，放大自己的能力，最終氣跑其他小羊而自己被灰太狼抓走的情節。讓學生評價動畫羊群中幾只羊的行為，思考懶洋洋的做法是否正確，在團隊里，每一位成員應該怎么做?引入本班會的主題：團結*友愛*互助
2、你問我答(15min)
提問：同學們,看完動畫笑完之后，咱們要回歸正題啦。那大家想一想，你們的行為是更像懶洋洋呢?還是喜洋洋啊?
老師觀察了我們五四班有兩個星期了，我發現大家特別的活躍，特別的可愛，而且你們都很聰明。像黃浩麟同學，老師發現他很好學，就像一個小科學家一樣，而且站上講臺都特別有老師的風范;還有陳梓聰同學做事情非常認真負責，每天中午都會準時督促同學們去睡覺;還有很多同學都值得表揚。。。但是老師還發現了大家一個不好的地方，就是我們五四班還不夠團結，有些同學會因為一點小事而跟其他同學吵架，有時甚至會打架;還有會出現男生打女生的現象;
(1)、同學們，你們覺得這些做法是對的嗎?
(2)、我們都生活在一個小班級里面，很多時候難免會產生一些矛盾，發生一些不愉快的事情，遇到這種情況我們應該要怎么做呢?是不是一定要爭個你死我活，是不是一定要用打架的方式去解決問題呢?
(3)、那大家反省一下自己?？纯醋约河袥]有做過什么破壞班級團結的事情呢?或者有沒有跟班里的某些同學相互爭吵過?
(4)、嗯，大家都能認識到問題的存在。所以我們一定要摒棄那些不好的習慣，把自己融入到班集體里面去。其實班集體就像是大家的一個家那樣，同學們之間就像是兄弟姐妹，我們每天能夠在一起生活學習其實是一件很幸福的事情。在這個大家庭里，相信大家也感受過班級的溫暖。那有沒有哪位同學能夠說說班級里面發生過的團結友愛的一些事呢?
3、真情告白(5min)
溫暖的大家庭里是不存在矛盾、不存在分歧、不存在矛盾的。所以，現在給個機會給各位同學，有沒有誰心里一直有話對班里的某位同學講的，或者之前做錯了什么現在認識到了錯誤想向同學認錯的呢?這可是以此難得的機會噢!或者同學們自己對班里同學有什么意見或者建議的也可以說出來。
20xx團結主題班會設計方案范文3一、活動背景：
良好的諧的班級集體氛圍不僅能加強學生學習動力，而且能夠提高學習效率，一個班級集體良好氛圍和營造需要全體同學同心協力，而最基本的體現就是同學們能夠共同遵守紀律，團結友愛，互幫互助。然而初到大學的我們正處青春期，身體正值發育的同時，思想也日益獨立，然而很多時候他們的想法并未成熟;時常和身邊的同學發生矛盾，出現人際交流溝通的問題，我們必須加強對學生團結精神的教育，而事實證明;學生都深刻理解如何做才是團結一致，互助友愛的表現，缺乏與人協商交流合作的技巧，本次班會籌備以別開生面的形式來舉辦本期主題班會，以期能夠通過讓學生參與活動，親手去做，親身感受團結與合作的魅力。
二、活動目的：
1.使我班級成員在活動中緊跟時代步伐，發揮青春激情活力，并積極敢于創造;努力探索樹立，典型同時為建設團結班級;樹立我班級新形象而作不懈奮斗。
2.增強我班級的凝聚力，使班級成員之間相互關心，相互鼓勵，齊心協力為班級作貢獻;同時，在班級成員間廣泛開成一種積極向上，團結奮進的氛圍，爭取在系、院樹立團結先鋒模范作用。
三、活動意義：
1.有利于增強班集體成員之間的團結知識;加強對班集體的熱愛。
2.有利于加強班集體成員的集體責任感，集體榮譽感和集體觀念，有利于班委會開展各項工作;提高工作效率。
3.有利于加深班集體成員之間的感情和對班集體的熱愛;從思想上實現大統一，使班集體在團結上步伐一致;行動一致，實現1+1的效果。
四、活動時間：
20XX年11月30日
五、活動地點：
逸夫樓303教室
六、活動主體：
11級音樂系04班全體同學
七、活動形式：
以項目小組的形式組織籌備活動
八、活動流程：
1.開場白：
俗話說：獨腳難行，孤掌難鳴。一個好的班集體是全班同學一起造就的，沒有大家的共同努力，想成為好的班集體只能是癡心妄想。曾有人問哲學家：一滴水怎樣才不會干?哲學家回答說：把它放到大海里。這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。
人們都羨慕球星，球星在一個球隊里的作用可謂大矣!但是如果離開團結的球隊，他們又將怎樣呢?美國大名鼎鼎的籃球巨人率公牛隊四奪總決賽冠軍。人們都說是飛人喬丹創造了公牛隊，喬丹卻說：是公牛隊隊員的團造就了我。是啊，離開了籃球隊員的團結，球星不僅個人不能發揮作用，而且連隊員也不能成為了?？v觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現宏圖大志嗎?離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出牛頓第一定律嗎?
單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。
艾思奇曾經說過一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的;但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。
2.活動游戲:
(1)五毛和一塊
游戲規則:由十人開始游戲，男生為一塊，女生為五毛，由主持人宣布錢數的大小;同學自行組合，錯誤或落單者淘汰。
(2)水果忍者
游戲規則：兩人為一組，五組同時進行，一個背另一個，被背的一方不停的喂另一方吃橘子;由主持人提問，進行搶答;答題最多的一方勝利。
(3)你型我秀
游戲規劃：兩人為一組，一個比畫一個猜。
(4)小節目：
《熱氣球》周惠《雙簧表演》閆瀟鳳朱夢琪
九、活動準備：
1.組織收集活動方案，游戲方案，故事等資料
2.組織準備班會活動中需要用到的音樂，視頻、PPT等多媒體資源
3.準備班會活動需要用到物資
4.策劃班會現場學生分組方法，教室布置以及各物資的安放
十、活動分工：
通過學生自愿報名參與形式組成建本次班會的主力團隊;初定以下三個小組(一組一個組長)和各小組的職責范圍
1.主辦小組4人：主要負責班會策劃，前期準備，組織班會活動，收集班級同學的關于本次班會的志愿，建議等信息。
2.協辦小組4人：協助主辦小組開展各種活動，尤其是維護班會課活動現場，秩序紀律，其中一人負責活動拍攝工作。
3.主持人小組1人：主持班會活動現場，引導同學注意力，鼓勵同學參與活動游戲;維持活動進程，并能夠對每個活動進行簡要點評。
4.協商人：做好流籌規劃;對各小組進行簡要的活動策劃的培訓;為各小組提供各種所需要資源，做好各小組的協商交流工作。十一：活動游戲獎勵：
設立最佳搭擋獎，最具團結精神獎
十二：注意事項：
1.班會不允許無故遲到、早退、缺席等現象違者按班規處理。
2.保持會場的秩序
團結合作的游戲范文3
關鍵詞：新課程 小學英語 多樣化 教學方法
一、小學英語新課程教學方法使用的原則
（一）以學生為中心原則
“以學生為中心”的觀念源于美國兒童心理學家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威極力反對在教學中采用以教師為中心的做法，反對在課堂教學中采用填鴨式、灌輸式教學，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學，發揮兒童學習主體的主觀能動作用。
（二）方法使用多樣性原則
由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。比如＂唱英語歌曲＂、＂說繞口令＂、＂做游戲＂等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。
（三）媒體運用靈活性原則
針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣，有助于學生快速的掌握一些基本的單詞，為以后打下堅實的學習基礎。
（四）立足培養團結合作精神原則
由于當今學生中大多數為獨生子女，所以便養成了萬事“獨”的特點。教師應當讓學生懂得團結合作的重要性，培養學生有與人合作的愿望，有合作的能力及行為。在樂于參加靈活多樣的教學活動中，培養學生團結合作意識和團結合作精神。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。小組合作學習，調動了學生多種感官，提高了參與學習的積極性，促進了學生主動全面發展，勇于創新探究，培養了學生的團結合作精神，健康心理得以發展，增強交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了師生的創作激情，形成了愉快教學的良好氛圍。
二、新課程教學中常用的教學方法
（一）愉快教學法
教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、繞口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。
（二）模仿練習法
學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。
（三）講授法
英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。
（四）化妝表演
兒童喜歡扮演角色，喜歡表現自己，認為表演可以贏得別人的贊揚，當他們表現欲得到滿足時會更加的進行英語交際，并且樂此不疲。例如，在警察幫助遺失的小孩找到媽媽一課的教學時，可以抓課文內容將課文改成短劇，創設情景，讓學生分角色表演。學生們做符合表演人物身份的動作，說符合表演人物身份的語言，分別飾演警敷Policeman) ,媽媽Mother)和小孩Children) ,隨著學生們神情動作的再現，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生“聽”和“說”的能力，更可靈活改變對話內容。
三、新教材小學英語運用多樣化教學方法的體會
經過幾年的英語教學實踐，暢游書海，憑著對英語教學工作的熱愛，憑著對新課程標準的理解，大膽嘗試，總結出了自己的一套英語教學方法，可歸結為四個字:活、真、積、趣。
活，就是思維“活”、形式“活”要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已有的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學生的目光。教學內容“真”實，創設仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，
學生“真”實體驗英語教學的內容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活。
日“積”月累，水滴穿石。英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。每天讓學生在黑板的一角“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生話中能實用的交際用語或格言，要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學以致用。
以興“趣”為先導，提高課堂教學效益根據抓小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的日的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。
四、結束語
現代教師所面臨的挑戰，要求教師對自己的下作和專業能力不斷提高，要保持開放的心態，學無止境的心態。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應日新月異的變革。
參考文獻：
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[5]張定強.課程教材教法.教育的藝術， 2007，（4）：23.
團結合作的游戲范文4
關鍵詞：團隊合作；情景；生生互動；合作能力
體育教學中的合作是體育教學過程中學生之間人際交往的主要形式。一個團體為了取得好成績而與其他團體必須合作，只有齊心協作的開展活動，在這種活動中，人與人之間相互協作，以期達到某個共同的目標。如同一小組的成員在為了一個共同目的，或為了能顯示個人之間差別的小組目標而努力，小組內成員之間則只有高度的合作。同時體育活動中有很多集體的和團隊的競爭，因此特別注重團結協作。通過對比可以發現，經常參加體育活動的學生，他們的合作能力和競爭意識、交際能力、集體榮譽感，社會責任感等一系列的能力都相對比較強，并且能夠將從體育學習中獲得的能力擴散到日常的生活中去，因此體育教育有著不同于其他教育的優勢。
一、在體育教學中培養團隊合作意識
體育教學是素質教育的主要內容，在素質教育中具有十分重要的地位和作用。它以各種身體練習為主的實踐活動能有效地完善學生身體，增強體質，塑造學生健康的體魄；有效地培養學生競爭意識和應變、協作能力以及培養自立自強、堅毅勇敢的精神。在體育課教學過程中要滲透團隊精神，培養學生的合作能力，這是體育本身所具有的特點。學生通過體育學習所獲得的社會適應能力，包括對自我、群體和社會的責任感，合作精神和競爭意識，也包括對他人的尊重和關心，良好的體育道德和團隊精神。體育課區別于其它課的一個顯著特征，就是體育課學習的集體性。體育課學習過程中，如果舍棄了集體，體育課的多數內容將不再存在。例如：長跑練習時，把學生分成若干小組比賽，規定按照個人到達終點的次序得分，以同組成員得分之和計算團體成績。這樣每個同學都會很注意自己的成績，力爭為集體爭光。促使學生加強團結協同配合、互相支持和鼓勵，既培養了參與競爭意識、協作意識，又增強了集體觀念。更因體育教學的多數內容具有群眾性、協同性和交往性，只要進行精心設計組織實施，就可以提高學生心理健康水平，促進身心健康發展。
在體育教學過程中，始終樹立面向全體學生，以學生發展為本，使學生之間相互尊重、參與合作、多維互動、培養學生的合作精神，使學生的個性在合作中得以發展，興趣得以誘發，靈感得以喚起。團結就是力量，聯合就有優勢。愿人們更明智地處理競爭與合作的關系，在積極競爭的同時，發揚光大團結協作精神。
二、創設良好的學習情境，讓學主動參與合作
體育教學過程中，教師只重視對學生進行知識的傳授，讓學生覺得是“要我學”，單一反復的練習讓學生覺得枯燥無味，因此產生了消極情緒，甚至討厭體育課，而當今的教學注重對學生的自我學習、自我評價等能力的培養，這樣學生的個性才能得到發展，學生對學習產生了興趣，學生由“要我學”轉變成“我要學”，主動參與體育鍛煉，為下一步的學習打下了堅實的基礎。學生因為想學、想玩，就會主動與同伴、團隊、集體一起參加活動，一起討論、一起交流經驗，覺得大家興趣相同，就玩得更開心，更容易融入隨著時代的不斷發展，社會對人才的需要，不僅僅要有淵博的知識和強健的體魄，而且要具有很強的競爭意識和社會適應能力。體育教學的目的也不僅局限于“增強體質”，還要培養學生有良好的、健康的心理和培養學生的社會適應能力、社會交往能力等，要融入和諧的這個社會，我們將以培養團體合作為主要目標，讓每一個學生都學會怎樣和同學、朋友、老師等相處，學會怎樣和團隊合作。比如，組織班級之間跳長繩比賽，讓學生討論如何選拔優秀的隊員，爭取在比賽中獲得優勝。我就是這樣安排的：先按學生自己的特長，選出搖繩強手、跳繩能人、耐力強的、接順序等，（在比賽中適合哪一個角色）類型自行組合，再進行一一選拔，讓學生自己討論選拔的看法。學生大多能夠圍繞“比賽獲勝”的主題來進行討論、交流。完成選拔任務后，然后告訴學生：共同目標在團隊合作學習時十分重要，它是方向，同一組每個成員的學習活動都必須為這個共同目標服務。讓學生懂得，要完成任務，首先要確立一個具體的共同目標，再為之共同努力，這是團隊精神的核心。
三、生生互動，體驗團隊合作的快樂
團結合作的游戲范文5
常規培養 小班幼兒 團結合作
法國啟蒙思想學家愛爾維修說過這樣一句話：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！苯逃龔男∽銎?，孩子從出生開始就受到周圍環境的熏陶和影響，良好的行為習慣與教育理念對一個孩子的成長至關重要。幼兒園作為孩子學習知識的啟蒙殿堂，是引領幼兒開啟知識大門的金鑰匙。因此有著良好的生活學習常規的幼兒園直接關系到教師教學的質量以及孩子的健康成長，是提升幼兒園育人教人的品質的證明。小班階段的孩子可愛純真，完全還未受到外界環境的影響，因此這個時期的教育在孩子的健康成長中占據十分關鍵的地位，如何進行小班幼兒常規的培養，在孩子的成長中增添重要的一筆，就成了教育界中一個備受關注的熱議的話題。
一個各項硬件指標和軟件設施都被評價較好的幼兒園，良好的常規習慣對于教師和孩子的意義都是非常重大的，孩子可能由于不能隨時依賴父母、嬌生慣養等原因而一時很難適應新的環境，面對陌生的環境、面孔會排斥抵觸、焦慮哭鬧，此時最好的辦法不是硬性強制或者簡單敷衍，重要的是有一個幼兒園特定的容易被孩子接受的常規，在這樣師生融洽相處的基礎上，孩子的心理才能得到安慰和滿足，才會接受比較規范化的知識和能力的鍛煉，幼兒園的育兒經驗也會被頌為典型廣泛受到贊揚。
一、有助于幼兒盡快適應幼兒園生活的溫暖融洽的氛圍是進行幼兒常規培養的基礎
幼兒園教育的最主要價值取向就是使得幼兒身心得到健康狀態下的發展，因此重視幼兒的心理傾向，設計實行符合幼兒身心和諧發展的常規才是幼兒園走向成功育兒至關重要的一步，在對孩子進行情緒調整，幫助他們盡快的適應幼兒園生活這一方面，可以從以下幾個方面著手：
1.情緒情感教育的黃金期就是幼兒期
在這個階段，要學會為幼兒營造安全、寬松、尊重的心理環境，只有當這些幼兒所需要的心理情景的到滿足后，才會積極地配合老師的安排和接受老師的關心，盡可能避免使用事務性、指令性的言語互動形式，讓孩子在情感式的溝通中對幼兒園產生好感。
2.兒童情緒反應的持久度和強度由他對于觸發反應的情境所決定
幼兒對觸緒的環境的反應，還可以借助模仿、嘗試、條件反射等方式去感知和獲得，因此，教師要學會培養兒童積極的心態，教會他們調節情緒的簡單方法，努力促使其將消極情緒轉變為積極狀態；教師自身也要保持良好的情緒狀態，從而感染帶動小朋友們一起享受快樂時光。
總之，為孩子營造溫暖融洽的生活和學習環境，不僅有利于孩子盡快適應幼兒園生活，而且讓孩子享受簡單美好的快樂，這也是進行幼兒常規教育的基礎。
二、盡可能地結合孩子感興趣的游戲進行教育是進行幼兒常規培養的橋梁
心理學研究表明，幼兒主動接觸某項活動常常起源于對探索對象的興趣，因此將幼兒常規的培養與孩子感興趣的事物聯系起來，能取得意想不到的最佳效果，游戲就是其中最顯著的一種。我們都知道，常規培養簡單的來說其實也類似于書本知識形式的教授，如果按照日常教書的那種枯燥形式孩子必定是無法很快接受甚至產生排斥心理，而借助游戲這種簡單又實用的方法，不僅可以拉近與孩子之間的距離，更有效地促進常規教育在幼兒園的推廣，讓孩子健康成長。進行游戲教育的形式是多種多樣的，它可以是引導孩子單獨進行探索活動的方式，也可以是師生合作的小組模式，同時活動材料要相對豐富些，才能取得意想不到的最佳成效。比如，在一個角色轉換的小游戲中，老師安排小朋友扮演自己的角色，自己充當學生，因為犯了錯誤而要被“老師”懲罰，一邊進行游戲一邊進行正確的懲罰引導，在不知不覺中將常規內容融合到游戲中去，讓孩子在開心快樂的游戲中逐漸地知道和掌握常規所要他們記在心里的東西，并且記憶深刻，在平常的幼兒園生活中會很自然的時不時的運用常規里的內容，起到鍛煉的效果，何樂而不為呢？在游戲中尋找快樂，在游戲中進行幼兒常規培養，是進行常規教育宣傳以及鍛煉兒童處理事務能力的橋梁和強大動力。
三、鍛煉利于孩子與他人和諧相處的團結合作精神是進行幼兒常規培養的催化劑
“眾人拾柴火焰高”，這個簡單的道理對于成年人來說很容易理解，但是對于剛進入幼兒園的小朋友來說，就要通過簡單又容易的方式使得他們明白其中的含義，并且將常規內容穿插其中，讓他們在適當的生活情境中感受到其中的意義。現在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，有的孩子就養成了只有自我、毫無旁人的壞習慣，這是要堅決替他們糾正的。在幼兒常規培養中，我們可以借助布置一個簡單的小任務，先讓小朋友自己獨立完成，計算好所需要的時間，然后再分小組進行合作完成，之后將兩個方式的完成情況和所需時間進行對比，并且用可愛的畫圖形式加以表達，讓小朋友們理解團結合作的重要性以及在幼兒園中要學會與他人和諧相處。同時，也可以借助幼兒喜歡模仿的特點，在學校、家里老師和父母與他人交流合作的行為會時不時的影響著兒童的心理和行為。因此，老師在待人接物方面要格外細致和用心，從而為孩子樹立一個良好的榜樣。幼兒將來謀求發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要因素就是合作，只有通過各種貼合孩子身心發展的各種形式和方法去引導他們知道合作的意義，以及學會與他人和睦共處的心態，才能在他們的成長中給予無法用言語表達的良好調劑，也是進行幼兒常規培養的催化劑。
生活在五彩繽紛的大世界中，幼兒的心理和行為都還未得到真正的鍛煉和成熟，幼兒園是他們開啟人生大門的鑰匙，是引領幼兒進行正確的人生規劃的導航。小班幼兒常規的培養，不僅是幼兒園進行正常運行的必備守則，更是幫助孩子學習生活和學習的必要行為準則，科學合理地規劃好這一常規，對于孩子的健康成長是十分重要的，作為幼兒園中的一員，還要繼續通過不斷的實踐和經驗總結發掘出更多有助于孩子成長的因素，讓祖國的花朵們迎著陽光燦爛開放。
參考文獻：
[1]王志明.幼兒科學教育.江蘇教育出版社，2007.
團結合作的游戲范文6
一、結合體育教材滲透德育
教材中豐富的基礎知識本身就是思想教育課程生動的教材，如我國在體育賽事上取得的巨大成就、奧運會、亞運會等相關內容，都能有效培養學生的愛國意識，激發學生的愛國情懷。教師在教學活動中對一些教學素材進行挖掘，積極尋找符合教學要求的素材。如教師在籃球技能教學過程中，通過教授籃球技能，依此向學生講解團結合作的重要性，使學生在學習過程中培養自身團結合作精神，而在長跑訓練中，教師可以通過教學向同學們說明信心、毅力及堅持的重要性。學習足球、接力、拔河等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體主義觀念和集體主義教育。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。例如，在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。例如，在籃球項目的教學中，結合籃球比賽集體性和競爭性的特點，通過籃球比賽教學，培養學生團結合作、團隊配合、充分發揮集體主義精神，讓學生在籃球比賽中體會只有靠團隊的合作，同伴之間的相互配合才能獲得成功的。通過籃球教學，促進學生身體素質的提高，培養學生良好的鍛煉意識和能力，培養學生互相學習團結協作的優良品質。在體育教學中，通過各種教材的的特點，在體育教學中滲透思想品德的教育，培養學生團結協作、相互學習的優良品質，培養學生終身體育的思想。
二、課堂教學中滲透德育
在體育教學中，我每節課都要求學生必須在上課鈴響完之前自覺排好隊，一開始很多學生都做不到，因為他們還沒養成上課前就排好隊的習慣，那么這時老師就應該通過教育來要求學生做到。于是，我采取了通過嚴格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養學生的組織紀律性。通過一二節課的學習，以后的課學生在鈴鐺響完之前都能很好的排好隊，而且做得非常好。從學生的排隊跑步中進行德育教育，體育課我們經常都會要求學生進行跑步，如在熱身跑、50米、100米跑中，我們都要求學生一定按照指定的隊形和路線跑步，不準插隊，不準推人，通過這些跑的學習，培養了學生跑的能力，也培養學生遵守紀律的良好行為習慣。教師要針對德育教育內容設計不同形式的體育活動，讓體育活動與德育教育融為一體。如在學習有關于網球的內容時，教師可以利用室內教學讓學生去觀看一些有關于國際比賽的視頻，看中國運動員在世界賽場上拿到冠軍的比賽，激發小學生的網球學習積極性，更讓學生的民族自豪感得到建立，具有?酃?精神。在日常教學中，教師應以學生興趣愛好為中心組織教學活動，盡可能地為學生設計出符合他們學習需求與性格特點的游戲教學方案，并將恰當德育教育內容滲透到教學過程中，從而使學生在玩游戲的過程中獲得一定德育知識，最終不斷提高自身的德育水平。如學習小學體育教材中與《接力跑》有關內容時，教師就可用游戲教學法組織教學活動，并在其中滲透德育教育。在實際操作中，教師在確保學生基本掌握跑步理論知識的基礎上，為學生設計“我是最快情報員”的游戲。在游戲中，每個學生都是八路軍的情報員，需要將手中的情報（接力棒）以最快速度送到下一個情報員手中，哪一組最先到達八路軍營地（終點）就可獲得“最快情報員”稱號。在實際游戲中，有些學生為了贏得比賽，出現提前跑、未到傳遞區域就將接力棒扔給對方、搶跑道等情況。在這種情況下，教師應提醒他們終止游戲，告知他們違反游戲規是要出局的，從而使學生真切了解到尊重紀律與規則的重要性，進而自覺養成遵紀守法的好習慣。在常規教學部分，要求學生們積極參與，友好相處，積極合作，相互探討，合作探究等。增強學生的集體主義榮譽感，培養學生尊章守紀的自覺性，培養學生勇敢果斷、合作探究的集體注意精神。
