前言：中文期刊網精心挑選了主持人大賽策劃書范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
主持人大賽策劃書范文1
具體流程如下：
一、報名方式：
以學生分會為單位，將參賽人員姓名、院系班級及聯系方式與xx年5月10日前報于學生會女生部，人數不限。
二、參賽要求：
1.參賽人員要求相貌端正，舉止大方，素養良好。
2.有較高的表達能力和應變能力，普通話標準。
3.富有創新精神和創新能力，能夠較好地與別人合作。
4.愛好廣泛，知識豐富，能夠體現新世紀大學生的良好形象。
5.有一定的主持基礎和個人主持風格。
三、活動時間：
預賽：5月13日下午1點到晚上9點。
復賽：5月17日晚6點半到九點。
決賽：5月26日下午14點半到16點半。
四、活動地點：
預賽：大學生活動中心。
復賽：圖書館演播廳。
決賽：圖書館演播廳。
五、活動流程：
1．預賽：自我介紹（1分鐘）和美文朗誦。
2．復賽：共24人進入復賽，比賽分為三個環節。
第一環節：我最閃亮（自我介紹）。選手自由選擇風格進行自我介紹，限時一分鐘
第二環節：耀我風采（模擬主持）。選手自擬風格進行模擬主持，每人限時二分鐘。
第三環節：異彩紛呈（才藝展示）。選手展示自己準備的才藝節目，可獨立完成也可要求親友團協助完成，每人限時三分鐘，在有限的時間內充分展示個人風采，要求內容積極，健康向上。
3．決賽：共10人進入決賽，比賽分為三個環節。
第一環節：創意空間（dv劇自我介紹加電影配音）。本環節分為兩部分，第一部分：dv劇展示，賽前由選手自備dv短劇，展示個人風采。第二部分：電影配音，選手自由組合完成創意配音。
第二環節：旗開得勝（模擬主持）。選手自擬主持風格和內容進行模擬主持，每人限時四分鐘。
第三環節：全能金話筒（才藝展示）。每位選手在2分鐘內進行才藝展示，表演形式可采用短劇、小品、相聲、歌曲演唱、舞蹈、演講、樂器演奏、書畫、手工制作等，具體形式不限。要求展示內容健康向上，充分展示自我風采。
六、備注：
1．設一等獎一名，二等獎三名，三等獎四名，最具人氣獎一名、最佳才藝獎一名。
2．本次比賽采用百分制，第一環節40分，第二環節50分，第三環節10分。
3．dv劇的拍攝要求選手自己準備，內容要求健康向上，新穎獨特，可展示當代大學生精神風貌和參賽選手的個人風采。
4.為方便選手比賽，節約比賽時間，活躍賽場氣氛，決賽選手可自帶拉拉隊。
策劃承辦單位：濰坊醫學院學生會女生部
附：
評分細則：
第一環節40分，自我介紹20分，電影配音20分。第二環節50分，第三環節10分。
評分表：
參賽號碼
第一環節
自我介紹（20分）
電影配音（20分）
總分（40分）
得分
參賽號碼
第二環節
語言表達（15分）
內容設計（15分）
舞臺表現（10分）
觀眾互動（10分）
總分
（50分）
得分
參賽號碼
第三環節
形象儀態
（2分）
舞臺表現力
（3分）
表演內容
主持人大賽策劃書范文2
校園藝術風的注入，使得我們的大學生活豐富多彩，使得同學們的生活更加鮮活燦爛。鑒于2011級東校區資環學院新生舉辦活動的需要，特此舉辦主持人選拔大賽。我們希望把傳統做成經典，讓大一新生能在新生主持人大賽這個舞臺上更好的展現自己的才華。
二．活動意義
為豐富同學們的課余文化生活，活躍校園文化氣氛，提高藝術素養，濃郁校園精神文化氛圍，盡展大學生熱愛生活和全面發展的進取精神。同時，培養同學們的口頭表達能力，鍛煉交際反應能力和上臺的膽量，展示當代大學生的風采，為愛好主持的同學提供一個展示自我的舞臺，為各種文藝匯演挑出優秀的主持人，增加匯演影響力。
三.活動主題
星儀炫彩——主持人選拔大賽
四.活動概況
1.策劃主辦單位：資環學院校園文化部。
贊助單位：策吧網
2.參賽對象：2011級東校區資環學院在校同學。
3.比賽時間：
4比賽地點：
五.活動流程：
前期準備：
1.新聞中心宣傳，負責海報設計制作，要求新穎獨特。
2.領取、填寫報名表.
3.申請比賽專用教室。
4.邀請評委進行評選。
比賽過程：
1.“我型我show”一分鐘自我介紹（要求新穎大膽,富有自我特色,帶有豐富的表情及自然大方的肢體動作，可以介紹興趣愛好、個性特色、主持風格等）
2.自備朗讀稿?？疾炱胀ㄔ捤郊袄首x感情。
3.自選模擬晚會的主持內容。（要求：參賽選手有針對性的表達主題，在規定的時間內完成主持導語和結束語，選手自己設計并模擬主持一臺晚會的開幕式和閉幕式）
4.“妙語連珠”參賽選手隨即抽出3個詞語，選定一個場景用這三個詞語來組織一段話，必須與選定的場景相適合考察選手應變能力及知識覆蓋面。
5.評委即興提問。
六.參賽要求：
1.對主持有濃厚的興趣，普通話標準，發音純正.
2有較強節目策劃能力和語言表達能力，主持人要求儀態大方，舉止文雅，有親和力。
3.思維活躍，有一定的應變能力和現場組織能力，善于調動觀眾氣氛。
七.活動評分細則
應變能力（20分） 綜合印象（20分）
八.經費預算
水10元 筆10元 資料5元
九.活動參賽標語
“ 為時代創造精彩，為夢想構筑舞臺。”
十.活動參賽宣傳語
羨慕那些演講優秀的同學嗎 ？
羨慕那些妙語連珠的主持人嗎？
主持人大賽策劃書范文3
二、活動主題： power 搖滾勢力
三、活動特色：本次活動協會將聯手各大高校精英搖滾樂隊和本校優秀的搖滾樂隊出演，還將邀請本地新銳的搖滾樂團進行表演。
五、活動的意義
我們學校是一所以理工科為主的院校，藝術類的活動開展的層次有很大程度上的限制，走的只是形式上的宣傳、表演，并沒深刻藝術內涵、影響力等方面的輻射和傳播。正是清醒的認知到這類現象，我們吉他協會決定向學校申請這次“搖滾之夜”活動的舉辦權，希望以此來樹立一個新的榜樣，開創一個先例，提高藝術活動的層次，賦予藝術活動一定的精神內涵，不要停留在形式，走程序化的路子，避免僵化藝術最本真的魅力。也借此機會聚齊搖滾樂的愛好者，讓人們因愛好、興趣聚集在一起，而不是“被”活動。（校園主持人大賽活動策劃書：更新沸點）
六、資源需要
已有資源：活動開展場地、各方協調的人員
需要資源：
財力方面：需要資金的贊助來提供本次活動開展所需的物品，如獎品、現場飲用水、紙巾、塑料杯的供給。
物力方面：活動開展需要的物力支持，如紅地毯，舞臺的搭建，光照，音響設備，音樂器材的提供，椅子桌子，現場布置的海報、帳篷、彩帶、氣球以及提供給入場觀眾的熒光棒、充氣棒等。
人力方面：操控音響設備、燈光的技術人員，現場提供服務的人員，如負責簽到處、維持秩序、催場和清理活動后現場的人員，還有負責宣傳的學生媒體人員等等。
七.活動的開展
會場布置：
策劃部：活動策劃書、會場布置由本協會策劃部負責，具體的人員分配由策劃部部長負責，與協會會長協商決定。申請接待室，接待表演嘉賓與到場領導。策劃部負責劃分好座位區域。
外聯部：負責拉贊助和聯系到場的領導和表演嘉賓，包括當晚主持人。要與策劃部做好溝通聯系，保障信息準確到位。以及做好活動后的聯系工作。
宣傳部：負責制作宣傳海報進行校園宣傳，宣傳的途徑有校園廣播、校園宣傳欄、7棟網站、飯堂視頻宣傳等等。
自律會：提供會場服務，負責秩序維持，現場氣氛調節，活動后清理人員。
活動開展流程：
(1)特邀嘉賓宣布本次活動正式開始，并表達自己對本次活動的期望
(2)特邀表演嘉賓登臺表演
(3)邀請到各大高校的學生搖滾樂團進行表演
(4)本校樂隊的表演
(5)現場活動環節，獲獎觀眾進行獎勵
(6)評委評出本次活動的最佳搖滾樂隊、最佳人氣樂隊、最具實力的個人獎等獎項，并由特邀嘉賓進行頒獎
(7)吉他協會會長宣布本次活動結束，感謝各位的熱情參與
八.經費預算
主持人大賽策劃書范文4
一、課前講話：關注社會 展示自我
大一新生對校園外的社會生活、社會現象充滿了好奇，社會新聞、網絡話語往往能成為他們談論的熱點。例如“2014年新就業大學生月薪僅2400元 啃老話題”“復旦大學投毒案”“遼寧一男大學生放煙花向學姐表白引大火”等等，此類將學生就業、校園生活、社會熱點合而為一的話題往往最能激發他們的談論興趣與參與熱情，激活其主體意識，引發課堂討論熱潮。因此，每次課前，筆者請三位同學進行課前講話：主題不限，形式不限，隨后以話題所表現的社會現象為討論核心，在全班范圍展開自由發言與辯論，全過程時限為二十分鐘。進行此實訓環節的優點及其應把握的要點是：
1.“有備而來”：即每次課都做好下一次課前講話安排，確定發言學生：這幾位下次要課前講話的同學，必須做好充分準備。
2.脫稿練習：不限制主題，讓學生講述自己最熟悉、最擅長的話題，要求他們脫離稿件，用自己的語言表述，并且思路清晰、用語生動、融合自身見解于其中，由此有助于提高其聽知、記憶、理解、應變、概括與表達等綜合能力。
3.思維訓練：實訓中，筆者發現學生的社會熱點敏感度很高，但又往往取其新異、棄其深度，即偏好談論新奇、特異的現象與案例，拒絕深入探詢紛繁表象下的根源。作為聽眾之一的教師此時在總結學生話題興趣點的同時，及時鼓勵、糾正、引導評論的方向，即引導他們運用逆向、發散、縱深思維等方式從多個角度全面、深入分析問題，發表見解。因此這一環節可培養學生分析習慣、提升思維深度。
4.良好習慣：課堂是對話、交流、理解的建構，在這個過程中，教師要有意識地加強師生之間、學生之間的互動與交流，從而培養學生良好觀察與傾聽的習慣。所以，筆者特別強調，原本看似被動聽講的學生不可無所事事地閑著，而要集中精力、消除干擾，邊聽邊理解邊發現：概括講述者的重點、理解其立場、思考自身評論的角度、迅速調動自身知識儲備并組織語言，同時注意講述人表情、態勢等。
二、情景模擬：角色扮演 多維訓練
在社會實踐與人際交流中學習，是提升口才表達能力的高效途徑，因而筆者有目的地引入或創設具有一定情感色彩、以具體形象為主體的情境，而將情景教學貫穿于課程教學的過程中，筆者堅持以下要點：
1.創設連續社交情境：生活即教育，筆者設計了以連續性社交場景為基礎架構的情景模擬環節。例如結合商務英語、市場營銷等專業課程內容，可將電話聯絡、初見介紹、握手初識、名片交換、電話再次預約、會談溝通、送客出門等場景融會結合，請學生以6人左右為小組，自由組合、反復演練、公開表演。這樣以語言訓練為重心，將職場基本人際溝通環節串聯起來，為更多學生創造自我表現與發揮空間。有一定演講與表演功底的學生愿意傳遞信息，而基礎相對薄弱的學生也在輕松、快樂中得到了一定啟發與鍛煉。
2.與應用寫作相結合：口語具有多變、易逝等特征，書面語則講究表達地周密、規范、嚴謹，并且能突破時空可保存與重復利用。書面語對口語有規范作用，以書面語作為口頭語言表達的重要輔助，因此在專題解說與面試競聘等章節中，筆者在課前做好鋪墊工作，將課堂設置為方案解說現場、面試、競聘現場等場景，而在此之前，亦要求學生結合自身專業和興趣寫出與場景相應的書面材料，即《自薦信》《簡歷》《調查報告》《策劃書》等，有些要求做出配套的幻燈片。在課堂實訓中，他們將以書面材料為輔助，在書面語與口語中尋找平衡點進行發揮，以鍛煉闡述、解說、溝通、說服、競聘、論辯的語言表達能力。
三、走入社會：實踐鍛煉 學以致用
在口才教學中，教師還可以讓學生“走出去”，進行實地口才實踐。如談判口才的實踐教學環節就可以讓學生親臨二手車市場、購物、租房、產品促銷會等簡單商務活動，讓他們觀摩或參與報價、討價還價、磋商較量，在實際應用中不斷修正思維、鍛煉膽量、提升口才。如今大學生都是90后，他們有爭強好勝的心理以及不肯輕易服輸的個性，教師可鼓勵學生嘗試參
