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中專生就業指導范文1
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中專生就業指導范文2
隨著國家對職業教育的日益重視和社會對于專業技能型人才需求的大量增加，全國各地的職業學校都在不斷地擴大辦學規模，當下各類熱門職業更是如雨后春筍般成為各學校開設專業的方向。近年來由于計算機技術和互聯網的迅猛發展，計算機專業幾乎成了各個職業學校的公共專業。每年都有大批學生選擇學習計算機專業，但是這些學生畢業后，該如何找到適合自己的工作呢？
就業現狀及原因分析
現在從報刊到網絡常能看到大專院校計算機專業學生找工作不好找、到處碰壁，畢業即面臨失業的報道。大學生處境尚且艱難，中職學校計算機專業畢業的學生對口就業就更加困難，究其原因有以下五個方面。
1.生源質量下滑
由于近幾年高校的不斷擴招，上大學不再像以前一樣“千軍萬馬過獨木橋”。特別是在北京這樣的大城市里，成績稍好的學生都能就讀高中，這使得中職生源質量大幅下降，各所中職學校每年都會為如何招到學生而絞盡腦汁，出現了只要報名就能上學的局面。
2.學生的選擇盲目
隨著計算機技術的迅猛發展，其已經成為社會經濟和人們工作生活中不可缺少的組成部分。從中國滬深股市的概念股到美國的納斯達克，從年度行業收入排行到新聞人物評選，媒體的各類報道無不向人們傳遞著這樣一個信息：計算機行業可以產生大量財富。于是，很多學生認為凡是從事與計算機相關的工作都能掙大錢，在選擇所學專業時不考慮學習內容、不考慮自己的興趣愛好，只要和計算機沾邊他們就會盲目報名，隨波逐流。
3.畢業生不能滿足社會需求
隨著大眾計算機基本操作技能的普遍提高，中職畢業生憑借一些淺顯的計算機操作技能，已經難以滿足用人單位的需求。很多中職計算機專業的畢業生只掌握了辦公軟件的使用，但由于計算機的普及，這些基本的技能根本滿足不了社會的需求。
4.缺乏腳踏實地的敬業精神
很多學生對自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創業的心理準備，希望畢業就進好單位，但又不能從小事做起、從現在做起。事實證明，凡是態度端正、敬業、誠實、虛心好學、工作認真負責的實習生都受到了各用人單位的好評，也為他們邁向成功之路奠定了堅實的基礎。
5.缺乏一定的心理承受能力
有些學生因自身綜合能力的不足，或因機遇時機把握不準，導致找不到理想的工作單位。但他們往往不從自己身上找原因，而是怨天尤人，從而產生了不平衡心理。這種不平衡心理往往導致少數學生對社會以及人生產生偏頗的看法。有些學生因自己專業技能不如其他同學，或因面試屢次受挫，從而產生了強烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣。還有些同學因職場競爭的激烈，以及認為自己已經長大不再給父母增加負擔的想法，使自己無形中背負著很沉重的壓力，常常會表現出焦慮和急躁，缺乏自我控制，煩躁不安，無所適從，有時會導致事倍功半甚至事與愿違。
職業指導的意義和作用
職業指導是一個涉及教育學、心理學、社會學、經濟學及信息學等多種學科的綜合體；它既是一門綜合性社會科學，又是一種社會服務手段，其要解決的核心問題是，促進勞動力與生產資料實行最佳配置，從而達到人與職業的合理匹配。中職學校計算機專業學生的職業指導工作是指根據社會的實際需要及職業結構對學生素質的要求，結合被指導者的個性特點，以科學的就業概念指導學生適應勞動力市場發展，提高自身素質選擇職業的過程。
為此，必須改變僅將職業指導作為學生臨近畢業時開設的一門課程的做法，而應切實將職業指導作為中職學校計算機專業教育教學的重要組成部分，貫穿學生學習的整個過程，不斷提高職業指導的針對性和實效性，以切實提高中職學校計算機專業學生的就業能力，達到人職匹配，真正培養出社會適應型人才的目標。
筆者認為職業指導在解決中職學校計算機專業學生就業問題時，其主要作用體現在以下四個方面。
1.職業與就業政策指導
教育部辦公廳、信息產業部辦公廳聯合的《中等職業學校計算機應用與軟件技術專業領域技能型緊缺人才培養培訓指導方案》，將計算機專業進行了具體細化，同時明確了相關的培養目標，這就充分說明：計算機方面的專業人才并非無用武之地，關鍵在于你是不是人才，在于你不是紙上談兵的理論家，而是懂技術，會操作的實干家。
采取辯論、游戲、典型案例分析、小組討論、角色扮演、查閱資料等多種方式，對學生進行職業意識教育和就業政策指導，幫助其樹立學好本專業的信心，使學生了解當前國家的就業方針、政策和形勢，與所學專業相關的職業資格證書種類和就業準入制度，同時讓學生樹立學歷證書和職業資格證書并重的意識，了解所學專業的就業方向和就業途徑，以及勞動關系與個人權益保護等法律、法規，樹立正確的職業觀和就業觀。指導學生設計編寫個人的職業生涯規劃，樹立正確的人生觀，養成積極向上的人生態度。
2.職業意識訓練與指導
職業意識包含職責與服務、人際溝通等方面。在對學生進行職業指導過程中，圍繞工作責任感、規范意識、質量意識、服務意識、競爭意識、奉獻意識、溝通意識、創業意識和協作意識等主題，幫助學生樹立良好的職業道德意識、良好的人際關系溝通意識和團隊合作意識，讓學生深刻理解現代企業的文化特征，增強其職業適應性。
現代用人單位所需要的，是職業化的人才而不是“學生”，這也決定了職業教育不同于普通教育，職業教育是為職業服務的，是把普通學生變成具有較高素質勞動者的過程。學校本身的性質要求其教育必須堅持以就業為導向，培養學生的職業意識?，F在，筆者學校在研究市場崗位需求的基礎上，開始將計算機專業 “解體”，細化為計算機網絡、計算機組裝、電子商務等專業，這就是一個進步的標志。但在實際教學活動中，學校更多的是關注學生職業崗位技能這一“硬”技能的培養，其實學生的職業意識這一“軟”技能的培養也同樣重要，“軟”技能對幫助學生走向社會時勇于面對現實，樹立起“行行出狀元”的正確職業觀，正確地進行擇業的準備、職業選擇，關系極大。
3.職業技能的基礎指導
職業技能的基礎指導包括個人形象設計、撰寫求職簡歷、體驗求職面試、掌握求職途徑和制定求職計劃五個方面。通過職業指導，對學生進行就業及求職過程的基本技能的強化訓練，提高其競爭就業的意識和能力。
4.職業適應期的追蹤指導
中職畢業生從學校進入社會面臨著學生角色向職業角色的轉變。多數畢業生在角色轉變過程中，有一段適應過程，即“職業適應期”。筆者學校近幾屆計算機專業畢業生在“職業適應期”的調查顯示，學生普遍存在難以適應社會和職業環境，穩定性較差、頻繁調換單位和崗位的現象。導致學生頻繁轉換單位的主要原因是他們認為工作報酬太低、工作環境太差、勞動強度太大、生活條件太差、不喜歡所做的工作等。這種隨意離職、不講誠信的做法如果不加以糾正，必將影響到他們今后的職業生涯發展。因此，在學生實習期間，要對學生進行角色轉換的追蹤指導，引導他們找尋應對職業壓力的方法以及克服職業倦怠的方法，同時幫助學生克服不良的就業心理，提高學生的職業適應能力。
中專生就業指導范文3
[關鍵詞] 中醫類；畢業生；社會評價；策略分析
[中圖分類號] G40-012 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）05（b）-0138-02
為了進一步改進中醫類專業本科畢業生的就業指導課程設置，培養更適合社會需要的中醫專業學生，2008年2月~2011年1月本課題組對在廣東省內部分地區工作的中醫類醫生做了質量追蹤調查，以期通過畢業生就業單位的反饋對今后的中醫類畢業生就業指導工作做出改進。現將情況總結報道如下：
1 對象與方法
1.1 研究對象
本課題根據經濟發展狀況選擇了廣東省有代表性的5個地市進行調查，分別是深圳、中山、揭陽、湛江、韶關，涵蓋了珠三角地區、粵東地區、粵西地區、粵北地區。以2002~2008年廣東省內就業的80名中醫類畢業生為調查對象，其中，畢業于廣州中醫藥大學的46名，南方醫科大學中醫專業13名，湖北中醫學院11名，暨南大學中醫專業6名，湖南中醫藥大學4名，工作從事的?？瓢ㄖ嗅t內科、中醫骨傷科、針灸推拿科、中西醫結合科等。主要調查畢業生所在單位對該畢業生工作情況的評價。
1.2 研究方法
首先，通過聯系各地人事部門、衛生部門，取得2002~2008年畢業到當地工作的中醫類學生的就業單位信息；然后，直接到畢業生就業單位的人事部門發放調查問卷，由畢業生工作單位的人事部門及相關科室填好問卷后回收。問卷內容包括：畢業生的思想表現、敬業精神、工作態度、臨床技能、工作能力與水平、創新能力、中醫水平、與同事協作精神、工作實績、綜合評價等幾個方面。畢業生就業單位對其的評價分為滿意、比較滿意、基本滿意、不滿意4個等級。問卷還設計了畢業生就業單位對該畢業生總體評價及對人才培養的意見及建議一欄，由就業單位進行填寫。填寫完畢，經畢業生工作單位蓋章后寄回課題組。
2 結果
目前中醫專業畢業生的基本素質尚可，其中，就業單位對畢業生思想表現、敬業精神、工作態度滿意度達83.75%，但畢業生創新能力明顯不足，滿意度及為46.25%，中醫畢業生臨床技能較西醫類畢業生明顯不足，滿意度為77.50%，總體工作能力與水平仍需提高，滿意度為70.00%，另外，近幾年中醫類畢業生對傳統中醫的認識較淺，中醫水平稍顯不足，滿意度為65.00%。見表1。
3 討論
就業指導是國家人才規劃的長遠戰略，是實現人才匹配的有效途徑，隨著中醫類本科生招生規模的逐年擴大，中醫類畢業生學歷的逐步提高，本科生就業壓力漸增，改進與完善就業指導課程設置、發揮就業導向作用，能幫助中醫類本科生挖掘個人潛質、完善自我、提升就業競爭力，為國家培養更適合社會需求的中醫類專業人才。針對課題組調查結果，結合目前中醫類專業就業指導課程實際，筆者提出以下建議：
3.1 加強創新能力及臨床實踐能力培養
醫療衛生工作要適應時展， 要達到國際先進水平，必須擁有和培養一批具有創新能力的醫學人才。加強醫學生創新意識和創新能力培養是培養新型醫學人才的根本保證，因此，醫學教育不僅應培養醫學生基本的醫學理論、醫技能力，而且要培養醫學生運用所學知識創造性地解決問題的能力和素質[1]。發展創新教育首先要求教師的教學指導思想從“授人以魚”轉變為“授人以漁”。創新意識來源于人們對新鮮事物強烈的好奇心和求知欲，因此，激發學生的求知欲望，授予其科學的思維方法和學習方法，鼓勵學生自主學習、主動吸收，能提高學生的接受效率，實現在系統掌握專業知識的基礎上提高自身創新能力。其次，要求中醫院校改進教學方法，積極開展課外活動。隨著社會對醫學人才素質要求的提高，單純傳統教學方法已難以滿足這一需求，目前各國許多教育家主張在醫學教育的各階段采用PBL教學法，該法以問題為導向，能較好地調動學生的主動性和積極性，因此，全面推行結合自身實踐的PBL教學模式有助于學生培養創新能力和臨床實踐能力。第二課堂具有激發潛能、拓展興趣的教學功能，能將第一課堂的理論知識轉化為實踐知識，優化第二課堂活動形式，亦能切實幫助學生培養創新能力、提高臨床實踐技能。中醫院?？梢酝ㄟ^增加實踐課比例、完善技能考核制度等措施在第一課堂加強學生的實踐能力培養[2]，通過鼓勵學生參加“挑戰杯”大學生科技學術作品競賽、暑期“三下鄉”、社區衛生服務如義診、義教、看望福利院老人等各類社會實踐活動，在第二課堂強化專業技能，加強學生的創新能力培養。根據應用型人才培養的目標定位，構建課內外一體化的實踐教學體系，實現“課堂實驗教學、課外實驗室開放-課程見習-畢業實習-社會實踐”的實踐教學鏈[3]。
3.2 加強中醫類學生嚴謹科學態度的培養
“態度決定一切”，任何事情要想成功，沒有嚴謹的思維和端正的態度是絕對行不通的?，F代社會要求醫學生既要有扎實的專業技能，又要有良好的科研素養，而醫學本身面對的是人體及其疾病，醫療及相關的醫學科研直接對生命負責，所以中醫院校要想培養出優質的高素質人才，首先得培養其嚴謹的科學態度，實現其在“分析問題和解決問題的能力”基礎上增加“發現問題”的能力[4]。中醫院校可以通過實施本科生導師制、本科生進實驗室等措施，鼓勵學生增強科學態度的培養，做到尊重權威，但不迷信權威，培養亞里士多德“我愛老師，但我更愛真理”的勇氣和精神[5]。中醫類本科生無論臨床技能還是科研思維都需要訓練、培養，臨床導師結合床旁教學，訓練其規范化臨床操作能力，培養認真、嚴謹的臨床工作態度，科研導師結合學生的專業特點，指導學生查閱文獻、設計小課題、撰寫論文，能有效幫助本科生形成一定科研思維；導師帶領學生參與相關項目研究以及本科生進實驗室參與基礎實驗的制度，能為本科生近距離接觸科研提供平臺，有助于他們在參與科研的過程中，在科研團隊的影響下形成嚴謹科學態度和良好的團隊合作意識。
3.3 加強引導中醫類學生對傳統中醫的深入研究
醫學教育是發展的教育，中醫教育更要在繼承的基礎上求發展。自1966年開始，中醫院校多次進行教學改革， 但總體上仍遵循西醫的教學模式和教學理念[6]。因此，繼承不足、創新不夠成為了當代中醫藥高等教育發展的首要難題。中醫學是在中國古代哲學思想的影響和指導下，經過長期的醫療實踐積累形成的醫學理論體系，具有科學、文化、哲學三種學科屬性的特點，對于植根于中國傳統文化土壤的中醫理論， 要在沒有中國傳統文化知識背景的情況下得到理解和接受是非常困難的。國醫大師鄧鐵濤曾說過：“一個有水平的中醫必須具備深厚的傳統文化功底，熟諳中醫經典，精通辨證論治”[7]。細數歷代名醫，無一不是博學廣知，卓然成家的。因此，筆者認為，中醫院校首先應增加中國傳統文化課程的設置，將中國優秀的傳統文化在學生中普及并發揚，例如設置文、史、哲相關課程，以引導學生增強對傳統文化的興趣和認識，培養其獨特的思維方式，為學生學習中醫基礎理論等課程打下堅實的基礎。其次，中醫院校應將“經典”著作設置為課程的重中之重?！敖浀洹敝魇侵嗅t理論的精髓，加強經典理論的學習，結合臨床引導學生深入研究經典，對于提高中醫理論水平和臨床水平具有深刻的現實意義。
以上建議，不僅應單純地在就業指導課中實施，還需要在整個中醫類學生的教育體系中完善，以期培養出更高質量的中醫類畢業生人才。
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中專生就業指導范文4
師資隊伍建設方面
1.加強輔導員隊伍建設。高職院校的學生管理工作主要是依靠輔導員去做，那么在學生管理過程中培養學生的職業意識、職業習慣，也應當以輔導員隊伍作為主力軍。這就要求輔導員不僅要掌握學生管理方面的有關知識，也應盡可能地掌握學生的專業知識，至少應當了解學生的就業方向，可能就業企業的企業文化、職業要求等相關知識。有可能的話，高職院校應力爭建立職業專家式輔導員隊伍，以便圍繞專業培養目標進行學生管理。采取的途徑可以是派輔導員到行業兼職、進修，也可以選聘有從業經驗的人員充實輔導員隊伍，在學生管理中引進職業管理模式。
2.建立職業導師制度。學生進入學校是人生職業生涯的第一步，需要有人對他們給以指導，學會適應職業要求，設計職業未來，解決成長發展中存在的諸多問題。長期以來，在學校給予學生思想教育與引導的主要依靠是校內輔導員或班主任，而且擔當此角色的往往是剛剛畢業尚缺乏人生經歷和職業體驗的年輕教師，這樣很難給予學生好的職業指導。所以在高職院校的學生管理隊伍中，應該有一支能夠解決學生成長中的問題的導師隊伍。這個導師隊伍中，不僅有學校富有教育經驗的學者，還可包括一定比例的富有經驗的企業人力資源管理者，他們對人生有深刻的理解，善于把握學生心理和性格特征，對學生未來所從事的行業有比較豐富的經驗體會，他們可以通過定期做報告、座談、個別交流等方式，給予學生成長過程中的指導。
3.安排專職或兼職教師給即將畢業的學生上就業指導課。周濟部長在2006年11月份高校就業指導會議上強調，有條件的學校要把就業指導課作為必修課，沒條件的也要安排專職或兼職教師給即將畢業的學生上就業指導課。所以高職高專必須創造條件，利用業余時間，安排專職或兼職教師給學生上就業指導課，使學生端正思想，樹立正確的就業觀念，掌握必備的就業技巧，具備良好的就業心理，在就業前讓學生有個充分的就業準備。
學生管理工作方面
1.根據培養方向的不同，以企業行為規范要求學生。高職學生在校期間就基本選定了自己所從事的行業，所以學生不僅要學會職業技術、技能，更應該了解職業理念、行為規范、行為準則和職業道德的內涵。在學生管理過程中應當要求學生以一個準職業人的標準來要求自己。這就要求高職院校在建立學生管理制度、學生行為規范、甚至組織學生活動中不僅考慮學生群體的共性，更應該考慮其成長方向的要求。應該借鑒未來從事行業中優秀的企業文化、管理制度、崗位職責要求等，使學生養成職業習慣，明確自己應該成為什么樣的人，應該做什么樣的事。同時借鑒企業中對員工的培訓和考核模式，不是籠統地對其德、智、體進行培訓與考核，而是要細化為企業奉獻精神、合作能力、溝通能力、組織能力、語言表達能力、創新能力等其他職業素質要求。
2.定期組織學生在未來從事行業中進行社會實踐活動。社會實踐可以實現對學生職業能力的培養。學?？梢宰寣W生通過兼職、參加行業公益活動、進行社會調查、參與企業經營活動等方式來深入未來從事行業。在這個過
程中，學生會脫離過去從書本上了解的對社會行業膚淺的理解，真真切切感受到具體要求，知道怎樣改變自己、塑造自己。通過社會實踐活動，可以培養學生在現代社會變遷中了解社會問題與應付社會需要的能力；可以培養學生的實際操作能力和相應的社會責任感；可以培養學生發展人際關系及適應社會環境的能力；可以初步掌握在社會行業中工作的方法與技巧。最終培養學生樹立正確的社會價值觀和敬業精神。在這個過程中，學生管理者應當隨時關注學生在實踐活動中出現的問題，加強在實踐活動中對學生的引導，并收集學生的社會實踐資料，以便對學生管理工作進行更深入的研究，對學生成長給予更有針對性的指導，并將學生的社會實踐活動作為對學生的主要考核指標。
3.利用學生社團加強學生與社會的聯系。高職院校有學生會以及各類學生社團組織，但目前給它的工作職責僅僅局限在組織學生活動。其實，學生組織是建立校企聯合非常重要的窗口，而且這種形式的交往更具有自發性和自覺性，因而更有效。在學生管理工作中要激發引導學生在學校有關部門的指導下，利用學生社團，建立與未來所從事行業的多渠道聯系，進行假期兼職、參加座談會、進行調查研究、幫助策劃企業活動、邀請企業人士做報告等手段來實現對行業的理解，把握行業規范和用人標準。
中專生就業指導范文5
關鍵詞：衛生學校畢業生
隨著改革開放的發展和深入，大中專院校畢業生就業面臨“雙向選擇”，“自主擇業”已成為校園一社會協奏曲的主旋律。目前，中專生就業難是一個比較普遍的現象，以致很多中專學校招生困難。那么學校應正確分析學生就業難的原因，增強學生就業競爭意識，做好就業指導工作，筆者認為:衛校生就業難的原因主要有以下幾方面:
1衛生學校畢業生就業難的原因
1.1從基礎教育看一些學校把教育重心和培養目標都放在了提高學生的應試能力上。社會、學校、家庭把分數和升學率作為檢驗教育質量的唯一標準，學生以分數排名次，教師以學生考分分優劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發展和對學生創造力的培養，結果培養的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。
1.2從中專教育看我們培養的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫學基礎專業知識，又要提高他們的實踐能力。但由于受傳統教育觀念的影響和辦學條件的限制，一個教室，一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一個實驗室的教學模式仍然占統治地位，理論脫離實際的現象沒有得到根本的改變。
1.3從醫學類就業趨勢看醫學類專業初次畢業生就業率一般在90%以上，如基礎醫學、護理、檢驗、臨床藥學、中藥學等專業畢業生初次就業率在95%以上，而公衛醫學等畢業生初次就業率不足50%。經過多年的不斷培養和補充，城市的醫療狀況得到了根本的改善，有的還出現了飽和或超編，個別醫院甚至人滿為患，導致醫學類畢業生就業難。
1.4從醫學教育結構看去年衛生部、教育部聯合頒布了《中國醫學教育改革和發展綱要》。該綱要規定醫學教育今后的發展方針是:加快發展研究生教育，適度發展本科一教育，面向農村發展醫學高等專利一教育，使現有大量中專或中專以下衛生人員的縣、鄉衛生機構醫學人才學歷水平達到?？埔灰陨?，逐步減少中等醫學教育的規模，取消中等醫學教育中的臨床醫學類專業綱要頒布后，衛生學校畢業生的就業面臨著更嚴竣的考驗。
1.5從醫學專業結構看隨著市場經濟的發展，中等醫學教育中有些專業明顯老化而失去生命力，已不適應醫學了和業技術發展的需要，降低了對市場經濟的適應能力，導致就亞面很窄。同時，學生畢業后在取得畢業證的同時，尚未取得醫師資格證書，這也是衛校生就業難的一個原因。
1.6從學生的擇業觀看:當在我國計劃經濟體制下，大中專畢業生“統分統包”和“包當干部”的就業制度，向社會主義市場經濟體制下大中專畢業生“自立擇業”的就業制度轉軌時，大中專畢業生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑。學生家長也為子女的就業而焦慮不安。仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，更缺乏求職擇業的方法和技巧。因此，對于自主擇業很多人不能適應。
2中等衛校畢業生就業指導工作的重要性
各地中等衛校在實踐中雖然普遍感到學生就業指導工作的重要性，但對就業指導的理解還不全面，開展就業指導的情況很不平衡。有的地方和學校把就業指導僅理解為單純的為畢業生就業提供幫助和指導，忽視對學生進行就業理想、就業觀、創業意識教育，在如何開展就業教育方面缺乏必要的宏觀指導。因此，要加強中等衛校就業指導工作。必須明確就業指導工作的地位和作用:
2.1開展就業指導工作是就業教育主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的需要，隨著我國經濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業”已經成為新的畢業生就業制度的基本特征，面對這種變化，學校在職能上要有一個大的轉變，學校根據培養目標，教育、引導學生樹立正確的就業理想和擇業觀念，全面提高就業素質和綜合能力的教育活動。既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行就業指導并為畢業生就業提供幫助。
2.2開展就業指導工作是幫助學生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾經說過.‘人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年青的時候”。學生畢業時涉世不深，經驗不足，職業目標不確定，以致在眾多的職業面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷面臨就業選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向陡會生活，已成為大多數畢業生思慮的焦.氛。他們迫切地希望能得到指導和幫助。
中專生就業指導范文6
【關鍵詞】中專生；厭學；原因；對策
【Abstract】This paper lists a number of secondary school students weariness common phenomenon， try from school， family and society to analyze the secondary production of three tedious to learn the reasons and explore ways to put forward corresponding countermeasures.
【Key words】Secondary students; Weariness; causes; Countermeasure
眾多調查資料表明，目前學生厭學比例不斷上升，厭學學生范圍不斷擴大，無論在小學、中學、大學，都不同程度地存在著學生厭學的現象。中等職業學校的學生厭學現象更是日趨嚴重，如果我們再不高度重視，采取有效措施遏制，它必將危及中專學校的生存和發展。
1．中專生厭學的表現
1.1對學習沒興趣沒信心，覺得自已就是讀不好書，甚至認為讀書太辛苦而不想讀。
1.2上課時不認真聽講，不認真學習，不少人上課時講小話、做小動作、有的干脆上課睡覺，老師批評，不接受，不悔改，甚至與老師對著干。若遇到嚴厲的老師，他們就坐著發呆，無所事事。
1.3課余時間都用來打撲克、下棋、聊天、朋友，亂談戀愛、玩電子游戲，他們講吃穿、圖享受、懶勞動，通宵上網、“混日子”。極少數學生還打架斗毆甚至偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
1.4一有機會就逃學，晚自習停電喊萬歲；不認真完成作業，有的干脆不交作業；對成績好差無所謂，一學期多科成績不及格。
2．中專生厭學的原因
2.1家庭環境因素；在眾多厭學的中專生中，家庭因素的影響是至關重要的。
2.1.1不良的家庭教育方式；從小家庭管教不當，或父母疏于管教；或家長溺愛和過分遷就，子女在學習當中遇到困難和挫折輕言放棄；或家長對子女期望值很高，卻不管子女愛好什么，只是把自己的想法強加給子女；或教育方式粗暴，孩子產生逆反心理，在學校變得固執而自卑，對學習漠視。
2.1.2當今社會一些家庭不穩定，父母離異，單親家庭，重新組合的家庭增多，這些家庭對子女教育問題處理不當，失去父愛或母愛，得不到家庭的溫暖，孩子無心學習。
2.1.3家長錯誤觀念的影響，不少家長望子成龍心切，認為孩子只有上重點高中、考上大學才有出息。上中專學校無非就是“混一張文憑”，將來能“有碗飯吃”就行，從而對子女在學習上、思想上的好差不管不問，造成家庭教育乏力，甚至與學校教育相抵消的現象。還有少數家長根本管不住孩子，對子女的前程喪失了信心，把孩子被當作“包袱”甩到學校，讓學?！按堋?。他們對孩子學不學知識無所謂，只要求孩子“不學壞”就萬事大吉。
2.2社會環境因素；社會環境的影響是造成現在中專生厭學的又一個重要原因。近年來，隨著我國高等教育的蓬勃發展，每年大專院校畢業生的數量越來越多，而社會的需求并沒有相應的增長，使相當數量的畢業生找不到合適的工作崗位。我國就業體制由過去的國家統一分配，變成了現在的自謀職業，又增加了中專畢業生就業的難度。黨政機關某些不正之風的影響，如貪污腐化、行賄受賄、拉關系、走后門等。不少單位招工、招干，重人情而輕人品，看文憑而不看水平。社會上出現的拜金主義和享樂主義，對學生的思想產生消極的影響。學生畢業后很難找到工作，嚴重挫傷了中專學生的學習積極性。另外，受應試教育的影響，由于有升學壓力，初中時整天忙于學習，疲于考試，有的學生因此對學習產生了逆反心理，有一種“學夠了”的感覺，一提學習就頭疼?？忌现袑Ｒ院?，會有一種放松的感覺，覺得沒有升學壓力了，該玩玩了，對學習抱著無所謂的態度。認為只要拿到畢業證就行，“60分萬歲、61分浪費”。
2.3學校教育因素；學校對學生的管理教育沒有適應形勢的變化?！按髮W擴招，中專難招”，為了生存，中專招生門檻不斷降低，生源質量嚴重下降，我們的學生文化基礎差，“問題學生”多，部分學生進校并非出于自愿。辦學規模盲目擴大，師資力量和學生管理水平沒有完全跟上來，教育管理工作缺乏力度和創新。課堂教學未能調動學生興趣，部分老師業務素質不高，缺乏創業精神和敬業精神，教學方式與手段落后，備課不認真，上課時照本宣科、按部就班的巡著老一套教學模式走，不顧及課堂氣氛和學生的領會，教與學不能得到有機的統一，不能充分調動學生興趣，這些也是造成學生厭學的重要原因。
3．針對中專生厭學應采取的對策
糾正和克服中專生的厭學現象，是一項綜合治理工程，涉及面很多。在此，筆者根據多年從事學生教育和管理工作的實踐，主要從學校教育的角度提出幾點對策與大家探討。
3.1改進和加強思想教育工作，提高學生的思想覺悟。根據不同年齡段學生的心理情況，有針對性的進行世界觀和人生觀的教育，使他們樹立遠大的理想，找到自己的人生坐標。校領導、學生工作者、班主任要多找厭學學生個別談心，幫助他們解決學習和生活上的一些困難，使其真正感受到學校的關懷和溫暖。同時，還要發動同學之間互相關心、互相幫助，充分發揮共青團組織、學生會和班干部的作用，鼓勵他們主動做好厭學同學的工作，在思想和生活上關心他們，在學習上輔導和幫助他們。可充分利用學校的宣傳工具，如廣播、黑板報、墻報等形式，表彰先進、樹立典型，特別是要大力表彰和樹立由后進生變先進的典型。班主任還應該及時與有厭學情緒的學生家長取得聯系，讓家長配合學校進行教育。建議學校重視心理疏導工作，設立心理疏導機構，組織教師們學一些心理疏導的知識和技術。思想教育結合必要的心理疏導效果會更好。
3.2因勢利導，因材施教，激發學生的學習積極性。
3.2.1學校教務部門在新生入學時，應組織一次文化考試，以考試的成績作為編班的依據。對文化課基礎較差的學生，應加強他們的文化課補習，而不應匆忙就讓他們接觸專業課；也不應把他們編入文化課基礎較好的班，以免他們跟不上課。要給他們一定的觀察期，并在觀察期采取有效的激勵措施，調動他們的積極性。
3.2.2因勢利導，因材施教。教師要了解各個年齡段學生的不同心理特征和所教班級的班風、學風，采用相應的措施和教育方法。
3.2.3努力激發學生的學習興趣和求知欲。教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。古人云：“親其師，信其道”。學生只有對教師無比信賴和崇敬，才會喜歡教師所教的這門課程。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學法指導，使學生學會思考，自己消化吸收。教學雙方有了良好的認知基礎，學生自然學得起勁，學習的積極性也會提高。
3.3從嚴治校，營造良好的學習環境。
3.3.1要對那些嚴重擾亂學校的教學生活秩序、道德敗壞而又屢教不改的學生，進行堅決清退。
3.3.2積極改善學校的教學生活設施，盡可能滿足學生學習和生活的需要。
3.3.3加強學校文化建設，積極開展有益于學生身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝體育比賽，舉辦特長培訓班，開展各種社團活動等，營造良好的學習氛圍和環境，使厭學的學生在良好的環境熏陶和感染下，能逐步走上戀學、勤學的階梯。
3.4加強師資隊伍建設，全面提高教師素質。要想培養出高素質的學生，必須要有高素質的教師隊伍。作為教師，必須不斷學習黨的教育路線、方針、政策，思想上進，品行端正，為人師表，以學生利益為己任。學校應鼓勵教師參加各類培訓、函授或進修學習，提高教師的學歷和專業知識水平，培養學科帶頭人，帶動教師隊伍整體素質的提高。學校應定期選派專業課教師參加實踐活動，充實他們的實踐知識，鍛煉其動手能力。學校要鼓勵教師進行課題研究，獎勵創新開發，為教師綜合素質的提高創造條件。
3.5加強就業指導，積極拓展就業渠道。
“畢業生就業是學校招生的指揮棒”，“是學校辦學的晴雨表”。為此，學校必須下大力氣抓好畢業生的就業工作。
3.5.1加強就業指導，學校要設立就業指導辦公室，開設就業指導課程，指導學生認清當前社會形勢，讓學生明白，目前市場中最需要什么樣的人才，在所學的專業中應加強學習哪些知識、鍛煉哪些能力，這樣才能在擇業中發揮自己的實力和優勢。
3.5.2學校應與政府的計劃、人事、主管部門搞好溝通，與社會職業中介部門或人才、勞務市場及相關企事業單位保持聯系，及時掌握社會對人才和勞務需求的信息。爭取與用人單位提前預定用人計劃，緩解就業壓力。
3.5.3要教育學生打破“鐵飯碗”的舊觀念，積極鼓勵和推薦學生到與專業相關的民營企業去工作。
3.5.4教育學生牢固地打下就業的基礎知識，自己創天下，自己掌握自己的命運。只要學校畢業生的就業渠道打開了，用人單位滿意了，就可以建立長期的用人關系，在校的學生就能夠安心學習了。同時，學校還可采取請就業的畢業生回校作報告，或請有關專家來校作形勢報告等，對學生進行專業職業教育和形勢政策教育，使學生對自己的前途充滿信心。
總之，對于中專生厭學的問題，只要我們找準病根，對癥下藥，一定能藥到病除，樂學、好學就會成為學生的主流意識，中專學校就能更好地繼續為我國的職業教育事業作出重要貢獻。
參考文獻
