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中外名著讀后感范文1
〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）19―0120―01
名著是人類文化的精華，閱讀名著對提高學生認識世界、發展思維和人文素養非常重要?！墩Z文課程標準》要求初中學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。名著閱讀題在近三年各地中考中連續出現，所占分值為4分?？疾榉秶鷱V泛，考查方式靈活，題型難度逐年增大。通過對我校中考生調查發現，學生名著閱讀的答題情況不容樂觀，平均得分較低，有些學生甚至得零分。如何來解決這一問題呢？筆者通過自身的探索和努力，提出以下幾點建議。
一、培養閱讀興趣 愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.以身示范?！敖煺叱啵吆凇?，閱讀也是如此。首先教師要愛讀書。語文教師要根據學生的胃口擇優推薦，把適合他們閱讀的書籍經常帶進教室傳閱，培養學生讀書的興趣。平時閱讀中，老師要言傳身教，把自己閱讀時流露出的熱情、趣味與學生共勉，讓學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到閱讀的樂趣，以養成閱讀的自覺性。同時，要靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養興趣，逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。
2.營造氛圍。在閱讀的過程中，如果學生放任自流，肯定沒有收到實效的。教師要利用課堂有意識地賞析名著的精彩部分，把學生的閱讀名著的胃口調動起來；積極開展課前5分鐘“名著推薦”活動，讓學生推薦名著的精彩片段，或推薦一位作家，讓學生寫讀后感，特別優秀的在全班欣賞；或利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書，誘導學生多讀書、讀好書，互相帶動激發，養成讀名著、談感受、話樂趣的良好氛圍。
3.活動引導。巧妙地組織各種活動，來激發學生的閱讀興趣。開展名著知識競賽、讀書比賽、手抄報，制作讀書卡片等形式多樣的課外活動。如在引導學生閱讀《駱駝祥子》的時候，可以組織學生觀看影片，設計一次語文活動，或出一期黑板報，班會課上讓學生講講老舍的故事，讓學生最大限度地感受，體驗，激發學生的閱讀興趣，讓學生親近名著，熱愛名著，讓名著溫暖他們的心靈。
二、明確閱讀目標 古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能博覽全部。應重視《語文課程標準》中推薦的篇目，對其推薦閱讀的篇目和教材中要求了解的人物、相關故事情節和主題等要了然于胸。如七年級上冊：《朝花夕拾》《繁星春水》，七年級下冊：《童年》《昆蟲記》等，還有一些經典的作品如《格列佛游記》《西游記》《水滸傳》等，這些名著都是學生所感興趣的，進行合理安排。每學期至少要有計劃地閱讀三至五本名著。另外，教師還可根據課堂教學的進度，有目的地向學生推薦名著。如，學習《爸爸的花兒落了》可向學生 推薦林海英的《城南舊事》，學習《在沙漠中心》可向學生推薦圣?？诵跖謇铩?小王子》。這樣，課內閱讀和課外閱讀相互補充，相互促進。
三、講究閱讀方法 讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙。由于名著的內容大都遠離學生的生活，加之篇幅較長，學生要真正讀懂讀完并非易事，因學生進入中學之后的課業負擔太重，掌握科學的讀書方法，對于提高學生閱讀的樂趣更為有益。
1.略讀，精讀。略讀就是略觀大意，知其梗概，不要固執，咬文嚼字，前后貫通了解大概內容。如一些外國作品，常有大段的環境描寫和心理描寫，可以采用此方法。精讀就是要用心閱讀體會，常識性的知識要記準，精彩片段要反復品讀，欣賞佳句，讀出自我感受。從而獲得知識，受到感情的熏陶。閱讀初期，一般以略讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，進行有選擇性地精讀。對于必讀書目要精讀，逐章逐句地閱讀，細嚼慢咽，精彩片段可以朗讀、背誦、摘抄。 “讀書百遍，其義自見?！薄肮蕰粎挵偃兆x，熟讀深思子自知?！本褪沁@個道理。
中外名著讀后感范文2
一、課業負擔過重，學生無時間閱讀
應試教育，使部分教師急功近利，家長“望子成龍”，導致學生疲于奔命。很多學生因作業較多，習慣于在假期閱讀，平時閱讀量幾乎為零，或寥寥無幾。
二、周邊誘惑較多，學生無興趣閱讀
小學生抵制力較差，網吧、游戲廳等不良場所因可以讓學生徹底擺脫學習，放松身心，所以對學生有著極大誘惑，如何提高學生的閱讀興趣，將學生拉回到書本中，將是我們面臨的最大困難。
三、閱讀方法不當，學生無能力閱讀
表現在閱讀隨意，無計劃，不會做圈點批注、寫讀后感，學生享受不到閱讀的樂趣和成就感。因此，要加強課外閱讀指導，制定閱讀計劃，教給他們閱讀方法。
四、家庭無閱讀氛圍，學生無條件閱讀
農村學生家庭文化氛圍較差，學生在家或無合適書目讀，或沒有安靜的環境讀書，或沒人指導……所以，創設良好的家庭閱讀條件，也是引導孩子認真閱讀的關鍵。
針對以上存在的問題，我制定出相應的解決策略：
（1）號召教師減輕課業負擔。讓家長及教師認識到閱讀對學生的重要性，盡量為學生開辟閱讀時間。
（2）為學生推薦優秀課外閱讀書目。除四大文學名著外，《寄小讀者》、《愛的教育》、《中外藝術家的故事》、《昆蟲記》、《海底兩萬里》、《魯濱孫漂流記》等一些文質兼美的作品也應是高年級學生的必讀書目。
（3）解決書源問題。動員學生至少拿出自己的兩本藏書，同時動員家長出資，為學生購買適合學生閱讀的課外讀物，并在班上設立“班級圖書角”，每周五還書借書。
（4）利用課外時間，根據學生實際狀況，指導學生制定讀書計劃。個人根據自己的年齡特點，興趣愛好制定相應讀書計劃，要保證讀書時間及質量。
（5）指導閱讀方法：
①精讀法：對文質兼美的文章，要求學生細細品味，感悟語言的優美，并用背誦、摘抄來幫助積累，積淀語言，培養語感。②粗讀法：對只需掌握故事情節的文章，則只需粗讀。③選讀法：學生可根據自己的某種需要，有選擇地閱讀有關篇章或有關部分，讀時只找最關鍵的語句，以培養學生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。④做好讀書筆記，寫好讀后感。在積累本上，可摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，可剪貼報刊、雜志，并堅持寫讀書筆記和讀后感，引導他們讀思結合，多讀多寫，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，逐步提高學生的讀寫能力。
（6）開展親子閱讀活動，提高家長對閱讀重要性的認識，給孩子創設良好的閱讀環境。我們及時和家長溝通，引導家長給孩子創設良好的閱讀條件，購買高品質的書，創設讀書氛圍，甚至陪他們一起讀，以提高孩子的閱讀興趣，并促使家長和孩子共同成長。
（7）定期檢查學生閱讀的執行情況。如：讀了多少，讀得如何，有何體會？以便及時調整，進一步指導，并督促學生完成定量的閱讀任務。
中外名著讀后感范文3
一、教師要切實搞好閱讀指導
1 認真編寫閱讀指導手冊。新學期開始，年級語文組長組織語文老師將閱讀指導手冊發到學生手中，一般從閱讀目標、閱讀要求、推薦原因、作者簡介、寫作背景、內容概括、典型形象、主題思想、藝術特色等方面給學生提供比較實用的閱讀輔助資料，幫助學生閱讀。
2 精心編制閱讀導學案。從閱讀內容、閱讀進程（閱讀書目具體到每一節課讀多少）、摘抄要求（規范摘抄格式和書寫、提示精彩內容的摘抄）、閱讀速度（以每分鐘500字的速度閱讀）、閱讀方法等方面做出具體的要求。
3 搞好閱讀集體備課，每一次集體備課，閱讀是必備內容。語文老師要共同研究一周學生讀書情況、閱讀導學案的設計、討論閱讀過程、策劃相關的讀書活動、新書好書推薦，等等。另外，每個年級擬將成立一系列社團，來更好地配合閱讀活動。社團要建立相應的組織，定出社團章程、活動計劃，組織扎實有效的活動，每次活動都要有詳細的活動記錄。
二、激發興趣，保護天性，學會學習
1 創設濃郁的背書氛圍，激發學生閱讀的興趣。學生喜歡某作品，肯定是作品說出了他想說而又不能恰當表達出來的感受，引起了共鳴。所以應當讓他們把自己不能說的話抄下來并背誦?？v觀古今中外的歷史文化名人。哪一個不是學富五車，飽讀詩書，才出口成章的？新大綱也提出了重視積累的要求，而且規定了背誦一定數量的名篇。沒有背誦就沒有積累，沒有積累也就沒有語文素養的提高。所以不僅名篇要背，好的文章、精彩片斷、唐詩宋詞都應該鼓勵學生背誦。因此，我給學生規定了每天必做的兩件事：每天抄寫一點自己喜歡的文章，每天背誦一首唐詩宋詞或者是100字左右的精彩片段。這樣就創設了濃郁的背書氛圍，激發了學生閱讀的興趣。
2 以活動促閱讀，在閱讀中尋求創新。多寫讀后感，多交流，讓閱讀活動精彩紛呈。學生每讀完一部名著或精讀書目或泛讀書目，我們就鼓勵他們多寫讀后感，當然研讀書目更應該寫。讀后感可長可短、內容不限，言論自由。教師經過一段時間后把學生的讀書筆記及讀后感收上來看一看，這樣一方面可以了解學生的閱讀情況，另一方面可以了解讀書對他們的心理健康起到了什么作用，并對他們的讀后感給于簡單的評價和指導。有時這種無聲的交流比面對面的交流要有效得多。
定期召開年級讀書會，讓讀書會成為學生交流讀書心得和展示自己才華的舞臺。班級讀書會要在原有的基礎上再創新形式，把原來的一個人站在臺上說，其他人坐在臺下聽，變為更多的人去參與，可以是以小組為單位的展示，也可以是整個班級的集體亮相，能演課本劇的就排演課本劇，還要增加互動、點評、質疑等環節。
3 化大為小，切實可行；打開視野，放眼寰宇，變閱讀為享受。面對大部頭的書，學生在理解上可能有困難，這時老師可組織學生討論課題進行研究，每個小組討論一個小課題。例如：研讀《三國演義》時，同學們共同圍繞十個專題討論：“三國說“義”、“正說曹操與反說曹操”、“試析諸葛亮、周瑜的性格缺陷”、“假如我生活在三國時代”、“戰爭勝負因素——我看《赤壁之戰》（《官渡之戰》）”、“淺論三國人物描寫特色”、“三國蜀漢滅亡原因之我見”、“三國中劉備性格魅力及啟示”、“三國語言交際智慧”、“我看諸葛亮（可從“法”與“情”、用人管理、與人格魅力對比等方面人手）”，這樣同學們在研究時，就把大困難化成了小困難，變閱讀為享受了。
4 多多調查學生的閱讀感受，及時調整閱讀節奏和閱讀內容。本學期我們就對學生的閱讀情況進行了及時的問卷調查，我們的問題是：你對班級活動和年級閱讀活動有何好的建議？每節課老師是否有目標及指導要求？對此你有什么建議？你還有哪些好的書目向大家推薦？你在閱讀書時遇到的最大的困難是什么？你最希望得到什么樣的幫助？學生的問卷交上來之后，我們會認真閱讀，對比較集中的幾個問題，會想辦法盡快調整和解決。如果你經常這么做，學生會覺得你很尊重他、很關心他，他就會更加快樂地去閱讀。
中外名著讀后感范文4
關鍵詞： 閱讀 興趣 體驗 積累
語文，來源于生活，又高于生活。只有在閱讀中才會拓寬學生的視野，把握語文學習的真諦。中學《語文課程標準》要求學生“廣泛閱讀各類讀物”，規定7―9年級的學生每學年閱讀兩三部名著，閱讀總量不少于260萬字。閱讀課，早應走進語文課堂，而要延展于課堂之外。實踐中我們發現，閱讀是孩子精神家園的樂園，尤其是閱讀名著。在閱讀中，他們可以享受樂趣，思維可以自由馳騁，能獲得創新的源泉，思想可以得到升華，情操可以得到陶冶……閱讀教學是語文教學極其重要的組成部分。加強對學生閱讀能力的培養，越來越成為語文老師的共識。
閱讀教學，關鍵是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，學生的閱讀能力得以提高，說明學生掌握和運用祖國語言文字能力得到了相應的提高，語文教學才有質的飛躍。名著的天地非常廣闊。閱讀名著，要側重于引導學生學會將自己的生活經歷與廣泛的文學背景相結合，對文學作品進行合理的解讀。但不同學生有不同的閱讀基礎，教師在閱讀教學的指導中，要做到因材施教。既要關注學生的閱讀個性，又要尊重學生的獨特體驗，培養有個性、有創造性的讀者。
如何引導學生正確閱讀，做好學生閱讀的導航者，我結合一些教學體驗，談談認識。
一、強化教師“導”讀
我們經常說，要活到老，學到老。于漪老師說：“語文教學質量說到底是語文教師的質量，要提高語文教師修養的方法和途徑就是讀書，語文教師應該把閱讀和寫作作為自己生命的體現形式?！庇梦倚５囊粋€宗旨來說，你如何要求學生，就要如此要求自己。要想在語文閱讀教學的路上走得更遠，首先教師要有閱讀意識與閱讀體驗，做經常閱讀的人。如果教師沒有豐富的閱讀體驗，沒有博覽群書，卻要求學生廣泛閱讀名著，那么無異于紙上談兵。
生活有多廣闊，語文學習的天地就有多廣闊。語文教學，不能僅囿于課本，而要從大量的課外閱讀中積累更豐富的知識。教師作為學生名著閱讀的導航者，要引導學生認識到名著是不同時代、不同國家的人類智慧與文明的結晶，閱讀名著對他們身心發展、人生觀、價值觀的樹立起到至關重要的作用。其實，我們讀名著，如同站在文學巨人的肩膀上觀人生，識社會，看天下。余秋雨先生說：“名著其實就是知識堡壘上的制高點?！碑斈闩噬线@座知識的頂峰時，你一定會有“一覽眾山小”的眼界與胸懷。那么，學生閱讀的就不僅僅是書籍，而是人生，是境界。
二、激發學生“想”讀
興趣是最好的老師。學生一旦對名著閱讀產生了興趣，就無需老師的說教與督促，自然而然，他們就會變被動為主動閱讀，這才算是真正走近了名著。《圍城》中說，外面的人想進去，進去的人想出來。其實閱讀教學，也提倡內外結合。就是以課本為契機，激發學生課外閱讀的興趣。比如，在學習九年級上冊第一單元的《項鏈》一文時，我發現學生對莫泊桑的作品比較感興趣，借機簡單介紹了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和《兩個朋友》，并推薦他們閱讀莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。同時推薦很多其他外國名著，如：《復活》、《巴黎圣母院》、《簡?愛》等。后來在一次名著交流會上，有學生比較深刻談到了閱讀《羊脂球》、《簡?愛》等名著的體驗。在驚喜與驚訝中，我明白了，學生的眼光也在課外。興趣，不僅使學生掌握了課內的文章，更激發了他們閱讀課外名著作品的渴望。
三、鼓勵學生“多”讀
閱讀名著，貴在體驗。名著閱讀教學，應特別重視學生在閱讀過程中產生的個人情感體驗。我的名著教學閱讀的時間，既安排在課內，又延伸于課外。課內，每周至少安排一節語文課或自習課進行閱讀。閱讀的時候要求“用筆”“用心”?！坝眯摹本褪庆o讀，全身心投入地閱讀。“用筆”，是在閱讀的過程中，做好讀書筆記。如對好詞好句的積累，人物的認識，環境描寫的點評，作品情感的感悟等及時做好筆記。課外，可利用周末、節假日閱讀。久而久之，閱讀習慣養成了，我也不用三令五申地要求了，到時間，他們都會自覺閱讀，如同履行承諾一般。還每兩周安排一次名著交流會，將他們短期閱讀或長期閱讀的感受做一次交流，以小組為單位，組員輪流展示，并將好的交流成果編輯成集，作為班級閱讀筆記保存。撰寫讀后感，也是促進名著交流的一種形式。讀后感的撰寫，不限字數，不論語言，只重感悟和體驗。這樣，日積月累，既擴大了閱讀的信息量，又提高了學生的語言組織力和表達力，可以說是一箭雙雕。
四、引導學生“會”讀
中外名著讀后感范文5
《三國演義》中的人物各具其態，有長有短?？偟膩碚f，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學習。這里給大家分享一些關于初中生《三國演義》讀后感，供大家參考。
初中生《三國演義》讀后感1書是人類進步的階梯。好書能使我們了解古今中外發生的趣事;好書可以陶冶我們的情操;好書還能使我們明辨生活中的是非?！白x書破萬卷，下筆如有神”這也證明了讀書的重要性。
這不，暑假我就讀了《三國演義》這本書，它的作者是羅貫中。它與我國的《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為四大名著?？梢哉f是中華民族的瑰寶?！度龂萘x》塑造了曹操，劉備，諸葛亮，關羽等代表人物。
這本書中最令我佩服的是諸葛亮。從“草船借箭”這一章就可以體現出來：因為周瑜十分嫉妒諸葛亮的才智，假裝商議軍事時，周瑜問諸葛亮，與曹兵交戰，用什么兵器比較好?！坝霉詈谩敝T葛亮答，周瑜說：軍中正缺弓箭，麻煩先生制造十萬支弓箭，這等是公事，還請先生不要推脫。諸葛亮答應后，并問有多長期限，周瑜則問十天可以嗎?諸葛亮有把握的說，三天就行了，到時候如果沒完成，甘愿受處罰。周瑜自然高興，用酒席招待他，諸葛亮喝了點酒便告辭了。之后諸葛亮請魯肅把二十只船全蓋上青布擋起來，再在船兩邊扎上千個稻草人，每只船里還要有三十人。霧出來了，越來越大，即使是面對面也不容易發現，諸葛亮催促船快速前進。忽然開始打鼓，曹軍開始射箭，只見霧中弓箭如同雨點般向二十只船襲來，過了不一會兒，諸葛亮讓士兵把船掉頭，頭朝北，尾朝西。諸葛亮又命船上士兵大喊：“多謝丞相賜箭!”曹操知道后火冒三丈，諸葛亮對魯肅說：“每條船上約有五六千支箭，不費我們一點兒力量，就得到十萬多支箭。周瑜知道此事后非常驚訝、嫉妒。此外可以表現出諸葛亮聰明的章節還有很多，例如：空城計、反間計等等。
書就像是一盞燈照亮著我們前進的路，書就像是一本本字典讓我們了解我們不會的知識，書就像是一場春雨滋潤著我們的心田，書就像是一位老師細心地輔導著我們。所以，我們應該時刻記住“讀好書，好讀書，讀書好”這句話。
初中生《三國演義》讀后感2“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空;青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋雨春風。一壺濁酒喜相逢;古今多少事，都付笑談中……”每當我聽到這首歌，就會情不自禁的想起最近我看的一本書，名叫《三國演義》。
《三國演義》被譽為我國“四大名著”之一，這不僅是前人留下的文化瑰寶，也為我們提供了了解傳統歷史寶貴的資料，是中國文化中最具代表性的經典之作。龍吟虎嘯的三國傳奇，無疑是千年傳奇，百世經典。數百年以來，一直深受我國乃至全世界各國的人民群眾所喜愛。說起其中的故事和人物，無不令人口齒生香。
東漢末年，三國鼎立。各方豪強擴充武力，搶奪地盤，造成了民不聊生，生靈涂炭的慘烈社會局面。亂世梟雄，誰忠誰奸，孰成孰敗。蜀有：劉備、諸葛亮。魏有：曹操、司馬懿。吳有：孫權、周瑜。他們為了爭奪天下，統一天下，用盡心機，機關算盡。
在這書中，我佩服劉備的善于用人，我佩服關羽的忠心耿耿、義字當頭，我還佩服張飛的威猛雄壯，我更佩服趙云的渾身是膽和周瑜的巧設計謀。曹操的詭計多端、疑心重重讓我不得不感嘆萬千。但我最崇拜的還是諸葛亮。他未出茅廬已知天下大勢，既出茅廬天下震驚。他料事如神，神機妙算。借東風、空城計至今為人津津樂道。草船借箭、三氣周瑜、七擒孟獲等等都讓我贊嘆不已。
在諸葛亮眾多計謀中，讓我印象最深刻的是“草船借箭”。周瑜想方設法要置諸葛亮于死地，就逼諸葛亮在十天之內造出十萬支箭，不然就要殺掉諸葛亮。但是諸葛亮憑借自己的聰明才智，巧妙化解了周瑜的刁難。他只用了二十艘船、三十名士兵、一千多個草把，趁著漫天大霧，慢慢靠近曹操的水寨。諸葛亮叫船上軍士一齊擂鼓吶喊，曹操怕中埋伏，不敢出兵，只是命令一萬多名弓弩手一起向江中放箭。太陽出來了，二十只戰船兩側的草把上都插滿了箭。這就是歷史上著名的“草船借箭”。還有“空城計”也是我喜歡的一計。由于馬謖不聽勸告，自作主張，導致街亭失陷，蜀軍失去了重要的戰略要地，不得不全軍撤退。諸葛亮在萬般無奈之下，做出冒險的舉措,巧唱空城計，嚇退了司馬懿的十五萬大軍。這些計都充分地說明了諸葛亮的聰明才智。他遇事冷靜，臨危不亂，實在是讓我佩服。
這些歷史也讓我看到了那時候老百姓生活的艱難和困苦，更讓我感到現代生活的幸福。那時候老百姓的流離失所，讓我更加珍惜現在的安定。這些又都讓我想起了汶川大地震、云南的旱災、舟曲泥石流、玉樹地震等等無情的天災。要是放在三國時期，那肯定是世界性的毀滅。而在現在，正是因為國家的強大，人民的無私，讓大家互相團結、幫助，很快的度過了難關，建起了新的家園。
所有的這些感想，都讓我更加珍惜現在的美好生活，更加愛我的祖國，愛我身邊的每一個人。
初中生《三國演義》讀后感3俗話說：“虎父無犬子，上陣父子兵”、“老子英雄兒好漢，將門自古出虎種”。果然，在《三國演義》中虎父虎子的例子不勝枚舉，比如大家熟知的曹氏父子、孫氏父子、司馬氏父子，還有關羽、張飛和他們的兒子，無一不文韜武略、智勇雙全。但也有例外的，那就是可憐的劉備、劉禪父子。
讓我們先來看看父親劉備，三國中赫赫有名的“天下英雄”、蜀國主君，連曹操都認為當時的英雄只有劉備和他自己兩人而已，可見劉備是名符其實的龍鳳先輩。然而悲劇的是，他的兒子劉禪卻最終成了扶不起的“阿斗”。難道是劉備的運氣特別差，生了一個傻兒子嗎?在閱讀《三國演義》的過程中我發現，劉禪出生時絕對是一名健康的BABY，而且書中描寫當時的天相吉祥無比，完全是王孫貴胄啊!但是為什么劉禪不能子承父業、有所作為呢?我個人覺得主要是由后天因素造成的：
一是教育環境有問題。眾所周知，劉備為了復興漢家天下，常年在外東奔西走，有時甚至寄人籬下，兒時的劉禪幾乎見不到父親。劉備死后，雖然把16歲的劉禪托付給了諸葛亮，但即使諸葛亮竭盡全力也愛莫能助，分身乏術的他只能把困難和問題都往自己身上攬，沒有讓劉禪獨立去面對、思考、實踐，關愛過度，從而導致了蜀國少主好吃懶做，毫無治國經驗可言。
二是自身成長有問題。在劉禪的成長過程中，尤其是青少年時期，由于父母的溺愛，基本上過著衣來伸手飯來張口、養尊處優的生活，從未跟隨父親或那些厲害的叔叔伯伯們上過戰場，也沒有正式學習過如何處理政事、治理國家，所以在劉備和諸葛亮去世后，“阿斗”便樂不思蜀地甘做階下囚，父輩們一手建立的蜀漢江山就斷送在了他手里。
再讓我們來看看另一位父親曹操，毫無疑問，在對后輩的教育方面他比劉備成功太多了!曹操非常重視對兒子的言傳身教，常常親自過問孩子們的學習近況，并鼓勵他們從小樹立揚名立功的遠大理想，在實踐中磨練意志、學習治國之道。正因為如此，他的兒子中既有才高八斗的文學家，又有創立曹魏的政治家，還有七歲稱象的神童。你們看，同樣是一國之君，在對待孩子教育上的不同態度卻決定了“虎父犬子”還是“虎父無犬子”。
其實，現在也有許多像劉備一樣的父親一心忙于自己的事業，認為只有賺了足夠多的錢讓孩子吃好、喝好、穿好，就能讓他們學好，哪里知道孩子們最需要的是曹操那樣，會親自檢查孩子作業，會親自帶孩子接觸社會，會親自和孩子一起體育鍛煉，還會和孩子們真誠交流心事的父親啊!試想劉備如果做到了以上幾點，劉禪也就可以扶得起來，不會成為被后人嘲笑的鼠犬后代了。
幸運的是，我有一位曹操式的“虎父”!印象中，爸爸曾經也是一個“工作超人”，經常一周都見不到他幾次，為此我還向他發過脾氣，爸爸卻總是笑著對我說：“等爸爸忙過這一段，一定多陪你!”那時的我從來不相信。直到后來，我漸漸發現課本和作業本的錯題旁時常會出現一些有趣的小標記，問號、愛心圈、小星星……多溫馨地提醒啊。媽媽告訴我，實際上爸爸每天深夜回家后，都會仔細翻閱一遍我當天的作業，了解學習進度，還特意準備了錯題集囑咐媽媽讓我把錯題一一抄錄下來，反復復習，原來爸爸一直在悄悄地伴著我呀!再后來，我的課外輔導班逐漸多起來，爸爸為了能及時送我去輔導班，每每顧不上晚飯就陪我一起“奧數”到九點，回家路上還津津有味地和我討論題目，說這頓“精神食糧”太豐盛，肚子都已經飽啦。除了學習，爸爸還是我運動的隊友，旅游的驢友，家庭辯論會的辯友。瞧，他這是要替劉氏父子扳回“虎父無犬子”的局呢!
看到這里，大家一定已經意識到父親在孩子教育中的重要作用了吧，要我說呀，羅貫中早就在《三國演義》中告訴爸爸們了，如果想要有一個和自已一樣出色的“虎子”，學曹操就對啦!
初中生《三國演義》讀后感4今日，我懷著激動的心情，終于被我看完了四大名著之一——《三國演義》,這本書讓我受益匪淺。
《三國演義》是一本很好看的書。劉備和張飛、關羽一起桃園三結義，之后，他們又三顧毛廬請了諸葛亮，他當了軍師，就有了三國。分別是蜀、吳、魏，蜀國和吳國聯盟，在赤壁大戰中把魏國打地大敗，魏國的人落荒而逃，最后魏的領將曹了，魏國也滅亡了。沒過多久張飛和關羽也死了，劉備悲痛過度日日夜夜都在哭，也倒在了土里，最后，由諸葛亮管理蜀國，還要照顧劉備的兒子―――劉禪,諸葛亮病死了之后，劉禪治理不好國家,蜀國滅亡了.后來,吳國統一了中原發展成了晉國。
看完了這本《三國演義》，我心胸澎湃。諸葛亮的才能真是讓我有妒忌了。在舌戰群儒的時候，他單憑一個人的智慧和口才就戰勝了吳國的所有大臣，還說服了孫權，讓蜀國和吳國聯盟，一起攻打魏國.還在草船借箭中。諸葛亮能想到的東西，周瑜卻想不到，周瑜本想陷害諸葛亮，讓他在十天之內把十萬支箭造好，可諸葛亮還把十天改成了三天，周瑜聽了，他欣喜若狂，以為諸葛亮要自投羅網了，周瑜還特意吩咐鐵匠把材料少些，速度慢些，好讓諸葛亮來不及，讓諸葛亮受罰，可他臨危不懼叫魯肅借他二十條船，每一條船上放十個草把子，還用鐵鏈接在一起，便去了曹操的水塞。那時,江上大霧迷茫,曹操只聽見了殺聲震天,曹操分不清虛實,就派弓箭手去射,結果,他們中招了了,在每只船上有2000多只箭,和起來剛好有10萬多只箭這下子,時間也剛好三天，周瑜沒話說了，終于承認了：我終究還是沒有諸葛亮那么機智啊!
劉備的憨厚和忠實使我不得不配服他，若不是劉備去請諸葛亮，不然的話，他還是一個賣草鞋的人.如把他換成我去三顧茅廬的時侯，我一定會等不及直接走諸葛亮進茅廬，怒氣沖沖地把諸葛亮叫醒，然后再狠狠得罵他一頓，等怒氣消了，再去和他商量。那么諸葛亮一定會覺得我很粗魯，也一定會不當我的軍師，蜀國也不會存在了?？墒牵瑒渌麉s在外面安安靜靜的等待，很有耐心，連抱怨也沒有抱怨一聲，安安靜靜地了幾個時辰過去了，張飛已經耐不牢性子了正要去放火，燒房子的時侯，都被劉備給制止了，最后，諸葛亮醒了，他知道劉備在外等候多時，立刻叫劉備進屋商量，諸葛亮被劉備的忠誠給說服了，成為了蜀國的軍師。這還不能說明他是個求賢若渴、忠厚老實的人嗎?
《三國演義》這本書真是太有趣了!我要向諸葛亮學習他的機智和勇敢,還要向劉備學習他的忠誠和憨厚。
初中生《三國演義》讀后感5懷著激動的心情,我翻開了古典文學名著《三國演義》。
曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進入了一種境界。
在《三國演義》中,我最欣賞的就是曹操了,雖然為了突出劉備的仁義,他被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰中,占領了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統一天下,所以他是一位真真正正的英雄.
在三國中，我最佩服的人是關羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹操打仗時，他因帶著二嫂，所以才假裝投降。其實他還是一心想找到劉備，保護好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔馬”時，便立即騎著這匹“赤兔馬”又去找劉備了。在山下遇見二嫂，他也不忘把二嫂帶回去，真是一名當之無愧的好漢。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、過五關斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬里往投。我認為雖降了敵，但最后還是回來了，他不但忠，而且還要算一種難忠。
其實，《三國演義》中的大人物、大豪杰、大英雄還有很多很多，多得觸手可及。這些人物很值得我們學習。
中外名著讀后感范文6
和所有的孩子一樣，兒子小時候對動畫片也情有獨鐘，是一個不折不扣的動畫迷。為了消除孩子對動畫片的過度迷戀，我們采取了限制加鼓勵，逐步轉移視線的辦法，以《西游記》為切入口，通過培養孩子對《西游記》人物的感情，逐步引導孩子將看動畫片的熱情轉向文字閱讀。
我們根據兒子的喜好為他選購了《西游記》動畫碟片，兒子反復看，逐漸熟知了《西游記》中的主要人物，喜歡上了孫悟空、豬八戒。接下來，我們為他選購了少兒版《西游記》小說，配合動畫片播放進度，以講代讀，每天晚上睡覺前講一段給他聽，并和他討論動畫片與小說內容有哪些不同，甚至編故事。漸漸地，兒子對聽故事產生了興趣，聽完了整本《西游記》，還有其他童話故事。
初戰告捷，我們趁熱打鐵，為他選購了《童話城堡》系列錄音帶，經常播放給他聽。到了最后，每晚睡覺前捧著復讀機聽故事就成了兒子的必修課。
后來，兒子進了小學，能認識一些字了，我們就開始讀。先是接力讀，你一段我一段地讀注音本《安徒生童話》《格林童話》《中外神話故事》。而后獨立閱讀，既讀百科名著《中華上下五千年》《世界上下五千年》《十萬個為什么》……也讀兒童文學名著《秘密花園》《柳林風聲》《窗邊的小豆豆》……不僅如此，我們還給兒子訂閱了《兒童文學》雜志。兒子讀得很認真，一期也不落。
漸漸地，兒子疏遠了動畫片，愛上了閱讀，成了學校知名的小書蟲，還多次獲得學?！伴喿x之星”表彰，所寫的讀后感也多次發表或獲獎。
從易中天到歷史學家夢
兒子讀小學三年級的時候，中央電視臺《百家講壇?易中天品三國》播得正火。小家伙陪著我看了幾次，竟然比我還熱情，暑假里守著電視機幾乎每集不落地看了，對《三國》產生了濃厚的興趣。先是看少兒版《三國演義》，覺得沒勁，說是和易中天講的大不相同，要求我給他買一本陳壽的《三國志》來看。于是，我帶著他去書市買了一本文白對照選編本《三國志》。兒子把它放在枕邊，時不時拿出來讀上一兩頁，和我交流交流，有時甚至會為了某個人物某個事件和我爭論一番。那個認真勁兒，讓我這個自詡讀書甚多的父親深感汗顏，而不得不正視來自兒子的“挑釁”，正兒八經地捧讀《三國志》，以備論戰。
那時候兒子才九歲，還看不太懂文言，即使是看白話譯文，也只是囫圇吞棗，一知半解。但小家伙記性好，記住了不少三國人物，了解了不少三國大事，說起某人某事何時何地發生，有的事件比我記得還清楚明白。而最重要的，也是至今讓我們想起來還忍俊不禁的是，兒子對歷史產生了濃厚的興趣，居然對老師口出狂言，說他將來要當歷史學家，出歷史專著。于是，為了他的歷史學家夢，兒子一副認真研讀的架勢，看著就讓人欣慰。
如今，正面臨中考的兒子沒再提他的歷史學家夢，但歷史一直學得很不錯。我想，這是與他對歷史的濃厚興趣密不可分的。
從焦慮無助到荒野之鷹
兒子升入初中，班里學習優秀者眾多，他感到學習壓力大，倍感焦慮。第一次月考前，他緊張得失眠了。因之前成績一直優異，總擔心自己成績會掉下來，所以，學習狀態不佳，連續幾次平時測驗都不理想，第三次月考更是降到了年級第五。同學們甚至嘲笑他“年級第一成了歷史”，而他自己也感覺十分無助，總覺得作業時間不夠，上課老是恍惚，集中不了注意力，學習效率很低，幾何特別難，連自己一向喜歡的歷史也覺得學起來沒勁兒。
我把簡 那篇敘述自己求學經歷的曾經深深感動過我的文章《荒野之鷹》推薦給了兒子，并和他一起共讀共寫讀后感。就在這讀與寫的過程中，兒子分析了簡 學習之所以取得成功的原因，不僅是學習刻苦，也不僅是方法得當，更重要的是心態的放松。他對學習和成長的理解逐漸深刻起來，尤其是對簡 的高考體驗，他結合自己這段時間的學習體驗，感悟很深：“簡 心態放松。高三，同學們迸發高三綜合征，她卻穩如磐石。因為她脫離老師預定的航線，照著自己的時間表走。而現在的我，才讀初一，就患上了高三綜合征，緊張，緊張，還是緊張。現在我明白了，只要平時好好學了，學好了，考試前就不必緊張，臨時抱佛腳，倒不如放松一下。心態好了，考場發揮自然就好。即使考差了，只要自己努力了，也不會有什么遺憾?！?/p>
