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坐井觀天的故事和道理范文1
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：
投影片
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
(一)、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段?標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
(二)、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎，沒有鉤)
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分? (“渴”需要水，所以左邊是三點水;“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點?
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
投影片(插圖)
教學過程：
一、談話導入：
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯系你的生活實際說說，天給你的印象是什么?(大、美、藍……)
今天我們要學的課文是“坐井觀天”，板書： 坐井
這個題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結果怎樣呢?
二、進入新課：
(一)、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書： 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
(二)、細讀課文，深入理解：
1、天有多大?輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵中國學習聯盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。)
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
(三)整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么?(先自己練習說，組織好語言再回答)
(對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……)
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業：
坐井觀天的故事和道理范文2
1 用準確生動的評價語言讓學生體驗成功的快樂
學生是學習的主人，教師是學生學習過程中的引路人，因此在課堂教學中教師要認真傾聽每一位學生的發言，應根據學生的回答客觀、準確地指出學生的長處與不足，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地提醒并糾正學生的不足。
教師準確生動的評價語言，飽含著真情，發出磁石一樣的力量，扣動孩子們的心弦，引起孩子們心靈的共鳴，使孩子們“親其師，信其言”。教師準確生動的評價語言，能于一問一答之間有柳暗花明之巧；又能似行云流水，娓娓道來，一言一語充滿著詩意和內涵；更能點石成金，一言一語好似春風化雨，滲透孩子們的心田；一吟一誦，更使孩子們如坐春風之中，得到美的感受，心靈的啟迪，讓課堂充滿詩情畫意！
準確生動的教學語言具有巨大的藝術魅力。它深入淺出，通俗易懂，具體形象，富有表現力和強烈的感染力。課上，老師運用形象鮮明、優美流暢的語言能夠激發孩子們學習的興趣，吸引學生的有意注意，調動學生積極的思維，促使學生廣泛參與。老師那富有磁性的、穿透力極強的語言，能深深打動學生，使之更好地學習。因此，教師不僅要善于激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且更要善于利用豐富的評價語言，讓學生獲得成功的情感體驗。
2 借助巧妙機智的評價語言引導學生深入思考
作為學生，由于認知水平的差異，學生在課堂上的表現不盡相同。當學生的回答有失偏頗的時候，以往大多數老師便以“錯了，請坐！”“不對，誰再來？”這些單一的語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答。而現在在新課程理念的指導下，老師們善于運用自己巧妙機智的語言來糾正，鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發。如：有位教師在教《坐井觀天》時，對課文進行總結時說：“我們認識事物不能像青蛙那樣，坐井觀天，目光狹小。”這時有位學生提出了自己的看法：“我認為青蛙也沒有錯，因為它沒有撒謊，看到天多大，就說多大，應該算個誠實的孩子。”顯然學生在學完這則寓言故事得到的感悟是獨到的。那位教師對于這個突發事件作了很好的處理：“是的，我同意你的看法，我們換一個角度看問題的話，青蛙沒有撒謊，確實沒有錯。我們今天學習《坐井觀天》這則寓言故事，就是想讓你們知道一個道理：在我們日常生活中，對有些事物的認識，即使是你親眼看到的，也不一定是事物的全部。所以我們要多學習，掌握更多的科學文化知識，盡量使自己站得高些，認識事物盡量全面些。”老師這樣的評價無疑是尊重了學生的個性化思維，保護了學生學習的積極性，并讓學生在課后自己深入地去思考，去探索生活，發現問題。
3 借助飽含深情的評價語言鼓勵學生大膽表達
在評價時，教者的語氣、語調、眼神、微笑和每一個肢體語言都真切而熱情地向學生傳達著這樣一個信息：孩子，你是最棒的。這種情感性評價，營造了一個寬松而又自信的學習氛圍，調動了學生參與的積極性，激發了學生進一步探索新知的欲望，并將自己的見解大膽地表達出來。如有位老師在上識字課時，就充滿了深情。
師：（學生拼讀后，相機插入評價語）瞧，你那么準確地叫出了蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現）或你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢?。c擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：“哎呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？或是黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？六七歲的兒童都是喜歡童話的，這樣飽含深情的評價不僅能鼓勵學生大膽表達，而且也很好地保護了小學生的自尊心和自信心。
老師一些真誠而又充滿深情的贊賞，會使學生進一步認識自己，賞識自己，找到進步的方向，平添無窮的力量，以飽滿的情緒積極參與課堂，使學生感受到學習是一項充滿快樂、富有成就感的趣味性活動，也使課堂教學更加契合《語文課程標準》的理念，在教師與學生之間形成良性互動，做到及時的交流與溝通。
4 借助幽默詼諧的評價語言讓學生享受學習的樂趣
幽默的教學語言，打破了課堂內死水般的枯燥局面，讓學生在輕松的氛圍中學習。教師的課堂評價語不能單調，應富于變化，幽默詼諧，這樣更好地調節師生的情緒，激起課堂的氣氛，讓學生想聽、愛聽、百聽不厭，并享受其中的樂趣。如：有一位語文老師在一堂作文指導課上（看圖作文：農貿市場），看到一位同學寫他用五元錢買了兩只大公雞。于是，指導老師就在作文點評課上說；“同學們，我告訴大家一件新鮮事，今天我去農貿市場，看見市場內新開了一家雞店，那位老板在吆喝‘快來買呀，膘肥體壯的大公雞五元兩只咯’……”還沒等老師說完，同學們就已經在下面小聲議論其中的問題了，用這種帶有幽默性的明確評語，使學生明白了說話、寫作要符合實際，否則會鬧笑話的道理，這樣有針對性的評語無疑給學生留下深刻印象。
人人都喜歡幽默，幽默的課堂是激勵學生學習的調節劑。幽默地評價學生是可以笑著接受的，且印象深刻，所以我們教師應努力，使用幽默性的語言，更多地從正面引導學生，要做到這一點，于永正老師是這樣總結自己的經驗的：“幽默固然有賴于知識的豐富，思維的敏捷，口語的暢達，但重要的是要有融融愛心，博大的胸懷，樂觀的情緒，爽朗的性格。老師笑著看學生，學生就會笑著看老師，只有笑著看學生，才會有幽默的心境。”
5 借助獨特創新的評價語言激發學生學習興趣
坐井觀天的故事和道理范文3
關鍵詞：創新；作業；形式；提升；價值
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0081-02 收稿日期：2016-08-12
作者簡介：董金香（1968―），女，福建莆田人，高級教師，大專，研究方向：小學語文課堂教學。
一、更新教育觀念，提升作業價值
1.作業目標求多元
學生完成語文作業，不但是對已學的課文內容進行鞏固、加深的過程，而且是培養學生綜合運用語言能力、實踐能力、形成技能的過程。
如學完《頤和園》一課后，給頤和園畫一張瀏覽線路圖，再配上導游詞，有興趣的學生還可以進一步畫出游覽的情景圖。這項作業的目標是多元的，既能使學生更好地了解課文內容，又能使學生的觀察能力、分析能力和語言的運用能力得到鍛煉，而且能滿足不同層次學生的要求，進一步培養學生發現、探索、想象的能力。
2.作業目標求再發展
為了讓學生掌握生字的字形，有的教師布置大量的詞語抄寫；為了讓學生理解詞語，有的教師讓學生把字典上的解釋抄一遍；為了讓學生掌握查字典的方法，有的教師讓學生在作業時查字典，等等。類似機械簡單的作業，失去了作業“再學習、再發展”的作用。對此，我們應盡量避免。
如學完《窗前的氣球》一課后，可讓學生進行想象寫話：
（1） 米沙知道科利亞被隔離治療十分孤單，他想：__________。
（2）米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。有的說：__________， 有的說：__________，還有的說：__________。
以上兩題從兩方面進行寫話訓練，一是模仿性造句，一是想象性寫話。學生做第一題時，教師可引導學生正確說詞組，減輕學生仿造句的難度；第二題主要考查學生對課文的自主性理解。題目促進了學生的理解能力和表達能力等，把知識的學習與運用有機整合，有助于學生打好語文基礎，從而實現作業目標的再發展。
二、拓展作業空間，激發學習興趣
1.走向社會的實踐作業
①攝影。學過《桂林山水》《趵突泉》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽。②參觀。學過《珍珠泉》《長城》《秦兵馬俑》等課文后，安排學生參觀博物館、少年宮以及當地的名勝古跡。
2.提高審美素質的作業
①表演。學過課文《巨人的花園》《去年的樹》《小木偶的故事》后，以小組為單位組織課本劇表演比賽。②評賞。學過《鳥的天堂》《火燒云》等文質兼美的文章后，讓學生寫評賞短文，并將精妙的詞句、段落熟讀成誦，牢記于心。
3.研究、解決實際問題的專題作業
學過課文《一個小村莊的故事》后，學生明白了：小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了美好的家園。老師趁勢引導學生：你想對小村莊的人說些什么？在此基礎上，又設計了一個專題作業：留心周圍的環境，花草樹木是否遭到破壞？為了保護我們周圍的綠地，我們能做什么？就環境的保護問題組織一次綜合實踐活動。然后可組織學生調查訪問和實地考察。接著討論交流，撰寫考察報告或科學小論文。學生經過看、問、想，對問題有了深刻的認識，從不同角度寫出了較好的文章。在這些過程中，充分發揮了學生的創造精神，提高了學生的實踐能力。
三、重視作業過程，促進學生的全面發展
1.讓每個學生在作業過程中得到最優發展
新《語文課程標準》指出：“練習要充分調動學生的主動性和積極性，發展學生的創新思維，要為學生留有自主選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。”根據這一理念，我在作業設計中實行了分層的嘗試。如學完《坐井觀天》一課后，可布置如下作業（任選一題完成）：
A.自學第三次對話，續編故事：如果有一天青蛙跳出井口，它會看到什么，會說些什么？（可以說，可以畫，也可以寫出來……）
B.愛寫字的你，寫一寫今天教的生字吧。
C.愛表演的你，和家人一起演一演“坐井觀天”這個故事吧。
D.愛收集的你可以去收集一些寓言故事讀一讀。
以掌握不同的知識點和培養不同的能力為出發點來設計作業，給了有差異的學生一個選擇的自，所有的學生都能找到自己會做的或經過努力能做的作業，調動了全體學生的積極性，保護了學生的自信心，點燃了他們創造的火花，培養了他們的創新個性。
2.讓學生在作業過程中習得語言表達方式和規律
練習與課堂教學的知識和方法、規律相配合，讓學生在作業的過程中，進一步理解應用知識并掌握方法、規律，達到舉一反三的效果。
3.讓學生在作業過程中創造
作業在依據教材傳知識、育能力的同時，還需激創造。在學習了《畫楊桃》一文后，要讓學生懂得同一個事物從不同角度看，會有所不同。教師設計作業，應進一步引導學生怎樣看問題、怎樣想問題。于是我出示了一幅畫，上面畫著一棵槐樹、一棵柏樹，這兩棵樹合抱著，只有一個樹干。先讓學生觀察交流看到了什么，有的說看到一棵樹，有的說看到兩棵樹。學生說完后再告訴學生，這就是北京中山公園里的“槐柏合抱”，實屬罕見，引來了不少游客，但誰都不知道這兩棵樹是怎樣形成的。請你來想一想，做一次“創造性的假想”，圍繞奇樹的形成假想一個故事，要想到別人沒有想到的。學生在這樣的過程中，得到了思維的訓練，同時，學生的想象力、創造力都得到了鍛煉。
四、講究評價藝術，培養積極上進的精神
1.變“單一評價”為“多元評價”
不但要評價學生的基礎知識和基本技能，還要評價學生良好習慣的養成以及在作業過程中的觀察、思維、聽說讀寫、綜合運用語言等能力。只有進行多元評價，才能促進學生的全面發展。
2.變“區分性評價”為“激勵性評價”
要尊重每一位學生，尊重學生的學習成果。評價時應以激勵為主，善于發現學生作業中的亮點。如有一位學生作業中錯別字較多，但是字寫得很工整，于是我在作業本上寫上：“你的字寫得很漂亮，老師很喜歡，如果能改正作業中的錯別字，那就太棒了！試試看，你一定行的！”果然，在以后的作業中，這位學生的錯別字越來越少了。還有的學生雖然答案不是很全面，但富于創意，于是我寫道“你的答案與眾不同，富于想象力”，并在作業本上畫了一個笑臉。采用激勵性評價，促進學生不斷進步。
3.變“重結果評價”為“重過程評價”
坐井觀天的故事和道理范文4
后來，國道、高速公路都先后修通，小村落發生了翻天覆地的變化，開始有網吧、超市之類的經營場所出現，年輕人都玩起了智能手機，家家戶戶“夜不閉戶”的傳統也徹底崩潰了。但是，村里有見識的人都喜歡出門去看看，富起來的家庭都喜歡出去旅游，農產品的價格也隨著交通問題的解決而節節攀升。
村子開了大門，家家關起了小門，卻依然留了一扇觀察世界的窗戶，有了市場經濟的視野。我想這與講究“夜不閉戶”的傳統相比，實在說不清誰好誰不好。
講一講這個村落的變遷故事，自然不是用來影射煙草經濟的。但如今全國煙草市場大門不開、區域卷煙市場小門漸閉的狀態，尤其是煙草從業人士說起自家事信心滿滿，講起天地事渾然不覺，一副獨立王國的樣子，不禁令人感到越來越深的不安。
來看外部形勢，全球經濟不容樂觀，由歐債危機引發的全球增長疲軟的態勢還在不斷加深、蔓延。除中國之外，全球卷煙產銷量正呈現出持續下滑的狀態。國際控煙形勢不斷趨緊，澳大利亞政府即將實行橄欖綠色平裝法案，屆時在澳卷煙產品的包裝將全面趨同、趨壞，或將引發“多米諾骨牌”效應，英國、挪威、阿根廷、新西蘭、加拿大、印度等也正在考慮頒布相似的法案。這必將與經濟發展形勢一道，對全球卷煙產業產生持續、深遠、不利的影響。
坐井觀天的故事和道理范文5
新課程理念要求教師要轉變“權威”角色，把自己當成是學生的學習伙伴，與學生共建民主平等、互尊互愛、互教互學的關系，讓學生享有平等對話的權利。
1．樂于傾聽，把握語感意蘊
教師要給學生敞開心扉表達想法的空間，要以極大的熱忱和耐心去傾聽學生的見解，敏銳地把握學生表述的語感意蘊，及時轉化為隨機生成的教學資源。
在教學《一夜的工作》時，學生把“一句一句”讀成“一句句”。這有什么不一樣嗎？教師讓學生再潛心讀文。不一會兒，便有許多同學發表了意見：“‘一句句’表示的閱讀速度比‘一句一句’快，像在瀏覽。而事實上，是在審閱，他‘看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈’。看完一句就要停頓一會兒，逐句推敲，所以應該是‘一句一句’。”從品味比較中，學生感悟了對工作一絲不茍的態度。
2．善于賞識，激勵創新欲望
在教學中，教師要以一種賞識的心態，給學生以人文關懷。要蹲下來看學生，進入孩子的心靈世界，體驗孩子的情感；要善待學生的錯誤，機敏巧妙地引導，變糾錯為賞識，從而激發學生的求知欲望和創新潛能。如教學《漁夫和金魚的故事》一文時，一位學生在課本上畫起金魚來。當教師發現時，這位學生用手捂著課本，驚恐地望著教師。教師微笑著對他說：“哦，你畫的金魚像活的一樣，請你把課文好好讀讀，仔細琢磨詩中寫的這位老太太，為課文畫畫插圖，怎么樣？相信你一定能畫好!”老師真誠的、善意的、充滿信賴的賞識讓學生感動了，這位學生積極地投入學習，真的為每一節詩歌畫了生動的插圖，與課文相映成趣，贏得了同學們的聲聲贊嘆。
二、感悟語言――啟“心靈對話”之智
小學生作為特殊的認識群體，受自身的認識水平、生活閱歷、知識積累的局限，理解能力難以很全面、很深入。因此，教師有必要進行巧妙的引導，讓學生潛心感悟文本精言微義，開啟智慧之門，從而生成更為精彩的對話過程。
1．導中求“悟”，點燃智慧火花
如教學《麻雀》一課時，學生質疑：“‘一種強大的力量使它飛了下來’的‘強大’用在這里不夠準確，因為老麻雀再大的力量也是有限的?！苯處熡H切地說：“對你們大膽向權威挑戰的勇氣，我由衷地表示敬佩!請大家再仔細讀讀課文，相信你們一定會有新的發現。”教師引導學生聯系全文從重點句、關鍵處人手，進行深刻感悟，從而真切地理解了文本的主旨。
2．導中求“活”，彰顯個性思維
如教學《坐井觀天》時，學生提出了“青蛙沒有說假話，它看到的天只是井口那么大”這個富有挑戰性的問題。教師因勢而導，通過點撥、誘導，讓學生，亮出自己的觀點來。
“青蛙的話肯定是錯的。天是無邊無際的，怎么會只有井口那么大呢？”
“我覺得青蛙的話也有道理，你想它從來沒有跳出井口，看到的天確實只有井口那么大。它說的難道不是大實話嗎？”
坐井觀天的故事和道理范文6
1、先組詞，后選詞填空。
精：（精彩）（精心）（精美）
（1）肖歡的競選演講非常的（精彩），贏得同學們的一致好評。
（2）媽媽在醫院經過醫生的（精心）治療，于昨天康復出院了。
（3）教師節前夕，王老師收到許多同學送給她的（精美）的禮物。
2、按要求寫成語或四字詞語。
寓言故事：自相矛盾（坐井觀天）（狐假虎威）（刻舟求劍）
神話故事：嫦娥奔月（女媧補天）（后羿射日）（夸父追日）
“滴水穿石”的近義詞：（孜孜不倦）（持之以恒）
繪聲繪色
（有聲有色）（活靈活現）（
惟妙惟肖）
娓娓動聽
（滔滔不絕
）（彬彬有禮）（
井井有條
）
3、用“—”畫出句中錯別字，并在括號內寫出正確的字。
我做完作業，迫不急待地座到電視機前，觀看全國象聲大塞。（及坐相賽）
4、用√選擇加點字正確的字形、字義或讀音。
（暮
）春
云（綿）
（震）驚
迫不（及）待
奮筆疾書（快
）
兇相畢露（完全）
不足為奇（值得）
痛悼（dào）
機械（xiè）
鳥棲（qī）蟲居
5、按要求改寫句子。
植樹造林，綠化祖國，這種好事難道我們不應該去做？（改成陳述句）
植樹造林，綠化祖國，這種好事我們應該去做。
我躺在海面上，細浪在我耳邊回響著。（改成擬人句）
我躺在海面上,細浪在我耳邊唱著悠揚婉轉的歌聲?。
修改下面的病句。
（1）同學們排著整齊的隊伍和嘹亮的歌去秋游。
同學們排著整齊的隊伍和唱著嘹亮的歌去秋游。
（2）李玟學習非常勤奮，被光榮地評為“十佳學習標兵”的稱號。
李玟學習非常勤奮，被光榮地評為“十佳學習標兵”。
關注生活，活用語文。
1、暑假中，黎明小學的同學為遠在青藏的孩子送去衣服、文具、書籍……雖然這些東西都不是新的、貴的，卻是青海的孩子最需要的。這真是千里送鵝毛——禮輕情意重。（填歇后語）
2、讀說明書，回答問題。
鹽酸哌侖西平片
[適應癥]
本品為選擇性抗膽堿藥，能抑制胃酸的分泌，減輕胃酸對胃腸壁病灶的刺激，促進消化性潰瘍的愈合，適用于胃潰瘍、十二指腸潰瘍，亦可用于應激性潰瘍。
[劑量]
口服一次50mg（2粒），一日2次，或遵醫囑，飯前半小時服用，4～6周為一療程。
[注意]
青光眼和前列腺肥大患者禁用，肝腎功能不全者慎用。
[貯藏]密封遮光、干燥處保存。
〈1〉、哪些疾病可服用“鹽酸哌侖西平片”？
胃潰瘍、十二指腸潰瘍，應激性潰瘍
〈2〉、這藥怎么服用？
口服一次50mg（2粒），一日2次，或遵醫囑，飯前半小時服用，4～6周為一療程。
〈3〉、吃剩的藥能否放在陽臺上？
不行，
密封遮光、干燥處保存。
先把下列歇后語、諺語補充完整，再選擇合適的填在括號(填序號)。
（1）（八仙）過?！黠@神通
（2）千里送鵝毛——（禮輕情意重）
（3）三個臭皮匠-——頂個（諸葛亮）
（4）臺上三分鐘，（臺下十年功
）
（5）師傅領進門，（
修行靠個人）
元旦聯歡會學校要舉行文藝節目匯演，我們班出什么節目呢？幾個班委在一塊商量，不一會兒就有了主意，這正是（三個臭皮匠-——頂個諸葛亮）。領到節目的同學刻苦排練，因為他們知道（臺上三分鐘，臺下十年功）的道理。元旦那天，節目既精彩又豐富，有的演課本劇，有的演小品，有的搞詩歌朗誦……正是（八仙過海——各顯神通）。
根據課文內容填空。
1.“白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠方。”這幾句話用詩句來表示是
，（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流
）。表達友情的詩句你知道的還有：（
莫愁前路無知己，天下誰人不識君
）。
2．“林沖棒打洪教頭”這個故事出自古典小說《水滸傳》。由這部小說你還想到的故事有
（風雪山神廟）、
（誤入白虎堂），聯想到的成語有
（逼上梁山）、（
武松打虎）。
第三題閱讀短文，回答問題。
1．賈島反復推敲《題李凝幽居》中的詩句是：鳥宿池邊樹，僧敲月下門
2．韓愈認為用“敲”字更好的理由：一是“敲”表明你是個懂禮貌的人
；
二是“敲”更能襯托出月夜的寧靜。
3．我們還學過賈島的《尋隱者不遇》：
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
1．文中的姐妹分別叫
（程思愛
）和
（程思晴
），請用橫線畫出表現她們家生活艱難的句子。破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊。
2．文中的“奇特的妙計”具體指的是
，（姐妹倆輪流上學），“每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜”這是因為（
獎狀是兩個人共同努力的結果，所以要補上另一個人的名字）。
3.“思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間”，此時思晴心里可能在想（因為家里窮，需要姐妹輪流上學）。
4.讀了這篇文章，請你用幾句話寫出自己的感受。
我們要像文章中的姐妹學習，不怕辛苦，勤奮學習。我們的學習中的困難要有勇氣去克服。