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個人概述范文1
我國現行個人所得稅法在稅率設計上采用了超額累進稅率和比率稅率兩種形式。在超額累進稅率中，工資薪金所得實行3%-45%的七級超額累進稅率，最高邊際稅率達到了45%。這樣的稅率設計會造成一些負面影響：一是稅率級數過多、過于繁雜，計算難度較大；二是稅率級數過多，會使納稅人為了降低邊際稅率級次而有意隱瞞各項所得；三是在現行稅收制度和稅收征管水平下，真正依法繳納個人所得稅的正是處于中下收入水平的工薪階層，個人所得稅的主要來源正是他們的工資薪金所得，如此會背離收入調節的公平性。
現行的個人所得稅是以個人作為納稅單位，沒有考慮家庭因素。即使兩個自然人的收入相同，包括金額和類型相同，就會繳納相同的稅額。但是沒有考慮這兩個人為之而付出的成本費用不同，兩個家庭成員人數不同，生活開支不同，教育支出不同，醫療支出不同，是否需要贍養老人等等不同，按照同種扣除額、扣除率計算稅額就會造成稅負不公。如今看來，上述弊端的存在，對實現“縮小貧富差距、建立和諧社會”的目標是有影響，因此對于現行個人所得稅進行改革是十分必要的。
二、個人所得稅制改革的政策建議
（一）選擇分類綜合稅制模式
純粹的分類稅制與綜合稅制方式，各有優缺點。現在越來越多的國家采用分類與綜合相結合的混合稅制。我國可以先實行分類綜合課征模式，采取按年征收和按此征收相結合的方式。對于連續性、勞務性的所得，采用超額累進稅率，實行綜合征收，按年計算，按月預繳，年末匯算清算。對于偶然性、資本性的所得，繼續按現行的分類方式征收，采用比例稅率，按次計算，代扣代繳，年末不再匯算。
（二）合理調整稅率
我國現行的個人所得稅有累進稅率和比例稅率兩種，種類多、檔次多，不利稅收征管。在設計個人所得稅的稅率時，應考慮“少級次、低稅率”的原則。首先，在實行分類綜合所得稅制的模式下，對綜合所得征稅考慮實行5%、10%、15%、20%、30%的五級超額累進稅率。通過稅率調整，降低中低收入者的稅收負擔，加大對高收入者的調節，縮小收入差距。其次，考慮通貨膨脹、經濟發展水平和人們生活水平提高等因素，改變現有固定費用扣除方法，設計靈活的稅制要素。如借鑒國外成功經驗，將費用扣除標準每年隨物價指數進行調整，允許各地區根據本地區的經濟發展情況，相應確定各稅目的減除費用標準和稅率，并報財政部、國家稅務總局備案，這樣既可以更好地符合各地實際狀況，也有利于調節個人收入水平。另外，可以根據客觀需要，綜合考慮家庭人口、住房、教育、醫療、保險等因素，適當增加一些扣除項目，使費用扣除更接近納稅人的實際生活開支。
（三）以家庭為納稅主體單位
從個稅的國際經驗看，個稅按家庭年收入計征，充分考慮了家庭的實際收入和負擔的家庭人口數，比較符合科學發展觀。由于個人的家庭人數不同、勞動力多少和收入高低不同、家庭費用項目和開支多少不同，以“家庭”為納稅主體單位征收個人所得稅比以“個人”為納稅主體單位征收個人所得稅，更能體現納稅能力確定稅收負擔的公平原則。具體可以采用個人獨立申報和夫妻聯合申報相結合的方式，建立家庭扣除標準。
（四）切實加強稅收征管
我國目前實行了納稅編號制度，但是納稅人的納稅編號只在辦理納稅事宜時有效，而對其他辦理事項，如銀行業務辦理、房屋貸款業務辦理等則沒有法律效力，而且稅務機關、銀行、社保、教育、醫療等機構的信息沒能實現共享。因此，我們應該借鑒美國、澳大利亞等國家的做法，給所有的公民建立個人稅號，與儲蓄存款實名制對接個人稅號完整記錄所有個人信息、個人交易行為和信用狀況等，做到個人收入申報、信用消費、財產登記等全過程監控。
（五）完善征稅的社會環境
現階段，我國稅收征管手段還不夠先進，對個人所得稅實行源泉扣繳和個人申報的方式。完善征稅的社會環境，首先做好稅收宣傳的長效機制，增強納稅人的納稅意識。源泉扣繳應該充分利用扣繳義務人在扣繳稅方面的優勢，規范扣繳義務人扣繳稅款和申報的程序。個人申報需要加強納稅人的納稅意識，同時加強社會的各項保障制度建設，讓納稅人切實感受到稅收“取之于民，用之于民”。其次大力發展社會中介組織，實現納稅業務專業化。大力推進個人銀行卡結算制度，逐步減少現金交易。
三、個人所得稅改革的難點
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一、教學工作方面
教學是我的的本職工作，這就要求我認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我會認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。作為年輕教師，我會積極響應學校的號召，充分利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。
二、班主任工作方面
一要提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。面對今天的教育教學對象，尤其是整體素質普遍不高的教育對象，我必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合我們學生的實際情況的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。二要提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。
三、自身建設方面
首先要加強職業道德修養，這就要從自我做起，教師不努力提高自身的道德修養，就無法完成教書育人的任務。做好這方面的工作，我計劃從下面幾個方面做起：①認真學習道德理論。 ②積極進行道德實踐。 ③努力提高文化知識水平和專業素養。 ④努力參加課改實踐。
其次還要加強技能的培養，在工作中將教育教學和教科研結合起來，用理論指導實際教育教學，從實際教育教學中及時總結經驗或教訓，并以論文的形式記錄，不斷提高自身的教育教學及教科研的技能。
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關鍵詞：技術型；管理型；培養
1．交通運輸技術型人才向技術管理人才轉型理論分析
1.1交通運輸技術型人才向技術管理人才轉型必要性
隨著民航事業的不斷發展，相關領域的工作已漸漸從純業務純技能的解決方案逐步轉變為管理方案，空管部門把ATC上升到ATM，公司簽派部門的培訓也開始注重從技能型向管理型傾斜。在實際工作中，單純的業務能力已經不能完全滿足工作需求，在與畢業生的信息反饋交流過程中，我們發現，專業技能的掌握程度已經不能準確反映工作能力高低，現今工作環境的變化使得每個崗位的工作壓力急劇加大，傳統的培養模式解決了處理一項事務的問題，但是現今事實是大量繁雜的信息涌向工作人員，他們需要具有條理的思維，能夠分清信息中孰輕孰重，進而確定先后次序，一一分析，在分析中還要和周圍團隊溝通，綜合周圍團隊的方案意見，最終做出最佳決策。在信息接受、分析、傳遞、處理直至決斷的過程中，任何一個環節出現問題都有可能導致事故征候或者事故，任何一個環節的處理能力偏弱都會降低工作效率。因此，民航專業人才培養，應該順應這一形式轉變，使工程技術型培養向工程技術管理型過渡，為學生適應新形勢下的工作打下堅實的基礎。
1.2轉型應堅持的原則
首先，轉型要圍繞交通運輸專業的特點進行。由于交通運輸專業具有職業教育培養模式的特點，必須在嚴謹的理論支持下進行實踐，理論和實踐應用都要圍繞交通運輸業的靈活性和動態性為基礎。
其次，轉型要以應用為導向，能力為根本。交通運輸專業市場化的特性要求培養人員要具有足夠的適應性，將交通運輸經濟結構、產業結構和市場結構與專業知識的內涵相結合，形成為人員專業技能，轉化為有效生產力。
2．交通運輸技術型人才向技術管理人才運行機理
2.1基于交通運輸人才目標導向的教學體系的建立
首先，制訂完善培養方案。在制定培養方案時，要從增強學生的理論基礎為核心，拓寬學生視野為手段，增強學生管理能力為目標的教學理念出發，注重發揮綜合性大學多學科的優勢，將“基礎教學、技能教學”教學內容有機地結合起來。遵循傳授知識、培養能力、提高素質、協調發展和綜合提高的原則，打破技能型人才培養的單一模式，發揮學生個性化優勢，培養專業技能過硬，管理才能突出的通才型、復合型的高素質人才。
其次，優化整和課程體系，鞏固學生知識技能。以教學目標為主線，優化課程體系，將理論課程與實踐課程相結合，加強與管理學科的滲透、交叉、組合，在注重工程實踐能力同時強化管理概念。加強學科間的內部聯系，以工程管理案例為中心，將一些重要經典的基本概念、知識點連同相應的技能培訓串聯起來安排教學課程和內容，增加理論知識與實踐關系；增加角色扮演，提高學生管理意識和能力。
2.2業務技能與管理技能的交叉滲透機理
為了適應未來行業的發展，交通運輸專業的培養就要注重專業教育與通識教育相結合。所謂在形成專業技能過程中滲透管理技能就是在目前的通識教育觀的指導下，加強學科的交叉滲透和綜合，促進學生知識、能力和管理素質的協調統一發展，業務技能與管理技能的交叉滲透機理。
2.3實踐驗證反饋機理
業務技能與管理技能的有效結合，實質上需要學校教育與企業教育相結合。通過學校、企業、教育部門和行業協會四個組織機構來實現學校與企業的合作，在學生培養過程中建立“場境實操”的培養模式。學校的人才培養是根據交通運輸企業的需求進行的，交通運輸企業隨著行業需求不斷調整用人需求，為了有效適應變化啟用校企聯合的實踐方式，提升學生能力以滿足行業發展需要。通過企業與學校之間的合作，一方面增強一線教師的實踐能力、掌握一線實踐知識；另一方面讓學生理解所要掌握的技能，依據實踐檢驗效果對理論階段內容進行修訂，不斷增強校企聯合的自檢能力，使得合作成為閉環系統，更好促進學生技術技能和管理技能的雙重提高。
3．以用人機制為動力的轉型機理的運行措施
3.1發揮用人機制的推動轉型核心動力作用
人才培養的最終目的是轉化為企業的生產力，企業對人才培養的成果擁有最終評價權。通過企業選拔人才的標準可以轉化為學生學習的動力，激發學生學習的興趣和熱情。為交通運輸專業人才的由專業技能型向技能管理型的培養提供改革的動力。為了有效的將企業用人評價機制轉化為轉型的動力，需要不斷完善人才選拔機制、人才培養質量評估機制，注重知識內涵和反應能力的“刺激”效果。
在評價人才質量過程中，要通過理論與實踐環節以及工作后的經驗反饋進行立體評價。評價的目的不僅是為了選拔人才奠定基礎，同時，還要對理論學習與實踐學習的相互配合提供更好的信息與建議。為了有效提升學生學習轉型的積極性，通過就業競爭壓力提升學生管理思想的考核力度。因此，在整個教學環節的設置過程中從企業選拔人才角度進行考核，作為企業選拔人才的主要參考依據。
3.2落實分級化人才培養的制度
分級培養主要從開課層次，課程設置，實踐時間等三個層次進行。根據學生在進入學校后第一個學期掌握的基礎理論知識，對學生進行初步評價，并有針對性的進行第二個階段的課程設置，增強這些同學的理論深度。為了激發這些同學的熱情并促進其他同學的學習動力，可以利用暑假時間安排這些同學提前進行企業實踐并在考核中突出該部分同學的成績。依據課程設置在第三個學期讓部分同學參與企業實踐，的針對性地提高理論知識；并通過這一階段的學習重新評價學生成績，為下一個階段企業實踐選拔人才提供依據。通過打破實踐環節的時間限制，將企業時間的環節分布到不同學期，從而有效提高實踐的針對性和同學的學習熱情，并將參與實踐環節的時間作為企業選拔人員的主要依據。
3.3教學手段的靈活使用
隨著科學技術的進步，目前計算機、多媒體等信息技術被更多的教學活動所采納，為很多教學想法的嘗試提供了可能。利用電視、幻燈、錄音、錄像、計算機等現代化信息傳輸媒體可以將企業的實踐環節真實的在線到課堂上，縮短學生對知識應用的時間，并且有效這種信息共享方式不受時空限制，有利于啟發式、交互性教學、個性化教學、遠程教學、資源共享、學生自主學習。在教學方法執行中要創造師生間以及校企間的和諧關系。師生間建立平等、民主的關系，促進學生創新能力的發展，給予學生質問的權利，協調師生關系，以順利地進行教學活動。在實踐環節中要增強企業指導老師和學生之間的默契，充分發揮學生的主動性和指導老師的經驗性，真正發揮企業實踐的作用。
總之，為了交通運輸專業的學生更好的適應行業的發展為企業創造更多的價值，就必須對現有的教學理念和方式進行改進，把交通運輸專業的學生培養為具有管理思維的專業技術人員。
參考文獻：
［1］李寅甲.高等學校優秀人才可持續發展的培養和支持體系研究.華中農業大學碩士學位論文，2008－06.
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【關鍵詞】數理統計；教學改革；醫學實踐
21世紀是信息技術和生命科學快速發展的時代，醫學信息的正確收集、整理和分析對基礎醫學、臨床醫學、流行病學以及衛生經濟的發展將起到重要的促進作用?！稊道斫y計》作為醫學院校學生建立統計分析思維的入門課程是非常重要的，它有利于對臨床工作和調查研究進行科學的整理，有利于對多種渠道獲取的醫學信息進行分析和判斷。在醫藥學領域應用數學方法，努力將學生培養成具有較強的數據處理能力，能解決醫學實際問題的新一代醫學生是我們的責任。
《數理統計》是我校中醫、藥學專業、檢驗專業的一門必修課，課程立足隨機現象出現的規律，利用概率論和統計學知識去分析和解決醫學實踐中出現的問題。但這門課要求學生不但要有一定的數學基礎知識和概率論知識，還要有較強的邏輯思維和分析判斷能力。為增強學生數據信息的處理能力，提高學習興趣，培養合格的醫學實用型人材，我們對這門課進行了教學改革，以下是我們的一些思考和體會。
1改革課程教法，培養應用能力
隨著學校招生規模的不斷擴大，中醫、藥學專業的學生生源與普通高校的生源質量的差異也起來越明顯，由于學生中女生比例偏大，且多數文化基礎課較差，尤其是數學水平參差不齊，這給《數理統計》教學帶來了一定的困難，傳統的統一課型、學內容、統一進度的教學模式已不能適應新的要求。
為了提高辦學質量，增強學生的綜合素質和能力，使學生能熟練使用所學知識去分析和解決問題，我們靈活采用多種教學方法，現以PBL教學法為例進行分析。PBL教學法(Problem-Based Learning，基于問題的學習) 是一種新的教學模式，它把學生置于依據現實而構建的情境中，并讓學生成為該情景的主人，讓學生自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識，一步一步的解決問題。老師把實際生活問題作為教學材料，采用提問的方式，不斷地激發學生去思考、探索，最終解決問題。教師在教學過程中要注意選取醫學實踐中的真實案例，查找資料，找出案例可能涉及到的問題，做到心里有數。案例交給學生后學生可以暢所欲言發表自己的觀點，最后小組擬定出問題解決的方案，教師及時總結點評。
比如：南陽及周邊地區15家醫院聯合對心肌梗死搶救治療后的患者進行了隨訪調查，其隨訪調查的部分資料如下表所示：
根據這些資料，可提出如下幾個問題：(1)出院后第一年死亡率與以后幾年的死亡率是否有顯著性差別？(2)2年生存率是多少？3年生存率是多少？(3)如果有患者中斷了隨訪，中斷隨訪的患者如何進行統計分析？怎樣的隨訪才算有效？
通過案例將理論教學與實際問題結合越來，即活躍了課堂氣氛又激發了學生的學習興趣，又提高了教學質量。
不過案例教學法也存在著一些不足之處，比如該教學法雖然在提高學生能力方面的優勢明顯，但它只是對醫學實踐中的某個方面或某種特定類型的問題進行分析，它不能代替系統的理論教學。案例教法只是課堂教學的補充，扎實的理論知識才是討論的基礎，只有把二者很好地結合起來，才能達到最佳的教學效果。
2實施計算機輔助教學，優化教學環境
隨著計算機科學技術的迅猛發展，教學現代化特別是教育手段的現代化已是大勢所趨。對大學生而言，《數理統計》知識點多，教學內容難于掌握，如果借助圖文并茂的CAI課件進行課堂教學，教學手段將更加直觀、生動、多樣。另外隨著醫學統計軟件的日益完善和廣泛應用，原來需要很長時間才能計算出結果的內容，現在使用統計軟件瞬間就能準確地計算出來，極大地方便了醫學統計學的教學。不過任何事情都有其兩面性，雖然統計軟件包的使用為熟悉統計基本原理和統計方法的用戶帶來了極大的方便，但對于那些統計概念不清，不能正確選擇統計方法的用戶來講將會感到困惑和不知所措?？傊还蹸AI課件多么直觀生動，教師的人格魅力和語文魅力卻是無法被替代的，教師在課堂上的靈活發揮、隨機應變、融會貫通也是任何課件都不能替代的。所以只有把計算機輔助教學技術和傳統的教學手段有機地結合起來，才能更好地服務于醫學實踐。
3采行彈性化課堂教學
所謂課程的彈性化是針對以往課程的單一化與僵化的缺失而提出來的。它主張課程的實施要留有伸縮余地，使教師和學生有自主教學的機會。事實上，以一種僵化刻板的課程實施于所有具有不同特質的學生身上，是不科學的，同時也是行不通的，這有違教育原理，因此， "因人制宜"、"因時制宜"是今天我們進行課程改革的重要原則。我們在課表及課程內容等方面都有一定的伸縮性，在教學方式和學業成績評定方面也采取多元化標準，以便增加學生自主學習的機會。
4聯系醫學實際，注重能力的培養
《數理統計》課有很強的實用性，我們應明確培養目標，根據中醫藥專業特點和學生的差異去優化教材體系，改革教學內容，引導學生選擇正確的統計方法去解決醫學實際問題。教材要盡可能體現醫學的特點、應用的特點，教學過程中應淡化定理證明和計算技巧訓練，加強統計思想和統計方法的講解，重點講解如何選擇合理的統計方法，如何用統計軟件如SPSS解決實際問題，提高學生運用所學知識分析問題的能力，提高學生的綜合素質和學校的辦學實力。
個人概述范文5
根據2020年度組織生活會有關要求，對照2021年3月7日組織生活會上同志們對我提出的意見和自身查擺出來的問題，本人將堅持問題導向，切實抓好整改落實，現承諾如下：
存在問題一：在工作中有注重實用的想法，沒有堅定為教育事業奮斗終身的思想，遇到教學任務重、壓力大時容易產生焦躁情緒。批評與自我批評開展得不好，對其他同事不愿意提出反對意見。
整改措施一：不斷提高業務素質，堅持學院和學生的利益至高無上的大局意識，這是做好一切工作的動力與基礎，也是我今后加強學習和修養的追求方向。加強批評與自我批評，虛心向同仁學習，向優秀黨員同志學習，培養優良的工作和學習品質。要適應當今世界的瞬息萬變，只有加強學習，不斷提高自身素質。
存在問題二：工作中存在一定的形式主義，工作作風不夠扎實，有時存在急于求成的情緒。工作思路不寬，工作中有時滿足于得過且過。
整改措施二：強化責任，提高效率。對自己的工作多用心，樹立強烈的效率觀和質量觀。加強教學反思，及時總結教學得失。在工作中時常保持著精心、細心、盡心的工作態度，把教育事業當作自己的神圣職責，力求做到完美、精益求精。
存在問題三：在工作中與時俱進、開拓創新的思想樹立得不牢固。解放思想不夠全面，缺少開拓創新的思想和勇氣。
個人概述范文6
美術教育在某種意義上講，是對人類精神世界的拓展，而非僅僅是在形式層面上對美丑進行識別，或者對外界進行客觀反映。美術作品如果不能傳達某種價值追求或價值理念，就必然失去其作為美術作品的天然意義。因此，傳達真善美的意愿在美術創作中極為重要，其必須成為美術教育的重要內容和指導思想。這種傳達真善美的意愿或能力，就是人文精神的一種重要體現。藝術家正是依靠人文精神，表達其對美的理解的感知，并將這種理解和感知通過美的形式傳達給觀察者、欣賞者等受眾。所謂的人文精神，簡單說來就是一種重視人生價值觀的態度。人文意識是人文精神的基礎，人文素養則是人文精神的體現形式。人文精神強調對人的尊嚴、價值的關注，體現對自由、平等的重視，對人與人、人與自然、人與社會之和諧的追求。人文精神體現在美術教育領域，反應為教育的內容不僅僅是美術技能，還包括對精神、價值問題的追問，對自然與美的思考。以人文精神為導向的美術教育、美術研習活動，往往強調靈感與頓悟的重要性，而非向臨摹表達崇拜；往往追問美術作品中所隱含的信仰與啟示，而非簡單的幾何空間構成。正因如此，美術教育應像其他人文學科一樣，在人文教育方面投入大量的資源。
二、未來我國高等美術教育改革的方向
人文精神同人文知識的差異就在于，人文知識可以通過閱讀習得，但人文精神必須通過潛移默化的熏陶而生成，人文知識可以速成，但人文精神的養成卻是一個長期工程。這就決定了，高等美術院校提高受教育者的人文精神，不能依靠填鴨式的書本教學，不能指望在短時間通過一兩次考試取得成效，而必須將對人文精神的追求和塑造全面融入到教學體制和教學內容當中，在整個校園內部形成一種濃郁的人文氛圍，只有以人文精神和人文追求指導辦學思路，才能在受教育者的知識體系中積淀下可持續發展的人文素養。為實現人文精神在高等美術院校的全面滲透，從根本上革除當下高等美術教育事業中的種種弊端，本文建議，未來我國高等美術教育事業可嘗試從以下幾個方面進行改革：
(一)明確培養目標當下我國高等院校教育在未能樹立明確的培養目標的前提下，多以培養職業美術教師和設計師為取向，受教育者盡管具備一定的專業技能，卻欠缺深厚的專業素養，無法適應當下社會分工復雜多變的現實要求。為從根本上改變這一現狀，明確高等美術教育的根本目標在于全面提升受教育者的藝術素養和審美能力，應是當前高等美術教育改革的核心和關鍵。以全面提升受教育者的藝術素質和審美能力為主要培養目標，要求高等教育院校從教學綱領、教學體制、教學內容等多方面由表及里的貫徹人文精神，將對人文精神的重視固化于院校辦學宗旨、辦學規劃當中。需要強調的是，對人文精神的重視不應僅僅流于口號和形式，還需通過一系列有形投資體現出來，例如，未來美術院校的建設，應當注重對相關基礎設施的資金投入，擴大圖書館及其周邊設施，再如，在基礎課業之外，積極開辦各類藝術活動，增加國際交流機會，打造跨國文化交流平臺等等。總之，要改變長期以來匠人教學方式為主導的狀況，在切實完成專業素質教育的基礎上，為學生提高個人綜合素質提供必要的物質基礎和相應的機會。
(二)完善課程設置如前所述，現代高等美術院校的課程設置大多注重對學生技巧的培養，而疏于對學生綜合素質的培養和提升。要改變這一現狀，辦學理念的更新是第一步，第二步就是要將先進的辦學理念融入到教學的基本內容上去，即對課程的設置進行相應的完善。針對當下高等美術院校教學內容人文精神缺失，教學內容雜亂渙散的不良狀況，改革策略宜從以下幾個方面入手。其一是增加開設現有專業課程以外的其他基礎理論類課程的比重，并且，這些以人文科學為主要內容的基礎理論類課程應當作為院?？疾鞂W生課業完成情況的重點，從而實現學生藝術修養和綜合素質的強化。其二可以嘗試采用小班實踐的教學模式，鼓勵學生自主選擇自己最為感興趣的方向進行選修和深入研究。小班課程的設置要重視對學生思維能力的培養，使其從職業訓練的禁錮中解放出來，不斷開發學生的想象力與創造力。在小班教學的模式之下，對學生課業情況的考核應當更有針對性，更為尊重個體學生的個性、能力和發展潛能。
(三)改變教學觀念實現人文精神在高等美術教育中的全面滲透，還要求高校改變傳統的教學觀念。具體而言，就是要求高等美術院校的職業教師，在具體的教學環節中更為注重對學生創造力和思辨能力的開發，教授內容不拘泥于書本，而是鼓勵和引導學生進行獨立探究，鼓勵和引導學生自成風格。以往高校美術教育，無論是課堂教學還是考核機制，都過于強調對學生基本技能和基本知識的考查，忽視對學生綜合運用能力和解決實際問題能力的培養，這種狀況亟需改善。藝術的生命力來自于生活，脫離了生活真實樣貌，就必然造成學生人文精神層面的薄弱。此外，實現人文精神對高等美術教育的滲透，還需要院校實現師資力量的優化重組。各類高等院校在引進專業人才加強師資隊伍建設時，不僅要對引進對方的專業素養進行考察，還需要綜合考慮其文化理論修養。美術創作和美術教學均是心靈的活動的外化體現。一名合格的高校美術教師，除了具備必要的專業技能外，還必須具備專心從事藝術創作和教學的意愿，如此才能抵御來自外界的各類誘惑，不被逐利的功利傾向所趨勢，能夠全身心投入到教學事業當中，并通過言傳身教，端正受教育者的學習態度，激發受教育者的求知潛能，提高受教育者審美能力。
