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房屋建筑學范文1
房屋建筑學教材限于篇幅，部分章節內容只有文字介紹，而圖形解釋較為欠缺。如幕墻構造較為復雜，僅僅通過文字難以讓學生充分理解其細部構造，學生更多是憑空想象一知半解。另外，考慮到該門課程實踐性很強，僅僅通過課堂和書本介紹，而沒有從實際工程中了解各種細部構造的做法，學生對大部分內容理解不透徹。
二、“房屋建筑學”教學方式的思考及建議
1.由于“房屋建筑學”的內容實踐性和應用性較強，僅僅從書本的解釋難以全面掌握。因此，教師需在平時注意搜集有關建筑細部構造的圖片、動畫、視頻等，讓學生在聽課過程中了解到各種細部構造做法的真實場景。此外，應加強與當地施工企業的合作，針對施工現場的內容，拍攝圖片和視頻等作為課程素材，還可帶學生到現場觀察，加深理解，增加學生對該門課程的學習興趣。
2.將“房屋建筑學”的課程教學和課程設計加以整合?！胺课萁ㄖW”教材中各部分內容較為獨立，知識較為零散，學生在課程學習中難以整體把握，體會不到所學知識有何用處。可考慮在課程講授開始即給學生下達課程設計的任務書，讓學生帶著問題學習。學生為解決設計中的問題，需主動地涉獵有關房屋設計的多種材料，這種有的放矢的學習方法也符合認識的規律——即先有問題，然后才尋找解決的方法和理論，有別于以往不設疑問，先學習籠統理論的做法。這種方式也有利于培養學生自學能力、獨立思考能力和解決問題的能力。
3.課程教學過程中增設討論課。目前“房屋建筑學”的教學主要以老師講授灌輸為主，教學過程中師生間的交流討論并不多，學生學習較為被動。為此，可考慮在課堂上增設討論內容，給學生布置既便于自學又適于開展課題討論的參考題或案例題，并給學生列出相應的參考資料，讓學生針對某一專題進行大量的資料查閱，培養學生的自學能力和提問能力。在討論課堂上，老師的作用不在于講授灌輸知識，而是引導啟發學生的創造思維能力。這樣經過師生間的討論交流，學生從辯論中思維得到了訓練，學會的是思考，靈活地撐握書本里的知識。
4.改變“房屋建筑學”的考核方式。目前，“房屋建筑學”的考核方式主要是筆試，而考試的內容更多是某些標準、規范等的記憶型題目，難以真正考查學生是否建立了該門課程的思維方式。因此，可考慮將“房屋建筑學”課程設計與課程學習的考核整合在一起，以課程設計為載體重點考查學生的掌握程度，并增設答辯環節。通過老師提問，學生答辯的方式，了解學生對課程設計所涉及知識點的考慮是否合理。且老師的提問也不限于課程設計的內容，可提問學生對某一專題內容的看法，從中可以了解到學生對該門課程的掌握情況。
三、結語
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關鍵詞：民用建筑設計；工業建筑設計；傳統教學模式
《房屋建筑學》作為一門專業基礎課程，在工業與民用建筑工程、建筑工程、城鄉規劃等多個專業開設，涉及學生面廣量大，并且是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業基礎課。該課程介紹了民用建筑設計原理，建筑設計的基本步驟，房屋建筑的構造原理與構造方法等基本知識。隨著我國建筑業的蓬勃發展，本課程對于所有與建筑工程相關的專業均是一門基礎課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，整個教學過程顯得至關重要。
一、目前該課程在教學過程中存在的主要問題
1.該課程涵蓋了民用建筑設計和工業建筑設計兩大部分內容，涉及公共建筑設計、民用建筑設計、單層廠房設計、多層廠房設計，但教學計劃安排的課時量較少（64學時左右），對于廠房設計這部分內容只是一帶而過的講授，學生也是一知半解。
2.該課程的內容大多數為國家的規范、標準的解釋，內容枯燥無味，在課堂中調動同學們的積極性較困難。由于該課程是學生較早學習的專業課程，對大部分建筑、建筑構件等概念無具體的認識，再加上大部分上課都是課堂理論教學，學習效果甚微，存在黑板上蓋樓的現象。
3.由于土木CAD的快速發展，大部分學生認為手工設計、作圖已經過時，對平時的手工大作業敷衍了事，造成對基本設計原理和制圖標準掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于越學越對本課程不感興趣。
4.教材中的作業、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接。
二、解決方法
1.《房屋建筑學》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強。傳統教學模式主要強調課堂教學，配合掛圖、錄像，但受可實際參觀的建筑工地的限制、學生在課外教學中對實際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強多媒體立體課程的建設，在教學手段、教學方法上將發生較大的變革，在教學中課堂理論教學與知識的擴充及實踐結合起來，利用多媒體課件密集的知識量，使理論與實踐做到有機的結合。同時多開展第二課堂，讓學生根據施工圖動手制作相關模型，提高學習興趣，比如制作樓梯間、基礎等模型。
2.《房屋建筑學》課程教學過程中，僅以課堂教學內容為主的教授學生雖然易懂，但真正讓學生動手設計時，學生會出現無從動手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學設計時，強調利用各種信息資源來支持“學”、強調以學生為中心，注重自主學習、強調“協作學習”等。因此，這種教學設計強調學生課后以自主學習為主，對于像《房屋建筑學》這類課后需不斷自學的課程，多層次的知識信息的組合將使學生學習更加合理、學習效果得以大大提高。
3.利用信息時代的教育技術，可以使《房屋建筑學》課程建設充分利用和優化教育資源，在學科建設和教學方法、教學手段、教學內容、教學效果、建筑教育普及等方面實施教學改革，滿足教學內容更新經?；?、教學活動實施手段多樣化、學生學習合理化等新的教育教學標準。
4.在作大作業的過程中可以允許學生用計算機繪制較簡單的圖，但數量不超過3張，其他作業還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線。可以避免學生應付做作業。
5.在開學初安排8個學時的實地參觀學習，讓學生認識建筑，為理論知識學習打好基礎。
6.大力推廣使用國內優秀教材。以知識點為單元組織教學，不斷更新和深化教學內容，始終保持與國內外先進建筑技術水平的同步增長。
7.以網絡為基礎，課件上網，優秀作業展示，逐步實現課堂教學和網絡教學相結合，適應現代教學要求。
8.在授課過程中，國內建筑和國外建筑設計方法、風格同步講授，同時多講國內優秀建筑的設計過程，充分調動學生的學習積極性。
三、結語
我國建筑業正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現在量上，而且表現為質的提高和飛躍，因此，教學內容的不斷更新和發展是本課程教學的重中之重。
參考文獻
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針對目前國內《房屋建筑學》的傳統教學現狀，作者結合自身教授工程管理專業學生的經驗和體會，提出以下幾點有關房屋建筑學改革的內容。
1.1結合應用型人才目標，改革教學內容
作者所在學校為獨立院校，旨在培養和社會接軌的應用型人才，即能將專業知識和技能直接應用于所從事的職業。針對這種培養模式，在課程設置和教材選擇等基本工作環節上，要特別強調基礎、成熟和適用的知識。也就是要以工程實踐需要為核心目標，在能力培養別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用。
所以，在《房屋建筑學》教學中，應合理優化課程內容，結合相應的建筑施工圖紙和實際施工視頻等內容來講述相關課程中涉及到的知識點。同時更要重視實踐性教學環節，如實驗教學、生產實習等，讓學生親自參與學習，以提高學生的獨立學習能力和動手能力?？傊?，培養應用型人才主要是應用知識，而非科學發現和創造新知，在社會工業化和信息化的今天，更需要這種人才培養模式，我們在教學上應進行大膽的嘗試和探索，注重教學內容、教學方法和考核方式的改革，來進一步提高《房屋建筑學》課程的教學效果。
1.2實行創新性課堂教學
《房屋建筑學》著重于民用和工業建筑設計與構造的基本原理、設計方法和實際工程的應用。內容包括建筑平面、剖面、體型和立面設計，以及墻體、基礎、樓板層與地層、樓梯、屋頂、門窗等建筑構造設計。其中建筑平面、剖面及立面設計需要建筑美學上的基礎和技能;而建筑構造設計更注重結構、材料、施工方法等理論方面的知識積累。針對《房屋建筑學》不同的側重學習點，作者在課堂上大膽嘗試以下幾種教學方法，學生的積極性大大提高，效果良好。
1)利用建筑模型教學。利用建筑模型教學指在教學過程中，對照建筑模型加以講解，能夠非常直觀地將建筑的結構構造、做法等按施工工序分層展示，使學生清晰地了解各節點的細部構造及做法。講解完畢后，可將模型拆卸，分組請學生重新組裝模型并解釋過程，強化學生對構造做法的理解，同時也大大增加了學生的學習興趣和動手能力。
2)充分利用網絡平臺，進行多媒體教學。利用圖片、視頻等多媒體進行教學，搜集世界各國風格迥異的著名建筑圖片并展示給學生，讓學生初步增強建筑設計的美感和設計感，豐富學生的空間想象能力。同時每完成一章或幾章課程后，搜集相應的視頻在課堂上播放，讓學生對建筑的設計、構造、施工等一系列過程增強感性認識。比如上完《房屋建筑學》的前四章———民用建筑設計、建筑平面設計、建筑剖面設計和建筑體型及立面設計后，播放一些典型建筑的記錄片，如迪拜的雙子塔、北京的鳥巢、水立方等，激發學生對高層建筑、公共建筑及一般民用建筑的平面、剖面、體型設計的興趣，效果很好。
3)堅持教學互動的教學模式。同時，在課堂教學中突破傳統的“灌輸式”教學模式，尤其《房屋建筑學》大多涉及到概念性知識點，如一味地采取老師講、學生聽的模式會非?？菰铩；诖?，作者非常注重教學互動，對于比較簡單易懂的章節，通常鼓勵同學自己講課，比如墻體與基礎一章中的墻面裝修，安排6個學生，分成兩組進行比賽，學生各自搜集現有工程中各種裝修的風格、功能構造和做法等，并自制幻燈片進行講解，最后由老師打分并進行知識補充。事實證明，學生都樂于這種教學模式，紛紛踴躍參與，積極主動性大大提高，同時也有利于提高學生的自學能力和公眾表達能力。
1.3加強現場實踐教學
加強現場實踐教學旨在使學生獲得實踐知識，開闊眼界，加深對理論知識的理解掌握。結合我校正在建設的辦公樓進行案例式教學，如以建筑平面設計為例，讓學生先查資料并分組設計辦公樓，CAD繪圖或手繪圖之后，再組織學生入現場觀察，讓學生深入細致地了解實際辦公樓的工程設計，如主要房間的功能、面積、形狀、尺寸以及門窗設置;輔助使用房間的設計、走道、樓梯等細節設計;房屋的功能設置包括防火、防潮、隔熱隔聲、保溫、電工等;以及房屋的采光、通風設置等。再如在教授房屋構造課程中，隨著工程的進展，逐步組織學生觀看辦公樓的基礎、受力結構形式、墻體、樓板、屋面、樓梯等的設計及做法，讓學生從理論到實踐，再從實踐到理論進行多次反復，提高學生的專業知識水平和實踐能力。
1.4改革考核形式
傳統的考核形式主要采用閉卷考試，題型多為選擇題、填空題和問答題等，考察內容基本為比較死板的概念性理論知識點。筆者針對這一現狀，采取了多種考核形式，結合學生的平時成績、考勤、課程設計、實習報告和期末考試，從學生的學習態度、學習能力、理論基礎、實踐能力和觀察創新能力等多方面進行綜合考察。
2結語
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關鍵詞：房屋建筑學；課程設計；繪圖能力；啟發式教育
一、引言
《房屋建筑學》是我校工程管理與房地產學院工程管理、工程造價、房地產管理、物業管理專業的一門實踐性很強的綜合類專業基礎課課。怎樣做好課程設計教學，如何通過本課程的設計實踐環節，使學生所學的有關建筑類專業知識得到鞏固和加強，基本建筑設計能力得到培養，同時能讓他們的想象力以及與他人的協作能力和表達自己的能力能夠得到有效的提高，是一個值得廣大教師和學生認真思考的問題。
二、目前教學現狀及存在的問題分析
1.課程設計實踐環節的選題問題。
課程實踐環節題目選擇的難易程度以及范圍的大小，將直接影響到課程設計的效果，因此慎重選擇課程設計題目就顯得尤其重要。通過帶領我校這幾年的課程設計實踐環節，筆者總結出一些選題的難度：題目的選擇要同時注意既不能過復雜也不可太簡易，否會打擊學生課程設計的積極性，將不利于激發學生的設計興趣。相反，通過合理適中的選題能夠使學生獲取新的知識，激發出有特色的新的想法，增加學生參與課程設計的興趣，使學生鉆研勁頭十足，實踐效果就會更好。
2.課程設計實踐環節的最終成績評定方法有待改進。
我?！斗课萁ㄖW》課程設計實踐環節最終成績的評定設有優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。評定等級標準如下：(1)優秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但學校的成績輸入并沒有體現這一欄，只有實驗課程總成績，而且和《房屋建筑學》課程的考試成績按一定比例得出學生最終成績，這樣的評定方法無法體現課程設計在這門課程中的重要地位，也無法真正體現學生所做課程設計的優劣。
3.課程設計指導時間的安排與課程設計深淺度問題。
作為《房屋建筑學》課程設計指導教師，除了擔負著本課程的設計指導任務，還同時肩負著其它繁重教學任務。學生有時在課程設計中出現了疑難問題而又不能得到及時的解決，就會延誤他整個課程設計的進程。另外課程設計指導的深度也是一個非常重要和考慮的問題，作為指導教師，要多加以引導，不能完全包辦，要讓學生積極主動地發揮主觀能動性，創造性。要讓他們通過實踐鍛煉，感到有所收獲，有成就感。這些問題也需要我們去思考。
三、課程設計實踐環節教學改革的內容
1.引導學生合理慎重選題，以達到實踐環節教學目的。
課程設計實踐環節的目的是為進一步鞏固房屋建筑學所學內容，培養學生獨立分析、解決問題的能力。題目的選取必須覆蓋建筑設計部分和建筑構造部分。設計題目要符合實踐教學大綱的要求，同時還要有利于學生在課程設計中接觸一些常用的設計資料、設計規范和構造標準圖集，有利于調動他們的學習積極性和學習興趣，為在以后的工作中奠定基礎。課程設計題目的選擇一般有以下常見四種：住宅樓、中小學辦公樓、教學樓、學生宿舍樓。結構類型主要是混合結構、框架結構、剪力墻結構。其中還是以主流框架結構為主。我們認為這四類選題接近實際生活，設計起來比較容易下手。一般情況下首選住宅樓和中小學教學樓。
2.嘗試啟發式教育，引導學生自學和動手能力。
房屋建筑學集中實踐環節首先要下達課程設計任務書，還要引導學生查閱一些設計資料和設計規范。如果指導教師提前安排得詳細且周到，就會使學生養成依賴的心理，使學生在實踐過程中不積極開動腦筋，不主動查閱資料。這樣的后果是不僅不能培養學生的自我鍛煉能力，而且也不能引導他們認真思考問題和獨立分析問題，對學生其它方面能力的培養也是不利的。因此，做為指導老師要善于動用啟發的思維，積極引導學生逐步培養會獨立思考、分析和解決問題的能力，充分發揮學生的主導作用。學生在設計過程中提出的一些問題，教師不應該簡單地給予答復，要根據具體情況區別對待。教師要敢于采用質疑的方式來引導和啟發學生，通過集體討論、分析問題，使學生能夠逐步掌握分析問題和解決問題的方法。
3.改革實踐教學考核機制。
以往，我校課程實踐環節成績評定完全由學生上交圖紙的圖面質量作為依據，學生在整個實踐過程中查閱資料和規范、獨立思考完成作業情況被忽視，這樣很難對學生最終成績作出客觀的評定，同時也促使部分學生在實踐過程中采取消極態度。為了準確客觀評定學生成績，督促其積極主動學習，達到集中實踐的目的，集中實踐成績評定可以分成三部分進行。①平時考勤打分，此考核分數占20%。在實踐過程中，教師至少每天都要對學生進行指導和考核，及時掌握學生完成設計的情況。②圖紙質量打分，此分數占60%。根據圖紙質量和數量能準確地給以評定。③集中實踐小組答辯打分，此考核分數占20%。集中實踐答辯若單個學生進行，時間不足而且效果不佳，因此根據設計情況分小組答辯。小組答辯在全班進行，全員參加，當場指出錯誤，提出修改和補充意見，這樣既起到總結和提高效率的作用，又能準確評定學生的最終成績。
4.改革課程設計的實踐方式，以理論設計和實際參觀相結合。
房屋建筑學課程學習中學生對建筑結構類型的選擇往往不太了解和熟悉，詳圖的繪制也存在很多問題。在理論課程學習完以后，學生對工程實際還是并不了解，在集中實踐之前指導老師可以集中時間帶領學生到現場工地進行觀摩并邀請有經驗施工技術人員進行講解。參觀的建筑最好能選擇不同結構類型的建筑。在觀摩的過程中，指導教師要把握觀摩的建筑要與實踐環節有密切的聯系。通過觀摩，可以加深學生對專業知識的理解，同時也對細部構造能有更加客觀的認識。
四、結語
房屋建筑學及課程設計集中實踐是密不可分的有機整體。它是學生首次獨立完成的一項實踐任務，不能只簡單依賴集中實踐的短短一周時間，而要從本學期初始就提前做好準備。這期間，指導教師要課外精心地準備，在課內要積極引導學生獨立思考的能力。同時，在整個授課學期要不間斷地對學生進行理論設計和構造繪圖能力訓練。做為指導教師要不斷地提高自身實踐能力，要積極走出去，請進來，掌握最新設計理論，才能上好房建課，指導好學生的集中實踐。
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傳統的教法和學法相分離，也就是教師通過自身的教學經驗與實踐經驗講解授課，學生負責接受教師所傳授的知識點，這樣學生處于被動接受狀態，并沒有充分發揮學生學習的積極性與主動性，只是在課堂上把教師所教的知識學會，并沒有積極主動的去探索知識本身的奧秘和與工程實際相結合的特點。為了使學生更好的學好本門課程，并且掌握和理解課程的重點、難點以及知識點，筆者對傳統的教學方法進行嘗試調整。首先把本章節的重要知識點預先告訴學生，讓學生利用課余時間預習下節課所要學的內容，對于疑惑的內容做好筆記，等待教師上課講解。此方法能夠使學生對沒有學過的知識點進行大致的了解，在通過教師的講解能夠使學生對課堂的內容進行二次學習，加深理解，提高教學效果。由于課下學生能充分的收集課堂講授內容的相關資料，深入思考知識點，且在后續的教學過程中，教師可以不斷的激發學生自主學習的興趣。
二、利用教學仿真軟件，由一門學科帶動多門學科的教學
根據該門課程的設計和土建類專業的職業崗位技能要求，主要采用教師講授，并輔助問題討論式、網絡教學錄像和電子課件等教學模式，但是這些方法都是處于平面，對學生的立體思維和空間想象能力的培養仍有欠缺，很多知識點與實際工程都需要培養學生空間想象力，借助于空間想象力使得學生對細部構造、節點構造以及結合施工技術、施工組織、工程質量檢驗等帶動多個學科，豐富學生的知識容量，達到事半功倍的效果。課程中通過三維建筑工程仿真實訓系統，綜合行業規范、貫穿教學重點、難點，實現施工場景仿真模擬及流程動態演示、人機相互操作的過程，帶動學生的積極性，進行虛擬操作體驗，從而達到理論結合實踐，實踐貼近實際的效果，使學生學習的知識更加專業化。同時通過仿真軟件的學習，師生可根據教學的任務、教學的進度、教學的效果、隨時轉變學習知識點，使學生在仿真軟件系統學習中輕松的掌握知識要領，提高學習積極性和效率，提升學生的崗位技能認知度。
三、加強實踐教學環節，引領學生步入工作崗位
《房屋建筑學》主要解決工程的實際問題、實踐性強具有與工程實際聯系的緊密特點。在教學過程中，首先讓學生對身邊所熟悉的建筑物和構筑物進行視覺效果的了解，再通過實際觀察和分析對建筑的內部構造原理進行掌握，使學生對建筑感到熟悉、親近，學習到的知識不只是課本文字的內容，而是和實際相符合的。可在課程開始前帶領學生實習，讓學生對建筑的達到初步認識的階段，通過上課和仿真軟件的應用，讓學生理解建筑構造原理，課程結束后再次帶領學生實習，增加實踐教學特點，增強感性認識、加深知識的理解，達到舉一反三的效果。
四、自主選擇課程設計題目，培養學生創新能力
課程設計是培養學生綜合運用所學知識、發現提出并思考解決問題的能力，是鍛煉學生實踐和總結所學知識的重要環節，對學生走出校園步入工作崗位的工作能力的鍛煉起著承上啟下的作用。傳統的課程設計由教師布置任務，學生通過所學知識進行設計，這樣的方式制約了學生的創新精神。教育是培養人才，加注重學生的創新能力的培養，通過教師的引導，學生自主選擇課程設計的題目，充分調動學生的積極性、主動性和創新思維，在教學效果中起到良好的效果。對學生的課程設計，教師應對相關設計的規范和注意事項做耐心的指導和講解，并協助學生搜集資料，讓學生在實際操作時把所學的理論知識二次強化鞏固。
五、小結
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6、了解建筑物的建筑裝修構造。（三）建筑材料通過去建筑工地和工廠實地參觀，了解以下內容：1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規格、標號、特性及使用要求；2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養護要求；3、了解各種鋼筋加工情況；4、了解火電廠發電的工藝過程（四）建筑施工通過去施工現場參觀，要求了解以下內容：1、了解各施工工種的工藝過程，生產特點以及各工種之間的配合及穿插作業情況；2、磚混結構施工工序，現澆構件的施工工序；3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求； 實習收獲和總結：在孫超法和肖四喜老師的指導下，了解了工地相關的規章制度，了解各種工程程序；通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部；了解在工程建設中可能發生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。（一）建筑學知識參觀東，南院單體建筑及建筑組群，分析如下：學校的總體布局采用有利于學科交叉、資源共享的細胞模式系統化布局。各建筑組團有序發展，各組團都有自己的中心，并有便捷的步行系統于相鄰組團聯系，形成多個獨立高效運作的系統。同時也改善各專業封閉獨立的傳統布局，以整體集中、個性獨立的方式***既滿足學科交叉、高效便捷的要求，又滿足各局部功能相對獨立的要求。新校區規劃以生態環保意識為指導，人與自然共存。充分利用現有地形、地貌營造高雅而有活力的校園文化氛圍，并在單體布局中盡可能滿足節能通風和環保的要求。充分利用基地現有自然條件，因地制宜。規劃不僅對原有環境進行保護，使人工環境與自然環境相互融合，突出建筑群布置的層次感，同時加強校園環境景觀的配套設計，還注意從更高層次來創造一種學府氛圍，把人文環境的營造與自然環境的保護結合起來。
校園的規劃除了生態環境方面的考慮，還體現在不用盡現有資源，為將來發展留有余地。采用動態發展的原理進行規劃，制定利于擴展、具有彈性的校園總體規劃，不僅考慮分期建設的可行性，整合新建筑與現有校舍的功能布局，做到遠近期結合，注重節約用地，給遠期發展留有足夠余地，實現校園建設的可持續發展。在化工樓參觀時發現屋面設有好多的消防管道，同時又設了安全通道。也在景湖彎的地下停車場設有自動消防管道，一有險情就會感應到，自動打開噴頭，及時解除險情。這些都是為了滿足建筑的防火與安全疏散設計（二）建筑施工通過去參觀天倫城，景湖彎，南院在建工程現場情況，一進到施工區，我們一眼就看到了建筑的結構主體，當時結構主體給我的感覺就是不像建筑和不好看。這個可能是因為它和我所看到的過的
已經建好并投入使用的樓不同。主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，有水泥、砂、石之類的建材，我們跟著現場管理員上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。上到最上層，我們看到工人們還在綁扎鋼筋，柱和梁的鋼筋已經綁扎好并放到了模板預留的槽里。我觀察了其中的幾條梁和柱，就像老師說的：梁的下部是首力筋，主梁有九條，次梁有六條；上不是架立筋，主梁和次梁也不同；受力筋和架力筋之間用箍筋綁扎。而柱子就不一樣了，三四條梁要交匯于柱，就必然要使梁的鋼筋穿過柱子，這樣使得柱頭的鋼筋十分密集，同時澆筑混凝土時也要注意密實。板的配筋一般有受力筋和架力筋，受力筋在下方，分縱橫兩路；架力***筋在上方，也是縱橫兩路放著。擺好的鋼筋就要用鐵絲綁扎好，為了保證面筋不被踩低下去，還要用馬蹄筋將其抬高。在看板筋時我們發現連同鋼筋一起鋪設的還有電線管，這是電專業和結構專業合作的一個體現。在工地我向工人也了解了一些情況，比如， 在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區內。
天倫城的建筑物都是采用框架結構， 它的墻體都是用填充的方法實現的，我們可以看到有些地方已經填充好了，有些地方還沒有填充。南院的綜合教學樓和學生宿舍都是采用磚混結構，同時在南院學生宿舍當時正在搞基礎，我們也看到了它采用的是樁基礎，由于那的地基比較好，基礎只有2米。在南院的時候工地正在打樁，我把打樁的全部過程也大概看了一下，也向工人師傅了解到了打樁機，他們所用的是柴油打樁機。在工地上看到很多地方都有裂縫，我就不明白鋼筋混凝土現澆板也會產生裂縫，經過老師的說明和我到網上了解到鋼筋混凝土現澆板也會產生裂縫的， 二、按裂縫所處的狀態分，裂縫可分為運動、不穩定、穩定、閉合和愈合等狀態。對于處于運動和不穩定擴展狀態的裂縫，應考慮加固和補救措施。而對于穩定、閉合、愈合裂縫則可持久地應用。三、按裂縫形狀分，分為表面的、深入的、貫穿的、斷續的、縱向的、橫向的、斜向的、對角線的、上寬下窄的、外寬內窄的等等。
就現澆板裂縫對房屋建筑影響而言，現澆板微裂縫不會影響工程質量，過寬的裂縫會引起混凝土中鋼筋的銹蝕，降低結構的耐久性，損壞結構的外觀，影響正常使用，嚴重的還會影響結構的安全。我國現行建筑規范規定，處于正常條件下的現澆構件（如現澆板）允許最大裂縫寬度為0。3mm，處于正常條件下的屋架，重級工作制吊車梁，以及允許出現裂縫的一般預應力構件允許最大裂縫寬度為0。2mm。裂縫的 住宅樓現澆板裂縫控制技術措施：住宅現澆板裂縫的防治，材料是基礎，設計是前提，施工是關鍵，管理是保證。 二、設計：（1）住宅的建筑平面宜規則，避免平面狀突，特殊條件下采取在不規則處設置雙層雙向鋼筋網片或暗梁的方法進行處理。（2）屋面板應設置保溫、隔熱層，保溫層厚度應根據材料的參數進行熱工計算，然后確定其厚度。（3）剛性屋面防水層應按規范要求及屋面節點設計詳圖設置分格縫隙，分格縫內應嵌填密封防水材料。（4）住宅建筑平面較為復雜或因工程需要建筑物長度超過規范規定的伸縮縫間距時，宜選用相應的結構計算軟件進行砼樓板的溫度分析。確定溫度應力集中的部位，從而采取相應的技術措施。（5）適當加大板厚，單向板厚不小于1/30l，雙向板厚不小于1/35l，且樓板最小厚度不小于90mm，屋面板最小厚度不小于100mm。（6）住宅樓工程結構伸縮縫設置與砼構件保護層厚度應嚴格按照相應規范的規定執行。（7）當現澆板強度等級大于c30時應優先使用高性能砼。（8）現澆板的裂縫隙控制應根據其建筑與結構特征，采取結構加強與必要時釋放應力的設計原則進行處理。