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小學生數學日記范文1
8月8日 星期五 晴
今天晚上8時8分,奧運會開始了,當各個國家進“鳥巢”時，媽媽又拿起紙給我出問題了，當儀式快結束時，媽媽寫好了，我拿來一看，竟然是我最不拿手的面積圖形問題。題目是一個大正方形正方形中有9個正方形，每個里面還有9個小正方形，小正方形的面積是0.5*3.8平方厘米，問：大正方形的面積是多少平方厘米？答題時間：10分鐘。
我看完了題目，急忙算了起來。0.5*3.8？老師沒教過，自己筆算好了，0.5擴大10倍，成5；3.8擴大10倍，成38。5*38/100=1.9；1.9*9*9=153.9（平方厘米）正在這時，10分鐘已經過去了，爸爸從書房的走過來問結果，我如實回答：“這道題的答案是1.9*9*9=153.9（平方厘米）。媽媽點了點頭，微微的笑了，給了我一個89分的好成績，這是我從來沒有得到的好成績呀！
今天這89分讓我太高興了！
小學生數學日記范文2
一、數學日記的概念
所謂的數學日記指的就是學生在所學的數學知識內容，根據自身的理解，并且以真實、客觀的心態將自身的想法以日記的形式記錄下來。通過數學日記，教師可以更有效地指導學生進行學習，幫助學生量身定制學習計劃和學習目標，以此提高學生的學習質量。同時，數學日記的記錄也能夠幫助學生構建完善的數學知識結構，為學生未來數學課程的學習打下良好的基礎。除此之外，在數學日記的記錄過程當中，也可以培養學生開放性的思維，同時讓學生更加積極主動地進行思考，提升學生的綜合素質。因此，筆者認為，采用數學日記對我國當前小學數學課程教學質量的提高有著巨大幫助。
二、小學生數學日記在教學中作用
1.加強學生與教師之間的溝通和交流。從當前小學階段的數學課程教學情況來看，除了課堂教學以外，學生在學校中很少與教師進行溝通和交流，這樣一來就會對教師對學生進行了解造成阻礙。而數學日記的使用，就可以成為溝通教師與學生之艱難的橋梁。學生在進行數學課程學習過程中，所產生任何正面或者負面的情感，以及得失都可以在數學日記中進行詳細的闡述，充分表達學生目前所存在的困惑以及興趣所在。這樣一來，就能夠幫助教師更加詳細、深入地了解學生的實際學習以及生活狀況，以此為學生量身定制學習計劃和學習目標，幫助學生彌補學習過程中存在的不足，有效提高學生學習質量的同時也能夠拉近教師與學生之間的關系，讓學生可以更加親近教師。
2.激發學生對數學課程的興趣。眾所周知，對于任何一個學生來說，沒有任何事物是比興趣更好的老師，因此在數學課程的教學過程中，也需要注重激發學生的學習興趣。而數學日記的應用，則能夠更有效地激發學生對數學課程的興趣。這是因為，通過數學日記的記錄，可能需要學生去翻閱一些課外書籍。而在課外書籍的翻閱過程中，可以讓學生接觸到更多數學知識的同時，也能夠進一步激發學生學習的積極性和主動性，從而為學生數學課程學習質量的提高做出保障。
小學生數學日記范文3
我走進農家大院里，大姑他們這在忙著采摘茶葉，我放下行李，來到了院子里，我雙腳踩進小溪里，冰涼的溪水打在腳上冷冰冰的，頓時洗掉了我一身的炎熱和疲勞，我在水里跑著，任由溪水濺了我一身，好舒爽??！
隨后，我跟著表姐來到兔籠前，我抓起一只小兔子，突然看到它的額頭上有一點紅紅的，我先感到納悶，以為是流血了，可一摸，這毛卻十分松軟，沒有一點血跡，我只好去問表姐，她告訴我這是給兔子作的記號，我手中這只叫做小寶貝，然后又指這一只身上有紅點的小兔子，名叫小璐，還有一只小黑兔，他在所有兔子中屬老大，盡管比弟弟妹妹大，可我還聽說他還經常被弟弟妹妹欺負呢。
這時，一群小雞在母雞的帶領下，散步到我周圍，我見到那群活蹦亂跳的小雞，真想捉一只來玩，于是，我大膽的走過去，手剛往前伸抓住小雞的腳，以為大功告成，沒想到母雞卻奮不顧身的向前一撲，狠狠的朝我手上一啄，啄得我都腫了一個包，真時氣煞我也！突然，我看到一群正在搶食物的小雞時，不禁計上心來。
我向表姐要了一些米，來到雞圈旁，我把米灑在地上，母雞果然和小雞走開了，我躡手躡腳的走到一只離母雞最遠的小雞旁，瞅準時機，已
迅雷不及掩耳之勢，把那只小雞抓起來，沒想到小雞的叫聲使母雞顧不得啄食，扇著翅膀飛了過來，我吸取經驗，棄雞而套，這可真是母子情深，害的我“抓雞反蝕一把米”，而且手還疼得厲害，我看，母雞最好還是少惹的好啊
農村的空氣真好??！和城市相比，這兒山清水秀，令我美不勝收。
暑假日記 三
烈日，像一團烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過氣來。樹上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來，盡管這歌聲富有節奏感，可仍然讓人感到心煩。
在我苦口婆心，軟硬兼施的說服下，爸爸終于答應帶我去游泳我一路高興的小跑到游泳館，雖然累得我氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳褲，戴上游泳鏡，一頭扎進水里。
有了以前的基礎，我已經能在水面上平穩的游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了爸爸的陪伴，到深水區游泳已經五所懼怕了。我如魚得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時把水嗆到喉嚨里我一把摟住爸爸的脖子，一時沒回過神來的爸爸被我拉進了水里，我一看玩笑開大了，便來一個“鯉魚打挺”，一頭鉆入水中朝遠處游去。
我游到媽媽身邊，正跟她談笑風生時，爸爸猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來了個180°大轉彎，好在我反應迅速，才避免喝上幾口水。
天色漸漸暗下來，爸爸媽媽又在催我回家，可我意猶未盡，為了避開爸爸媽媽的視線，我深吸一口氣，抓住欄桿，一直蹲在池底，可畢竟肺活量有限，不出一會兒，我便忍不住，只好已“迅雷不及掩耳之勢”鉆出水面，呵，他們還沒發現。不只是巧合，還是爸爸“火眼金睛”，一次換氣時，不巧被爸爸看見了，我只好乖乖的跟著爸爸去更衣室。
活動了一個下午，我也累了，回到家時，我匆匆的吃上幾口飯，便趴在床上呼嚕大睡。
暑假日記 二
“八·一”建軍節即將來臨，我們東華社區居委會組織社區里的一部分學生來到部隊慰問，祝他們節日快樂，我也有幸成為其中的一員。
在居委會的帶領下，我們來到了市區某部隊，當我看到在烈日炎炎之下，那位門衛紋絲不動的站在崗臺上放哨時，心中便有一股油然而生的敬佩之感，它的額頭上滲出一顆顆豆大的汗珠，可他仍然默默無聞的站在那兒，這是多么剛強的意志啊！他簡直就是一塑雕像，立在那兒，沒有絲毫動靜，相比之下，我是多么慚愧啊，要是換成我，我一定會推辭不干的。
我們走進部隊里，解放軍戰士熱情的招待我們，這實我體會到“軍民是一家”的濃濃深情。
接著，我們又看到了士兵在訓練的場面，只聽指揮官一聲令下，士兵們動作迅速，步伐整齊，莊嚴雄偉。這讓我感到“軍令如山”的莊嚴肅穆。
隨后，我們來到士兵們的宿舍參觀，只見床上的被褥折疊的整整齊齊，有棱有角，而且東西的擺放全都按照規定，環視一下，都讓人心領神會，有種美的感覺，
最后，居委會的人員又贈給部隊一些禮物，以示慰問。
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小學生數學日記范文4
關鍵詞：小學生；日記；興趣
學生日記是一種語言文字、生活基礎為一體的再造性勞動。要使小學生的日記寫得精彩、豐富，成為作文寫作的扎實基礎和堅實后備，除了要讓學生有扎實的語言基礎之外，還要有良好的思維品質和思維習慣。而寫日記貴在堅持，常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導?！笨梢姡ぐl學生的記日記興趣至關重要。我們在教學工作中對此做了一些探究，收到了較好的效果。
一、交代目的
心理學研究表明：需要是產生興趣和動機的主要因素之一。我首先向學生說明寫日記的好處，并消除他們對寫日記的畏難情緒和神秘感，激發他們寫日記的興趣。我告訴學生說，日記就是天天把自己“不吐不快”的話記下來，寫日記的過程就是“傾吐”的過程，而且“寫”比“說”能更完整、更準確、更細致地表達自己的意思。這樣可以提高自己的認識能力和思想水平，提高寫作能力。
二、品嘗成果
學生學習中最大的喜悅莫過于獲得成功。讓學生品嘗自己的寫作成果，能促進興趣的保持和增長?？梢越洺？隙▽W生的點滴進步，可以讓學生翻看過去的日記，從日記中看看自己以前蹣跚的足跡，喚起學生對過去生活的美好回憶，體會到寫日記是多么有味道的事！對學生中的優秀日記，可通過墻報或壁報加以介紹、交流，還可向兒童推薦報刊。此外，可定期將優秀日記匯編成冊，以便傳閱。
為此我做了如下工作：（1）選優秀作品集。每天將優秀作品選出來，能分享的及時和孩子們一起品讀，不亦樂乎。（2）優秀作品及時整理打印，并收集成冊，或送往相關的報社投稿，讓學生體會分享的快樂。
三、發揮作用
學生的許多日記是“干預生活”之作，表達了他們對多種事物和現象的看法，這是很可貴的。我注意使它們發揮作用，產生“社會效果”。如，擴大讀者范圍，讓本班學生互看日記；與其他班進行交流；讓家長看子女的日記；公開展出專登日記的手抄小報。學生在日記中對學校、班級有什么合理化建議，就及時采納，并予以表揚鼓勵。學生在日記中對老師有什么意見、要求，就根據具體情況妥善處理。學生之間有糾紛，有隔閡，讓他們在日記中以誠相見，講清是非，再通過互看日記，達到互相諒解，解決矛盾。學生在日記中反映了老師不知道的好人好事或壞人壞事，就迅速弄清情況，進行表彰或批評。日記讓家長看看，不僅可以使他們進一步理解自己的子女，還可以密切學校和家長的聯系。如一生寫道：“今天，爸爸沒在，我便到了老家。奶奶做的飯是我最愛吃的粉湯。粉湯是由：粉條、土豆絲、胡蘿卜等放在一起熬成的一種湯，其中的粉條，吃到嘴里還沒有嚼就會自動從嗓子滑到胃里，我最喜歡這種感覺了。所以今晚我吃得特多：三碗！我的肚子都鼓大了?！?/p>
該生因父母離異而性格孤僻，或者一時對家庭抱有很高的期望，或者漠視家庭生活，顯得心灰意冷。能打心底里正視家庭生活并對家庭生活的看法大有改觀，是對此項作業的用心對待，也是對生活敢于正視樂于用心的開始，更是對我教育教學方法的另一種肯定。這使我更堅定了堅持本項作業的信心。
四、豐富材料
當學生將寫日記當作必要的一項生活常規對待時，要注意引導，讓學生的日記有“源頭活水”，首先一定要引導學生樂于對待，善于“選優”記錄。要告訴學生：我們記錄的是有意義的生活、思想、看法、想法。由此可以培養學生的觀察能力和觀察習慣，讓他們留心身邊的事物，做生活的有心人，不斷豐富表象儲備。
此外，我們老師也要積極展開豐富多彩的活動，如體育游戲、文藝表演等，讓學生在活動中經過觀察、體驗和感受，獲得寫作材料?？梢源罅﹂_展課外閱讀活動，在日記中對部分篇目進行縮寫、改寫或寫出讀后感。
總之，日記寫作教學不是一成不變的，如何培養學生的寫作興趣，要根據學生的實際情況，從學生的認識水平和年齡特點出發，尊重學生，了解學生，認同學生，鼓勵學生敢想、敢說、敢寫，寫出自己的真實感受。只有這樣，學生的寫日記興趣才會逐步形成。
小學生數學日記范文5
摘要：如何在小學美術教學中挖掘孩子的創造潛能？筆者通過觀察與分析，發現學生美術作品臨摹與創作效果截然不同，對傳統美術作業與日記畫的興趣又截然不同，提出了進行日記畫的設想。本文試通過比較系統的日記畫指導與訓練――欣賞感悟作品、體驗觀察生活、引發記憶聯想、合理評價展示、培養意志毅力，以開發學生的創造意識和創造力潛能。
關鍵詞：日記畫；創造力
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。小學美術新課標指出：美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。目前，我們的美術教育工作者都已經意識到美術教育中創造力培養的重要性，但具體實踐中效果卻不盡如人意。造成存在此現象的原因之一，是因為傳統的美術教育模式沒有給于小學生充分的創新思考空間，傳統的美術評價模式認為凡是臨摹好的就是好的。
無意中在網上發現了一些小學生的日記畫：一副副美麗的圖畫，內容豐富多彩，有在校園中課間活動的，有去公園看花展的，還有觀察家中的小動物的……他們不但把這件事情畫出來的……有一個小學生甚至還創意地將英語單詞變成了可愛的花邊，將讀單詞的自己和姐姐變成了兩個童話中的人物。在簡短文字的匹配下，使這些作品充滿了豐富的想象力和創造力。
兒童日記畫又叫做美術日記，要求兒童用畫畫的形式將每日所見、所聞、所想畫出來，再加上一些想說的話和日期等，是兒童生活經歷中印象最深的事件，是兒童心象的自然流淌。日記畫取材廣泛，表現手法多樣，深受小學生們的喜愛。
日記畫可以滿足小學生愛涂鴉的天性，盡情享受表達自我感受的樂趣。有利于小學生養成觀察分析事情的好習慣，增強觀察力、分析力、想象力和創造力；有利于增強語言表達能力；有利小學生情緒的表達；有利小學生形成良好意志品質；日記畫是一種很好的積累。既然日記畫好處多多。那么， 如何在通過日記畫來挖掘小學生的創造潛能呢？
一、欣賞感悟，積淀“日記畫”的美感體驗
培根說：“好奇是知識的萌芽”。小學生首次接觸日記畫，教師可以充分調動和激發學生對日記畫的積極性和主動性，培養和保護學生學習興趣和信心，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。
可以讓小學生充分欣賞同齡人的日記畫。這些發生在身邊的故事拉近了與他們的距離。欣賞者由讀到想就是創造性的想象活動。在欣賞的引導下，興趣激發了，思路拓展了，創造想象和再造想象就涌現了。審美心理效應，導出形象思維形成判斷力，發展成了創造表現力。
二、體驗生活，積累“日記畫”的創作素材
“生活是藝術創造的源泉。”大自然賦予了人類的一切，也激發了人類的靈感和創作激情。人們從自然界中得到很多啟示，自然界的萬事萬物，如一片葉子，一塊石子，一件器皿等，通過聯想都能變換想像出很多東西。教師要鼓勵小學生去體驗生活，認識生活，指導小學生捕捉生活中最有表現力的瞬間，充分挖掘自己的豐富情感，關心身邊的的人和事，并從身邊的事物中尋找美、發現美、創造美。
1.親近生活，積累素材。
讓小學生親近生活，是其藝術天地成長的重要方式。舉例來說，小學生們去學習、去郊游、去購物、去運動…….甚至生活中的點滴滴，都是作畫靈感的最佳來源?？梢宰⒁怆S時隨地讓小學生去發現生活中的美：精彩紛呈的課堂，車來車往的大街，綠樹掩映的公園，一張畫或其中的一個局部，都可能是美的組合，美的構成。 通過小學生們的親身的體驗，活躍了思維，使他們能夠大膽、自信、有個性地表達，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，想象力和思維創造能力才得到豐富的發展。
2.指導觀察，梳理素材。
觀察是人類認識世界的重要途徑，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力?！敝挥醒劬Πl現了美，手才能表現美。要引導小學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。
（1）明確觀察內容。
引導小學生明確觀察的內容和完成任務的具體辦法，指導小學生學會有目的地觀察，鼓勵小學生直接感受客觀事物，減少盲目性。這樣，他們便會很快的去接受你選擇的內容，使其在頭腦里對事物形成清晰、完整而牢固的印象。如要求學生畫學校里的消防演習，老師就提出需要觀察的主要內容：消防隊員穿什么服裝，帽子是怎樣的？消防車的顏色、形狀，有什么裝備？消防隊員是怎樣爬梯子的？能觀察細心的同學畫出的作業形象就細致、逼真。而不注意觀察的學生作品就比較簡單，缺少細節。
（2）重在自我發現。
應鼓勵小學生用自己的眼睛去觀察世界，認識大自然，而不是把我們成人眼中觀察到的東西，強加到他們身上，促使他們表現出我們成人眼中的世界。帶領小學生在晴朗天氣觀察校園中的樹木，啟發他們說：“你們抬頭看一看，校園中的樹木都相同嗎？看誰觀察的最仔細。”同學們經過細心觀察就會發現，樹木的外部形態不太一樣，有高有矮，有粗有細；樹木的葉子也不太一樣，有的像掌，有的像心，還有的像小扇子；樹皮也不太一樣，有的光滑，有的粗糙；甚至樹葉的顏色也不盡相同，有的深綠，有的淺綠，還有的綠中帶黃……小學生們習慣用他們自由的心靈感受世界，在細心觀察自然的過程中，始終懷著濃厚的興趣，且思維活躍，積極主動，充分發揮其創造力和表現力。
三、立足課堂，指導“日記畫”的再現創作
小學生好奇心強，求知欲濃厚，記憶力又好，且富于聯想，能夠初步做到從不同的角度去思考問題，這些正是創造性思維的品質。在日記畫教學中，對小學生進行記憶、聯想的訓練，能有效激發小學生的創造力。
1.引導回憶。
日記畫不以客觀物象的現時形狀為目標，它需要通過記憶而進行新的構思。教師要調動一切手法，讓小學生把看到過的事物或經歷過的事情，憑借記憶默畫下來。為學生思路的展開，潛能的挖掘提供契機，全方位地培養學生的創造力。
作畫之前，可以先討論：今天你經歷的哪件事讓你印象最深刻？在什么地方有什么人、有什么物品？可用言語的刺激在小學生生活經驗的基礎上和小學生共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，使畫面更加豐富。以畫野炊為例，問小學生：“你們哪些人一起去野炊？在什么地方野炊呢？那天的天氣怎么樣？你們還做了哪些事？聊天？喝飲料？唱歌？打球？”......如此一來，小學生自能將既有經驗和對事物的認知，在畫中做更充實、明確的表現。對于作畫能力較差的小學生，也可以先把簡短的日記內容寫在畫紙上，再根據這些文字有的放矢地進行繪畫創作。
2.啟發聯想。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！痹谂囵B小學生創新意識的前提下，激發他們的創造潛能和發展他們的個性特長，讓小學生勤思敢想，努力追求新、奇、特的想法。
比如在課堂上老師播放玻璃打碎的聲音，請小學生們仔細聽，然后描述一下是什么聲音?聯想到了什么樣的情景及色彩? 小學生們聽完聲音以后，回憶起了許多情景，有小學生回答：聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了的玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。這樣一張由玻璃碎了的聲音回憶起的繪畫日記就容易完成了。
四、合理評價，展示“日記畫”的創意作品
在日記畫教學中，需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師可親的教態，溫和的言語，悉心的指導，有利于學生袒露心扉，宣泄釋放自己的真情實感。對于作品的成功之處，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的指導和幫助。學生在這種溫馨、和諧的環境下，將非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理品質，良好的個性發展奠定基礎。
1.把握標準。
小學生們在作日記畫時用色、用線大膽、果斷、單純，不受對象約束，帶有強烈的主觀性，隨意性大、對比強烈、夸張，無拘無束。不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準。準確不準確，抽象還是具象這些都不重要，重要的是要看畫中是否真實地反映了他們的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現等等。應該鼓勵小學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，讓他們的童趣和天性得到充分的綻放。
2.肯定激勵。
我們對學生的表現能力不要妄下“不行”或“差”的評語，作為學生，關鍵是肯作畫，肯將其作品繪制得完整、和諧就是成功。在點評小學生們的作業時，根據畫面特點可以在畫紙的適當位置上加一些鼓勵、肯定的評語，如“畫得真美”，“作品的色彩很漂亮”，“你設計得真好”，“作品的內容真豐富”等。要使小學生感到自己在作品中的表現是與眾不同的，自己的藝術表現是具有個性特點的，從而使每個小學生都能得到成功體驗。
3.重視自評。
學生的自我評價也非常重要，它是使學生學會學習并形成一種“可持續發展”的學習能力。我們可以采取階段性的評議，比如：一個月左右讓學生選擇自認為比較好的作品進行對比評價，學生給自己的作品評出幾個，定期分析自己有無進步。在自我檢驗的同時也能讓家長，老師看到自己的點滴進步。
4.鼓勵展示。
我們還要鼓勵小學生定期把一段時間來的繪畫日記在班級里進行展示；也可以把自己的日記畫裝訂成冊，在班級、年級里進行交流欣賞；還可以選一幅自己最滿意的，向親人朋友宣講，談談自己的創作過程，表達的意境等，讓小學生享受成功的喜悅，在愉快中感受美、發現美、創造美。
五．關注成長，凸顯“日記畫”的育人功效。
意志是創造的個性品質之一。優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知欲、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證。
長期堅持讓兒童畫日記畫對小學生的意志、毅力等良好品質的形成是很有幫助的。不必要求小學生每天都畫日記畫，可以每周一次或者兩次，但是確定下來了則必須堅持。每次作畫時小學生必然會思考“畫什么”“怎樣來畫”“是這個樣子嗎？”等一系列的問題。這種不斷“想”和“試”的過程就是訓練和開發創造性思維的過程，也是毅力、耐心等意志的考驗、形成的過程。法國文學家福樓拜說“才氣就是長期的堅持”， 兒童往往意志力比較薄弱，只有敢于在一個方向上長期堅持，“鍥而不舍”，日積月累，小學生才有成長的希望。
如二年級小朋友李潘子墨也淘氣，但他對日記畫興趣盎然，不管學習任務多重也擠出時間來繪畫，每天創作一幅雷打不動。經過一段時間的練習，他的觀察力、形象記記力、創作能力已遠遠超出同齡兒童，作品多次在區級以上比賽中獲獎?！爸灰Ψ蛏?，鐵棒就能磨成針?！?/p>
陶先生說過：我們加入兒童生活中，便發現小孩子有力量，不但有力量，而且有創造力。我們可以從孩子的日記畫中看出他們創造出來的事物。而我們對于孩子的鼓勵也讓他們的視野逐漸開闊，思維靈敏起來。孩子們想畫啥就畫啥，我們能做的就是做一個旁觀者，讓孩子插上想象的翅膀，在潔白的紙上盡情翱翔，放飛自己的夢想。
參考文獻:
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小學生數學日記范文6
參加在職攻讀碩士學位全國聯考的安徽考生馬某，由于被認為考試中去衛生間看了與考試內容有關的紙條，被國務院學位委員會認定為作弊并取消了當年考試成績，馬某不服將國務院學位委訴上法庭。今天下午，馬某的起訴被北京市第一中級人民法院依法駁回，法院判決維持國務院學位委員會作出的考試違紀處罰決定。
2003年11月，馬某參加了在職攻讀碩士學位全國聯考。2004年1月，國務院學位委員會對馬作出了處罰決定，認定馬某在考試期間將與考試有關的紙條帶到衛生間觀閱，屬于作弊行為，據此取消馬某當年考試成績。馬某對這個決定感到很委屈，堅持稱自己是在交卷之后上衛生間，并從地上撿一張廢紙，哪個規范性文件規定這樣的行為是考試違紀？2004年2月，馬某將國務院學位委告上法庭，請求撤銷對自己成績無效的決定。
一中院經審理查明：在當天的考試進行到11：05時，經監考人員同意，馬某去了衛生間。在衛生間，馬某觀閱了帶有文字內容的紙條，被隨同前往的監考人員發現。馬某從衛生間回到考場后，繼續答卷至考試結束。隨后監考人員將此事記錄在考場記錄表上，并交給紀檢人員認定，紀檢人員認定馬某的上述行為屬于違紀。開庭過程中，兩位監考人員出庭作證證實上述情況。
法院認為：考生在考試過程中不得有夾帶、傳遞、抄襲等考場舞弊行為，否則主管教育行政部門有權宣布考試成績無效。馬某在考試過程中去衛生間期間，觀閱了有文字內容的紙條，違反了上述規定。雖然馬某沒有在考場上觀閱文字資料，但由于是在考試時間段中間，與在考場觀閱具有相同的效果，都會有損考試的公平競爭。據此，法院作出維持國務院學位委員會處罰決定的一審判決。
聽完宣判，馬某的人稱，要征求當事人的意見后才可以決定是否上訴。
