前言：中文期刊網精心挑選了主持技巧論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
主持技巧論文范文1
新媒體時代節目主持的新探索、新對策
如今，我們已進入以互聯網和手機為代表的數字新媒體時代，以微博為代表的新的傳播媒介異軍突起，無疑使傳統媒體受到了前所未有的挑戰。傳統媒體的主持人如何適應新媒體時代的要求，如何適應新媒體環境下轉型的需要，不斷提升自身修養與能力，是擺在每個主持人面前的新課題。
一、探討微博新時代現狀、發展趨勢及傳統媒體轉型的研究。上海臺李志毅撰寫的《新媒體環境下廣播轉型發展研究》和山東臺王英、劉何雁撰寫的《網絡春晚，基于新媒體對春晚的反叛與合流》具有一定的代表性。前文通過PEST分析法對三大傳統媒體之一廣播的生存發展環境進行分析，并對比全球不同地區廣播的創新趨勢得出結論：由于互聯網的普遍存在，地方廣播應以品牌性內容為特色，走網上網下相結合的發展之路。新媒體發展既潛移默化又革命性地影響著媒體生態環境。
后文通過對十年“網絡春節聯歡晚會”的梳理，尤其是對網絡春晚發生、發展的原因和美好特征的具體分析，指出在三網融合的背景下，網絡春晚是對央視春晚的補償和反叛，但是當新媒體不足以支撐和構成門面的時候，網絡春晚在博弈過程中出現了合流和融合的趨勢，即網絡春晚越來越像央視春晚，央視春晚也越來越多借鑒網絡春晚。
二、探討“微時代”主持人的責任與主持工作特點的研究。河南臺劉穎在《新媒體時代主播的責任》一文中提出了這樣一個問題：在新媒體環境下，傳統媒體遇到新媒體，給話筒前工作的人帶來了什么？文章認為新媒體的出現“不僅影響著我們的工作和生活，很多時候還引導著我們對社會的認知，甚至左右著我們的思想和行為，我們不得不承認新媒體較傳統媒體更加具有滲透力和影響力。”論文從公信力召喚需要電視新聞主播承擔的責任——為受眾傳播正能量，更好地保持媒體的公信力；從正確的引導輿論需要電視新聞主播承擔的責任——大力弘揚“真善美”，充分體現高度的社會責任感；從主播應承擔的責任——社會責任、歷史責任、道德文化責任等幾個方面作了深入論述，頗具現實意義和指導性。
又如上海臺卜凡撰寫的《“微時代”電視新聞節目的新特點及主播的工作技巧》和陜西臺羅寧撰寫的《廣播媒體微博實踐研究》，分別從不同視角論述了廣播電視傳統媒體的主持人如何順應“微時代”的變化發展，應采取的策略，頗有針對性和現實指導意義。前文通過節目多樣化增強節目靈活性；增加記者現場報道，主播把控直播連線；微博成為平臺，主播應該使用微博等幾方面內容的論述，提出了電視新聞節目創新的新思路，為主播應對新形式、新情況總結出了具體可行的方法，并指出新聞主播不僅是微博的使用者，更是電視新聞節目改革的嘗試者、先行者。論文對當今主播的實際工作及其運作開拓，無不具有借鑒與啟迪意義。后文作者在結合微博傳播特質的基礎上，思考如何更好地借助微博平臺進行各項任務的拓展。論文著重闡述了微博對廣播的五大價值，即利用微博發現新聞線索，完成采訪報道，實現有效互動，借助微博實現自我宣傳，延伸廣告客戶影響力。如何巧妙運用廣播媒體運營微博的三大法寶，即內容為王、形成特色、人情互動，充分使用傳統媒體的想象空間，在前進中摸索、借鑒和創新，正確應對互聯網給傳統媒體帶來的機遇與挑戰，使得廣播媒體在新的環境中有所建樹。
三、主持人如何面對新媒體挑戰進行應對的研究。如甘肅臺李爭艷撰寫的《主持人如何應對微博、微信、新媒體的挑戰》和陜西臺馬濤、王笑涵撰寫的《置身“微時代”，擲聲做營銷——廣播媒體的微博營銷策略》。前文在闡述新媒體為傳統廣播發展帶來契機和對傳統廣播影響的同時，著重論述了新媒體對廣播節目主持人素質能力的挑戰。論文結合作者的主持實踐，提出主持人應充分利用新媒體的特點，加強個人能力的培養與提高，并總結出了自身的經驗體會：主持人應正確把握節目導向，做好節目的“把關人”，主持語言應與時俱進，應借助新媒體提高影響力。后文著重論述了廣播媒體的微博營銷策略，作者從維護陜西廣播微博的經驗出發，認為廣播媒體微博賬號的維護，應該貼合廣播這種聲音媒體的特點，認真使用好以下三大利器，即誰說的——著力放大名人效應；說什么——著力受眾想知道的信息；怎么說——著力研究表達方式和溝通技巧。文章最后得出的結論是：打造品牌廣播是廣播媒體營銷策略的根本。
通過新媒體時代節目成功個案的透視，提出創新創優節目的新構想、新思考。新媒體時代的節目要出奇出新，要打造品牌，必須緊扣新時代的特點，充分運用新媒體的優勢，方能使節目如虎添翼。涉及這方面內容的論文有陜西臺劉昕、劉臨安的《淺談廣播媒體與網絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》；上海臺王爽的《廣播播客節目的探索——以東廣新聞臺〈今天我播報〉節目為例》，太原臺張一帆、周小剛的《法制頻道主持人的綜合傳播策略研究——在民意的傳播中完成普法教育》，北京順義臺直守誠的《廣播陪伴節目：中國傳統文化的傳播》。這些論文共同點就是出現一個“新”字，選題新、視角新、觀念新，緊緊抓住新節目的新亮點，提出新思考，給人以新意與啟迪，為創辦新媒體時代品牌節目提供了有益的參考與啟示。
其中，《淺談廣播媒體與網絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》從廣播秒殺與網絡媒體融合的大膽嘗試的視角，深入探討了《優優秒客族》獲得成功的奧秘，透過時下網絡購物常用的“秒殺”方式，將廣播的“熱線答題”和網絡的“秒殺”兩個元素提煉整合，創造性提出“廣播秒殺”，從而使“廣播秒殺”成了廣播節目的全新形式，達到了1+1>2的傳播效果。論文不只是停留在分析節目層面上，還進而提出了廣播與網絡聯姻的幾點冷思考，提出了廣播與新媒體未來深度融合的新設想，從而為傳統媒體和新媒體的更好融合探索出一條更為寬廣的新路子，意義不尋常。
同為廣播節目研究，《廣播播客節目的探索》一文對新媒體時代廣播播客節目產生背景、特點及發展前景進行了分析探討。認為“廣播播客”節目的出現是形勢所趨，該類型的節目打破了傳統廣播新聞節目專業化播報模式，聽眾由被動收聽的角色變身為主動播報角色，可親自報道所見所聞、所想所悟。這種以廣播播客方式運作的節目類型增強了廣播與受眾的互動，是一種前景看好的廣播節目新類型。
新時代主持人素質與能力的新解析、新構建
關于節目主持人素質與能力的研究，既是個老話題又是個新話題。說是老話題是因為它伴隨著我國節目主持人的誕生、興起到發展，始終是業界學界十分關注的研究課題、熱門話題；說是新話題是因為隨著新媒體的出現，主持人的功能作用不斷嬗變，加之受眾的審美情趣欣賞水平不斷提升，必然對主持人的素質能力提出新的更高的要求。
參評論文中，有不少是關于主持人基本素質論述的，老話題也充滿新意，從一個新高度、新角度與重新審視、梳理、闡述主持人的基本素質，同樣給人啟發。
天津臺劉濤的《廣播電視主持人如何讓節目“聲入人心”——淺析主持人應具備的基本素質》和江蘇臺朱玉華、丁宏的《“全能型主持人”生成之道》具有一定代表性。前文以“素質”為靈魂，以“聲入人心”為坐標，提出觀點與思考。論文從主持人的政治素養、人格魅力、文化修養、語言功底四個方面進行論述，認為“主持人的素質是多方面的修養和實踐的集中表現?！蔽闹兄赋觥罢嗡刭|是前提，是一切工作的保證”，在新媒體時代主持人要不辱使命，肩負起以正確的輿論引導人的神圣職責，強調人格魅力和語言修養的重要性，要使主持的節目做到“聲入人心”。后文兩位作者將“全能型主持人”的概念置于時代與社會的坐標上，置于時代與傳媒發展的制高點上，置于個體與媒體的交叉點上，梳理了中國節目主持人發展軌跡，論證了“全能型主持人”產生的必然性、必要性，以及“全能型”的內涵、外延等，并從個體、媒體兩方面闡明了塑造“全能型”主持人的條件、路徑。作者在文中還就節目主持人“全能型”涵蓋的內容提出看法，即語言表達能力、節目駕駛能力、采訪寫作能力、策劃編輯能力、藝術鑒賞能力、理論研究能力、協調組織能力。
參評論文中還有針對微博新時代特點對主持人應具有的素質與能力提出新要求、新構想、新對策研究的。
如浙江傳媒學院王一婷撰寫的《微博輿論中主持人信息素養能力的缺失及對策研究》和甘肅臺張彥撰寫的《多媒體環境下電視主持人素養提升的關鍵》。王一婷結合微博時代特點的分析，闡述了主持人作為信息傳播者，應該著力培養信息素養能力的必要性。并結合現狀指出了微博輿情中主持人信息素養能力缺少的幾個方面，即信息意識與態度的缺失、信息策略方法的缺失、信息倫理道德的缺失。在此基礎上，進而提出：一、主持人要培養高效熟練地評價、選擇信息的能力；有序地歸納、存儲、快速提取信息的能力；二、主持人要學習、培養和提高個人合理創造性表達、使用信息的能力；三、主持人應著力培養高度的道德情感以及法律意識的社會責任。在微博新時代，著力培養主持人的信息素養能力顯得尤為重要與迫切，因為它可以在傳播信息過程中理清頭緒、辨別真偽、積極合理引導信息輿論方向，可以起到引導輿論健康發展，確保輿論導向的正確。這幾點行之有效的培養對策，頗有指導性和現實意義。
張彥一文以新媒體時代的巨大挑戰和沖擊為背景，針對傳統的電視主持人如何提升素養，尋求更大更好的生存和發展空間，從知識功底、思辨特質、文化品味、品牌氣度、和諧傳播等五個關鍵點進行深入探討。論文立意新穎，層次分明，條理清晰，論述深入，針對性強，具有一定現實意義。
主持技巧論文范文2
1、厚積薄發，平時多做有心人
從系統分析師考試大綱可以看到，系統分析師對考生的綜合素質要求較高，考查的知識面很廣。但分析歷年考題可以發現，雖然考試知識面廣但考試內容并不是很深。因此，這就要求我們注意平時積累，經常通過網絡、講座、學術會議等途徑及時了解一些流行技術熱點和業界最新動態。
2、多做項目，在實踐中鍛煉提高
如果說平時積累的各個知識點是一粒粒寶貴的珍珠的話，那么項目經歷則是將這些珍珠串聯起來的一根紅線?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。軟件工程是一門實踐性、綜合性非常強的專業，如果沒有參加過完整的實際項目，就難以從根本上理解書本上所學的理論知識，就難以真正領會軟件工程的思想精髓。同時，在做項目時還要勤于思考，無論是作為主持者還是作為一個普通的程序員，都應該去潛心思考為什么要這樣設計、這樣設計的優點是什么、有哪些不足，如果你是設計師的話你又會怎樣設計？經常做這樣的換位思考，會不自覺地提高自己的系統分析和設計能力，積累豐富的項目經驗，這對下午一的考試來說是非常有益的。
3、注意提高個人文檔編寫能力
一些軟件工程師有個不好的習慣，那就是只喜歡鉆研具體的技術點而不注重提高文檔編寫能力。他們的一個通病是做得多、寫得少，在某一個具體的技術領域上往往表現得非常優秀，但寫出的文檔質量實在難以恭維。作為一個合格的系統分析師文檔編寫能力是必不可少的基本素質，也是下午二考試的考點。
文檔編寫能力不僅對于應試是十分必要的，而且在實際工作也是非常重要的。因此，我們應當在平時多做這方面的訓練，多思考、多動筆，努力提高自己文檔編寫能力。
4、掌握評卷專家心理，注意論文寫作技巧
在下午二的考試中，應注意把握評卷專家的心理狀況。根據希賽IT教育研發中心的著名軟考專家張友生所說的，評卷專家不可能把你的論文一字一句地精讀，要讓他短時間內了解你的論文內容并認可你的能力，必須把握好主次關系，論文的組織一定要條理清晰。一般說來，項目概述部分評卷專家會較認真看，為讓評卷專家對你所做的項目產生興趣，這里可適當吹捧。在論文陳述部分應當按主次關系分條進行陳述，首先最好開門見山指出你所采取的措施，然后指出你為什么這樣做，這樣做有何優點，克服了以前做法的哪些缺點等等。在分條陳述時最好一個問題一個自然段（自然段千萬不要過長），在每個自然段首先要有一個主題句，主題句簡明扼要地描述本段的中心思想。
在論文撰寫中，切忌大談空洞的理論知識或不懂裝懂，以專家的姿態高談闊論。應當將重點放在匯報你自己在項目中所做的與論題相關的工作，讓評卷專家相信你確實做過這方面的項目而且達到了相應水平。
在下午二考試時間的分配上，建議首先花3——5分鐘根據個人特長選定題目，然后花10—15分鐘左右整理一下所掌握的素材，列出提綱，即你打算談幾個方面，每個方面你是怎么做的，收效如何等等，簡明扼要地寫在草稿紙上。
5、參考書，不能不讀
要想通過系統分析師考試，不但需要多做項目，而且有關軟考輔導專家張友生老師的書是不可不讀的。
我讀過的書有系統分析師考試綜合知識試題分類精解、系統分析師考試信息系統分析與設計案例試題分類精解、系統分析師考試論文試題分類分析與范文、計算機數學與經濟管理基礎知識、系統分析師考試輔導、系統分析師技術指南、系統分析與設計技術。
另外，如果為了職稱的話，只需要通過考試者，建議參加張博士的輔導，聽說通過率可以達到80%，很多考試試題都是他們模擬試題上的原題。
6、擺正心態，輕裝上陣
主持技巧論文范文3
1.本科啟發式教學手段與方式尚待完善。面對“注入式”教學方式帶來的種種弊端，我國許多高校教師也針對自己的學科性質采用多種教學手段與方式進行教學改革。如理科教學在講授學科理論知識的同時，大量采用實驗室教學的方式提高學生的實踐技能。文科教學中也采用了隨機提問、課堂討論、師生互動、撰寫論文和實地調研等方式豐富教學手段。這些教學手段推動了我國本科教學改革的發展，但教學方式的設計與應用仍然缺乏專門的教學理論進行指導。
2.高校素質教育改革仍然處于探索階段。目前，我國高校對“啟發式”教學理論與方式進行了大量研究，也從國外引進了許多教學思想，如熊梅1998年出版《啟發式教學研究》，周興國的《“啟發式”教學的“中外”與“古今”》，辛儒的《蘇格拉底啟發式教學法及其啟示》等。這對我國本科教學改革產生了積極的推動作用?？傮w而言，我國高校啟發式教學與素質教育仍然處于探索階段，尚需形成更多成熟實用的教育理論進行指導，以更好地在本科教學中實施啟發式教學，全面提高學生的綜合素質。模塊教學理論就是在這一背景下，經過長期的教學實踐與理論總結而提出的。模塊教學理論的核心是以素質教育為目標，將本科課程的教學內容按素質培養目標的不同而劃分為不同的教學模塊，每個教學模塊采用系統的教學手段進行針對性教學，達到在高等院校本科課程教學活動中培養學生綜合素質的重要目的。模塊教學理論的提出基于兩個方面的思考：一是素質教育是現今高校本科教學改革的重點，素質教育應落實在具體課程的教學之中，也就是在各門本科課程的具體教學活動中實施素質教育；二是學生素質的構成是多方面的，因此，本科素質教育也應該由多個教學模塊構成。
二、模塊教學理論構建的創新性
模塊教學理論的核心是以素質教育為目標，將本科課程的教學內容按素質培養目標的不同而劃分為不同的教學模塊，每個教學模塊采用系統的教學手段進行針對性教學。其創新性表現如下。
1.將素質教育的理念與方法寓于本科課程教學之中。模塊教學理論的核心思想是全面培養學生的綜合素質，將學生綜合素質的培養落實到本科課程的教學之中，可取到事半功倍的顯著效果。大學本科學生綜合素質的構成十分豐富，有專業理論素質、實踐技能素質、科學研究素質、口頭表述素質、禮儀素質和文體素質等諸多方面，培養方法也多種多樣。培養學生的綜合素質的主體是教師，教師面對學生最多的時間是教學。本科學生在四年的學習中必須完成62學分的學習，以1學分18課時計，本科學生在四年中面對教師的學習就有1116節課（或課時）。如此可見，將學生綜合素質的培養落實到本科課程的教學之中，結合各個學科專業本科課程教學的特點，劃分教學模塊，采用針對性的教學方法，全面培養學生的綜合素質，可取到事半功倍的顯著效果。
2.模塊教學理論的運用徹底改變了傳統“注入式”的教學模式。在科技檔案管理學的教學中，我們將課程教學內容劃分為科技檔案管理理論教學、實踐教學、科研教學和表述教學等教學模塊之后，有針對性地設計教學方法，采取一種學生“參與式”的教學模式進行教學。如針對科技檔案科研素質教學內容，采用了“培養學生問題式選題思維”“；專業論文撰寫范式學習”和“指導學生進行科研項目的設計、申報與研究”等方式進行教學。將學生劃分為不同的科研團隊，各個團隊先合作提出論文選題、構建論文大綱、完成論文初稿。在3個主要環節中，各個團隊相互討論、點評和修改不同團隊的論文題目、大綱結構和論文內容，教師最后進行總體點評。這樣，學生完全參與到教學之中，極大地發揮了學生學習的主動性，學習效果顯著提高，從而徹底改變傳統“注入式”的教學模式。
3.模塊教學理論的教學實踐為實施啟發式教學開拓了廣闊的空間。模塊教學理論在教學中的運用打破了傳統的“注入式”教學模式，為啟發式教學的實施拓展了新的思路與空間。主要方法有二：一是撰寫高水平的教材。如在以往的教學活動中，很多教師的講稿實際上扮演了教材的角色，大部分學科理論知識都以講授的方式進行教學。在云南省省級精品課程《科技檔案管理學》的教學活動中，我們依據教師的講稿，結合科技檔案管理最新的學科理論與實踐方法，將講稿撰寫成高水平的《科技檔案管理學》教材。二是徹底改變學生的學習理念與模式。采用或撰寫新教材后，首先就要培養學生教材即筆記的理念；其次，在教學方法上使同學從過去“記教材”的學習模式轉化到“學習—理解—掌握”教材的有效方式；第三，學習模式的轉變并不意味著學生放棄筆記，學生的筆記主要記錄的是更新的新理論和新方法，所不同的是學生的筆記量減少了80%，從而為“啟發式”教學活動拓展了廣闊的時間與空間。
三、模塊教學理論在《科技檔案管理學》教學中的實踐運用問題
1.模塊教學的劃分與教學方法的組合問題。在科技檔案管理學課程的教學中，我們將教學劃分為理論、實踐、科研和表述教學等模塊，在各個教學模塊中采用相應的教學方法進行教學。如在理論教學模塊中，采用學科體系展示法、宏觀到微觀層次學習法、概念分解組合法、主題詞擴散記憶法、預習與復習法等；在實踐教學模塊中，采用管理流程演示法、計算機模擬管理法、實驗室模擬管理法、實習基地管理實證法等；在表述教學模塊中，采用主持復習與講課法、角色互換課堂講授法、專題討論法、模擬辯論法和主題演講法等；在科研教學模塊中，采用學科體系框架選題法、問題式思維培養法、學術規范性訓練法和團隊科研法等教學方法。由于學科不同，課程教學模塊與教學方法則要根據各個學科課程特點進行劃分與設定，以進行針對性教學。
2.參與式教學方法的實踐問題。科技檔案管理學采用的是一種參與式的教學方法，就是學生參與到各個教學環節之中，變被動學習為主動學習，徹底改變以往注入式的學習模式。參與式的教學方法有二：一是思維方式的參與，也就是角色換位思考的問題。讓全班同學轉換角色，思考“如果我是教師，我怎樣進行課程教學”的問題。思考方式由宏觀到微觀，具體而言，由整個課程的教學思考到各個章節的教學安排。其后，在討論的基礎上，將學生對整個課程的教學思考引導制作出一個完整的學科體系展示圖，以作為該課程學習的綱要與指南。二是教學活動的參與，如全班同學按順序擔任復習主持人，在每次上課之前，抽查復習學習過的教學內容。每次上課安排兩位同學講授新的教學內容，每人講授10分鐘。同時，由同學輪流擔任講課主持人，主持講課并進行點評。在此基礎上，教師再進行點評、指正和教學內容的拓展。參與式的教學方法很多，各個學科可根據其課程特點進行設定。
3.學習小組團隊學習方法的運用問題。學習小組是進行參與式教學的重要基礎，具體運作方法就是以5—6個同學為單位，將全班同學劃分為多個學習小組，以學習小組為基本單位進行教學。如在復習教學中，復習主持人可就每個學習小組提出一個問題，回答出問題的全組同學加平時成績分。在科研教學模塊的學習中，由學習小組共同提出論文題目，設計論文提綱，分工完成論文的撰寫。各個學習小組相互修改論文，指出論文中的不足，討論提出修改意見。在實踐教學模塊中，各個學習小組共同商量提出科技檔案的分類方案，設定整理流程圖，共同完成科技檔案分類、組卷、案卷排列、案卷編目和上架的整理工作。總之，學習小組是進行參與式教學的基礎，也是培養學生團隊精神的重要方式。
主持技巧論文范文4
大家好！首先在這里非常感謝校領導對我的信任，也非常感謝全體組員對我工作的支持和配合，謝謝!記得開學初辦公室朱老師跟我打趣的說：“小賴賴，恭喜你當官嘞。”我說了一句：“為人民服務?！彪m然只是句玩笑話，但就覺得身上的膽子很重。因為綜合組一直是優秀教研組，心想這次不要這塊“金字招牌”就砸在我手上了吧。所以開學初我是帶著壓力在進行教研活動的。不過，這種想法慢慢轉變成為動力，因為綜合組的每位成員有了一個共同的目標，那就是再一次向優秀教研組進軍。
我們組有一個特點：領導多，除了我之外，其余的大多是領導。讓我這個“平頭百姓”去“領導”一大幫領導，感覺好有壓力。說到這里，我真的很感謝他們那么配合我的工作，能夠在百忙之中抽出時間參加教研組活動，還有那些老教師們，他們身上那種認真負責、甘于奉獻的態度和精神值得我們年輕老師好好學習。一學期下來，大家形成團結一致，心往一處想，勁往一處使的默契。我覺得我們不僅是朋友，同事，更像是一家人。
綜合組同時也是一個非常特殊的群體，相對于其他教研組來說，它有著多學科性，在我眼中它仿佛就像是一個百花園，有熱情奔放的玫瑰（音樂組），有清新淡雅的蘭花（美術組），還有那透著神秘的非洲菊（科學組）……
下面讓我們一起走進這百花園，首先登場的是透著神秘的非洲菊（科學組）
學校氣象興趣小組活動的正常開展，促進了氣象科普知識的宣傳工作，激發了全體學生，特別是氣象興趣小組成員的學科學、愛科學、用科學的熱情。通過老師的輔導和學生的自學，興趣小組的全體成員都能正確地認識各種氣象符號，并能正確地運用氣象術語，他們在老師的精心指導下繪制氣象小報，并在全校進行展示活動，（圖）不僅使興趣小組成員掌握了大量的氣象科普知識，而且使廣大師生進一步了解了氣象與健康、氣象與衛生保健、氣象與工農業生產等方面的關系。通過活動，培養了學生關愛他人、關愛大自然的良好情操，懂得了保護環境的重要性。學生自覺認真、持之以恒的工作態度得到了進一步的鍛煉和提高。
被譽為“東方魔方”的智力七巧板，由形狀不同的七塊板組成，看似簡單，但拼裝起來卻奇妙無窮，學校為了發展學生的空間想象能力培養創造意識，成立七巧板興趣小組，由科學老師對學生進行輔導，利用課外時間對學生進行系統的知識、技巧的培訓，雖然我校組建的時間較短，但經過兩個月的不懈努力，我校的七巧板活動初見成效，孩子們在衢州市級七巧板比賽中有兩名學生榮獲三等獎，我們堅信“給孩子一方舞臺，孩子會還你一分驚喜” 。
葉文哲老師在市科學教學論文評比中榮獲一等獎，區小學科學實驗技能操作比賽獲一等獎，指導學生葉夢輝獲區第六屆青少年科技創新大賽三等獎。
其次亮相的是清新淡雅的蘭花（美術組）
12月31日，在杜澤小學的希望廣場上舉辦了書畫、科技創新展示活動，此次活動是我校首屆校園文化節的專場之一，一塊塊展板整齊的排列在希望廣場的桂花樹下，成了學校一道亮麗的風景線，同學們紛紛圍觀上來，簇擁在一塊兒，他們或是欣賞著高雅的中國畫；或是欣賞著色彩紛呈的水粉畫；或是討論研究著科技小制作……此次活動極大的豐富了校園文化，陶冶了同學們的藝術情操，得到了家長、師生的一致好評。
本學期我組建了國畫興趣小組，這是我國畫班的孩子們，瞧！他們多高興多自豪??！每天中午他們總是早早的來到國畫教室，自覺自發的開始認真的作畫。他們都是一群愛畫畫，對畫畫有著濃厚興趣的孩子。雖然學國畫的時間不長，但我相信他們是最棒的。在這次的畫展中他們已經嶄露頭角了。
美術組老師還利用課余時間積極籌劃，輔導學生創作，組織學生參加區少兒科幻畫的比賽，由我指導的祝雯靚、王菲等四位學生分別獲區三等獎。指導學生在區第二屆藝術節書畫比賽中獲二等獎和三等獎兩人，我的美術論文獲區二等獎。
最后壓軸的是熱情奔放的玫瑰（音樂組）
音樂組老師繼續加強銅管樂隊、校合唱隊、舞蹈隊的訓練，積極創建省藝術特色學校，10月29日省里考察組成員來我?？疾欤ㄟ^學校領導的介紹，得到了省里考察組的一致好評。
宋建萍老師指導學生在區第二屆藝術節中獲主持人比賽學生組一等獎，群舞三等獎，心理健康論文獲區二等獎，主持的音樂課題在區里立項，"農遠工程"論文獲市三等獎,博客獲市三等獎,教導主任評比區二等獎,本學期被評為校級“紅燭”教師，公開課《小蜜蜂》準備送全國參加錄像課的評比。
主持技巧論文范文5
論文關鍵詞：語文,課堂教學,教師,主持人,角色,認同
一、啟發誘導，自致其知，是語文教師課堂角色的定位基本。知識是客觀被動的，而學生是具有主觀能動性的。如何讓學生去自主學習？現在已經不是讓教師去演講，去展示自己多么博學的時代了。所以，教師就只能同主持人一樣，圍繞一節課的主題，用新、其、巧的語言架起知識同學生學習意愿的橋梁，正如主持人一樣，他只能穿針引線，而不是越俎代庖，橋梁一旦形成，教師主導角色便退位給學生主體作用的盡情發揮。
二、口語交際是新課程的重頭戲，作為語文教師更應該具備主持人般規范的語言。一派暮氣，口語貧乏的語文課堂實在不敢茍同。口語交際訓練不僅僅是方法和技巧的指導，也是感染、熏陶、模仿的結果。所以教師規范活潑、充滿智慧與激情的口語，不僅僅使用來傳遞信息、啟迪智慧、培養能力、陶冶情操的載體，更是對學生進行口語訓練的榜樣。所以，語文教師必須具有主持人般的規范口語、合理恰當的語調、貼切和諧的語感、大方得體的體態用與煽情，用于說理，用于點睛。對于學生而言，富有啟發性的教學口語就是興趣的催生劑，是自主探究的推進器，是追求成功的長生果。
三、語文教師的課堂角色必須具備主持人般處理突發事件的能力。在目前的課改試驗中，21世紀的課堂教學中，特別是在自主探究理念的倡導過程中，課堂上的意想不到的問題經常發生，這就要求語文教師在主持課堂中能做到機智、靈活、得體，既不回避問題，又不會傷及學生的積極性，更重要的是對學生發散性思維和探究式學習方式的肯定與鼓勵。
四、正確把握教師的課堂角色是展示教師人格魅力的重要環節?，F代社會的教師所具備的現代教育理念、廣闊胸懷、精誠合作的態度、以及淵博的知識、健全的人格和勇往直前的開拓精神等構成了教師的人格魅力。而今的課程改革與課程標準加好給我們提供了一個展示自己人格魅力的平臺，正如主持人，在傳奇嘉賓觀點、演員表演的角色活動過程中展示自己的人格魅力一般。教師在點燃學生思維火花，引導學生自主探究，推動學生知識內化的過程中展示自身的人格魅力，在這種平等交流、主題交融、雙邊互動的氛圍中，學生思維火花迸濺，自主探究水到渠成，知識內化逐步推進，這樣高尚的人格魅力定會讓學生所傾倒。
主持技巧論文范文6
關鍵詞：科技 成果 鑒定
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0217-01
科技成果鑒定是評價科技成果質量和水平的方法之一[1]，能促進科技成果的完善和科技水平的提高。
1 鑒定的組織
多數科技人員都知道成果鑒定是評價科技成果的一種方式，甚至認為油田也能組織或主持鑒定。根據《科技成果鑒定辦法》中第三章第九條：鑒定由國家科委或者省、自治區、直轄市科學技術委員會以及國務院有關部門的科技成果管理機構負責組織。必要時可以授權省級人民政府有關主管部門組織鑒定，或者委托有關單位（以下簡稱主持鑒定單位）主持鑒定[1]。由此可見，對于需要鑒定的成果，油田需向上級科技成果管理機構提交申請，無權組織或主持鑒定，上級科管機構收到申請后會在30日內作出答復。
提交申請前要做哪些準備工作？不同的上級科技管理機構要求提交的申請書格式不一，但基本都要求填寫成果的任務來源、主要技術指標、創新點、與國內外同類技術對比、計劃完成情況和推廣應用前景等內容，也就是在提交申請前鑒定材料已基本準備完畢。
申報人自查鑒定材料是否符合要求，有以下三點需要注意。
（1）對照成果計劃任務書或合同書中各項任務要求是否已達標。油田部分成果是綜合性、跨專業的成果，涉及多項科研項目的計劃任務書或合同書。
（2）做好成果完成單位和完成人相關請示和公示工作，確保成果不存在完成單位或者人員名次排列異議和權屬方面的爭議。部分申請人不重視這個問題，甚至在提交申請不久后就想重新修改完成人和完成單位，殊不知組織鑒定單位有權不受理這類成果；對于一些涉及不隸屬于股份公司知識產權的成果，建議填寫聯合鑒定或申報說明，內容中聯合完成單位應明確同意申報單位使用成果所涉及的知識產權、論文等。
（3）查新報告是否是由經國家科委或者省、自治區、直轄市科學技術委員會或者國務院有關部門認定的科技信息機構出具的查新結論報告。油田的成果鑒定主要用于申報科技獎勵，不同的科技獎勵其辦法對查新要求不一，一般來說查新報告有效期為一年，但有的獎項也允許使用兩年內的查新報告。
（4）查看鑒定材料是否齊全，主要包括計劃任務書或合同書、成果研究報告、查新報告、用戶使用報告、經濟效益和社會效益分析報告、有關論文、標準及知識產權、驗收評價報告等內容，不同上級科技成果管理機構要求的鑒定材料略有不同，按要求進行相應審查。
2 鑒定的形式
成果鑒定有三種形式：檢測鑒定、會議鑒定、函審鑒定。油田成果常申請會議鑒定，鑒定申請人在會場采用多媒體的形式為專家匯報（匯報時間一般為30～50min）并回答專家質疑的問題，匯報重點一般是成果立項背景、主要研究內容、與國內外同類技術對比、解決的技術關鍵、創新點、產生的經濟社會效益、對學科（行業領域）科技進步的推動作用。采用會議鑒定時，由組織鑒定單位或者主持鑒定單位根據成果所屬專業聘請同行專家7～15人組成鑒定委員會，可從科技成果鑒定專家庫中進行遴選專家（《科技成果鑒定辦法》規定申請鑒定單位不得自行推薦和聘請專家）。鑒定時到會專家不得少于應聘專家的4/5（最少是6人），鑒定結論必須經鑒定委員會專家2/3以上多數或者到會專家的3/4以上多數通過。
3 鑒定題目
如何在眾多的成果中脫穎而出？鑒定專家第一關注的就是成果名稱，可以說題目就是成果的“眼睛”，決定了成果的內容、結構、適用范圍甚至是核心技術。作為基層單位，很多技術人員常以實現勘探生產目標為成果命題，如油田原有一項成果名為“英買力地區碳酸鹽巖40萬t穩產對策”，在鑒定時遭到評委的質疑，認為成果名稱沒有突出主要的核心技術，改為“英買力地區碳酸鹽巖儲集空間精細刻畫及高效開發技術”，在評審時該項成果取得良好的獲獎結果。
成果的題目實際也能起到“廣告”的作用[2]，準確、高效的突出成果亮點也很重要。如油田一項成果的原名稱為“塔里木油田機械采油工藝配套技術研究與應用”，初看該名稱已經包含了成果內容、適用范圍和主要技術，而專家認為采油工藝中舉升配套技術目前較為普遍，但是在超深井復雜工況下提高系統效率、增產原油是不易的，改為“塔里木油田超深井舉升配套技術研究與應用”，“超深井”三字充分體現了該技術的難度，該成果一舉奪魁。
4 鑒定的主要內容
專家具體鑒定時主要是看成果的以下五個方面：①是否完成合同或計劃任務書要求的指標；②技術資料是否齊全完整，并符合規定；③應用技術成果的創造性、先進性和成熟程度；④應用技術成果的應用價值及推廣的條件和前景；⑤存在的問題及改進意見[1]。
對于前兩項，申報人可以自查；對于第三條，專家可依托查新報告、鑒定材料和專業知識作出判斷，因此建議申報人在查新合同、鑒定材料中盡可能提供展現技術先進性指標的參數，助于專家分析、判斷。
對于成果的應用價值和推廣情況，申報人一般通過經濟效益計算、用戶情況證明予以佐證，建議申報人應從具體的經濟指標分析做起，客觀、真實的評價經濟效益，一味夸大其詞只會引起評委的質疑和反感。另外“實用性”是成果的關鍵因素，一些前沿技術在某些井上進行了試用，取得了良好的效果，申報人將其凝練后用于申報成果，這類成果歸為試驗階段的成果，其應用價值很難判斷，建議應用成熟后再予以申報。
對于成果存在的問題和不足，專家通常會在會場共同探討給出建議和改進措施，有些問題申報人也很清楚，但在鑒定材料中很少談到，這種做法如同諱疾忌醫，并不利于成果的提高與改進。
科技成果鑒定是成果管理的重要內容[3]，做好成果鑒定相關準備工作，有利于專家正確審定成果的水平和科學技術價值，提升成果的質量并加以推廣應用。
參考文獻
[1] 科技成果鑒定辦法[S].
