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介紹一種事物范文1
2、在秋天，所有的花兒都凋零了，花枝上光禿禿的;大樹上也只有幾片枯葉死死地抓住樹枝，不肯松開。秋天是凋零的季節，可我卻在枯萎的草叢中看到一片紫色!定睛一看，原來是一簇盛放的!碩大的花朵在瑟瑟秋風中，輕輕搖曳，仿佛在向我招手，告訴我豐收的季節已經到來。
3、的身材是多么纖細，有古人作詞為證：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。在這里“黃花”就是。如此纖瘦，為什么不同別的花一樣，在春天與夏天綻放，而偏偏在秋天，彎著腰，頂著寒風，顫抖著綻放自己最絢麗的生命呢?哦，原來是頑強的精神在支撐著她的盛放!
4、想起有一次，我看見一道思維拓展題，雜亂的數字，復雜的語言，于是我想也沒想，就喊不會。面對我十分羞愧，這都能在惡劣的環境下不低頭，不屈服，不喊苦不叫累，憑什么我就可以遇到困難就屈服呢!難道有五千年文明歷史的人類還不如一顆沒有思想的嗎?
介紹一種事物范文2
【關鍵詞】清潔工 手污染 交叉感染 監管與防護
【Abstract】Objective.due to the fact that cleaners inhospitals usuallydeal with medical waste，theirhands will be in touch with more contamination than the medicalstaff. Therefore，tohave a close monitoring of the contamination of the cleaners’hands，to raise their awareness ofself-protection and to inform them of cleaning anddisinfection methodsshould be effective measures to prevent cross-infection in thehospitals. Means. To assignsomestaff to monitor the cleanersspecially，thus forming a mechanism where those people take charge of the training and assessment work of the cleaners. The assessment can be carried out either in an oral manner or by practicaldemonstration. What’s more，collaborativeguidance and management are to be expected formdifferentsections.Conclusion. Infection carried byhands is an important factor inhospital-acquired infections. Consequently，the monitoring of the contamination of the cleaners’hands is an important part of the prevention and control of cross-infection withinhospitals，to which weshould attachgreat concern.
【Keywords】Cleaners Contamination ofhands Cross-infection Monitoring and Protection
1 原因分析
1.1 醫院清潔工是醫院感染的高危人群
在各醫院里，清潔工是一個特殊的工作群體，他們的工作主要是處理各種污物及各種醫療垃圾，每天接觸大量污物，手的污染較醫務人員更為嚴重，加之，清潔工在工作中的接觸范圍廣，工作流動性強，醫院內幾乎所有的地方都有清潔工在工作。在日常工作中，清潔工的手污染，更容易造成醫院環境物品的污染，進而引起醫院內交叉感染。
1.2 清潔工對交叉感染危險性認識不足
大多數清潔工防護意識淡薄，把醫院的清潔衛生工作與非醫療場所的清潔衛生工作一樣待，沒有認識到醫院是患者高度集中的地方，各種物體表面隨時都可受到微生物污染，認識不到交叉感染的危險性。
1.3 手衛生落實不到位
有調查[2]顯示，清潔工的手在工作狀態下污染相當嚴重，帶菌數較多，手部菌落數最高達1260cfu/cm2 [2]，最低11cfu/cm2，平均菌落數為169cfu/cm2;通過接受洗手技術培訓與未接受培訓保潔工洗手后檢測表明，手采樣的合格率有顯著性差異(P＜0.05)。但大多數清潔工認識不到手衛生的重要性，不知道接觸患者后及做過清潔衛生工作后可造成手的嚴重污染，不知道手的污染可造成醫院感染的傳播。
多數清潔工沒有掌握規范洗手規程，不能正確運用6步洗手法洗手，洗手質量差。
1.4 管理機制不健全
1.4.1 清潔工缺少專管人員，很多是由科護士長兼管，由于護士長工作繁忙，兼管多只在病區的表面清潔，沒從感染控制的角度來考慮對清潔工的要求，管理不到位。缺乏系統而規范的監管和指導。
1.4.2 有的醫院的清潔工作是以“承包”到某些保潔公司的方式，由保潔公司來對清潔工進行統一的分配和管理，管理上缺乏專業性，存在諸多問題。
1.4.3 清潔工缺乏必需的專業知識
在對全院近100個清潔工中，抽取50人進行調查發現，50人中，能正確回答消毒隔離知識問題的，僅5人，其中，12人在實際操作中，能基本按要求完成，23人在操作中，很多環節不規范，15人不懂消毒隔離，操作不合要求。
2 措施與方法
醫院內的感染，一個重要的途徑是通過手帶菌的污染。控制手帶菌的污染是關健。而手帶菌最常見的主要來源，是被污染的諸如樓梯扶手、門把手、病區的床單位，等等。清潔工每天的工作，往返穿梭于各病區、走廊、以及各種公用場所等，而他們的手污染，則成為重要的污染源。
2.1 建立清潔工專管員
由專管員進行統一的指導和管理。新來的清潔工，要由專管員進行帶教和培訓，經考試合格后，方可上崗。
2.2 建立考核機制
醫院由專管員或者專業的管理人員，對清潔工進行不定期的抽查與考試。由于清潔工與專業的醫務人員的基本情況不同，所以，考試方式即要簡便可行，又要起到考核的作用?？刹扇】陬^描述與實際操作相結合的考核方案。以強化他們的防護意識，規范他們的操作行為。從而提高他們的服務質量。
2.3 護士長及各科專業人員要協同做好對清潔工的指導和管理
由于清潔工的在病區活動范圍廣，而且帶有流動性的特點。各科的護士長包括各科的專業醫務人員，要對清潔工行進協同管理，并指導。及時發現問題，及時糾正指導。告知他們洗手知識和消毒方法。教與他們對手污染的處理和防護知識。比如，接觸污物的手套不可重復使用，不可戴著被污物污染的手套去觸摸樓梯撫手及門把手，接觸污物后要隨時洗手和消毒等。
2.4 制定規范的操作制度和操作規程
醫院各科盡量避免頻繁地更換清潔工，盡量聘用有一定工作經驗，工作時間較長的清潔工。清潔工的操作要遵守操作規則。要懂得洗手和消毒隔離的重要性。每天進行門把手、樓梯扶手、水龍頭、地面等公從區域的清潔消毒。
3 結論
據有關資料統計，院內感染率在10%左右。每例醫院感染病人平均增加醫療費2000-3400元不等，平均延長住院天數2-3周。而手帶菌污染是醫院內感染的重要感染源之一，其中，清潔工手污染是手帶菌污染中最為嚴重的感染源。所以，清潔工的手污染應引起高度的重視。醫院感染辦公室專職人員，要對清潔工制定專門的管理方案，并落實到位。減少清潔工的手污染，強化清潔工的防護隔離意識，提高清潔工的服務質量，對控制醫院內感染將起很重要的作用。
參 考 文 獻
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事物的特征往往表現在兩個方面：一是外顯特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等；二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。
如何抓住事物的特征呢?
首先，要對事物多觀察。觀察是寫作的基礎，對寫說明文來說，觀察尤為重要。對觀察的要求有兩點：一是集中注意，二是捕捉特征。觀察必須“五官開放”，充分利用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。觀察還須按照一定的順序進行，或由上到下，或由左到右?；蛴山斑h，或由東到西，或由點到面，或由外及里……以更全面地把握事物的特征。
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說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規律，使人們獲得有關知識?！墩Z文課程標準》要求初中生能閱讀簡單的說明文，了解常見的說明方法，掌握說明文的語言特征。那么。我們應該如何閱讀說明文呢?閱讀說明文首先應該從語言人手，下面以《核舟記》為例談談說明文的語言特點。
一、簡潔。說明文的語言一般都十分簡潔平實、通俗易懂。如《核舟記》的第二段：“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許，中軒敞者為艙，篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清風徐來，水波不興’，石青糝之?！边@一段雖僅80個字，卻清楚、準確地介紹了核舟的形體和大小、艙、窗、雕欄、刻字等五項內容。
二、準確。說明文以傳授知識為目的，需要用十分準確的語言如實地反映事物的特征、本質和規律。核舟作為古代雕刻中的藝術精品，自然離不開雕刻家的精雕細琢；《核舟記》語言的準確性則離不開作家的細致觀察和精心揣摩。因核舟是微型的，作者用詞稍不注意就可能欠準確，不能生動地反映出‘核舟的特征，所以本文用詞很有講究，經得起推敲。如第二段中的“約”“有奇”“許”這些副詞，表現出作者對核舟大小的介紹只是一種猜測，用詞十分準確，稱得上無懈可擊；再如，“旁開”“右刻”“左刻”這些方位詞、第三自然段中的“卷端”“卷末”“微側”等詞，不但用得恰如其分，而且十分精練，使讀者一看就能明白，腦海中能清晰地呈現出核舟的形貌。
三、有條理。說明文的語言還十分講究條理性，即先說什么，后說什么，要依照一定的順序，做到有條不紊?！逗酥塾洝分校髡呤前础翱偅郑偂钡捻樞蜻M行說明的。開篇是總說，介紹王叔遠在雕刻技藝上取得的卓越成就，點出雕刻品“核舟”的主題。接下來的分說也是按照一定的順序進行的：先介紹船的整體形貌，再按空間順序依次介紹船頭三人和船尾的舟子，最后介紹船背上的題名。在分說完之后總括全文，通計舟上所刻人、窗及其他物品的數量和刻字的總數。這樣有次序地介紹，文章顯得很有條理，讓人一目了然。
四、形象。為了增加文章的趣味性，說明文的語言還應具有一種形象美。核舟這一“奇巧”的工藝品上的每個人物形象之所以能鮮明而生動地呈現在讀者的面前，與作者說明語言的生動、形象是分不開的。如寫魯直“若有所語”，佛印的神情“與蘇、黃不屬”，舟子中的“居右者”“若嘯呼狀”，“居左者”“若聽茶聲然”，所刻之字“細若蚊足，鉤畫了了”……這些語句，不僅使核舟上的人物形象鮮明，而且使核舟上的事物也顯得具體生動，特別是“珠可歷歷數也”一句，讓人感到那顆顆念珠仿佛歷歷在目，令人叫絕。
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1、抓住說明對象的特征
寫說明文，一定要對說明對象有比較深刻的認識，即抓住說明對象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物區別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個性。它往往表現在兩個方面：一是外顯特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等；二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。
怎樣把握事物的特征呢？必須從以下幾個方面著手。
一要認真觀察。通過細致、反復、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說明對象和類似的事物進行多方面比較，對掌握的在關信息進行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說明的重點。三要重視積累、擴大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識，積累寫作材料，注意間接經驗的獲得，提高理性認識水平。
2、要合理地安排說明順序
說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。在寫作說明文時，往往以一種順序為主，當然在具體運用的時候，有時出現了說明順序的并用與交叉的現象。如《向沙漠進軍》，介紹綜合治理沙漠采用了邏輯順序，而在說明如何抵御風沙襲擊、沙丘進攻的方法時，又采用了空間順序（高→低）。
合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結構特點和事理的內在邏輯關系；二要考慮人們認識事物的一般順序；三要考慮說明的中心與材料的關系。
（1）如果是說明事物發展變化的進程的，就采用“時間”順序，可由古及今或由今溯古。如《從甲骨文到縮放圖書》
（2）如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序?？捎山斑h，由遠及近，由左往右，由南向北，由低至高等?！度嗣裼⑿奂o念碑》
（3）如果為了闡明某些操作過程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標明序號逐一加以解說，便于讀者按部就班，準確無誤地進行操作。如一些家用電器的說明書。
（4）若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按因果、主次關系來安排順序。如《日本平家蟹》
3、要采用恰當的說明方法
采用恰當的說明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。恰當地運用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標志。比如要說明南極風大，說“風速常常達到55．6千米每秒，因此人們把南極叫做‘暴風雪之家’或‘風極’。再有”1960年，在南極日本昭和基地越冬的隊員福島，走出基地樓房沒幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向，直到7年后，人們才在很遠的地方發現他的尸體。前者通過列數字、打比方準確形象說明了南極風大這一特點，后者更是通過舉例強調了南極風力驚人。增強了文章的說服力。
常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據要求靈活地選用。
4、語言要準確、簡潔、通俗
說明文語言的準確性是說明事物的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、性質、程序等，都要求準確無誤。
說明文語言準確，并非一定得用確數，也可以用約數。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現說明語言的準確性。
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現將散見在中學英語課本中的修辭現象分類羅列出來。
一、明喻（simile）是以兩種具有相同特征的事物和現象進行對比，表明本體和喻體之間的相似關系，兩者都在對比中出現。常用比喻詞like,as,asif,asthough等，例如：
1、Thiselephantislikeasnakeasanybodycansee.這頭象和任何人見到的一樣像一條蛇。
2、Helookedasifhehadjuststeppedoutofmybookoffairytalesandhadpassedmelikeaspirit.
他看上去好像剛從我的童話故事書中走出來，像幽靈一樣從我身旁走過去。
3、Ithaslongleavesthatswayinthewindlikeslimfingersreachingtotouchsomething.
它那長長的葉子在風中擺動，好像伸出纖細的手指去觸摸什么東西似的。
二、隱喻（metaphor）這種比喻不通過比喻詞進行，而是直接將用事物當作乙事物來描寫，甲乙兩事物之間的聯系和相似之處是暗含的。
1、GermangunsandGermanplanesraineddownbombs,shellsandbullets...
德國人的槍炮和飛機將炸彈、炮彈和子彈像暴雨一樣傾瀉下來。
2、Thediamonddepartmentwastheheartandcenterofthestore.鉆石部是商店的心臟和核心。
三、提喻（synecdoche）又稱舉隅法，主要特點是局部代表全體，或以全體喻指部分，或以抽象代具體，或以具體代抽象。例如：
1、TheGreatWallwasmadenotonlyofstonesandearth,butofthefleshandbloodofmillionsofmen.
長城不僅是用石頭和土建造的，而且是用幾百萬人的血和肉建成的。句中的"thefleshandblood"喻為"thegreatsacrifice"（巨大的犧牲）
2、"...sayingthatitwasthemostbeautifultongueintheworld,..."
……他說這是世界上最美的語言。
這里用具體的"tongue"代替抽象的"language"。
4、Manyeyesturnedtoatall,20—yearblackgirlontheU.S.team.很多人將眼光投向美國隊一個高高的20歲的黑姑娘。
這里的"manyeyes"代替了"manypersons"。
四、擬入（personification）這種修辭方法是把人類的特點、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物擬人，以達到彼此交融，合二為一。
1、Shemayhavetensofthousandofbabiesinonesummer.(From"WatchingAnts")
一個夏天她可能生育成千上萬個孩子。
這里用"she"和"babies"把蜜蜂比作人類婦女的生育。
2、MyonlyworrywasthatJanuarywouldfindmehuntingforajobagain.
我唯一擔心的是，到了一月份我又得去找工作。
英語里常把"年""月"“日”人格化，賦以生命，使人們讀起來親切生動。
五、夸張（hyperbole）這是運用豐富的想象，過激的言詞，渲染和裝飾客觀事物，以達到強調的效果。
1、Mybloodfroze.
我的血液都凝固了。
2、WhenItoldourfatheraboutthis,hisheartburst.
當我將這件事告訴我們的父親時，他的心幾乎要迸出來。
3、MyheartalmoststoppedbeatingwhenIheardmydaughter''''svoiceonthephone.
從電話里一聽到我女兒的聲音，我的心幾乎停止跳動。
六、疊言（rhetoricalrepetition）這種修辭法是指在特定的語境中，將相同的結構，相同意義詞組成句子重疊使用，以增強語氣和力量。
1、Itmustbecreatedbythebloodandtheworkofallofuswhobelieveinthefuture,whobelieveinmanandhisgloriousman—madedestiny.
它必須用我們這些對于未來，對于人類以及人類自己創造的偉大命運具有信心的人的鮮血和汗水去創造。
2、...Becausegoodtechniqueinmedicineandsurgerymeansmorequickly—curedpatients,lesspain,lessdiscomfort,lessdeath,lessdiseaseandlessdeformity.
因為優良的醫療技術和外科手術意味著更快地治療病人，更少痛苦，更少不安，更少死亡，更少疾病，和更少殘廢。
七、借代（metonymy）是指兩種不同事物并不相似，但又密不可分，因而常用其中一種事物名稱代替另一種。
1、Severalyearslater,wordcamethatNapoleonyhhimselfwascomingtoinspectthem...
幾年以后，他們聽說拿破侖要親自來視察他們。
"word"在這里代替了"news,information"（消息、信息）
2、Alspokewithhiseyes,"yes".
艾爾用
眼睛說，"是的"。
"說"應該是嘴的功能，這里實際上是用眼神表達了"說話的意思"。
八、雙關語（pun）是以一個詞或詞組，用巧妙的辦法同時把互不關聯的兩種含義結合起來，以取得一種詼諧有趣的效果。
Napoleonwasastonished."Eitheryouaremad,orIam,"hedeclared."Both，sir!"criedtheSwedeproudly.
"Both"一詞一語雙關，既指拿破侖和這位士兵都是瘋子，又指這位戰士參加過拿破侖指揮的兩次戰役。
九、擬聲（onomatcpocia）是摹仿自然界中非語言的聲音，其發音和所描寫的事物的聲音很相似，使語言顯得生動，富有表現力。
1、Ontherootoftheschoolhousesomepigeonsweresoftlycooing.在學校房屋的屋頂上一些鴿子正輕輕地咕咕叫著。
2、Shebroughtmeintotouchwitheverythingthatcouldbereachedorfelt——sunlight,therustlingofsilk,thenoisesofinsects,thecreakingofadoor,thevoiceofalovedone.
她使我接觸到所有夠得著的或者感覺得到的東西，如陽光呀，絲綢擺動時的沙沙聲呀，昆蟲的叫聲呀，開門的吱嗄聲呀，親人的說話聲呀。
十、諷刺（irony）是指用含蓄的褒義詞語來表示其反面的意義，從而達到使本義更加幽默，更加諷刺的效果。
Well,ofcourse,Iknewthatgentlemenlikeyoucarryonlylargenotes.啊，當然，我知道像你這樣的先生只帶大票子。
店員這句話意在諷刺這位穿破衣的顧客：像你這樣的人怎么會有大票子呢？名為"gentlemen"實則"beggar"而已。
十一、通感（synesthesia）是指在某個感官所產生的感覺，轉到另一個感官的心理感受。
Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowedandsomefewtobechewedanddigested.
有些書是應當嘗嘗滋味的，有些書是應當吞下去的，有少數書是應當咀嚼和消化的。
書是"嘗"不出味道的，也是不能"吃"下去將其"消化"掉的。這里把讀書中的精讀和泛讀，閱讀欣賞與吸收知識的感受，用味覺功能和消化功能來表示，心理感受是如此逼真和奇特。
十二、頭韻法（alliteration）在文句中有兩個以上連結在一起的詞或詞組，其開頭的音節有同樣的字母或聲音，以增強語言的節奏感。
HowandwhyhehadcometoPrinceton,NewJerseyisastoryofstruggle,success,andsadness.
