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一個月的雨范文1
2、葉錦添說：即使我們活在同一時間，萬有的生命卻在各異的時空中有著千差萬別的際遇；但唯一相同的，就是各自倒數著離開的日程。于我而言，絕美的時刻便是在家人團聚打牌的吵鬧中享受那種歡樂，以及飯后一起在山間小道賞月散步，我不發一聲，便知道這才是一個人生命時間序列里最重的主題。?
3、我喜歡獨處，不可抑制地喜歡著，喜歡一個人倚著窗欄聽風聽雨，一個人仰望夜空賞月數星星，一個人百無聊賴地來回踱步。那種輕松自由的悠然自得，無拘無束的隨心所欲，讓我沉醉與著迷。我害怕被不速之客闖入我的小天地，害怕被人一不小心，就打破這種沉靜與安寧。?
4、單身久了，你才知道逛超市一個人逛，跑步，喝酒，看電影，看演唱會，夜游，賞月，睡覺，出門只有一條還不是單身的狗陪自己???。
5、水上月色溶溶，若論賞月，這里當是佳處，即不論賞月一個人閑心無掛，沿著水邊走走，也是件開闊的事。
6、小時候的中秋，和家人一起去買月餅，一家人吃著月餅賞月，后來的中秋節經常是在學校度過，有時候是和舍友，有時候是一個人。今年的中秋仍是一個人過，想一個人去旅行，寄給我愛的人和愛我的人最深的思念。
7、早春一起踏青，盛夏一起觀海，淺秋一起賞月，隆冬一起尋梅，愛一個人，守一份情，此生無憾。
8、又來了。我最好的高中同學回憶我是這樣的：中秋節晚上我一個人去情人坡賞月。當時的關注點在賞月，現在的關注點在一個人，大晚上一個人多危險呀。
9、對面還在陽臺上晾衣服，而我坐在陽臺上看他晾衣服，月亮越來越圓越來越亮，，把衣服晾完他關燈了，那一小塊長方形就暗下去和周圍一樣了，我房間里的燈還開著。什么叫孤獨時刻？就是一個人賞月的時候越來越多。想睡你的人都不是好人。你的女兒叫阿璃，我以后女兒呢？我女兒叫阿卜?。
10、一個人的時候才有賞花賞月的心情，和男朋友只存在相互嫌棄以及混吃等死。所以這就是為什么閨蜜很重要的原因嗎？
11、在我很小的時候也是這樣一個月圓的夜，一個老人坐在院子里指著月亮告訴我月亮里住著嫦娥住著玉兔，她們每天都在搗藥，還有吳剛在砍桂花樹。而如今同樣的圓月的夜，我一個人賞月，那個給我講故事的老人卻早已離去，這世上最殘忍的，莫過于時間。
12、從明天起做個自由的人，看書喝茶賞月，從明天起學會愛一個人，珍惜默守常伴相依，從明天起回想每一次旅行，綠水青山戈壁灘，我祝福旅途中遇到的每一個人，幸?？炝嗽贌o煩惱我要尋得一處桃源，鶯啼花語林中溪，我要擁有一間雅居，日出月落云淡風輕。
13、有了一定的經歷之后真的覺得沒有什么人，事，城市，風景等等有何特別之處，反而喜歡一些普通不能再普通的事兒了。比如在蒙蒙細雨中散步，一個人在有風的午后對著江河喝東西，午夜站在陽臺上賞月，坐在路邊煮泡面，聽一首一個世紀前的曲子，找一個讓你舒心且懂你的人。找一個愛你的人并不難，找一個懂你并愿意陪著你的人很難，我希望在我沒還開口之前他就知道我要什么，是知道我內心真正的需求，這樣的人值得相守一生。
14、一個人聽海，一個人賞月，一個人吹風，一個人面對黑夜。有點孤單。?
15、抽煙的舍友回家戒煙了，在她走之前我們把細煙抽完，這兩天自己在抽很嗆的黃鶴樓。晚上一個人走進宿舍樓下隨時碰到情侶的昏暗地帶，坐在樹下，背后是一群放著音樂不跳舞的街舞愛好者。音樂很吵，但是月色很好。沒人說話，一個人賞月聽歌抽煙咳嗽?？赡苓@就是一人份的安逸吧?。
16、因為心里空了太久，所以后來歲月里有關于戀人的悲傷都變得莫名其妙，不知為何而起，略顯尷尬。其實就是忘記了喜歡一個人是什么感覺，牽腸掛肚，全副心思，后來也習慣了一個人來來往往，看花賞月。?
17、詩意的世界，在你一切順遂的時候，可能只是賞月喝茶的錦上添花，但在一個人的逆境中，它可能會變成雪中的碳，寒風中的蔭蔽，世俗否定下的盔甲。?
18、紛擾的塵世，好想有一個人，能陪我，如菊般靜靜的地老天荒本站。春看百花秋賞月，夏沐涼風冬賞雪，在向晚的黃昏里，俯看萬家燈火，坐在歲月的光暈里，看一場歲月靜好。?
19、每個人，都只能陪伴我們走一段路。如果一個人沒有獨自在寒夜賞月的能力和閑情逸致，怎么去應對終將寂寥的人生呢？?
20、我最想和外婆在一起過中秋！因為外公走了之后，外婆就一個人在老家嘛~平時都很忙，就只有節假日的時候能回去陪陪老人家，吃月餅賞月啦。
21、半月來，習慣了用兩只腳去想去的地方，忽然不喜歡四個轱轆的代步，一個人走路，一個人吃飯，一個人打球，一個人看電影，一個人靜靜賞月，也很美很美。?
22、很久沒靜靜的賞月了，一個人，靜靜的～很舒心?。
23、想想中秋還是一個人在學校，不回家。夜涼如水，在寂寥的秋風中，一個人孤獨賞月，這時候如果再有子柒的月餅，或許會減少我的思鄉之情吧。
一個月的雨范文2
關鍵詞：音樂教育;改革;開朗性格;健康人格
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A
《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》和《普通高中音樂課程標準（實驗）》的頒布及與之配套的音樂實驗教材在全國范圍內的實驗和推廣，不僅是以來影響最為深刻的一次學校音樂教育的改革實踐，而且也是自20世紀初我國開啟學校音樂教育一百年來，在新的起點上波及面最廣、推廣力度最大，參與人員最多，改革內容最為具體的一次學校音樂教育的普及行動。
一、音樂課程標準與傳統音樂教學大綱的比較
（一）傳統音樂教學大綱與音樂課程標準的本質區別是理念的不同。
《音樂教學大綱》認為課程是知識，教師是知識的傳授者，體現了“學科中心”、“教師中心”的特點?！兑魳氛n程標準》認為課程不僅是知識，同時也是經驗，是活動。課程是文本課程，更是體驗課程，是展示基礎教育課程改革最關鍵的變化是提出了基礎教育應以“學生發展為中心”。
（二）《音樂課程標準》認為課程是教材、教師、學生、環境四因素的整合.教師與學生都是課程資源的開發者，共創共生，形成“學習共同體”：每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身就是課堂建設。學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教材中學到的多。《音樂教學大綱》認為課程與教學是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學大綱、教學計劃。此種音樂教學法已無法滿足中小學音樂新課程需要的情況下，實施現行中學音樂教育改革勢在必行。
二、中學音樂教育的意義體現
（一）音樂教育與中學生思想道德素質的逐漸形成具有重要意義。
育人先育德，要培育對社會有用的人，就必須先培養德行。中學階段的學生因為處在發育期，所以自身與周圍的變化往往容易引起他們的好奇心，也容易產生觸犯道德底線之事。因為我國舊的音樂課程本質上是保守的，使老師們的音樂課教授過程難度大。舊的音樂課程是純書本式的教學，是不可能培育出一個全面發展的高素質的人，所以新的音樂教育課程標準對中學生良好德行的培養有很大幫助。如蘇霍姆林斯基所說“美是一種‘心靈體操’――它使我們精神正值，良心純潔，信念端正”，音樂就有如此大魔力讓人的思想道德品質得到質的飛躍。音樂無時無刻不存在于我們的身邊，所以音樂教育不只是簡簡單單教學生們唱幾首歌曲而已，而是要讓學生自己發現音樂的美，喜歡音樂的美，感受音樂的魅力。學生在音樂教育的長期熏陶下，可以漸漸形成積極樂觀的態度，主動求知的精神。會發現學習是學生的一種高品質表現，只有主動求知才會尋求發現學習。在音樂教育的圣地里，每個人都是平等的，在這兒放下一切思想顧慮，任想象馳騁。
（二）音樂教育與中學生開朗性格的形成具有重要意義。
在音樂教育活動中，注重培養中學生的開朗性格，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”?！靶愿瘛睆膹V義上講是指人的情意素質，它包含著情感、思維、興趣、氣質、意志、毅力等非智力因素，常伴隨著一切智力活動。例如：某校學生甲一向沉默寡言無語，上課總是獨自坐在座位上，不參與任何教學活動，不與同伴、同學交流，長期如此，漸漸形成孤僻性格。自從新音樂教育改革具體實施到班級中，教師從學生興趣和需要出發，以學生為主體。教師引導與學生參與音樂教學形成教師與學生都是課程資源的開發者，共創共生，形成“學習共同體”。課堂上，老師常用音樂啟發誘導學生甲，讓他自覺地用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設置的學習內容，興趣更是學生學習的動力。上述事例充分證明，新音樂教育改革前是教師是課堂中心，對學生甲沒有起到開朗性格的形成作用，而改革后音樂課堂以學生為教學活動主體，使學生甲參與教育教學活動，對其良好性格形成起到了積極作用。
（三）音樂教育有利于發展發散思維和創造性思維，也是智力發展的基礎。
音樂教育是開發人類智力的最好途徑。因為中學生正是由思維活動轉入抽象思維的群體，這時候正是幫助他們提高思維水平的大好時機。所以音樂不單單是一場聽覺盛宴，還能使學生在聽到音樂的同時自主產生聯想，發展發散思維和創造性思維，讓大腦得到應有的鍛煉。因此，音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在提高學生的音樂素養基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統越有聯系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。
（四）改革后的音樂教育教學是進行創新教學，培養學生思維能力和綜合能力的重要學科。
教學中的“創新”是泛指創新的意識、膽識、意識品質及創新的思維方式和基本方法，讓學生在課堂上敢想、敢說、敢做。聆聽音樂、欣賞歌曲、節奏練習、樂段創作以及舞蹈律動等，無不需要有豐富的想象力，沒有豐富的想象，就不能具有表現力和感染力。聆聽同一首樂曲，不同的人會有不同的聯想、不同的理解，音樂能為人們的想象之翅提供廣闊的自由天地。但聯想與想象不等于“亂想”，一切都必須圍繞著音樂進行。同時音樂創作，還可以培養學生的創造力。通過讓學生自己創作樂曲，可以培養學生探索、創作和表現音樂的能力，充分發揮他們的創造力和想象力。在創作時，老師首先要幫學生打破音樂創作的神秘感，在創作過程中激發學生的創作興趣，提高他們的創造力，同時在完成一些創作練習時允許學生有多種答案，注重學生創新思維的培養并有意留時間給學生自由創作節奏和旋律，使他們充分發揮在音樂天地的主動性和創造能力。
一個月的雨范文3
一、特長展示,激發音樂興趣
《新課程標準》指出:“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱灻赖囊魳贰尤说墓适?、教師到位的示范、適時的鼓勵都是激發學習興趣的良好手段。但一時之觸動并不能使學生對這門課保持長久的興趣,為了讓音樂課成為學生的最愛,必須讓它有優越于其他課程的地方。愛表現是小學生的天性,而音樂本身是一門需要表現的藝術,所以二者結合立刻成為音樂課的優勢。特長展示恰好體現了這一優勢,很多同學在課外學習了各種音樂特長,如器樂、舞蹈、聲樂等,卻沒有展示的機會,所以每節課拿幾分鐘讓他們來進行特長展示,讓他們享受到成功的喜悅,同時為有音樂特長的同學提供了學習和展示的機會,增強學習動力。學生們盼望著一周兩次的音樂課,盼望著早日輪到自己。這種迎合學生表現欲的教學手段,可以在教學的各個環節中加以利用。
二、利用興趣小組,培養音樂興趣
課堂上可以讓學生按興趣來組成學習小組,自己組織開展活動。在這種學習形式中,學生的音樂興趣得到提升,音樂技能得到提高,在互學實踐中個人的興趣又得到了拓展。例如:樂器小組研究為歌曲配伴奏,同時還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學著制作樂器,用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等,雖然這些手工品看起來很粗糙,但處處折射出他們的智慧。節奏小組在尋找歌曲中節奏難點的同時還得想一想用什么方法才能教會其他同學。他們從學生自己的角度考慮學習的方法,進而在同學間產生共鳴。另外,還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與,音樂課堂就變成了一個立體的學習空間。
三、游戲運用,誘發音樂興趣
對于低年級的學生來說,游戲是他們樂此不疲的活動,教師應很好地利用低年級小學生特有的對集體活動的熱衷和積極參與的熱情,將學習內容與多樣活潑的游戲結合在一起,讓學生在共同完成游戲活動的過程中體會集體的凝聚力,分享成功的喜悅。在一個個開心的游戲中,學生們不但舒展了肢體,激發了豐富的想象力和表現欲,并為自己融合在一個時時閃耀著創造火花的大集體中而感到熱情高漲,興趣盎然。如在課上訓練聽覺能力時可設計“聽聽這是什么樂器聲”的游戲:在帷幕內打擊、演奏不同音色的樂器(或利用電子琴),讓同學們來猜。低年級可選用音色差別較大的樂器,中高年級可選用音色差別較小的樂器,或利用電子琴音色庫所包含的各種弦樂和管樂。這樣,同學們不僅掌握了樂器知識,了解到各種樂器表現不同情感的功能,而且大大提高了聽覺能力。又如,學習五線譜時,可設計“跳五線譜”游戲:在地上畫好五線譜,編一首簡單的曲譜,讓學生唱出音名的同時,用腳在地面的五線譜上,踏住這一唱名的音位。這種游戲動口、動腳又動腦,有利于同學們快速掌握五線譜,同時誘發其音樂興趣。
四、電教多媒體手段,提高音樂學習興趣
低年級學生的年齡小,經驗有限,生活中的形象再現做得越明顯越具體,對他們的思想影響才會越強烈。例如在學習樂理知識的時候,學生往往感到乏味無趣,教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學變乏味為有趣呢?使用電教多媒體手段進行形象化教學就是一個好辦法。如小學音樂課本第一冊的音樂欣賞《快樂的小熊貓》,就可以這樣處理:邊放音樂,邊利用多媒體播放小熊貓的形象,使學生在觀看的過程中,充分展開想象的翅膀,洞察深層的意境:動物是人類的朋友,我們要精心保護他們,和動物朋友好好相處。讓學生在理解音樂概念的同時,也真正體會到音樂概念的內涵。由此可見,充分利用好多媒體教學,給音樂課注入活力,可以大大提高學生學習音樂的興趣。
五、創造美的情境,激發學生學習興趣
音樂教學就是要努力使每一個學生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學生音樂課上,他們更是想用動作來表達情感,因而,為歌曲編配動作,通過音樂形象創編故事,邊唱邊表演就成為學生最喜歡的一種教學方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現的時候,應盡量讓學生自編動作來學習感受。例如:學習《洗手絹》一課時,歌詞是易于用動作來表現的。像“紅太陽”,許多學生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子;唱“媽媽洗衣我也來”這一句時,學生會用挽袖的動作來表示等;當把這一系列的動作貫穿起來做時,由于學生對自己編創的動作特別有感情,以情帶聲,歌曲也就會唱得特別投入,效果也特別好。這種把學生自己對音樂的理解編成小故事的教學方法,對激發學生音樂學習興趣有事半功倍之效。
一個月的雨范文4
-------------------題記
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！毙翖壖灿靡婚牎肚嘤癜浮返莱隽松猩畈夭汇臏厍?，打動千年之后的人，人世間，如此翻云覆雨的愛情，訴說著苦苦追尋的惘然，納蘭說“等閑變卻故人心，卻道故人心易變?！眲⒂礤a說：“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾?！币盎h浮的擺動，綠草凄凄的顫抖，初綠的柳枝早已不是當初的悠悠碧水，一江春水，一江秋寒，如黛青山環繞著陣陣思緒，“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜，”深秋的夕陽親吻著這座繁華的古城，我走在這楓葉蹁躚的小巷，放緩著自己的步伐，想著那個心中的人，聞著殘草枯葉的味道，聽群鳥嬉戲的聲響，不免新覺一縷沉重。
日子的腳步緊緊跟隨著我的步伐，逃不脫，忘不掉，我退回到來時的小路，忍受著孤獨，努力向前，去追尋時光的夢，時過境遷，每個人都改變了當初的模樣，一葉枯落，總有故人憐之，百花凋零的凄迷，召喚著初冬的含情，深秋過去，再也找不回眸間最初的青澀，抱著單膝，坐在長椅凳上，看著即將消失的殘霞，沒有惆悵，沒有遐想，只是悄悄的感悟著，并不真實的陰晴圓缺。
我們總是搭上青春的末班車，沒有起點，沒有終點，一段沒有結局的歸程，讓我們只能與這匆匆而過的風景相依偎，就像遠方的你，落得自在，偷得輕閑，卻忘記了浮生的背后，有那么一個人，一直在等你轉身。
幾多蹉跎，幾多落魄，顛沛流離的生活，讓我無力去執著，人生若只如初見，讓我該如何清醒的去看待這樣的續集 多希望有那么一個角落，可以讓你想起我，只是我會好好的過，不必苛求，不必預約，有緣的人終會相見，這時間的久別重逢都是前世的約定，這個世界很小或者很大，都等緣分來解答。
尋一首寂靜的歌調，任憑思念在相思湖畔，阡陌山水中游弋，侵染著的流年，雕鏤著這個世界不一樣的蒼涼，為你拾起一枚小小的郵票，寫著此去經年，百轉千回的心緒。
我從未想過，我會在青山綠水中與你相遇，在那廣袤無垠的北國春秋，讓你輕輕走過我的生命；
我從未想過，我會在著水墨丹青的畫卷里，臨摹著這梨花帶雨的恬靜，愿做你故事的那個主角；
我從未想過，我會踏過悠悠原野萬水千山，為你撫琴彈一曲籬落花欄，今生的緣，清砧怨笛，瘦月冷霜。
無法擱淺的思念，無法擱淺的情緣，只愿這一生的所有相遇都只為邂逅你，素步慢歌，徐徐而來的風情，在這江南漠然中鏤空了這一抹蕭瑟的憔悴，不忍心你走遠，離開我的世界，滾滾紅塵，就算是一場漂泊，也愿與你浪劍客心，像詩一般，祭奠著過痕的昨天。
老去的容顏，最初的相見，又逢這樣的秋思，又逢這樣的美麗。如果今生是來償還上世的情債，我情愿為你束縛我的心，束縛我的自由，束縛我的掙扎，是為這一世的陌上情懷。
一個月的雨范文5
關鍵詞：卓越醫師;免疫學;實驗教學;教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0118-02
教育部衛生部關于實施卓越醫生教育培養計劃的意見中指出：卓越醫師計劃的目的是培養適應我國醫藥衛生事業發展的高水平醫學人才，提升我國醫療衛生服務能力、水平和國際競爭力。近年來科學技術迅猛發展，特別是免疫學已成為一門前沿學科和邊緣學科，它的發展已經涉及到生命科學的各個領域（醫學、動物、植物等）。醫學免疫學是一門重要的醫學基礎課，這與其實驗研究密切相關。因此，實驗教學是該學科不可缺少的重要環節，是理論教學的補充和擴展。通過學生動手操作、動腦分析得出與理論相符合的實驗結論，鞏固理論知識，而且可以提高學生的操作技能和解決問題的能力，樹立科學的態度[3]。筆者根據卓越醫師培養計劃，在免疫學實驗教學中，除加強理論教育外，注重實驗教學，保證教育質量，以培養與國際接軌的醫學人才?，F就對實驗課教學改革介紹如下：
一、在實驗教學中，充實實驗教學內容
我們教研室免疫學實驗教學的傳統項目是靜脈采血、細胞抗原片制備、淋巴細胞分離、血清分離、免疫酶技術（ELISA檢測乙肝表面抗體）、免疫熒光技術（B淋巴細胞熒光標記試驗）、ABO血型鑒定。增加了抗原的制備、免疫血清的制備和流式細胞術（檢測CD4、CD8）。免疫血清的制備稱為完整綜合實驗，從第一次到第五次實驗都包含有它的內容;流式細胞儀在臨床上應用是比較前沿的。這樣使實驗教學內容得到充實和完善。
二、在實驗教學中，注重技能和興趣的培養
實驗課要求學生課前預習，讓他們做到心中有數，操作有條理。開設的實驗都是學生自己操作。他們通過雞心臟采血、人靜脈采血、家兔靜脈注射抗原及心臟采血的具體操作，初步掌握了采血的基本要領，獲取合格的標本（血液、組織），是進行免疫學檢測的基本保證;從第二次實驗到第五次實驗，上課先隨機分別叫同學介紹不同實驗的目的、原理、方法及操作步驟，不足之處教師再進行補充，然后進行示教，并告知實驗的注意事項;在操作過程中要巡回指導，以便培養學生規范的操作技能;每次實驗要進行結果分析討論，要求撰寫實驗報告。通過以上過程提高了學生的獨立思考及操作技能，建立了學生實驗課的興趣，調動其學習積極性，達到了滿意的教學效果。
三、在實驗教學中，加強與臨床的緊密結合
免疫學實驗教學的目標是掌握基本的技能和原理.培養學生的思維能力，并將所學的免疫學知識與臨床結合進行分析討論。如做ABO血型鑒定，同時介紹交互配血試驗，有時同型血交互配血也不符合，說明原因，注重講解輸血不符引起Ⅱ型超敏反應最終導致溶血反應，病人輸血時要重點觀察。ELISA檢測乙肝表面抗體我們要介紹乙型肝炎的基本情況，對乙肝五項（HBsAg、HBeAg、抗HBs、抗HBe、抗HBc）化驗結果進行臨床分析，當抗HBs陽性時，說明機體不再會被乙肝病毒感染，當五項均為陰性時，最好接種乙肝疫苗，當大三陽時必須進行治療。B淋巴細胞熒光標記試驗在加熒光抗體37℃孵育1h，向同學重點介紹三大標記技術（酶標記技術、熒光標記技術、放射免疫技術）與經典的凝集反應、沉淀反應都具有敏感性高、特異性強、結果準確的特點，但標記技術敏感性極高可精確到pg-ng級水平，而凝集反應、沉淀反應只能精確到mg-ug，敏感性相差106-109倍，正因為標記技術的敏感性極高，在很多的疾病檢測中基本取代了凝集反應和沉淀反應而廣泛用于臨床，特別在一些標記物的檢測中，達到疾病早期診斷的目的。
四、在實驗教學中，注重醫學綜合能力的培養
非卓越醫師計劃培養開設的實驗內容均為本次完成，除此之外，卓越醫師計劃培養還增加了免疫血清的制備，把它稱為完整綜合實驗，包含了（抗原制備、免疫程序制訂、動物免疫、免疫血清提取、抗體效價測定）。五次實驗都有免疫血清制備的內容：如抗原的制備必須注意無菌觀念的建立并落實在實際操作中;免疫程序的制定要排出具體的時間、免疫的劑量和部位;免疫動物為家兔，每組2只，選擇重量在2Kg以上的健康家兔進行免疫，免疫接種后要觀察動物的情況并注意喂養;免疫到時間應先試血檢測抗體水平，達到要求進行免疫血清提取;抗體效價測定用凝集反應、沉淀反應和溶血反應檢測。通過系統實驗既培養了學生團結協作和實際操作能力，又提高了分析問題和解決問題的能力，進而提高了學生的綜合素質。
五、在實踐教學中，注重醫學生創新思維的培養
隨著免疫學和免疫學技術的發展，免疫學檢測已成為生物學實驗和醫學檢驗中的一個重要部分，免疫學教師必然站在該學科發展的前沿，為了幫助學生了解診斷疾病，研究病因的方法及免疫學新技術，在卓越醫師教改班教研室把開展科學研究的流式細胞儀用于教學來檢測同學自己外周血中的CD4、CD8數量，充實了實驗內容。通過實驗，把教研室取得的科研成果與實驗內容相結合進行講解，把教研室在研的國家自然科學基金、省基金課題的情況向同學們進行介紹，以及教研室宣傳欄懸掛了從1901年以來18幅榮獲醫學諾貝爾獎的免疫學家及他們獲獎的研究內容的宣傳介紹，使很多同學產生了好奇心，對科學研究產生了較濃厚的興趣，培養了他們的創新思維，從而進一步提高了免疫學實驗教學效果。
總之，通過在我校卓越醫師計劃的免疫學實驗教學改革的嘗試，使同學對免疫學在醫學上的重要作用有了深刻的了解，知道了免疫學在醫學上已廣泛用于疾病的預防、診斷、治療，并對一些疾病的發病機制、器官移植等方面的研究均具有較好的發展前景和現實意義，為培養合格的醫學衛生人才打下堅實的基礎。
參考文獻：
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一個月的雨范文6
1、克勤克儉，指一個人既能勤勞，又能節儉。出自《尚書大禹謨》：“克勤于邦，克儉于家。”
2、縮衣節食，指一個人省吃省穿，形容節約。出自陸游《秋獲歌》：“我愿鄰曲謹蓋藏，縮衣節食勤耕桑?！?/p>
3、精打細算，指在使用人力、物力時計算得很精細。出自冰心《咱們的五個孩子》：“教給他們記帳，看看錢都花在哪里，教給他們精打細算?！?/p>
