前言：中文期刊網精心挑選了堅持的名言警句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
堅持的名言警句范文1
立志是一切開始的前提，那么關于立志的名言警句有哪些呢？下面是小編給大家整理的關于立志的勵志名言警句，供大家參閱!
關于立志的勵志名言警句精選1.不是成功離我們太遠，而是我們堅持的太少。
2.相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
3.困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。
4.山高路遙不足懼，最怕貪圖安逸心。
5.貪圖省力的船夫，目標永遠下游。
6.機遇永遠是準備好的人得到的。
7.馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。
8.沒有人能改變你，別人只能影響你，能改變你的只有你自己。
9.成功是別人失敗時還在堅持。
10.信心源于實力,實力源于不斷的努力。
11.昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為!
12.擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
13.每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。
14.只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信地沉浸在生活中，并實現自己的意志。
15.沒有等出來的輝煌;
只有走出來的美麗。
關于立志的勵志名言警句經典1.只要站起來的次數比倒下去的次數多，那就是成功。
2.今朝勤學苦，明朝躍龍門。
3.無論個人環境有何不同，有一點，他們所生活的世界都是由他們自己造成的。
4.成為一個成功者最重要的條件，就是每天精力充沛的努力工作，不虛擲光陰。
5.人類心靈深處，有許多沉睡的力量。
喚醒這些人們從未夢想過的力量，巧妙運用，便能徹底改變一生。
6.遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。
7.好的木材并不在順境中生長，風越強，樹越壯。
8.生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。
9.當你懈怠的時候，請想一下你父母期待的眼神。
10.如果我沒有，我就一定要，我一定要，就一定能。
11.一份信心，一份努力，一份成功;
十分信心，十分努力，十分成功。
12.要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。
13.眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣!
14.空談不如實干。
踱步何不向前行。
15.本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。
關于立志的勵志名言警句推薦1.改變，從現在開始;
成功，由今天起步。
2.人生沒有彩排，每一個細節都是現場直播。
3.善用內在潛能，你就是走運的人。
4.馬車越空，噪音越大。
5.努力造就實力，態度決定高度。
6.恐懼自己受苦的人，已經因為自己的恐懼在受苦。
7.沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒;
沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
8.要善于套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。
9.不要滿足于眼前的小成就。
問問自己：我這輩子就這樣了嗎?
10.用最少的悔恨面對過去;
用最少的浪費面對現在;用最多的夢面對未來。
11.別讓過去的失敗捆住你的手腳，否則永遠難成大事。
12.因為有悔，所以披星戴月;
因為有夢，所以奮不顧身。
13.跟別人比，會使得自己永遠都不快樂。
跟自己比，看到自己每天都在進步，你會很快樂。
14.不要在夕陽西下時幻想，要在旭日東升時努力。
15.我死了嗎?沒有，所以我不能活得像死了一樣!
16.一個真正想成功的人是勤奮與努力的，而不是躺在床上說大話。
17.美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
18.世界上沒有不成功的人，只有不努力的人。
19.沒有比時間更容易浪費的,同時沒有比時間更珍貴的了，因為沒有時間我們幾乎無法做任何事。
堅持的名言警句范文2
一、巧用比喻，神采奕奕
1.巧用比喻，畫龍點睛。俗話說，眼睛是心靈的窗戶，標題則是文章的眼睛，好的標題能讓人眼睛為之一亮，精神為之一振。讓標題吸引人的方法有很多，其中最有效的就是根據特定的語境和文體內容，巧妙地使用比喻，以做到生動形象和新穎別致。比如有考生以《咬定青山不放松》為題，將“誠信”“堅持”“毅力”“堅強”等優秀品質比作“青松”，不覺令人贊嘆。
2.妙用比喻，增添文采。在記敘類文章中，考生靈活運用比喻對事物的特征進行描繪或渲染，能使事物生動具體，給人留下鮮明深刻的印象；在議論類文章中，恰當地運用比喻，可以化繁為簡，變深奧為淺顯，不僅便于人們深入理解，而且能使文章流光溢彩。如《父親的哲學》中的一段文字：
年少的記憶里，父親在家言語不多，像一頭永不疲憊的牛，在家里家外忙碌。
作者將父親比作“一頭永不疲憊的牛”，形象地勾勒出了父親老實巴交、任勞任怨的特點，文采斐然，讀來備感親切。
3.巧借博喻，氣勢磅礴?？忌魧热菹嚓P、結構相近、語氣連貫的三個或三個以上的比喻句串聯起來，用以抒情，則一瀉千里酣暢淋漓；用來議論，則大氣磅礴不容置辯。如《找回童年》中的一段文字：
童年是那一劑良藥，沉淀苦澀后的幸福是那樣的甘甜潤心；童年是那一曲老歌，積淀平淡后的余音是那樣的耐人尋味；童年是那道難解的方程式，揭開謎團后的欣喜是那樣的回味無窮……
作者巧用博喻，生動形象地表達出渴望找回童年的心情，令人不禁動容。
4.巧用比喻，發人深省。若考生在文章結尾恰當地使用比喻，會使文章更加含蓄蘊藉，收到“言有盡而意無窮”的藝術效果。如《溫潤的記憶》這篇文章的結尾：
溫暖、思念、疼痛，如紛飛的雪花，散落了一地……
作者融情于景，將“溫暖、思念、疼痛”比作“紛飛的雪花”，余音裊裊，回味無窮。
二、巧用排比，增加底蘊
1.巧用排比，先聲奪人。在文章開頭恰當地運用排比，不僅便于抒發感情，聚焦文章中心，而且讀起來鏗鏘有力、氣勢磅礴，會收到先聲奪人的藝術效果。如《自立+依靠=成功！》這篇文章的開頭：
小草依靠頑強的意志，贏得了廣袤的原野；雄鷹依靠強健的翅膀，贏得了遼闊的蒼穹；水滴依靠不斷的積累，成就了浩渺的海洋……離開了陽光的呵護，離開了雨露的滋潤，離開了沃土的滋養，就沒有荷花之高潔，梅花之馥郁；就沒有翠竹之秀麗，楊柳之婀娜；就沒有蘭草之幽香，之傲骨；自然也就沒有五谷之豐登和百姓之安樂！
作者先從正面入筆，強調成功都需要依靠自身努力，隨后從反面進行排比論述，大氣磅礴，富有說服力和震撼力。
2.巧用排比，豐厚底蘊。在論述的過程中，如果考生巧妙地將名句嵌入排比句中，不僅能增強文章的氣勢，而且能彰顯自己的文化底蘊，給人以厚重之感。如《鍥而不舍，金石可鏤》中的一段文字：
堅持是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的雄壯；堅持是蘇武牧羊，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的信仰；堅持是土爾扈特部族不遠千里，克服重重困難回歸祖國的執著……
作者從不同的側面入手論述，事例信手拈來，瀟灑自如地詮釋了堅持的力量和偉大意義，文化底蘊之豐厚令人嘆為觀止。
3.假設排比，有的放矢?？忌热粼陂_篇時運用假設性排比起興，從自然界寫起，由物及人，更能強化自己的觀點，增強論述的針對性。如《走好自己的路》中的一段文字：
如果是小草，就不要羨慕大樹的偉岸參天，你也可以長成一片新綠；如果是麻雀，就不要羨慕雄鷹的翱翔蒼穹，你也可以在枝丫間尋找快樂；如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤拍岸，你也可以在山間自由流淌。生為人，也不要過度羨慕別人，要做好自己，綻放出別樣的美麗。
作者由“小草”“麻雀”“小溪”寫到人，鮮明地亮出“要做好自己，綻放出別樣的美麗”的觀點，針對性極強。倘若在文章末段巧妙運用“如果”模式構成假設性排比，則能照應前文，大氣磅礴地強化文章觀點，使文章內容更加深刻。
4.段落排比，條分縷析。在議論文中，若考生用三個分論點總起，構成段落排比，條理清楚，層次分明，容易贏得閱卷老師的青睞。如《挺立的傲骨》這篇文章中，作者用三個分論點，“（一）站起來，在逆境中迸發生命的堅強；（二）站起來，在不屈中迸射永恒的光芒；（三）站起來，豐富生命的內涵，提升生命的品位?！睒嫵膳疟龋鞄悯r明地闡釋了精神的巨大作用，條分縷析，給人以強烈的視覺沖擊。
三、巧用名句，含蓄雋永
1.巧用名句，語出驚人。古典詩文和名言警句猶如一顆顆璀璨的明珠，時時綻放著耀眼的光芒。考生適當采擷一些詩文名句，既能彰顯自己的文化底蘊，又能打造出秀美的“鳳頭”，給人以眼前一亮的感覺。如《慚愧也是一種美德》中的一段文字：
英國小說家狄更斯說：“惡，往往是曇花一現的，都要和作惡者一同滅亡；而善，則永世長存?！比硕紩鲥e事，只要會內疚，會慚愧，就是一種美德。因為，會產生慚愧之心的人，一定有一顆崇善之心。
作者由狄更斯的話巧妙地引出自己的觀點，既能引起讀者的興趣，又能彰顯文化底蘊，可謂一箭雙雕。
2.借名句說理，透辟而悠遠。經過歲月的淘洗，名言警句往往透著深邃的智慧的光芒，散發著濃郁的芳香。巧妙借用名句說理，不僅能使文章搖曳生姿，底蘊醇厚，而且能使說理透辟，韻味悠長。如《血性》中的一段文字：
什么是血性？血性是劉和珍“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的從容淡定；血性是霍去病“匈奴不滅，何以家為？”的赤膽忠心；血性是林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的一往無前……
作者巧借名句說理，以一當十，意蘊悠遠。
3.旁征博引，異彩紛呈。在論述的過程中，倘若考生能充分調動自己的閱讀積累，旁征博引，就能最大限度地展示自己的作文潛能，張揚其煉字煉意的能力。如《給欲望套上韁繩》中的一段文字：
“欲而不知止，失其所以欲；有而不知足，失其所以有”（《史記?范雎蔡澤列傳》），如若不能駕馭欲望的野馬，任憑他縱橫馳騁，那么，后果是不堪設想的。古往今來，多少人“虎視眈眈，其欲逐逐”（《周易?頤》），最終卻自食其果，陷入萬劫不復的深淵，結局之凄慘，令人不寒而栗……
作者旁征博引，既充實了論據，異彩紛呈，又增添了文化底蘊。
四、整散結合，充滿詩意
整句是指運用對偶、排比、疊字、回環、層遞、反復等手法，將結構相同或相近的句子組合成形式整齊的句子。整句的形式整齊，音節勻稱，氣勢貫通，念起來朗朗上口，給人深刻的印象，常用于鋪陳，渲染氣氛，增強文勢。散句是指結構不一致，形式參差的句子，它的形式靈活多變。整句和散句交錯使用，能使語言波瀾起伏，既整齊和諧，又富于變化，參差錯落，引人入勝。如《挺立的傲骨》中的一段文字：
身為竹林七賢之首的嵇康，“龍章鳳質”，才貌超群，本可一展鴻志。不幸碰上司馬昭亂政。如果骨頭酥軟一點，也許還有可能像鐘會那樣飛黃騰達！但嵇康卻高昂起不屈的頭顱，安心在自家院子里的一棵大樹下埋頭打鐵。雖然家園破敗，但他有酒、有藥、有高朋滿座，有清潔如玉的精神生活！
堅持的名言警句范文3
在開始階段，學生不知抄什么好，就從字典詞典中摘抄一些字詞及其解釋，包括成語的解釋、來歷、引申義、比喻義等。二是名言警句、格言諺語的抄寫。開始階段，家中有點藏書比較喜歡讀書的學生一般都抄寫這些內容。三是現代及古典詩詞的抄寫。一般是對詩詞感興趣的學生，他們一般基礎比較好。四是語文基礎知識、文學文化常識的抄寫。如對聯的基礎知識、病句類型、作家生平資料等，一般是對語文一直感興趣且有自己獨特學習方法的學生。五是好句好段好文的抄寫。一般是對語言的理解感悟能力較好的學生，他們選擇的“好”句“好”段“好”文確實是比較“好”的，說明他們甄別選擇的能力較好。更難能可貴的是，開始是一部分人，后來在教師的鼓勵下有越來越多的學生寫出了自己的鑒賞分析。在長期堅持的過程中，越來越多的學生鑒賞分析的文字不僅越來越詳細，而且越來越準確。還有將不同名人對同一問題的看法相似的名言集中在一起進行對比，最后自己寫出鑒賞評價的摘抄內容。六是小故事的抄寫。這些小故事很多類似于高考作文的材料，學生在摘抄之余對故事的寓意給予闡釋，有的是多方位的解讀，這大多是對故事感興趣并喜歡獨立思考的學生。
從以上內容來看，學生的摘抄至少積累了以下方面的東西：一是知識的積累。無論是由于不知道抄什么而在字典詞典中摘抄字詞，還是由于懶得查找而就地取材抄寫名言警言，還是由于對語文學習持久的興趣而抄寫語文知識和文學文化常識，還是由于本身的愛好興趣在開始階段就摘抄詩詞、好句好段好文，還是由于對故事的青睞而抄寫小故事，總之一句話，這些摘抄內容都是知識的積累。無論哪種層次哪種特點的學生，他們都會在摘抄中在知識積累方面受益。二是習慣的積累。第一是注意卷面整潔的書寫習慣和認真的做事習慣。
摘抄前要求卷面整潔，把字寫好，在批改時對于字跡不工整的作業不僅批文提醒而且當堂提出來，讓學生覺得字如果不寫好就會在同學面前不好意思，久而久之就會形成注意卷面整潔的書寫習慣和認真做事的習慣。例如有個名叫李浩龍的學生，開始卷面一直不整潔，老師的作業批語提醒效果不大，后來一次公開課展示了他的作業后，他覺得字不寫好實在沒面子，從此痛改前非，并且堅持下來，最終形成了注意卷面整潔和認真做事的習慣。學生的語文基礎和對語文的興趣不一，對于那些基礎弱或語文學習習慣差的學生，這是一個規范，也是讓他們走上正軌的有效途徑。第二是持之以恒的做事習慣。
要求學生每天摘抄，一個星期后上交時要注明每一天日期，由于上交檢查產生的督促作用，他們會不敢松懈，即使某一天由于特殊原因沒有摘抄過后也會補上，這樣長久以來就會形成堅持的習慣，這就是為什么即使由于考試放假等不能及時上交摘抄他們也會自覺摘抄的原因，這就是習慣的力量。第三是語言表達的習慣。在教師的鼓勵引導下，越來越多的學生形成了寫自己的感受體會，寫評論鑒賞文字的習慣，這種語言表達的習慣會對學生的寫作能力有很大的促進作用。第四是背誦記憶積累的習慣。在教師的引導下，越來越多的學生自覺利用課余時間背背記記自己抄寫的內容，并學會了自覺應用到自己的寫作與說話當中，讓抄寫內容真正變成了可以吸收利用的營養。第五是獨立思考和思想自由的習慣。對同一故事的不同解讀一方面是訓練語言表達能力，另一方面也是在訓練思維能力，開始學生在摘抄了小故事后只是簡單說出了自己的感想，在教師的指導下，逐漸形成了用不同的視角看問題的習慣。三是方法的積累。在摘抄中學生積累了很多語文學習的方法，如背誦記憶的方法、寫賞析評論的方法、發散思維求異思維的方法等等。當然這主要在于教師的指導，也就是說，教師要針對學生的摘抄中暴露出來的問題進行方法的指導并付諸實施，這樣學生才能真正實現方法的積累。
四是能力的積累。摘抄可以從各個不同的層次提高和積累學生的能力。第一是做事耐心的態度和能力。日積月累形成的注重卷面的認真的習慣最后會成為一種能力，即耐心做某事的定力，這種能力在這個浮躁的社會中是難能可貴的，它不僅對考試有好處，更對學生將來的職業生涯會產生積極深遠的影響。第二是遷移的能力。摘抄要求學生一定是摘抄課外的東西，這就迫使學生將學習的視角由課內廣泛地延伸到課外，這種遷移拓展的能力不僅是考試需要的，更是未來社會對人才的能力需求。第三是語言理解和表達能力。要選擇好的文段必須要甄別，而選擇的過程就是語言理解能力積累的過程，寫評論感悟鑒賞的過程就是語言表達能力積累的過程。第四是審美鑒賞能力。學生從對文字好在哪里的分析鑒賞中自然會積累審美鑒賞的能力。第五是求異思維、發散思維、個性表達的能力。對同一事件同一故事從不同角度闡釋評論分析的習慣會積累學生的思維能力。
總而言之，語文的積累不僅僅是字詞句段文、文學文化常識、語文知識這類知識的積累，還有習慣、方法、思維模式、能力等方面的積累，而所有這些方面的積累都可以在摘抄訓練這種教學形式中得到實現。以本人的經驗而言，摘抄訓練不失為一種積累教學的好方式。當然，再好的工具用得不好也會有偏頗，最終出現南轅北轍的后果。那么如何用好這一教學形式呢？我們可以針對學生在摘抄中出現的問題尋找相應的對策，學生的問題大致如下：
一是摘抄前不會選擇。這里面有幾種情況，或者態度敷衍，或者習慣懶散，或者理解力欠缺，教師要根據不同情況尋找不同的對策?；蛟S一個學生身上同時具有以上幾種原因，或者同一個學生在做不同的作業中原因有差異，總之，教師在批改作業時需要分清情況再下評語，對學生進行及時正確的引導和指導。
二是摘抄后只抄不背。有的是為完成作業任務，摘抄時敷衍塞責所以抄完后就撂在一邊，這種抄寫基本上起不到積累的作用，所以教師要針對其惰性進行抽查督促。
三是摘抄中評論鑒賞不夠準確深入精練。這是摘抄中出現的最大的問題，它涉及語言的理解和表達，教師需針對不同情況修改訂正、指導啟發、討論商榷甚至交流互動。如很多學生由于理解力不強而出現的理解偏差，賞析的針對性不強，或者表達上用語欠妥、語言啰嗦等問題，教師要針對不同問題進行修改，這樣學生在糾錯的過程中語言理解和表達能力才有一個提高。例如，有學生對“拯救別人的同時，也是拯救自己”這句名言理解為“幫助別人走出絕境，同時也讓自己眼前出現希望”，這是理解不夠深入，教師修改為“同時也拯救自己的靈魂”。再如對名言“慷慨不是你把我比你更需要的東西給我，而是把你比我更需要的東西給我”（約•霍姆）的理解，學生的感悟：“給予是快樂的，先給予別人再留給自己更是幸福的”，這是語言啰嗦，教師修改為“先人后己的給予更是快樂的”。又如“常人的批評和判定，好像一群瞎子，在云外推測明月”，學生賞析：“運用了比喻和聯想的修辭手法，使句子生動形象，富有感染力。”教師指導“：聯想不是修辭手法?！?/p>
堅持的名言警句范文4
關鍵詞：工作質量 四個觀點 三全管理 思想道德 以人為本
當前無論國有企業還是個體企業，要想在競爭的社會里立于不敗之地，保持長久的穩定和發展都無一例外的重視質量和安全，把質量當作是企業的生命，把安全作為企業穩定和發展的重要問題來抓。國家政府也十分重視質量和安全，特別是煤礦企業，設立層層的監管部門來管理質量和安全，出臺了相關的安全、質量法規，用以控制質量和安全不偏離正確的軌道，以保證職工的生命安全和企業的健康發展?，F今國內各煤礦企業，雖然從政府到企業本身制定了眾多的法規和處罰條例，然而企業零星的質量和安全事故不斷，重大事故也時有發生。“三違”現象屢禁不止，為什么出現這樣的局面？因為沒有解決好影響質量與安全的關鍵問題，既沒有解決最根本的問題-------提高人的素質和道德水平。人的素質主要體現在思想道德水平、文化素質、業務水平和身體素質五個方面。
一、質量管理
1.質量管理工作主要是提高工程質量，也就是把重點放在提高工程質量上。通過工作質量的改善，保證工序質量進而保證工程質量。而工作質量的改善取決于人的素質和道德水平。所以提高企業全體人員的思想道德素質、文化技術水平、業務管理水平和道德標準是提高一切質量管理工作的前提。它們之間的關系是：
2.質量管理工作必須堅持的觀點
（1）三全管理觀點。全過程、全企業、全員管理。
（2）為用戶服務的觀點。為用戶服務的觀點也叫用戶第一的觀點。用戶是上帝，讓上帝滿意是施工者應有的觀點。
（3）預防為主的觀點。就是把事后把關變為事前預防，把住工序質量，做到上道工序不合格，下道工序不進行。
（4）一切用數據說話的觀點。用數據來評定工程質量優劣最有說服力。
二、安全管理
什么是安全？安全就是人們在日常的生產生活過程中，在不違背自己意愿的情況下而達到目的，也就是沒有受到傷害，沒有出現事故。
傷害包括心理上和身體上兩方面。無論哪種傷害都是人們不愿意碰到和見到的。
煤礦井下出現的安全事故大多數都是違章作業造成的。
1.安全管理現狀
國家對煤礦企業安全管理方面是下大決心的，從中央到地方設置層層監管機構，安全資金投入也越來越多，規章制度來全，處罰力度來大，甚至強制性的讓職工接受安全知識和技能教育，必知必會卡片每人一分。名言警句用的也不少，標語到處懸掛，用的都是貼切生動的語言，如：自己的安全自己管，指望他人不保險 ；他人的安全也要管，聯責聯保連著咱；違章指揮就是殺人；違章作業是自殺或殺人；見違章作業不制止就是縱容犯罪、抓三違要有狠心，抓幫教要有耐心等等。執行嚴格的法律法規，安全工作有了顯著成效，安全事故大為減少。雖然降低了安全事故的發生，但并沒有從根本上消滅安全事故，因違章作業造成的事故還時有發生，為什么呢？因為沒有抓住根本問題，觸及不到人們的心靈深處?？垂懿坏降牡胤胶蜁r候，抱著僥幸心理仍在違章作業。
2.消除安全事故的兩個主要因素
（1）提高職工素質
要想避免出現各種事故就必須提高企業素質，也就是提高全員素質。因為一個企業的正常生產是通過很多行業、很多工種相互配合才能完成的。煤礦井下包括：采煤、掘進、通風、運輸、機電、安檢等工種，而每一工種又分多個專業。每一人每一專業系統出現事故都有可能影響全系統、全企業的安全。因此，只有提高企業全員素質，每一職工都能嚴格按規程要求操作、每一工序都能達到標準要求，才能保證不出安全事故。要提高全員素質就必須做好培訓工作，對職工進行全方位培訓。
（2）加強思想道德教育，提高道德標準
除了安全、技能培訓外還要加強思想道德教育，思想道德標準提高上來了，職工就能自己約束自己，自覺的遵守規章制度，自覺的按標準要求來工作。達到檢查不檢查一個樣，領導在與不在一個樣。
加強思想道德教育，牢記我以企業為生，企業以我為榮的理念，知道我的衣食來源于企業，企業興衰關系到自己的生活水準，時刻想著如不認真工作，將受到自己良心譴責。時時反觀自身，處處為他人著想，工作時嚴肅認真，就可避免很多事故。
堅持的名言警句范文5
【關鍵詞】語文活動課 學習興趣
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）06B-0083-02
語文學科是各學科中很難在短時間內能夠大幅度提高成績的“慢性學科”。俗話說，興趣是最好的老師，如果對語文學習缺乏興趣，就很難把語文學好。那么怎樣才能培養學生學習語文的興趣呢？筆者看到沿海一些省市實施“大語文”教學，使語文教學真正融入生活，真正使語文的外延等于生活的外延，使語文深入人心。而我們學生平時對語文不感興趣往往是因為單純的教材教學太枯燥無味，于是筆者就開始模仿他們的做法，大膽開拓嘗試，實踐“大語文”教學，在語文活動課中培養學生學習語文的興趣。主要通過開展以下幾項語文活動課來培養學生的語文興趣：讀課外美文、每日一講、編輯手抄報、看新聞聯播、舉行語文知識競賽。通過五六年的嘗試，得到了一些收獲，下面和大家一起分享。
一、讀課外美文
（一）讀美文的作用
一是讀美文不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和作文能力，乃至對于各科學習，都有極大的幫助。二是讀美文是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀美文，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的、牢固的知識體系，直至轉化為能力。三是讀美文不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。
（二）讀美文的途徑
每個學期開學初，筆者就要求學生在搞好課堂學習的同時，堅持課外閱讀，每日摘抄，寫讀書筆記。閱讀和摘抄的內容天文地理、名言警句無所不包。課外閱讀是課堂的補充，學到什么文體，便閱讀相應文體的課外美文，摘抄相關文章的好詞好句好段。這樣做，既使課內課外融為一體，相輔相成，又調動了學生的積極性，加強了學習的針對性。自從開辟美文閱讀以來，引起了學生極大的閱讀興趣，并發表了自己真實的感受，從學生的發言中能感受到他們的變化。
1.我們農村學校，缺乏課外讀物，為了解決讀有物、抄有文的問題。筆者向他們推薦《讀者》、《瘋狂閱讀》、《時文菁華》、《青年文摘》等適合中學生閱讀的書籍，要求三五位學生合訂一份語文方面的報刊或雜志，并盡量做到不重復，這樣全班五六十位學生有近20種報刊雜志，建立班級圖書角，供學生交換課外書籍。
2.學生摘抄的數量每日在200-300字之間，要持之以恒，養成自覺摘抄的習慣。通過一個學年的摘抄積累，很多同學解決了作文素材缺乏問題，寫起作文來，洋洋灑灑，言無不盡。甚至平時連說話也帶點書卷氣了。
二、每日一講
我們農村的學校，在平時的課堂教學中，很少重視“講話”訓練。為了彌補這一教學缺陷，筆者每天上課前讓一位學生講述自己摘抄的內容，可以講故事、說新聞、解釋名言警句、說心得體會、口頭作文、朗誦詩歌、“我是新聞發言人”等，形式多種多樣。學生在活動中增強了語言表達能力，提高了思維能力。通過一年的試驗活動，學生閱讀課外讀物，解決課外文段閱讀問題的能力大有提高，班里掀起了讀書的熱潮，語文科的成績也大大提高了。
1.這項活動利用課前5分鐘來完成。開學第一周就把“每日一講”順序安排好，方便學生做準備，所以一般情況下都能如期完成，不會占用更多課堂時間。因為有了課外閱讀摘抄積累，學生逐漸都能做到言之有物，而且整個過程也比較流暢，語言表達流利，講者的姿態也自然。
2.筆者經常找一些著名的政治家的演講視頻給他們看，用于激勵那些膽小怯場的同學，讓他們相信，只要我敢去說，我也一定能夠講得很精彩。同時，筆者作為主導者、引導者，也常常博覽群書，收集資料，積極參與，給他們注入“新鮮的血液”，也向學生介紹一些說話、閱讀和摘錄的技巧及方法。
我們以前也斷斷續續辦過一些手抄報，但占用學生的時間較多，后來就停辦了。前年桂林地區的恭城瑤族自治縣的高考經驗介紹時大篇幅地強調了他們學生編輯的手抄報在高考語文成績中發揮了重大作用。我們河池市教育局再次要求全市的中學生都要學會編輯手抄報，積累知識，力爭提高語文成績。
筆者所執教班級的學生已經有了辦報基礎，在這個大環境中，他們更是如魚得水。他們通過一段時間的閱讀、摘抄，積累了很多知識，小有收獲，他們都想說出來給別人聽，苦于無機會敘說。筆者就提示他們可以通過舉辦手抄報展評來顯示自己的風采。于是學生3人一組合作辦報。排版、謄寫、插圖等既分工又合作，又學會了當小編輯。通過手抄報展覽，無記名投票評比，選出優秀的手抄報上送學校宣傳欄加以展覽。這樣，很多以前對語文學習漠不關心的學生也有了興趣，有了熱情，這樣，語文課不再無味了，因為在生活中處處都可以用到了語文知識。
四、看新聞聯播
作為當代中學生，既要讀好書，也要關心國家大事，而新聞聯播是最好、最易實踐和堅持的途徑。
1.筆者在每天19：00-19：30的時間段讓學生看新聞聯播。讓學生在了解國內外時事政治的同時也學會了對問題的表述，又學會了說話的一些技巧，更重要的是讓學生聽“國標”普通話的同時，能夠進一步模仿，矯正自己錯誤的發音，在說話中避免夾雜壯語方言，為學生說好普通話打下堅實的基礎。
2.看新聞聯播還有利于提高作文寫作水平。寫文章用語不規范，看新聞聯播無疑是最重要的學習機會，它有很多經典的話語，是可以現學現用的，比如“繼續深入學習、落實xx精神，以xx精神指導各項工作；切實貫徹xx思想，努力實現xx目標；一定要緊緊抓住xx機遇期，加快推進xx，為xx而努力奮斗……”通過耳濡目染的學習，不用多長時間，培養了學生規范行文的能力。
五、舉行語文能力競賽
為了激發學生參與語文課外活動課的熱情，筆者每學期都舉行一次語文能力競賽，擇優予以獎勵。
考試的方式主要有兩種：一是組織學生參加縣郵政局主辦的“書信比賽”以及“步步高”全國作文大賽、全國中學生語文能力知識競賽。班級曾有37位學生獲得書信比賽獎勵，兩位學生分別獲得2012年全國中學生語文能力知識競賽全國一等獎和全國三等獎。這些學生的獲獎大大增強了大家課外閱讀的興趣和信心。二是每位學生出一道題，綜合起來作為競賽的試卷，這樣內容涉及面廣，擴大學生的視野，又讓學生掌握了考試及出題的方法及規律，為語文考試奠定了基礎。學生在制作競賽試卷的過程中了解了出試題者考察意圖，對于平時語文考試試卷的內容和結構也有了更加深入的認識，在考試中就能得心應手。
總而言之，通過開展以上五項語文活動課，激發了學生學習語文課的興趣，增強了學生學習語文的自覺性和積極性，提高了學生運用語言文字的能力，培養了學生學習語文的良好習慣，大面積、大幅度提高了學生的語文成績。
【參考文獻】
[1]黃麟生.中學語文教育論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2001
[2]黃漢青，黃麟生.中學語文教學論[M].桂林：廣西師范大學出版社，1992
堅持的名言警句范文6
本人通過實踐摸索，試圖憑借課本示范、高考引路、教師下水、學生練筆、反思提升，對學生進行寫作指導，幫助學生打造一個精彩的開頭，使文章呈現“亮點”。這里簡單地介紹幾種常見的方法。
開篇點題，單刀直入
開篇點題是一種節省文字，直入主題的很好的方式。這種開頭，可以旗幟鮮明地亮出觀點，以統攝全篇，收到言簡意賅的表達效果。
課本示范
君子曰：學不可以已。（荀子《勸學》）開篇就直接點出了本文的中心論點，簡潔明了，一目了然。
高考引路
相信自己，你就是一道風景。 （《你就是一道風景》）這里開宗明義，簡單明了，與題目相照應。
教師下水
人生在世不過短短幾十年，或走或停，或沉或浮，奔跑與追求才能實現生命的價值。因此，生命的意義在于奔跑。 （《生命的意義在于奔跑》）
開頭提出論點“生命的意義在于奔跑”，開宗明義，照應標題。
學生練筆
每個人都有自己的目標，不過，只有合適的目標，才有動力，換句話說，成功源自合適的目標。（《成功源自合適的目標》）
開頭簡潔，直奔主題，一語破的。
反思提升
有些學生喜歡繞圈子，教學生要直奔論點，語言盡量簡潔。
引用名句，緊扣中心
這種開頭就是在文章的開頭引用名言警句，引出文章的論點或論題，這樣不僅激發閱讀興趣，使文章富有哲理，同時也增強說服力和論述的權威性。
課本示范
“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┳詮那鞒鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發。 （朱光潛《說“木葉”》）
本文直接引用屈原《九歌》詩句，點出了“木葉”，增強了說服力，雋永的詩句，是作者深刻思想的體現，耐人尋味，引人深思。
高考引路
英國王子查爾斯說過：這個世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責任。（《責任》）
開頭照應題目，引出下文，引用英國王子查爾斯的話，增強論述的權威性和可信度。
教師下水
冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血淚?！笨梢姡酥挥薪涍^努力才能提高，經過長期拼搏才能成功。（《拼搏鑄就成功》）
引用冰心的話，引出“人只有經過努力才能提高，經過長期拼搏才能成功”的觀點，耐人尋味，啟人深思。
學生練筆
蘇軾說“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。（《貴在堅持》）
開頭引用大文豪蘇軾的話，恰當地表達了堅持的重要性，先聲奪人，給人以警示，直接點題。
反思提升
有些學生為了追求文采，不顧論點胡亂引用，引導學生一定要緊扣論點恰當引用。
善用比喻，隱喻題旨
在文章的開頭，運用一個或一組比喻來引導出文章的中心論點，使抽象的說理形象化，可以增強文章的可讀性。
課本示范
100年前，一位偉大的美國人――今天我們就站在他象征性的身影下――簽署了《解放宣言》。這項重要法令的頒布，對于千百萬灼烤于非正義殘焰中的黑奴，猶如帶來希望之光的碩大燈塔，恰似結束漫漫長夜禁錮的歡暢黎明。（馬丁?路德?金《我有一個夢想》）
這篇演講稿，開頭把簽署了“《解放宣言》”比作“帶來希望之光的碩大燈塔”，形象地點出了《解放宣言》的簽署對黑人的重要性――給黑人帶來了光明和希望，也使得演講形象生動。
高考引路
在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點迷津；在岔道口上，需要路標指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學理論的指導。（《燈塔?路標?理論》）
此文設置了一個比喻場景，即在暗礁四伏的海上航行，燈塔、路標對航行的重要性，再引出自己的話題――在人生的路途中，我們需要科學理論的指導，這個比喻具體形象，使得道理通俗易懂。
教師下水
正如精美華貴的瓷器，放置幾案上久了，那剔透的玉胎上也會蒙上一層薄塵一樣，我們每個人，在人生路上跋涉，冒雨頂風前行，心靈上或多或少也會沾染些許塵埃。若想令瓷器光彩依舊，若想使心靈純凈依然，請伸手，將塵埃輕輕拂去。（《拂去心靈的塵?！罚?/p>
開頭設喻，將心靈比作“精美華貴的瓷器”，恰當而形象地引出“拂去心靈的塵?！钡挠^點。
學生練筆
如果說生命是一座高山，堅強則是磷峋的巨石；如果說生命是一棵大樹，堅強則是茂密的枝葉；如果說生命是一條長河，堅強則是涌動著的波濤；如果說生命是一首曲譜，堅強則是跳動著的音符……（《堅強》）
作者把生命與堅強對比來打比方，相互映襯，借助形象說理，使得行文生動活潑，也構成了排比，氣勢磅礴，吸引力增強。
反思提升
有的學生比喻用得太過于抽象，讓人看不懂題旨。
設問質疑，啟發思考
就是先對文章的論題設問，然后自己回答，形成觀點。這種開頭進入主題較快，用自問自答的方式，可激發閱讀興趣，拓展思路。
課本示范
什么是中國詩的一般印象呢？發這個問題的人一定是位外國讀者，或者是位能欣賞外國詩的中國讀者。一個只讀中國詩的人決不會發生這個問題。他能辨別，他不能這樣籠統地概括?！虼?，說起中國詩的一般印象，意中就有外國人和外國詩在。這立場是比較文學的。（錢鐘書《談中國詩》）
開篇提出“什么是中國詩的一般印象呢”，直接進入主題“談中國詩”簡潔明快，順便引出下文對 “中國詩”的具體論述。
高考引路
怎樣看待得與失呢？關鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種“得”的代價，是遭人鄙視和唾罵?。ā兜门c失》）
開篇直接對題目的兩個關鍵字提出了疑問，“怎樣看待得與失呢？關鍵要看為什么得，為什么失”，啟發思索，接著給出答案，讓人豁然開朗。
教師下水
沒有鳥兒的翅膀，難道就不能飛翔么？沒有魚兒的身軀，難道就不能暢游么？不！為了實現夢想，需要長期努力。（《成功需要長期努力》）
文章開篇提出了兩個疑問，啟發讀者思索，答案讓人豁然開朗。
學生練筆
什么是青春？青春是畫筆，繪出一個五彩繽紛的世界；青春是清泉，流出一泓沁人心脾的芬香；青春是彩虹，搭起承載夢想的飛船。（《綻放吧！青春的花朵》）
短短的一個提問，連續給了三個答案，構成排比，引人注意，發人深思，文采飛揚，增加了可讀性和趣味性。
反思提升
有些學生設置了疑問，卻缺乏思維含量，未能體現其價值。
總之，議論文開頭的寫法還有很多，這里不再一一列舉，學生只要掌握了這些主要的技法，在實際寫作中靈活運用，反思總結，熟能生巧，定能提高作文素養，在考試中取得高分。
